高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

板關(guān)于高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面為大家?guī)?lái)高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)您有所幫助！高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選篇1)教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度、情感和價(jià)值觀：，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己知識(shí)和技能：過(guò)程與方法：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的。教學(xué)設(shè)想：其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過(guò)物象、意象到意境，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課:二、新課學(xué)習(xí)： (1)詞中直接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？ (2)從人物描寫(xiě)的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦追問(wèn)：聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)疊字(詞)有何修辭作用？ (范例引導(dǎo)) (3)“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！卑四男┣楦?？愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度 (4)間接抒寫(xiě)“愁”的句子有哪些？ (5)在這些間接寫(xiě)愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?追問(wèn)四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”理解“窗 (6)小結(jié)。其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫(xiě)之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來(lái)烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出三、總結(jié)：了解時(shí)代背景(知人論世)把握“詞眼”領(lǐng)悟主旨藝術(shù)特色高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選篇2)、說(shuō)教材彩。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：教法和學(xué)法完美統(tǒng)一。本節(jié)課內(nèi)容比較多，信息量比較大，如果像平常一樣一支粉筆，那一節(jié)課的時(shí)間根本不夠。所以，我準(zhǔn)備采用多媒體課件的教學(xué)方式。利用多媒體的直觀、快速演示的特點(diǎn)，能節(jié)約很多的課堂時(shí)學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)論。學(xué)過(guò)程《醉花陰》和《聲聲慢》抒發(fā)的感情的差別，這樣很自然引入李清照人的感情，哪一句定下了感情基調(diào)。由此引出對(duì)前三句的分析：詞人處?！熬迫氤钅c，化作相思淚”(范仲淹)、“都門(mén)帳飲無(wú)緒”(柳永)、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”(曹操)等詩(shī)句，所有詩(shī)詞句里，“酒”都表現(xiàn)了“愁”。很自然的，學(xué)生得出結(jié)論：在這首詞里，李清照通照。冷清今日成轟烈，傳輸千古是著書(shū)?！盻_后，學(xué)生們集體朗誦這首詞，播放《聲聲慢》歌曲，在樂(lè)曲聲中向這位亂世中的美神致敬！書(shū)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我充分利用了課件的優(yōu)勢(shì)，讓板書(shū)出現(xiàn)有時(shí)間的先后、空間的層次，既有繪畫(huà)美又有形式美，既扣住了教學(xué)內(nèi)容，又高二語(yǔ)文下冊(cè)李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選篇3)教學(xué)重難點(diǎn)導(dǎo)入多愁善感之作。多愁善感，似乎就是女子的代名詞，或許也只有女子才能擁有這樣細(xì)膩的情懷。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一位將“愁情”位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢？(引入作者簡(jiǎn)介)介 的介紹，然后教師進(jìn)行明柔媚；。三、朗誦，初步感知詞人的愁情顛沛流離之苦、忘夫之痛和亡國(guó)之恨，所以在朗讀這首詞的時(shí)候，我 這個(gè)問(wèn)題)明確：內(nèi)心難以排遣的愁緒(孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒)提示 (聯(lián)系詞人的生活遭遇來(lái)品讀，抓住詞中直接抒情的句子來(lái)品讀，抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀)從這句話中我們可知，詞人是愁緒滿懷的，似乎要被愁所淹沒(méi)，那么是什么觸動(dòng)了她的愁緒，讓她愁緒難耐呢？(這時(shí)我們就必須抓住詩(shī)歌中的一些重要的意象進(jìn)行賞析)2、間接抒情——抓意象分析愁情(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))并讓學(xué)生①詳析“酒”意象(“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”)。1)“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之2)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康”還心愁，自然也就覺(jué)得酒味淡，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明風(fēng)”意象風(fēng)會(huì)給我們一種什么感覺(jué)呢？(秋風(fēng)起，秋葉便會(huì)飄落)，那么此時(shí)的秋風(fēng)給我們一種什么感覺(jué)呢？(秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南③詳析“過(guò)雁”。“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”方來(lái)有“雁足傳書(shū)”之說(shuō)，此刻她的相思之情將要寄托給何人呢？于是心中的那份亡夫之痛油然而生。(云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓)過(guò)雁象征離愁。詞人再無(wú)當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。此時(shí)，詞正是因?yàn)闆](méi)有了那樣的閑情雅致，于是詞人只好獨(dú)自守在窗邊，的梧桐上。梧桐葉落，細(xì)雨霏霏，細(xì)雨灑落在