小蝸牛大探秘

小蝸牛大探秘活動(dòng)來源：戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友都在挑選著自己喜歡的小車準(zhǔn)備騎行。只有昊宇一個(gè)人一直蹲在地上，仿佛在尋找著什么。原來他發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，趴在那兒一動(dòng)不動(dòng)地觀察呢。昊宇的行為引來了在一旁喝水的幾個(gè)小朋友的圍觀：大家驚奇的喊著：“快來看，快來看小蝸牛呀。”這下有更多的小朋友加入了進(jìn)來。他們都想把發(fā)現(xiàn)的蝸牛抓起來放在自己的手上觀察，并你一言我一語的討論著蝸牛的話題......幼兒好奇、好問、對(duì)任何事物都想探個(gè)究竟。正如杜威所說：兒童有調(diào)查和探索的本能。孩子們的科學(xué)探究就應(yīng)從身邊的事物開始。《綱要》中也指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。因此，我們及時(shí)抓住了幼兒生活中的一個(gè)偶發(fā)性的關(guān)注點(diǎn)，開始了小組探索活動(dòng)——蝸牛。通過在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的貫穿，讓幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)目標(biāo)：初步了解一些關(guān)于蝸牛的常識(shí)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物，知道蝸牛與人類和動(dòng)植物的關(guān)系。充分感受蝸牛的外形特征，并能用繪畫、制作等方式來表征。樂意嘗試飼養(yǎng)蝸牛，探索蝸牛的飼養(yǎng)方法。有積極參與活動(dòng)的興趣，能細(xì)心觀察蝸牛多方面特征，提出問題，尋求答案。思維導(dǎo)圖：相關(guān)問題及核心經(jīng)驗(yàn)梳理：活動(dòng)階段過程中的相關(guān)問題相關(guān)的核心經(jīng)驗(yàn)尋找蝸牛蝸牛最喜歡待在什么地方？哪些地方適合尋找？以什么形式展開尋找？大家一起還是分組尋找？

4.尋找的時(shí)候需要準(zhǔn)備哪些材料5.什么樣的天氣適合尋找？6.發(fā)現(xiàn)鼻涕蟲，它們相比有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？健康：尋找蝸牛：能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。飼養(yǎng)蝸牛：能整理自己的物品。語言：愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的關(guān)于蝸牛話題。能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情；講述比較連貫。能大體講出所聽關(guān)于蝸牛故事的主要內(nèi)容。社會(huì)：活動(dòng)時(shí)愿意接受同辦的意見和建議。對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。飼養(yǎng)蝸牛時(shí)敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。知道接受了的任務(wù)要努力完成?？茖W(xué):喜歡接觸蝸牛，經(jīng)常問一些與蝸牛有關(guān)的問題。能對(duì)蝸牛、螺螄、鼻涕蟲進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。能根據(jù)蝸牛的大便提出問題，并大膽猜測(cè)答案。能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。能感知和發(fā)現(xiàn)蝸牛的生長(zhǎng)變化及及基本條件。能感知和區(qū)分蝸牛的大小、觸角的長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組蝸牛的多少。能感知和發(fā)現(xiàn)蝸牛的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出蝸牛的造型。藝術(shù)：經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所看到的或者所想象的蝸牛。能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己的觀察到或想象的蝸牛。