2024年上海市虹口區(qū)高三語文二模試卷及答案

虹口區(qū)2023學(xué)年度第二學(xué)期期中學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測試高三語文試卷2024.4一

積累應(yīng)用

10分1．按要求填空。（5分）（1）故有之以為利，

。（《老子》第十一章）（2）雖無絲竹管弦之盛，

，亦足以暢敘幽情。（王羲之《

》）（3）《阿房宮賦》中的“

，

”兩句，感慨歷代統(tǒng)治者因為同樣的原因不斷重復(fù)著相似的悲劇。2．按要求選擇。（5分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（

）。（2分）當(dāng)前中國經(jīng)濟雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢。

，

，

，

。只要對外展示出持續(xù)開放合作的誠意，中國就依然是吸引外資的最大熱土，中國和外資雙贏的傳奇故事就有可能繼續(xù)上演。①中國擁全球最大規(guī)模的中等收入群體②中國擁有數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動力③中國擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系以及發(fā)達完善的基礎(chǔ)設(shè)施④以及由此支撐的巨大消費市場A.②①④③B.②④①③

C.①②④③

D.①②③④（2）以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達不得體，請找出并修改。（3分）【甲】本文作者是86屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，【丙】正在煥然一新的面貌。【丁】而今事業(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長的一段歲月，寫了這篇通訊。二

閱讀

70分（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）人

物

維①“維”是關(guān)于人物的一個最不被理解的概念。我當(dāng)演員時，導(dǎo)演會堅持要我們表現(xiàn)“圓形的、三維的人物①”。對此我完全贊成,但是當(dāng)我問他們一個“維”到底是什么,我怎樣才能創(chuàng)造出一個“維”,且不說三個“維”時,他們就會支支吾吾,叨叨一些關(guān)于排練的事情,然后溜之大吉。②幾年以前,有一個制片人跟我大侃,說他相信自己發(fā)現(xiàn)了一個“三維”主人公，他的原話是這樣:“杰西剛從監(jiān)獄出來,但是他在號子里蹲著的時候,曾經(jīng)潛心鉆研金融和投資,所以他是一個股票、公債和證券專家。他還會跳霹靂舞,還獲得過空手道黑腰帶,還會用薩克斯管吹奏漂亮的爵士樂?！彼摹敖芪鳌本拖耠娔X的桌面一樣平板——一大堆特征愣塞到一個名字之下。用一些怪僻來裝點主人公,并不能展示其性格真相并吸引觀眾移情,相反,怪誕不經(jīng)的癖好可能會將他的內(nèi)心關(guān)閉,令我們敬而遠之。③一條最受人歡迎的學(xué)術(shù)教條爭辯說,優(yōu)秀人物都必須以一個顯著特征作為標志，麥克白的野心因此被頻頻引述。這個觀點聲稱,妄自尊大的野心使麥克白變得偉大。這個理論大錯而特錯了。如果麥克白僅僅具有野心,那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英國人,統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物,其精彩表現(xiàn)在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾。他的激情、他的復(fù)雜性和他的詩歌正是來源于這一深刻的內(nèi)心矛盾。④維是指矛盾:無論是在深層性格之內(nèi)(負疚沉重的野心)，還是在人設(shè)和深層性格之間(一個魅力四射的小偷)。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個人通篇塑造成一個好人,然后在一個場景中讓他去踢一只貓,并不能增添這個人物的維。⑤試看哈姆萊特,他是有史以來用文字寫出的最復(fù)雜的人物。哈姆萊特并不只是三維,而是十維、十二維,甚至有數(shù)不清的維。他既有信神的表現(xiàn),又有瀆神的實質(zhì)。對奧菲利婭來說,他起初充滿愛心,溫柔體貼,然后是鐵石心腸,甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時而冷靜謹慎,時而沖動莽撞,根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機智而又悲哀、倦怠而又活潑、清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個純真的世俗者,一個世俗的純真人,一個活生生的矛盾體,幾乎包容了我們所能想象的任何人性特質(zhì)。⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會鎖定觀眾的注意力。因此,主人公必須是全體人物中一個最多維的人物,以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話,善之中心就會偏離中心；虛構(gòu)的宇宙就會崩潰；觀眾就會失去平衡。⑦從本質(zhì)上而言,

