健康與社會(huì)照護(hù)概論智慧樹知到期末考試答案2024年

健康與社會(huì)照護(hù)概論智慧樹知到期末考試答案2024年健康與社會(huì)照護(hù)概論理性與計(jì)劃行為理論包括（）

A:主觀行為規(guī)范B:自覺(jué)行為控制C:對(duì)行為的態(tài)度D:行為的意向答案:。應(yīng)用批判性思維可以幫助護(hù)士進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐R床護(hù)理決策,為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確努力踐行創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)方法成功的關(guān)鍵。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確慢性病容易造成人體心、腦、腎等重要臟器的損害，或造成殘疾，影響人的正常勞動(dòng)能力和生活質(zhì)量，通常醫(yī)療康復(fù)及護(hù)理費(fèi)用高昂，對(duì)社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)都是不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)10個(gè)字以上的標(biāo)題，讀者的記憶有40％左右。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤照護(hù)短期目標(biāo)是指一個(gè)月內(nèi)能夠達(dá)到的目標(biāo)。它適合于病情比較急、重、變化快的照護(hù)對(duì)象。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確在照護(hù)過(guò)程中遇到突發(fā)情況時(shí)，不應(yīng)該允許自己發(fā)生誤差。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)一個(gè)有創(chuàng)意的標(biāo)題會(huì)讓海報(bào)起到事半功倍的效果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)臨床照護(hù)決策的時(shí)間主要取決于照護(hù)問(wèn)題的緊迫性及與照護(hù)對(duì)象接觸的時(shí)間。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)健康與社會(huì)照護(hù)是以人文知識(shí)為基礎(chǔ)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確要找到有效解決問(wèn)題的方法必須考慮主要參與者的意見(jiàn)，其中照護(hù)對(duì)象的意見(jiàn)最為重要。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)世界技能大賽健康和社會(huì)照護(hù)項(xiàng)目關(guān)注對(duì)選手的評(píng)判性思維能力的評(píng)判。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤健康與社會(huì)照護(hù)服務(wù)覆蓋（）

A:青壯年B:嬰幼兒期C:從出生到死亡的整個(gè)生命周期D:青春期E:中老年答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：C：從出生到死亡的整個(gè)生命周期。\n\n健康與社會(huì)照護(hù)服務(wù)覆蓋的是從出生到死亡的整個(gè)生命周期，包括嬰幼兒期、青春期、中老年等各個(gè)階段。因此，選項(xiàng)C是唯一符合題意的選項(xiàng)。選項(xiàng)A、B、D、E都只涉及到部分階段，不全面。'健康教育的總體目標(biāo)是（）

A:激發(fā)社區(qū)對(duì)健康議題的重視B:通過(guò)開展教育活動(dòng)，幫助人們養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式，維持、促進(jìn)和改善個(gè)人和社區(qū)的健康。C:幫助個(gè)人和社區(qū)作出有益于健康的理智決定和明智選擇D:培育或激發(fā)個(gè)人和社區(qū)對(duì)預(yù)防疾病和維持理想的健康狀態(tài)所應(yīng)具有的責(zé)任感答案:AI參考:正確答案是B:通過(guò)開展教育活動(dòng)，幫助人們養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式，維持、促進(jìn)和改善個(gè)人和社區(qū)的健康。\n\n健康教育的主要目標(biāo)是幫助個(gè)人和社區(qū)通過(guò)教育活動(dòng)養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式，以維持、促進(jìn)和改善個(gè)人和社區(qū)的健康。這個(gè)目標(biāo)涵蓋了健康教育的多個(gè)方面，包括行為、生活方式、環(huán)境、社會(huì)因素等，同時(shí)也考慮到了健康教育的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。其他選項(xiàng)雖然也涉及到了健康教育的某些方面，但不夠全面和準(zhǔn)確。因此，答案為B。'在家庭，專業(yè)人員、護(hù)理員和家政服務(wù)員為特定人群提供的服務(wù)有（）

A:助餐助行B:生活照料C:精神慰藉D:保育看護(hù)E:緊急救援答案:AI參考:在家庭，專業(yè)人員、護(hù)理員和家政服務(wù)員為特定人群提供的服務(wù)有：A：助餐助行、B：生活照料、D：保育看護(hù)、E：緊急救援。\n\n這些服務(wù)包括但不限于為老年人、殘疾人、母嬰等特定人群提供生活照料、飲食起居、緊急救援等服務(wù)。C：精神慰藉雖然也是一項(xiàng)重要的服務(wù)，但并非為特定人群提供的服務(wù)，因此不包括在內(nèi)。'哪些屬于認(rèn)知技能因素（）

