《中國石拱橋》教學設計【9篇】

《中國石拱橋》教學設計【9篇】中國石拱橋篇一教學目的1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。2.學習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。教學設想在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關系講明白。學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。注意不要講成有關橋梁知識的課。安排兩課時。第一課時教學重點中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。教學過程一、檢查預習，解題。1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。3.討論課題。（1）分析"中國石拱橋"達個短語的結(jié)構(gòu)。名詞性偏正短語。中心詞--"橋"幾個定語--"中國"（的）--"石"材（的）--"拱"形（的）連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。（2）"拱"字釋義。拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類？首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。二、中國石拱橋的特點。為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。教師歸納。板書：石拱橋（1一2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）1.石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。教師歸納。板書：出現(xiàn)--較早形式--優(yōu)美結(jié)構(gòu)--堅固作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。"能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。"不但……而且"遞進關系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。的特點。第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？教師歸納。板書：悠久的歷史--歷史悠久幾乎到處都有--多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：（一）"悠久"更強調(diào)了時間早；（二）"旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了"。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用"有許多是驚人的杰作"做了肯定，而且表明我們的石拱橋是"驚人"的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。三、中國石拱橋的杰作之趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？教師歸納。板書：趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。"到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了"，說明了出現(xiàn)早，"造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子"，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。（一）一個"長達三十七點四米"，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。值得注意的，還有："作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？總結(jié)：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。布置作業(yè)1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）3.預習、思考三、四、五。第二課時教學重點分析盧溝橋這一典型實例。說明文語言的平實準確。教學過程一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。歸納、板書：上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中。文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？教師歸納：原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（"用料省、結(jié)構(gòu)巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。同學齊讀第10段。提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。四、說明文語言的平實準確。同學討論課后練習，教師歸納。這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。1.語言平實簡潔，描寫有度。例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了"精刻"，"姿態(tài)各殊"、生動雄偉"等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結(jié)果，言簡意賅。2.運用說明方法，目的明確。文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？歸納：引用古籍-一"唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。"列舉數(shù)字--"趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。"使用比喻--"我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。"加以描述--"全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。"進行解說--"每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。"正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。3.精心推敲詞語，講究分寸。同學討論練習四，教師歸納：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據(jù)只有一個：符合實際。例如說到"旅人橋"，在"石拱橋"前用了"可能"（表示估計），"有記載"（做了限定）"最早"（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語："造成后一直使用到現(xiàn)在的"、"最古的"，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。"我國的石拱橋幾乎到處都有"。"到處都有"體現(xiàn)"數(shù)量多、分布廣"，但只有在"幾乎"的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋"每個石拱長度不一"，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻體現(xiàn)著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。4.注意詞句順序，周密合理。我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答："先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且"，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。五、總結(jié)、作業(yè)