。其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn),首先是因為他們與主人公的關(guān)系以及他們每一個人在幫助刻畫主人公復(fù)雜性格維方面所起的作用。⑧試看這一人物設(shè)定:主人公性格開朗、樂觀豁達,然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗;他富于同情心,然后又變得殘酷無情;時而無畏,時而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾,使他得以在不同的時間和不同的地點對這些人物以不同的方式采取行動并作出反應(yīng)。這些配角人物必須使他成為一個塑造得很完美的人物,以使他的復(fù)雜性連貫一致,真實可信。⑨例如,人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗,人物B引出其機智而滿懷希望的一面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣,而人物

D迫使他先是因恐懼而退縮,而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設(shè)計完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在,從原則上而言,完全是為了使中心角色的復(fù)雜性變得明確可信。⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個小角色一個令人耳目一新的特征,使這個角色值得讓扮演他的演員在出現(xiàn)于銀幕上的那一時刻進行表演,但是有這一個特征就足夠了。不要把小角色寫得比必要的更有趣味,從而導(dǎo)致虛假的預(yù)期。?把影片的全體人物想象為太陽系,主人公就是太陽,全體人物圍繞主人公旋轉(zhuǎn)。配角的設(shè)置是由中心人物決定的,旨在描畫中心人物復(fù)雜的維。第二位的各個角色不僅需要主人公,而且還相互需要,以勾畫出他們自己的維。他們每一個人都對其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物(圖表中的E和F)和主人公及其他主要角色有場景,他們也能幫助揭示維。在理想的情況下,在每一個場景中每一個人物都會帶出一些素質(zhì),表明其他人物的維,而所有這些都被位于中心的主人公的重力加以固定,形成一個星群。（節(jié)選自[美]羅伯特·麥肯《故事》，有刪改）【注】①圓形人物(RoundCharacter):英國小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個側(cè)面并有發(fā)展的人物。扁平人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。3.

根據(jù)文意，參照注釋，為“人物維”下一個定義。（3分）4.

根據(jù)上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內(nèi)容。（2分）

5.

對本文內(nèi)容理解正確的一項是（

）。（3分）A.

作者認為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術(shù)形象的顯著性格特征并不突出。B．主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。C．第二位的各個角色并不需要自己的維，其性格設(shè)定是由塑造主人公的需要來決定的。D．文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設(shè)計，完全不同于“圓形人物”相關(guān)理論。6．對本文論述特點的分析錯誤的一項是（

）。（3分）A．從行文思路上看，作者連舉三種錯誤認識，引出討論對象“維”。B．既有傳統(tǒng)經(jīng)典人物又有抽象的人物設(shè)定A等，舉例豐富而有序。C．本文善用圖表，將人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系解說得更直觀、具體。D．本文的論述語言生動活潑又不失簡潔嚴謹，兼有口語化的特點。7.

小虹在閱讀《紅樓夢》時，發(fā)現(xiàn)第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對此感到很困惑。請根據(jù)本文的相關(guān)理論為她解惑，并為她提一條在閱讀此書時更好把握人物形象的建議。（5分）寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認得幾個字。”——第三回黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭?，別人不挑剩下的也不給我?！薄谄呋兀ǘ╅喿x下文，完成第8—11題。（16分）怒

