大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛

大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛第頁大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛設(shè)計意圖：春天，天氣暖和了，空氣也比較潮濕，正是蝸牛頻繁出沒的時候，許多孩子都喜歡到樹下、花叢里、草地上和菜地里尋找蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛后，它們便興奮地叫來同伴，圍在一起觀察蝸牛，看它的外形，看它的爬行動作等，討論非常激烈。我抓住幼兒這一興趣點，結(jié)合我班“走進大自然”這一研究課題，制定了本次活動方案，以激發(fā)幼兒對自然界生物的探索興趣，幫助它們積累有益的經(jīng)驗?；顒拥哪繕?biāo)在于能用各種方法觀察蝸牛的外形特征，活動方式和生活習(xí)性，并能描述觀察到的現(xiàn)象：對觀察蝸牛感興趣，在操作活動中仔細(xì)觀察，發(fā)展觀察能力。根據(jù)目標(biāo)的制定，我將本次活動分為兩個部分進行：捕捉蝸牛和觀察蝸牛。第一部分——捕捉蝸牛，我很好地利用了我園自然環(huán)境的教育資源。幼兒本身對幼兒園的環(huán)境很熟悉，而且經(jīng)常在戶外活動時到花草叢中尋找昆蟲、蝸牛等，積累了一定的經(jīng)驗。因此，這一環(huán)節(jié)我完全放手讓幼兒自由大膽地去尋找目標(biāo)，體現(xiàn)了《綱要》中“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動”這一指導(dǎo)要求?！毒V要》還指出：“應(yīng)提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”根據(jù)大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。這一指導(dǎo)思想，在第二部分的活動——觀察蝸牛中，我提供給幼兒以豐富的操作材料，鼓勵幼兒通過各種方式、各種工具去觀察蝸牛，讓每個幼兒都要機會從參與到探索活動中去。大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒通過細(xì)致地觀察和探索，再通過語言表達(dá)出來，更加深了對探索對象的認(rèn)識。最后，以游戲的方式輕松地結(jié)束了整個活動?；顒幽繕?biāo)：1、能用各種方法觀察蝸牛的外形特征、活動方式和生活習(xí)性，并能描述觀察到的現(xiàn)象。2、對觀察蝸牛感興趣，在操作活動中仔細(xì)觀察，發(fā)展觀察能力?；顒訙?zhǔn)備：1、放大鏡、手電筒各12把，電視機、攝像機。2、塑料板、木板、玻璃板若干，木棍6根。3、飼養(yǎng)瓶若干?；顒舆^程：活動一：捕捉蝸牛1、以猜謎引起幼兒興趣。師：沒有胳膊、沒有手腳，背個硬殼房，散步慢悠悠。幼兒說出謎底。師：前幾天我們在幼兒園里發(fā)現(xiàn)了好多蝸牛，我們一起去捉蝸牛好嗎？大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。2、帶領(lǐng)幼兒在幼兒園四周尋找并捕捉蝸牛。大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。鼓勵幼兒用各自的方法捕捉蝸牛，但要注意愛護院內(nèi)的花、草，不亂踩亂折。3、引導(dǎo)幼兒說說自己是在哪些地方捉到的蝸牛，思考：蝸牛喜歡生活在什么樣的地方？幼兒講述，教室作小結(jié)：蝸牛喜歡潮濕、溫暖的地方，因此，在春天、夏天以及秋天的時候，我們常?？赡茉诓说乩?、草叢里發(fā)現(xiàn)蝸牛?；顒佣河^察蝸牛1、幼兒借助各種工具進行觀察蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的外形特征和生活習(xí)性等。（1）指導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察蝸牛的外形，說說它的一些外形特征。（2）鼓勵幼兒用各種方法來試驗、觀察蝸牛的反應(yīng)是否靈敏。如：觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的觸角，看看有何反應(yīng)？還可用手電筒直射蝸牛，看看它會不會隨光線轉(zhuǎn)動，以此判斷蝸牛有沒有眼睛……（3）建議幼兒將蝸牛分別放在塑料板、木板、玻璃板上爬行，看看蝸牛會怎么樣？它為什么不掉下來？2、教師在電視中播放拍攝的蝸牛像，請幼兒集中講述自己的觀察結(jié)果。（1）與同伴交流自己的觀察情況：你是用什么工具觀察的？大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。你觀察到了蝸牛的什么情況？大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。（2）個別幼兒在集體面前講述自己的觀察結(jié)果，教室?guī)椭變簩⒄Z句表達(dá)完整。3、老師總結(jié)并介紹一些關(guān)于蝸牛的小知識。蝸牛身上長有一個螺旋形的硬殼保護它柔軟的身體；它的頭上有兩對觸角，一對長一對短，眼睛長在長觸角的頂端，短觸角能感知近處的物體。蝸牛也有嘴巴，它的舌頭很特殊，上面有很多像鉤子一樣的細(xì)小牙齒，能將食物刮得粉碎。在蝸牛的身體下面有一層又厚又寬的肌肉，它就是靠這特殊的“肌肉腳”在身體排出粘液來滑行的；……4、游戲：蝸牛賽跑請幼兒設(shè)計“跑道”，讓自己的“選手”參加爬行比賽，看哪只蝸牛爬得最快，接著讓蝸牛兩只兩只馱著比賽跑，觀察大蝸牛馱小蝸牛，小蝸牛馱打蝸牛有什么不同?；顒臃此迹赫麄€活動基本能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和要求，幼兒探索興趣也比較濃厚。大部分幼兒能根據(jù)所提供的觀察工具發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象，如：蝸牛在玻璃上爬得最快，木板上稍慢；蝸牛的眼睛長在觸角的頂上等。但在探索的過程中，有一部分幼兒還不能夠用現(xiàn)有的工具自己去尋找探索方法。例如：我提供的手電筒的目的是讓幼兒用光直射蝸牛的頭部，看它是否怕光，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛是有眼睛的。但一些幼兒開著手電筒，用光對著蝸牛從前到后亂照，大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。不會從中去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然也就沒有起到一定的效果。這可能與我的指導(dǎo)方法有關(guān)，我所提供的一些探索工具幼兒并不十分熟悉，在動手讓幼兒探索前，我沒有很好地對幼兒進行指導(dǎo)，以至于幼兒拿到工具不會使用。大班科學(xué)：慢吞吞的蝸牛全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。在讓幼兒討論、講述自己探索后的發(fā)現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)自己還不夠放手，應(yīng)該讓幼兒自由地表達(dá)自己