。在同學總結(jié)的基礎上，教師歸納：1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同?！吨袊皹颉菲虒W目標知識目標1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。2.了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。能力目標1.了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2.把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括┠芰Α3.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。德育目標了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。教學重點1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法1.學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。教具準備多媒體、文字資料課時安排2課時教學過程第一課時［教學要點］引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？［教學步驟］一、導語設計設計（一）橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。設計（二）橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。設計（三）中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。1.教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：荷情萬種（一）拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節(jié)的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。立秋過后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節(jié)。我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭?！疤K州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋?！边@是周瘦鵑在吟唱。我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。這是荷風！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”這是周敦頤在吟唱。我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。如今，面對這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。荷花（二）盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質(zhì)的含量高達16.5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……荷花在我國的`長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長發(fā)育還與風力大小有關。2.要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。學生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續(xù)寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩?！逗苫ā贩謩e介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態(tài)美。食用價值突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。3.教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。三、朗讀課文，初步把握文意。1.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。2.教師提示需要積累的詞語。多媒體顯示：旌“四、了解說明對象，把握對象特征。1.教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。（3）全班交流。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。2.局部探究。（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。①學生齊讀第四、五段。②小組討論交流。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFT奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。教師?？偨Y(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。（2）請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。多媒體顯示：請四位同學依次填寫。明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固；13世紀就《中國石拱橋》出自：網(wǎng)中國石拱橋教學設計篇三【教學安排】１、課時：兩課時。２、教具：多媒體課件?！窘虒W目標】１、知識目標：⑴疏通生字詞，了解與文章相關知識背景及典故。⑵清文章結(jié)構(gòu)，掌握關于石拱橋的一些知識。⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。２、能力目標：⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質(zhì)來說明事物的特征⑵加強口頭的語言表達能力，能通過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特征。⑶擴展思維運用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護問題３、感情目標：⑴透過對中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學生愛國之情。⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性?！冀虒W要點〗講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結(jié)石拱橋的特點。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。〖教學內(nèi)容和步驟〗１、新課導入以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅游觀光的形式導出課文。并點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。２、檢查預習⑴熟悉課文，了解課文內(nèi)容。⑵正音釋義釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。推崇──很尊重。絕倫──獨一無二，無可比擬。勻稱──均勻，比例和諧。古樸──樸素而有古代得風格。３、講解課文⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什么特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？并要求學生找出有關石拱橋特點的詞語。①形式優(yōu)美：石拱橋第一個特點是“優(yōu)美”。作者借神話傳說和詩人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美?！熬拖窈纭?、“比作虹”，這是明喻?！安屎缡恰碎g天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優(yōu)美的外形寫出來了，語言很簡潔。②結(jié)構(gòu)堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！薄皫装倌晟踔辽锨辍保诮煌ǚ矫姘l(fā)揮作用，充分說明了它堅固的程度。⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，并引出典型介紹。