觀察蝸牛蝸牛有腿有腳嗎？它是靠什么走路的？蝸牛的五官都在哪里？都是什么樣子？蝸牛的觸角有什么作用？會(huì)發(fā)射信號(hào)給同伴嗎？（小班螞蟻的經(jīng)驗(yàn)）蝸牛的外殼會(huì)不會(huì)掉？它一直都背在身上？蝸牛的殼如果沒有，它會(huì)不會(huì)死？蝸牛的殼和螺螄的殼好像啊，它們也是親戚嗎？飼養(yǎng)蝸牛蝸牛最喜歡什么環(huán)境？給蝸牛準(zhǔn)備什么樣的家可以讓它們存活下來？給蝸牛的家需不需要蓋子？蝸牛喜歡吃什么？怎么喂食？喂多了會(huì)不會(huì)被撐死和小金魚一樣？蝸牛需要喝水嗎？蝸牛有牙齒嗎？蝸牛的便便長(zhǎng)什么樣？便便的顏色和食物有關(guān)系嗎？蝸牛為什么總是喜歡往盒子的頂端爬？蝸牛往上爬為什么不會(huì)掉下來？蝸牛身上為什么是潮潮的，分泌的粘液？地上的痕跡。其他蝸牛是害蟲還是益蟲？蝸牛的敵人是誰？怎么防御敵人攻擊？蝸牛有毒嗎？蝸?？梢猿詥幔窟€有什么價(jià)值？蝸牛和鼻涕蟲、螺螄的相同和不同。蝸牛的繁衍。蝸牛的種類。蝸牛還能長(zhǎng)的更大嗎？蝸牛冬眠嗎？怎樣辨別蝸牛的公母？活動(dòng)一：談話活動(dòng)——蝸牛初印象回到教室后，幾名孩子仍在討論著剛剛發(fā)現(xiàn)蝸牛的話題，于是，我在游戲分享時(shí)和孩子們就蝸牛展開了一番討論，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，紛紛舉起小手說出了自己心中的想法。問題1:蝸牛長(zhǎng)什么樣子？幼兒回答：蝸牛的身體是軟軟的，是可以卷起來的；它的身上有一個(gè)“貝殼”，那就是蝸牛的家；冷的時(shí)候它就要鉆進(jìn)去；有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的“須”；蝸牛身上的殼就像一個(gè)棒棒糖一樣；蝸牛好像沒有腳，但是它還是能走路的，我也不知道為什么；蝸牛的眼睛可以縮進(jìn)去的。問題2：你在哪里見過蝸牛？幼兒回答：騎小車時(shí)的樹底下；自己家的墻上；花盆里面；奶奶種的菜的菜葉上。問題3：你覺得蝸牛喜歡什么地方？幼兒回答：大海里，因?yàn)槟抢锟梢詻_浪；沙子里面，因?yàn)槟抢锟梢詴裉枺ㄓ變簣@的沙池陽光特別好）；泥土里（硬土和軟土都喜歡）；果凍、黏土里面，因?yàn)樗鼈兌际擒涇浀??；顒?dòng)二：尋找蝸?！臀伵Ｗ雠笥言谡麄€(gè)過程中，有的孩子一直默不作聲，當(dāng)我詢問他們有沒有什么想要表達(dá)時(shí)，有小朋友告訴我自己從來沒有見過蝸牛，于是，就有小朋友提議可以去把早上的蝸牛給帶到班級(jí)里養(yǎng)起來，這樣大家每天就能見到蝸牛，還能仔細(xì)觀察蝸牛了。這樣的提議得到了大家的一致贊同?？墒?，當(dāng)昊宇來到騎行區(qū)想要把早上發(fā)現(xiàn)的小蝸牛給找回來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)不知道去了哪里。就在這時(shí)，機(jī)靈的順順就說：“我們可以去別的地方找呀？幼兒園那么大，肯定能找到的。我們來一場(chǎng)找蝸牛大賽吧！”尋找蝸?？刹皇敲つ康拈_始尋找，也是需要做一些準(zhǔn)備工作的。尋找前的準(zhǔn)備（集體討論）：1.確定尋找地點(diǎn)；2.分組尋找；3.搜集材料就這樣，孩子們跟著三個(gè)老師一起，分別在花壇里、樹葉下和草叢里開啟尋找蝸牛之旅，30分鐘過去，大家都帶著各自的“收獲”回到了班級(jí)。會(huì)寫數(shù)字的海軍和天恩負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，最后得出結(jié)果：第一組20只，第二組4只，第三組1只，冠軍則一目了然屬于第一組。其他兩組的孩子都很羨慕第一組，居然可以找到那么多的蝸牛，當(dāng)我們分析原因時(shí)，大家就在猜測(cè)是不是因?yàn)闃窍禄▔锊艥策^水的原因。而潮濕的環(huán)境和太陽暴曬的環(huán)境，蝸牛更傾向于后者。為了驗(yàn)證大家的猜想，便又有了接下來的驗(yàn)證活動(dòng)。驗(yàn)證方法1：和爸爸媽媽一起找蝸牛幼兒在家周圍的環(huán)境要比幼兒園豐富的多，水池、河塘周圍都屬于潮濕的環(huán)境，家長(zhǎng)和幼兒以這些地方為中心展開尋找。驗(yàn)證方法2：下雨的時(shí)候?qū)ふ矣變簣@里選擇剛剛下雨的天氣，在同樣的位置再尋找。實(shí)踐出真知，在這兩次活動(dòng)中，孩子們都發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛的蹤跡，尤其是下雨的時(shí)候，在樓下的花壇里，遍地都是蝸牛的身影。