初中語文八年級(jí)上冊《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1．積累文言詞匯，背誦課文。2．把握文章主旨，體會(huì)作者追求自由的情懷。3．品味賞析文章美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化及大好河山的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美、意境美。2．朗讀背誦課文，積累文言詞匯。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含意。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．了解作者作品《吳均》，導(dǎo)入新課。2．了解寫作背景吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)混亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的人士便遁跡山林，避世隱居。被梁武帝免職后，他在《與顧章書》中就曾表明自己辭官引退后，到石門隱居的想法。所以這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。（二）整體感知1．觀看課文朗讀，學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏，感知文意。文體知識(shí)駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文；古代漢民族以字句兩兩相對(duì)而成篇章的文體。因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗的工整和聲律的鏗鏘。本文是駢體文中不可多得的佳作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色。”“從流／飄蕩，任意／東西?！碑?dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。2．小組合作，疏通文意。參照注釋及相關(guān)工具書，翻譯課文，并對(duì)重點(diǎn)字詞做好批注，疑難問題組長做好標(biāo)記，全班交流，師生共同解疑。（三）局部探究探究美點(diǎn)這是一片山水小品文，作者以簡練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷。作者模山范水處處都是美點(diǎn)，下面就讓我們一起踏上這場尋美之旅吧！學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)畫美點(diǎn)，并做好批注?？梢浴拔矣X得這篇文章美在……，不信你看……”句式說話。教師點(diǎn)撥可從文章結(jié)構(gòu)、抒情方式、描寫手法、修辭手法（比喻、擬人、夸張）等角度加以賞析。示例我覺得這篇文章美在脈絡(luò)清晰上，不信你看，文章開頭以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總領(lǐng)全文，接下來分寫“水之美”和“山之美”，山光水色，如在眼前，采用總分結(jié)構(gòu)，層次鮮明。答案預(yù)設(shè)1．我覺得這篇文章美在對(duì)江水的描寫上，不信你看，文章第二自然段既寫出了水的清澈見底，又寫出了水流湍急，浪花飛濺的情狀，一動(dòng)一靜，寫盡富春江水之美。2．我覺得這篇文章美直抒胸臆上，不信你看“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”作者直抒胸臆，表達(dá)自己的志趣感受，也從側(cè)面著筆，通過襯托的手法，強(qiáng)化了山水誘人的力量。3．我覺得這篇文章美在修辭上，不信你看，“急湍甚箭，猛浪若奔”作者運(yùn)用比喻夸張的手法，生動(dòng)形象的寫出了“異水”之“天下獨(dú)絕”的美。……探究主旨精品課件展示本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請(qǐng)反復(fù)品味課文，看看作者描寫景物時(shí)流露出怎樣的情感和志趣？師生交流明確吳均曾得寵于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被貶。雖然后來朝廷也曾恢復(fù)他的官職，但他從官場傾軋中悟出了仕途的險(xiǎn)惡，于是完全淡泊了功名。他的這種思想在本文中得到了充分體現(xiàn)。（1）“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。（3）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”不僅從側(cè)面襯托險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場政務(wù)的厭倦。文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷，反映出當(dāng)時(shí)一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想。（四）總結(jié)拓展本文是一篇美文，景美，境美，語言富有音樂美。蘊(yùn)含著自由的情懷，單純的情思，可陶冶情操，提高審美情趣。1．反復(fù)誦讀，背誦課文。2．播放影音資源《課文解讀》，總結(jié)全文。3．結(jié)合自己的旅游、觀賞經(jīng)歷，描述自己所看到的美麗風(fēng)光，或綺麗，或雄奇。注意抓住景物的特征，語言要優(yōu)美生動(dòng)。列提綱，口頭表達(dá)。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1．背誦默寫課文。2．寫一篇游記。游記寫作時(shí)，可以以時(shí)間為序，以游覽為線，將各部分內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮饋?；還可立足于某個(gè)點(diǎn)上，比如高山之巔、小河之畔作全景式的描寫和分景式的描寫。寫景時(shí)要能夠抓住景物的特征，注意在不同時(shí)間內(nèi)景物的變化，如晨昏變化、四季