①歷史悠久：“悠久的歷史”②數(shù)量眾多：“幾乎到處都有”③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人杰作”“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠?！皫缀酢?，將近到，接近于的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數(shù)量眾多、設計巧妙。⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現(xiàn)趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現(xiàn)其獨有特點的句子，并進行歸納總結(jié)。注：出示關于趙州橋的圖片①共有特點：形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長虹飲澗’”。結(jié)構(gòu)堅固：“一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫”。歷史悠久：“一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡Ⅱ拱上加拱的設計Ⅲ大拱的組成Ⅳ結(jié)構(gòu)和外形的美觀從四個不同的角度為標志介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現(xiàn)盧溝橋特點的句子并領會其歷史意義。注：出示盧溝橋的圖片①共有特點：形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……?！迸疟染涫矫枥L支子的生動姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術特色。結(jié)構(gòu)堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創(chuàng)造性的奇巧設計：它是由十一個半圓形的長度不一的。石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設計建筑技術的高超。歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。②獨有特點：聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說明盧溝橋在建橋技術與藝術上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結(jié)我國石拱橋取得輝煌成就的原因。第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。①勞動人民的勤勞與智慧②設計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)③豐富的建筑石料提問：三個原因中哪個是最主要的？為什么？歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采各地的建橋石料。⑹請學生默讀最后一段，并歸納主旨。注：出示各類新型橋梁的圖片。最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術飛躍發(fā)展和廣泛應用的概括，贊頌了社會主義制度?；顒樱鹤寣W生例舉出自己見過的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設想一下未來橋梁的樣子。４、回顧總結(jié)：依照板書，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。三、布置作業(yè)收集關于趙州橋、盧溝橋，以及有關文物保護問題的相關資料，為第二課時的能力拓展訓練作準備。八年級語文《中國石拱橋》教案篇四教學目標：1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。教學重點：1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。課前準備：1、教師制作多媒體課件。2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。教學過程：一、導入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關新聞。二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。投影展示課題、學習目標。三、檢查預習、回顧說明知識。1、注音：拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn2、解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。3、回顧知識：交代文體說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點——準確、平實（生動）四、快速閱讀全文，歸納特征。1、石拱橋有什么特點？2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，通過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？明確：趙州橋、盧溝橋4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美；更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。五、精讀課文，分析問題。1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；（4）結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧——初月出云，長虹飲澗。四個特點之間是主次關系，不能顛倒。2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。明確：盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點：A、十一個拱聯(lián)成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢？明確：總分結(jié)構(gòu)六、拓展延伸，探討問題。1、文章最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容？試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。（投影展示）3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？七、課堂小結(jié)：《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。板書設計：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久趙州橋盧溝橋一般————→特殊邏輯順序中國石拱橋教學設計篇五【實用教案】創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點?！窘虒W目標】1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征。3、體會課文用詞的準確性?！驹O計理念】1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合?！窘虒W時間】1課時?！菊n前準備】1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。2、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集?！窘虒W過程】一、展示圖片信息導入1、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。4、揭示課題，交代文體，簡介作者。5、啟發(fā)設疑。(學生可能會問：⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？⑵中國石拱橋有那些特點？⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋⑷作者為什么要寫中國石拱橋？⑸學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？)6、小結(jié)提煉本學習目標。⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造。⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征。⑶體會課文用詞的準確性。二、初讀課文，整體感知1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：⑴讀者：讀正確、讀流利。⑵聽者：準備幫助讀者正音。⑶完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。石拱橋是的橋。中國石拱橋是的橋。趙州橋的`橋。盧溝橋是的橋。南京長江大橋的橋。2、學生讀課文，正音。3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書：(可以用投影片映示)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固形式多樣歷史悠久數(shù)量眾多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就驚人云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋(說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)三、細讀課文，討論評析1、讓學生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋)2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)3、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？(著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。)四、美讀課文，摘抄背誦1、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)2、選摘你認為精彩(可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。)五、技巧拾貝，遷移運用1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。)中國石拱橋篇六教學建議一、主題思想一文是一篇事物說明文，文章主要介紹了的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。二、結(jié)構(gòu)思路從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明白的認識。全文可分為三部分。第一部分（1—2段），概括介紹一般石拱橋的特點。第二部分（3—9段），介紹我國石拱橋的特點、取得的光輝成就及其原因。第三部分（第10段），介紹解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明我國社會主義制度的優(yōu)越。三、課文運用的說明方法1.打比方就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。2.舉事例就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。3.列數(shù)字就是用準確的數(shù)字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。4.作比較就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。5.引用通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可·渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。四、說明文語言的準確性說明文的語言必須準確和嚴密，否則不能如實地反映客觀事物。說明文語言的準確性表現(xiàn)在以下幾個方面：①在用詞、造句方面要求精確、合乎語法規(guī)律；②準確地運用專門術語、概括性詞語；③造句要特別注意句子內(nèi)部、句子之間的邏輯性；④選用科學的修飾、限制詞語；⑤語言力求簡潔、淺顯、平實。有時也用一些描寫、形容等表達方式和某些修辭手段，但目的仍然是為了解說明白，不是為了感染讀者。如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！痹谶@個句子中，用“大約”“可能”表示估計，用“有記載”表示確實存在，用“最”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。又如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這個句子運用排比、擬人等修辭手法，描寫這些石獅雕刻得生動活潑、精美動人，其目的在于通過摹狀貌，說明盧溝橋“形式優(yōu)美”的特征。再如第二自然段中有這樣一句話“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”。句中“形式優(yōu)美”與“結(jié)構(gòu)堅固”是遞進關系，關聯(lián)詞語“不但”“而且”不可以刪去，因為刪去，就失去了原來的遞進關系。先后次序也不可以顛倒，若是改為“不但結(jié)構(gòu)堅固，而且形式優(yōu)美”就改變了作者的原意?？梢娫~、句的次序，關系到語言的準確和周密。五、異步備課方法建議通常備課涉及到教學目的、教學方法、重難點、板書設計、小結(jié)等環(huán)節(jié)，教師在備課時，應根據(jù)學生的實際水平和接受能力，結(jié)合大綱要求，分清哪些內(nèi)容簡單，較易掌握，哪些內(nèi)容較深奧，不易接受，擬定A、B兩類教學目標，在教學方法上，本著因人而異，因材施教的原則，對基礎性知識注意啟發(fā)引導，而對智力較好的學生就要盡可能地鼓勵他們獨立思考，并適當延伸思考；對不同難度的內(nèi)容，安排不同的作業(yè)

練習。例如：一文，在教學內(nèi)容設計上，A類學生要求掌握的內(nèi)容有生字、詞、文中運用的說明方法，文章的結(jié)構(gòu)特點，文章的說明順序等基礎知識；而B類學生在掌握了以上基本內(nèi)容外，還要通過本文，理解說明文與記敘文的區(qū)別，認識說明文中準確運用語言的重要性，并能寫出簡單的說明文。六、置換法教學建議所謂“置換”，就是采用置換課文的標點、字詞、句子或段落的辦法，讓學生比較、推敲、品味課文的語言。例如，中介紹趙州橋特點之二：“大拱的兩肩上各有兩個小拱”，這個“肩”字若換成“端”、“邊”、“頭”，效果如何？讓學生換了之后依據(jù)不同的說法分別畫出示意圖，就會發(fā)現(xiàn)用詞不當容易產(chǎn)生謬誤。七、語言訓練五法說明文的作者茅以升是一位著名的橋梁專家，同時也是一位運用祖國語言文字的行家。該文以極其簡潔的語言，準確而生動地再現(xiàn)了的“雄姿”，一直是中學語文課本的傳統(tǒng)教材。課文可圈可點的地方很多，該如何確定本文的教學目標呢？部頒《中學語文教學大綱》對初二學生閱讀說明文提出了“體會語言準確性”的要求，省頒《各科教學指導綱要》對閱讀說明文也提出了“體會說明性語言的特點”的要求。據(jù)此結(jié)合學生剛學說明文的實際及本文語言特點，應制定合適的教學目標，目標不宜多，而應明確集中，可把“體會說明語言的準確性”列為本文教學的目標和要求。為使此教學目標和重點落到實處，可采用了以下訓練方法：（一）對照比較法比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩種以上的事物加以比較對照，借以揭示事物的異同，優(yōu)劣與高下，從而幫助人們準確地區(qū)別事物，認識事物。為讓學生認識本文說明語言的準確性，可進行以下閱讀訓練：閱讀下面兩個片斷，綜合對照比較，完成以下練習：甲文：（見課文第4、5節(jié)），略乙文：趙州橋又名“安濟橋”。位于河北省趙縣城南洨河上。我國現(xiàn)存的著名古代大石拱。隋開皇大業(yè)年間（590-608）李春創(chuàng)建。橋單孔，全長五十點八二米，橋面寬約十米，跨徑三十七點零二米，拱圈矢高七點二三米，孤形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設四個小拱，既減輕重量，節(jié)省材料，又便于排洪，且增美觀。在世界橋梁史上，其設計與工藝之新為石拱橋的卓越典范，跨度之大在當時亦屬創(chuàng)舉，反映了我國古代勞動人民的智慧和才能。解放后，于1953年至1958年按最初橋樣進行了修繕。為全國重點文物保護單位。1.下面幾個語句均摘自甲文。請分別從乙文中找出與之相對應的語句，并分析它們的異同：(1)甲文：趙州橋橫跨在浚河上……乙文：位于河北省趙縣城南同：介紹趙州橋地理位置異：甲文生動說明；乙文屬平實說明(2)甲文：兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。乙文：寬約十米同：介紹趙州橋的寬異：甲文介紹趙州橋?qū)捿^詳盡；乙文較簡潔。