江甫躍輝①怒是仄聲，江是平聲，一條大江，便在此間跌宕奔流。②回想小時候，很長時間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，也從沒深究過，這到底是一條什么江。直到高中學(xué)習(xí)地理，才知道了，就在我生活的這偏僻之地，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江，一條就是怒江。③和怒江見面，是在考上大學(xué)，離開保山再回來以后了。④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會站立的兒子坐后面，沿著陡峭山坡硬生生開出來的曲折窄路，摩托不斷往下駛?cè)?。道路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），這兒那兒，七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，高高的坡頂有鷹在盤旋，或者直面前方，任憑風(fēng)不斷吹來，濕熱氣流里裹挾著細小的土粒，不時叮叮地擊打在眼鏡片上。⑤行不多時，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，轟隆轟隆，停下摩托細聽，是水聲！再前行一陣兒，忽見遠遠的峽谷底，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點兒不一樣。⑦得以走近怒江，則是五六年后了。⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，眼前豁然開朗。寬展的峽谷出現(xiàn)在眼前，谷底平坦，綠意盎然，中間一條亮藍大江蜿蜒。這就是怒江了！江邊的攀枝花樹，一樹一樹，花團錦簇，在白凈沙灘之上挺立。是一支支火把嗎？臨水照影，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風(fēng)，從車窗望出去，江水無聲地移動著，一大塊一大塊亮藍，和天空一樣的顏色。不，比天空的顏色還要純粹，還要深厚。⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍、凈白，赤腳走過了鵝卵石，走過了滾熱的沙灘，在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉，吃了怒江魚，爬上了獨木成林的大榕樹。還做了什么？記不得了。這一切太不真實。那一天的怒江，不是忿怒的，喧嚷的，而是溫柔的，甜蜜的，輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨，甜蜜得像一個無限甜蜜的夢境。⑩有了第一次，就會有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數(shù)不清了。?有一年夏天，剛剛?cè)胂?，雖然落過幾場雨了，江水仍舊清澈。江水滔滔，從遠處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在黝黑江石上，迸珠濺玉，雪白水花不時朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，相對言語，幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道，聽得久了，卻覺得這濤聲有一種均衡的、恒久的美感。?一條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，皆是雷霆之怒……這樣憤怒的大江，更多的只存在于我的想象之中。?那是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。?1942年，日寇經(jīng)緬甸北上，奔逃的老少婦孺，連綿在剛剛貫通不久的惠通橋上，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，為了不阻擋人流，守橋部隊要求將卡車推入江中，司機不允，被士兵押到橋邊，當(dāng)場槍斃。槍聲一響，在峽谷內(nèi)炸開，寧靜的空氣頓時紊亂。突然，槍聲大作，是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，開槍了。守橋官兵立馬回擊。同時，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？?八十載歲月悠悠，靜靜聽——我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，喊聲，哭聲，呻吟聲，驟然在江面響起，久久回蕩。?怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時，渾濁有時；開闊有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，足以撫慰一個人的內(nèi)心。閉上眼睛，想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，腳下的沙子或鵝卵石散發(fā)著細碎或大塊的溫?zé)?，有風(fēng)徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，千萬花朵彼此碰撞，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，四野無人。這巨大的空洞，對應(yīng)著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空。?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，江水仍然清澈，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，忘乎所以了，遠遠望去，連成一大片，可謂云蒸霞蔚。在時間之流中，萬物亦如人心，都在起著變化，這變化看不見，卻更劇烈，無法阻擋。（有刪改)8.

第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。（3分）9.

賞析第?段畫線句。（4分）10.

本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”，請以第?段為例加以評析。（5分）11.

有人認為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由。（4分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12－14題。（8分）滿江

紅[宋]

葉夢得重陽賞菊，時予已除代①。一朵黃花，先催報、秋歸消息。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東籬側(cè)。問何須、特地賦歸來，拋彭澤。回首去年時節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此會何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘?！咀ⅰ竣俪涸喂賳T期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢得在福州除代，回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州，故以此自稱。12.

上闋最后一句所用典故涉及的主人公是

。（1分）13.

以下對本詞的分析不準確的一項是（

）。（2分）A.

上闋寫秋菊，用了擬人的手法。B.

下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚。C.

以回憶勾連上下闋，自然流暢。D.

多處用典而不隱晦，風(fēng)格典雅。14.