A:分析B:邏輯推理C:應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)D:尋求信息E:評(píng)價(jià)評(píng)估答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：B:邏輯推理；C:應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)；E:評(píng)價(jià)評(píng)估。\n\n認(rèn)知技能因素包括分析、邏輯推理、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)評(píng)估等。這些因素可以幫助個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行思考和分析，從而得出正確的答案或決策。而尋求信息則不屬于認(rèn)知技能因素，它更多地涉及到從外部環(huán)境獲取信息的過(guò)程。'照護(hù)措施的組成要素包括：（）

A:日期、時(shí)間B:具體內(nèi)容和方法C:行為動(dòng)詞D:計(jì)劃者簽名答案:AI參考:照護(hù)措施的組成要素包括：具體內(nèi)容和方法、計(jì)劃者簽名。\n\n選項(xiàng)B和D都是正確的，因?yàn)榫唧w內(nèi)容和方法是照護(hù)措施的核心部分，而計(jì)劃者簽名則有助于確保照護(hù)措施的有效性和可追溯性。選項(xiàng)A中的“時(shí)間”是執(zhí)行照護(hù)措施的要素之一，但不是構(gòu)成照護(hù)措施的核心要素。選項(xiàng)C中的“行為動(dòng)詞”可能與其他題干意思相關(guān)，但在描述照護(hù)措施的要素時(shí)并不是必不可少的。\n\n所以正確選項(xiàng)為：B：具體內(nèi)容和方法；D：計(jì)劃者簽名。'個(gè)體的差異性體現(xiàn)在（）

A:生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣B:文化、宗教C:語(yǔ)言D:價(jià)值觀E:飲食喜好答案:AI參考:個(gè)體的差異性體現(xiàn)在：生活習(xí)慣、文化、宗教、價(jià)值觀和飲食喜好。選項(xiàng)中只有生活習(xí)慣和文化可能被歸為個(gè)體差異，宗教、語(yǔ)言、飲食喜好也可以體現(xiàn)個(gè)體差異，但是語(yǔ)言表達(dá)不完全符合題意。因此，正確選項(xiàng)為A：生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣；B：文化、宗教；D：價(jià)值觀；E：飲食喜好。C選項(xiàng)語(yǔ)言不屬于個(gè)體的差異性體現(xiàn)。'健康教育在充分吸收和運(yùn)用（）等多學(xué)科理論的基礎(chǔ)

A:教育學(xué)B:行為科學(xué)C:醫(yī)學(xué)D:心理學(xué)E:傳播學(xué)答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：A:教育學(xué)、B:行為科學(xué)、D:心理學(xué)、E:傳播學(xué)。\n\n健康教育在充分吸收和運(yùn)用教育學(xué)、行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)等多學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，才能更好地開展健康教育活動(dòng)，提高公眾的健康素養(yǎng)水平。其中，教育學(xué)關(guān)注教育規(guī)律和教學(xué)方法，行為科學(xué)關(guān)注人的行為模式和改變方法，醫(yī)學(xué)關(guān)注健康問(wèn)題和疾病防治，心理學(xué)關(guān)注人的心理特點(diǎn)和心理干預(yù)方法，傳播學(xué)關(guān)注信息傳播方式和傳播效果。這些學(xué)科的理論和方法相互融合，為健康教育提供了有力的支持。'批判性思維的組成主要包括（）

A:情感態(tài)度因素B:智力因素C:認(rèn)知技能因素答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：B、智力因素和C、認(rèn)知技能因素。\n\n批判性思維是一種理性的思考和判斷方式，它包括智力因素和認(rèn)知技能因素兩個(gè)主要組成部分。智力因素包括觀察、記憶、想象、思維等，是批判性思維的基礎(chǔ)和前提條件；認(rèn)知技能因素則包括分析、推理、判斷、評(píng)估等技能，是批判性思維的核心和關(guān)鍵。情感態(tài)度因素雖然也是批判性思維的重要組成部分，但通常不是主要考慮的因素。因此，正確選項(xiàng)為B和C。'哪些是國(guó)民基礎(chǔ)教育的部分（）