(3)甲文：橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。乙文：其設計與工藝之新為石拱橋的卓越典范。同：橋的設計與建造異：甲文從設計一直到施工；乙文著重設計和工藝。(4)甲文：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。乙文：上設四個小拱。同：介紹大拱上的小拱。異：甲文準確寫出小拱位置；乙文就不太清楚。2.乙文中說拱圈“弧形平緩”，其優(yōu)點用甲文中的話來說是：大拱上面的道路沒有陡坡。3.甲文中說趙州橋的大拱“在當時可算是世界上最長的石拱”，乙文中說趙州橋的“跨度之大在當時亦屬創(chuàng)舉”，這兩句中的“在當時”指的是：公元605年左右。它們不能去掉的原因是：去掉“在當時”就會誤認為趙州橋的大拱現(xiàn)在也是最長的，這與事實不符。4.下列兩個句子，哪個表達效果更好？為什么？A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象這么多同樣形狀的弓合攏在一起。B、拱圈由二十八條并列的石條組成。答：A句表達效果好，形象、準確、生動地說明拱圈拼成的樣子。（二）歸類分析法只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象。的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。為讓學生認識這種模糊說明的藝術，可進行以下歸類訓練：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。2.趙州橋修建于公元六零五年左右。3.我國的石拱橋幾乎到處都有。4.全橋只有一個大拱，長達三十七點四米，在當時可算是最長的石拱。5.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。6.到解放的時候，橋身有些殘損。7.橋的設計完全合乎科學原理。8.趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。10.有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。表示估計表示限制表示程度大約二百來可算左右可能有些完全不完全幾乎充分最十分“幾乎、大約、可能、可算”是一組語意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語，使用它們，似乎很難達到“準確說明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實際，避免了說明的武斷。在中國，石拱橋分布確實廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因為事實上不可能進行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個表程度的副詞，在強調(diào)石拱橋分布廣泛的同時，避免了說明的絕對化，否則難以令人信服。同時由于時間久遠，掌握的資料不可能齊全，對一千多年前的史實記載更不可能斷言，于是作者恰當?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個表示估計的詞，以對歷史情況作客觀的反映。表估計的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關于的一封信中說：“趙州橋大拱的長度，根據(jù)我個人掌握的資料，它是當時世界上最長的石拱。但個人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。對于不能絕對肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思?！薄皫缀酢薄ⅰ翱赡堋钡炔荒鼙硎久鞔_肯定的詞語，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說明則可能與實際相悖。用這些模糊語言來說明，倒更切合實際。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實的科學精神與嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實的語言文字功底的顯現(xiàn)。上述語言分析的歸類訓練，同時也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。（三）誤讀體會法語言的準確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，學生往往領悟不到，看不出其中的妙處，針對此種情況，采用有意誤讀的方法，讓學生聽說辨別，也不失為良策。下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中加點的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）我國的石拱橋有悠久（長久）的歷史。《水徑注》里提到的“旅人橋”大約建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當推（是）河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋?！坝朴啤焙汀伴L久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學生討論發(fā)言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。（四）定義詮釋法用簡潔的語言，把事物所包含的確定意義概括起來，成為唯一正確的解釋，使人們對事物的本質(zhì)特征有個明確的認識，這就是通常說的下定義，也是說明事物的一種方法。例如：“語文是從事學習和工作的基礎工具”，這是從語文的性質(zhì)和作用給語文下定義。課文第六節(jié)為說明盧溝橋的特點用了這樣一段話“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”為培養(yǎng)學生的文字概括能力，可以要求學生據(jù)此給聯(lián)拱石橋下一個確切的定義，（可限定字數(shù)）以加深對盧溝橋最本質(zhì)的特點──聯(lián)拱的認識。由多個石拱聯(lián)接而成的橋，叫聯(lián)拱石橋。同樣為加深對趙州橋最本質(zhì)的特點──獨拱的認識，也可讓學生對獨拱石橋進行下定義的語言思維訓練。（五）判斷正誤法可選用課文中若干個句子，或原句，或省略個別字詞，或改動若干詞語，請學生注意聽并判斷正確與否，這種練習擬放在課前或課后進行，以檢查學生的預習情況和課文的熟悉程度，最終目的還在于體會、領悟說明語言的準確性，落實教學目標和重點。第123頁中國石拱橋語文微課教案篇七—、素質(zhì)教育目標1.學習按時間順序說明事物的寫法。2.復習舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。3.學習運用準確語言說明事物特征。4.引導學生認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。二、重點、難點及解決辦法重點：1.按時間順序說明事物的寫法。2.運用準確語言說明事物的特征。難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。解決辦法：1.討論、比較、分析歸納等方法。2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。3.學生質(zhì)疑問難。三、課時安排3課時四、學生活動設計1.充當解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。2.擬題訓練。3.學生說話訓練。五、教學步驟在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎？你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎？(進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰？“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》?！苯裉煳覀兙蛯W習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》(一)明確目標1.理清文章寫作思路。2.概括中國石拱橋的特點。3.認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。(二)整體感知學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，