而當(dāng)雨過天晴，中午太陽正旺盛的時(shí)候，又很難發(fā)現(xiàn)蝸牛的蹤跡了，于是我們得出結(jié)論：蝸牛喜歡在潮濕的環(huán)境里生活，還不喜歡太陽，一番總結(jié)后，我們記錄下了大家發(fā)現(xiàn)蝸牛時(shí)的環(huán)境即蝸牛可能喜歡待的地方。第二階段：認(rèn)識(shí)蝸?！私馕伵Ｍ庑伟嗉?jí)里這下有了好多蝸牛寶寶，孩子們終于可以近距離的觀察蝸牛了。它們迫不及待的拿起放大鏡，開始觀察蝸牛的身體。于是，我們開展了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝸?！?，活動(dòng)中，教師根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，找來蝸牛身體結(jié)構(gòu)圖，帶著孩子們一起探索蝸牛的各個(gè)部位的形狀特征及名稱，同時(shí)也更正了孩子們之前的說法。比如：蝸牛身上的殼就叫殼，并不是貝殼；蝸牛一共有四根長(zhǎng)長(zhǎng)的“須”，其中兩根在上面，比較長(zhǎng)，那是蝸牛的眼睛；還有兩根比較短，那是蝸牛的觸角。觸角？它有什么作用？像螞蟻一樣會(huì)傳遞信號(hào)嗎？這個(gè)問題把老師也給難住了，于是，為了解決心中的困惑，我們當(dāng)即開始通過百度語音尋找答案。原來，蝸牛的觸角很神奇，就像盲人的拐杖一樣，是用來觸摸著行路的。蝸牛在走路的時(shí)候，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。為了驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性，當(dāng)即我們還進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝸牛碰到障礙物真的會(huì)改變方向時(shí)，孩子們都覺得太神奇了。第三階段：飼養(yǎng)蝸牛想要讓小蝸牛能活下來每天都和我們做好朋友，第一件事就是要幫小蝸牛造房子啦。有了前期的經(jīng)驗(yàn)，孩子們基本知道蝸牛需要陰暗潮濕的環(huán)境，可是喜歡潮濕的環(huán)境是不是代表喜歡水呢？還需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?；顒?dòng)1：給小蝸牛造房子：經(jīng)過討論，我們最終為小蝸牛準(zhǔn)備了四個(gè)不同的房子，第一種:敞開式的有水的家；第二種：有土有葉子的家；第三種：只有葉子的家；第四種：加蓋的家。房子布置好后，孩子們按組進(jìn)行跟蹤式觀察，并做好相應(yīng)的記錄。經(jīng)過一番觀察后，最終發(fā)現(xiàn)：蝸牛是喜歡潮濕的環(huán)境，但不喜歡水多的環(huán)境，在第一個(gè)家里的蝸牛，全部都爬到了里面的海鮮殼上，并伸長(zhǎng)了觸角，像是時(shí)刻準(zhǔn)備戰(zhàn)斗一樣。由此可見，蝸牛是害怕水的。其次，給蝸牛的家是不能有蓋子給蓋住，這樣住在里面的蝸牛因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣最終被悶死，而第二個(gè)家和第三個(gè)家，蝸牛在第二個(gè)家里顯得更活躍一點(diǎn)，所以它們是更喜歡有泥土有食物的家。由此，我們得出結(jié)論：蝸牛喜歡在潮濕、疏松多腐質(zhì)的環(huán)境中生活，它最怕陽光直射。通過查閱資料，我們還得知：有水的地方也能看到它們，但是它們屬于陸生生物，不會(huì)憋氣和水下呼吸，所以是它們怕水的?；顒?dòng)2：意外的發(fā)現(xiàn)——蝸牛的大便午睡起床后，孩子們又迫不及待的去看蝸牛們，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，在透明盒子的上端，有一根黑黑的像一根線一樣的東西。萌萌說：“不會(huì)是蝸牛的大便吧?！庇谑?，我們?cè)谖伵５男路孔永锢^續(xù)找，果然，又找出了好多細(xì)細(xì)短短的黑色的線一樣的東西，這就是蝸牛的大便啦。可是，蝸牛的大便為什么是黑色的呢？孩子們?cè)谧簧嫌珠_始認(rèn)真的探討起來。然然：因?yàn)樗纳眢w是黑黑的，所以拉來的便便是黑色的。樂樂：因?yàn)樗显谀嗤晾?，所以拉出來的便便就和泥土的顏色一樣啊。萌萌：是不是吃了黑色的東西，所以拉黑色的便便啊。豪豪：那如果吃綠色的東西，是不是就會(huì)拉綠色的便便??？說完，大家一陣哄笑。這時(shí)，張園長(zhǎng)正好來到我們班，孩子們將心中的疑問告訴了她。