詞中有三問，請結(jié)合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情。（5分）（四）閱讀下文，完成第15—19題。（19分）梅

巢

居

士

行

述[清]

夏逢夔①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，花放時架巢其上，故自號梅巢居士。年十七，補弟子員，十九，食餼①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應(yīng)，以諸生終。②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長兄幻齋公經(jīng)理，事之若嚴父然。幻齋公命居士居桃江肄業(yè)，久未歸省。一日，見故衣破壞處，泣數(shù)行下，曰：“此吾母補痕也。今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時年已二十矣。③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，雖可無憾，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，輒怡然終日。間值好友盤桓，則相與開懷，扺掌歡呼不倦。④居士蕭然自遠，構(gòu)翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，寶劍瑤琴，與圖書并列左右。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，冬踏積雪。一時高人韻士，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得失矣。⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行，務(wù)自韜晦，若遂泯滅不表白于世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，據(jù)實陳詞，存其梗概。伏惟當(dāng)世仁人君子，憐其志而吊其行，賜之傳誄，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。（有刪改）【注】①食餼：生員享受廩膳補貼，此指成為廩生。15.

寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）⑴以禮自牧

⑵構(gòu)翼亭于山頂16.

為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）⑴居桃江肄業(yè)（

）A.

查驗

B.

勞作

C.

剩余

D.

學(xué)習(xí)⑵務(wù)自韜晦

（

）A.

隱藏

B.

包容

C.

寬緩

D.

收納17.

第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”

把這三處標識出來。（3分）

今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。18.

把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）然未一入棘闈，戚友強之，皆不應(yīng)，以諸生終。19.

分析第④段畫線句的作用。（3分）20.

結(jié)合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內(nèi)涵。（4分）（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）鹿

園

記[清]黎光地①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，取“鹿豕與游”之義。背崇岡，枕連麓，開平原之遠勢，匯雙溪之碧流，茂樹周映，遙峰對峙，洵幽人之逸景也?！跻云г诖逵纾m好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數(shù)椽而已。其中藻井荷池，藥圃疏畦之屬，皆位置有所。于是幽杉蔭檐，密竹靄窗，蒸霧流煙，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤。至于叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當(dāng)砌，殘雪在樹，寒香繞幃，四時之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，心目之際，信有會焉，而未易言也。當(dāng)夫朝霽辨色，歸云斂空，村原廬舍，麟次可數(shù)，炊煙分縷從樹間出，囑覽無厭，亦悠然有悟。③初，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，不以為恨也，迨余相度而居，景物畢露，蔚然光目，始稍稍有為余賀者。顧亦竊自喜，若矜獨獲焉，而不欲為人宣也。是園之秘而有待，不使非分者據(jù)焉，抑其所遭之果有幸耶。④嗟夫，境之取舍由人，顯晦有時，乃竟若此，則亦安知昔之隱于斯者，其始得之也，不與余今日同？況又何知后世有余之復(fù)處于此，而仍享其勝也？慨彼逝人，風(fēng)跡莫存，又已感斯園所遭之如是。故為之記，以貽來者。21.

第①段方框中可填的虛詞是（

）。（1分）A.夫

B.且

C.顧

D.則22.

下列對本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）。（3分）A.

第①段以“古隱者”居之和“好游者”不至兩相對照，突出了鹿園之幽與隱。B.

第②段描繪了鹿園的景致，重在其能觸動幽懷，使人有所感悟，而暢所欲言。C.

第③段寫自己與鹿園相契深切，自己是鹿園的選擇，鹿園也是其獨享的天地。D.

第四段轉(zhuǎn)入議論，與《蘭亭集序》“后之視今，亦猶今之視昔”的寫法相似。23.

自選角度賞析第②段的景物描寫。（3分）24.