A:勞動(dòng)技能教育B:文化教育C:健康教育D:科技教育答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：B、C、D\n\n國(guó)民基礎(chǔ)教育，又稱國(guó)民基礎(chǔ)教育、國(guó)民教育，是指所有國(guó)民（包括華人和外國(guó)人等）都必須接受的基礎(chǔ)教育，通常指小學(xué)和初中教育。因此，文化教育、健康教育、科技教育都是國(guó)民基礎(chǔ)教育的一部分。勞動(dòng)技能教育則不屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育，而是職業(yè)教育的一部分。因此，選項(xiàng)B、C、D都是國(guó)民基礎(chǔ)教育的部分。'信息的表達(dá)可以有哪些形式（）

A:音樂(lè)B:信件C:表格D:語(yǔ)言E:圖畫答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：B:信件、C:表格、D:語(yǔ)言、E:圖畫。\n\n信息的表達(dá)形式可以是文字、聲音、圖像、視頻等多種形式，其中信件、表格、語(yǔ)言和圖畫都是常見(jiàn)的信息表達(dá)形式。音樂(lè)雖然也是一種表達(dá)形式，但它更多的是用于表達(dá)情感和氛圍，而不是直接傳遞信息。因此，正確選項(xiàng)為BCDE。'通過(guò)與照護(hù)對(duì)象的溝通，需要了解（）

A:飲食B:排泄C:自理的情況D:保健措施與愛(ài)好E:休息與睡眠答案:AI參考:通過(guò)與照護(hù)對(duì)象的溝通，需要了解的選項(xiàng)包括飲食、排泄、自理的情況、保健措施與愛(ài)好、休息與睡眠。因此，正確選項(xiàng)為A、B、C、D、E。\n\n其中，A、B、C選項(xiàng)屬于日常生活照護(hù)方面的問(wèn)題，D選項(xiàng)涉及健康保健和興趣愛(ài)好，E選項(xiàng)則關(guān)注休息和睡眠的需求。這些信息對(duì)于照護(hù)人員來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭麄兏玫亓私庹兆o(hù)對(duì)象的需求，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?一個(gè)人的思維有時(shí)會(huì)受到哪些因素的影響（）

A:情境因素B:環(huán)境因素C:個(gè)體因素D:社會(huì)交往因素答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：A:情境因素、B:環(huán)境因素、D:社會(huì)交往因素。\n\n一個(gè)人的思維受到多種因素的影響，其中情境因素、環(huán)境因素和社會(huì)交往因素是比較常見(jiàn)的因素。情境因素指的是與個(gè)體思維相關(guān)的外部環(huán)境因素，如任務(wù)要求、時(shí)間限制、物理環(huán)境等。環(huán)境因素則包括個(gè)體所處的社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素，這些因素會(huì)對(duì)個(gè)體的思維方式和行為產(chǎn)生影響。社會(huì)交往因素則指的是個(gè)體與他人之間的互動(dòng)和交流，包括與他人的信息交換、情感交流、社會(huì)支持等，這些因素也會(huì)對(duì)個(gè)體的思維產(chǎn)生影響。因此，選項(xiàng)A、B、D都是影響個(gè)體思維的重要因素。而選項(xiàng)C“個(gè)體因素”雖然也是影響個(gè)體思維的因素之一，但是它更多的是指?jìng)€(gè)體的心理和生理特征，如認(rèn)知風(fēng)格、情緒狀態(tài)、人格特質(zhì)等，這些因素對(duì)于思維的影響雖然也是存在的，但是它們并不涵蓋了所有可能影響個(gè)體思維的情境、環(huán)境和社交方面的因素。'健康管理包括哪些基本步驟（）

A:干預(yù)效果評(píng)價(jià)B:了解個(gè)體健康C:開展健康干預(yù)D:開展健康及疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估答案:AI參考:健康管理包括以下基本步驟：\n\nB:了解個(gè)體健康\nD:開展健康及疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估\n\n所以，選項(xiàng)B和D是正確的。這兩個(gè)步驟是健康管理過(guò)程中的基礎(chǔ)，通過(guò)了解個(gè)體健康狀況和進(jìn)行健康及疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，可以更好地制定和實(shí)施健康干預(yù)措施。而選項(xiàng)A和C雖然也是健康管理中的重要環(huán)節(jié)，但在題目中未被明確提及，因此不是正確選項(xiàng)。'評(píng)估的方法包括哪些（）