作者是如何理解“不幸”與“幸”的，結(jié)合全文加以分析。（4分）三

寫作

70分25．作文。有人說，人情世故是現(xiàn)代社會的立身之本。有人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認識和思考。要求：⑴自擬題目；⑵不少于800字。參考答案及評分說明一

10分1．（5分）（1）無之以為用（2）一觴一詠

蘭亭集序（3）后人哀之而不鑒之

亦使后人而復(fù)哀后人也2．（5分）（1）（2分）A（2）（3分）丙

煥然一新的面貌（或：日新月異的面貌，……）評分說明：找出錯處1分，修改正確2分，修改通順即可。二

70分(一)

（16分）3.

（3分）答案示例：人物維是美國作家羅伯特·麥肯在《故事》中提出的一個概念（1分），指文學(xué)作品中人物深層性格之內(nèi)，或人設(shè)和深層性格之間（1分）存在的連貫一致的矛盾（1分）。4．（2分）答案示例：是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物。評分說明：使文意連貫通順即可。5．（3分）B6．（3分）A7．（5分）答案示例：林黛玉性格中這種“前后矛盾”正是小說精彩之處。①第三回中黛玉謹言慎行，在第七回中卻多疑、耍小脾氣、言語尖酸，這種矛盾正是人物深層性格之內(nèi)的矛盾；②生性多疑、愛耍脾氣的林黛玉寄人籬下，不得不時刻小心謹言慎行，這種矛盾在小說中也是前后連貫且合理的；③這也越發(fā)凸顯林黛玉處境的可憐，使這一人物更立體，讀者更能移情；④正是為了寫出林黛玉這樣吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”這一類扁平的第二第三位人物，她們是因主人公人設(shè)需要而存在的。閱讀建議：《紅樓夢》這類長篇巨著有足夠的空間創(chuàng)設(shè)飽滿立體的人物形象，我們要注意找到主人公性格中矛盾的地方（多維的地方），關(guān)注性格的前后變化，以便更好地把握主人公性格，進而理解作品。（或：在欣賞《紅樓夢》這樣人物眾多的文學(xué)作品時，我們可以借助主人公的多維性格以及它對于次要人物性格設(shè)定的決定性作用，梳理錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系。）評分說明：正確理解并能運用“人物維”理論2分，結(jié)合林黛玉性格具體分析且言之成理2分，給出合理的閱讀建議1分。(二)

（16分）8．（3分）答案示例：第①段的跌宕奔流總領(lǐng)后文，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程（1分），第⑤段寫怒江的靜止，既豐富了文中怒江的形象（1分），也以這一反差引起讀者的閱讀期待（1分）（或設(shè)置懸念、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。9.

（4分）答案示例：畫線句描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與前文實寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對照，虛實結(jié)合，豐富了怒江的形象和意蘊（2分）（或從聲與靜對比等角度賞析）；句式上長短結(jié)合，先以長句寫平緩的景象，再以短句寫槍聲哭聲混雜的激戰(zhàn)場景，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍，令人身臨其境（2分）。10.

（5分）答案示例：作者寫怒江

“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力，筆力雄渾（2分）；描寫“沙子或鵝卵石細碎或大塊的溫?zé)帷?，寫花的“觸碰”的

“絮語”等筆觸細致而敏銳（2分）；這種雄渾而細膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的形象是一致的（1分）。評分說明：結(jié)合文章內(nèi)容具體分析語言風(fēng)格4分，總體評析1分。11．（4分）答案示例：不同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆（2分），進一步豐富了怒江的形象（1分），“變化無法阻擋”照應(yīng)“內(nèi)心的空”，深化了主旨，豐富了文章的意蘊（1分）；這種感嘆也是圍繞怒江在天地間的“跌宕起伏”的，所以不能刪去。（1分）同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆（2分）這種感嘆和前文寫怒江對人的撫慰是矛盾的，消減了怒江撫慰人心的力量，使得全文的重心游離而散亂，因此需要刪去。（2分）（或：第?段寫到這巨大的空洞，對應(yīng)著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空，如果作為結(jié)尾句，有余韻裊裊、言盡意不窮的效果，所以不必再寫具體的感嘆了