A:觀察B:閱讀病例C:交談D:測(cè)量或是檢查答案:AI參考:評(píng)估的方法包括觀察、閱讀病例、交談和測(cè)量或檢查。選項(xiàng)A、B、C、D都是評(píng)估的方法，其中測(cè)量或檢查通常包括量表評(píng)估、生理指標(biāo)評(píng)估等，而交談則是評(píng)估過(guò)程中常用的溝通方式之一。因此，這些選項(xiàng)都是評(píng)估方法的正確選項(xiàng)。'信息接受者是傳遞信息的對(duì)象，受哪些因素影響（）

A:態(tài)度B:社會(huì)文化C:溝通技巧D:知識(shí)水平答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：A:態(tài)度、B:社會(huì)文化、D:知識(shí)水平。\n\n信息接受者是傳遞信息的對(duì)象，其接受信息的效果會(huì)受到多種因素的影響，包括態(tài)度、社會(huì)文化、知識(shí)水平等。其中，態(tài)度是指信息接受者對(duì)信息的認(rèn)知和情感傾向，會(huì)影響其對(duì)信息的接受和理解；社會(huì)文化是指信息接受者所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景，會(huì)對(duì)信息接受者的認(rèn)知和行為產(chǎn)生影響；知識(shí)水平則是指信息接受者對(duì)信息的認(rèn)知和理解能力，會(huì)影響其對(duì)信息的接受和理解程度。溝通技巧雖然也會(huì)對(duì)信息傳遞和接收產(chǎn)生影響，但不是主要影響因素。'非語(yǔ)言性溝通值得是伴隨溝通的一些非語(yǔ)言行為，包括（）

A:語(yǔ)音B:.表情C:語(yǔ)調(diào)D:身體的動(dòng)作答案:AI參考:多選題：非語(yǔ)言性溝通值得是伴隨溝通的一些非語(yǔ)言行為，包括（B:表情、C:語(yǔ)調(diào)、D:身體的動(dòng)作）。\n\n非語(yǔ)言性溝通是指伴隨溝通的一些非語(yǔ)言行為，包括面部表情、身體姿勢(shì)、身體動(dòng)作、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。這些非語(yǔ)言行為可以傳達(dá)情感、態(tài)度、意圖等信息，對(duì)于溝通的順利進(jìn)行和有效傳達(dá)信息具有重要意義。因此，選項(xiàng)B、C、D都是非語(yǔ)言性溝通的重要方面。而選項(xiàng)A語(yǔ)音雖然是溝通的一部分，但不是非語(yǔ)言性溝通的主要內(nèi)容。'照護(hù)措施也是必須具有針對(duì)性，一般一個(gè)照護(hù)目標(biāo)須采取幾項(xiàng)措施。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:"AI參考:答案：B。照護(hù)措施也是必須具有針對(duì)性，一般一個(gè)照護(hù)目標(biāo)須采取幾項(xiàng)措施，是對(duì)的。"國(guó)家健康與社會(huì)照護(hù)支持人員更加側(cè)重于醫(yī)院診療以及專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:"AI參考:正確答案是B：錯(cuò)。國(guó)家健康與社會(huì)照護(hù)支持人員并非僅僅側(cè)重于醫(yī)院診療以及專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，他們的工作內(nèi)容還包括為患者提供各種照護(hù)和支持服務(wù)，如心理疏導(dǎo)、生活照料、康復(fù)訓(xùn)練等。因此，國(guó)家健康與社會(huì)照護(hù)支持人員的工作范疇是廣泛的，并不局限于醫(yī)院診療和專業(yè)醫(yī)護(hù)人員。"健康與社會(huì)照護(hù)賽項(xiàng)是世界技能大賽中有關(guān)社會(huì)與個(gè)人服務(wù)中與健康相關(guān)的技能競(jìng)賽。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:"AI參考:答案是B：對(duì)。健康與社會(huì)照護(hù)賽項(xiàng)是世界技能大賽中有關(guān)社會(huì)與個(gè)人服務(wù)中與健康相關(guān)的技能競(jìng)賽