她告訴我們，她的家里有一本繪本可以給我們答案。第二天，我和孩子們一起閱讀了這本繪本，原來答案就是：蝸牛的便便的顏色是和食物有直接關(guān)系的。于是，孩子們就想通過自己的試驗(yàn)親自得出結(jié)論?；顒?dòng)3：蝸牛喂食，了解蝸牛喜歡吃什么第一步：我們首先討論：蝸牛喜歡吃什么？孩子們各抒己見，他們覺得蝸牛長(zhǎng)得小小的，肯定都是喜歡吃一些軟軟的東西，或者是新鮮的瓜果蔬菜類。于是，我們就近在種植園和百果園里找來土豆、南瓜、莧菜、木耳菜、青菜，還有小朋友當(dāng)天的點(diǎn)心等，在切成小塊后全部投放到一個(gè)大盒子里，放在盒子的四周，并把蝸牛放進(jìn)去，看蝸牛往什么食物上爬，就代表它們喜歡吃這個(gè)食物。很快，我們就有了答案，記錄員吳天恩負(fù)責(zé)記錄。將結(jié)果和大家分享后，我們決定將蝸牛喜歡的食物按顏色進(jìn)行分類都放到四個(gè)蝸牛的家中，并準(zhǔn)備在第二天觀察蝸牛大便的顏色。意外的發(fā)現(xiàn)：蝸牛會(huì)蛻殼？就在大家收拾整理的時(shí)候，細(xì)心地肖世玉發(fā)現(xiàn)地上還有一只蝸牛，正準(zhǔn)備將它送回家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了異常，她趕忙告訴老師：“老師，你快看，這只蝸牛的殼壞了”。殼壞了？難道是被小朋友踩碎了？并不是，再仔細(xì)一看，原來蝸牛身上還有殼，而遺落在地上的，是一層薄薄的并不完整的殼。這是為什么，蝸牛也并沒有死，它還在動(dòng)呢？班里的小百科順順說：“我知道我知道，這只蝸牛它在蛻殼呢”。到底是不是像他說的這樣呢？孩子們讓我趕緊用手機(jī)查一查，他們害怕蝸牛會(huì)死掉，所以急切的想要得到答案。原來，蝸牛是不會(huì)蛻殼的。蝸牛的殼從一出生就伴隨著它們，它們的肉身與殼緊密相連，許多重要的器官都生長(zhǎng)在殼里，一旦剝離了外殼，蝸牛也會(huì)很快就死去。聽到這里，小朋友都很著急，他們看著眼前還在動(dòng)來動(dòng)去的蝸牛，都不相信會(huì)死掉，他們希望通過自己的細(xì)心照顧，小蝸?？梢蚤L(zhǎng)出新的殼來?？墒?，愿望終究是愿望，沒多長(zhǎng)時(shí)間，小蝸牛還是不動(dòng)了，還是死掉了。大家在傷心之余，也明白：以后看到小蝸牛一定要保護(hù)好它的殼，包括在拿小蝸牛的時(shí)候，一定要小心翼翼的抓蝸牛的殼，不能太用力，要不然殼會(huì)和身體分離的，小蝸牛就會(huì)死的。第二步：實(shí)踐驗(yàn)證猜想——蝸牛的大便關(guān)于蝸牛便便的實(shí)驗(yàn)我們還在繼續(xù)，第二天早晨，最先來園的海軍和涵涵迫不及待的來到自然角觀察蝸牛的便便。他們驚喜的發(fā)現(xiàn)了綠色的和橙色的便便，原來，吃了南瓜的蝸牛就會(huì)拉南瓜色的便便，吃了青菜的蝸牛就會(huì)拉綠色的便便，真的好神奇呀。涵涵說，可惜我們沒有喂蝸牛吃桑果，要不然蝸?？隙〞?huì)拉紫色的大便的。小朋友們都來了，大家都興奮地談?wù)撝?，曉曉說：“原來蝸牛和我一樣呀，我吃完紅色的火龍果，我也會(huì)拉紅色的便便的”，萌萌也附和道：“是的是的，上次我吃了很多奧利奧餅干，拉出來的便便就是黑黑的，我媽媽還以為我生病了呢?！被顒?dòng)4：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)過幾天的飼養(yǎng)，孩子們都還發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡爬到盒子的頂端，這是為什么呢？1.它們肯定是太無聊了想出來找玩具玩吧。2.想要呼吸新鮮空氣。3.它們想比賽跑步。4.天氣好，它們想出來曬太陽。5.它們是想念大自然吧。6.它們肚子餓了，是想出來找東西吧。順順提議：盒子太小了，不如我們把蝸牛從盒子里面拿出來，讓它們來一場(chǎng)比賽吧，看看哪一只蝸?？梢援?dāng)冠軍。提議很快得到了大家的呼應(yīng)，說干就干，孩子們找來了一個(gè)紙筒，進(jìn)行了第一次比賽，可是發(fā)現(xiàn)紙筒太輕了，很容易倒下來，而且長(zhǎng)度太短，太沒有挑戰(zhàn)了。第二次，他們又找來一根堅(jiān)硬的長(zhǎng)PVC管，可是，所有的蝸牛都在一起比賽，大家都分不清哪只蝸牛是自己的哪一只，而且蝸牛會(huì)轉(zhuǎn)變方向，我們要跟它一起轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，太亂了，也不方便觀察，這樣也不好。大家又開始坐在一起想辦法，這一次大家決定分組進(jìn)行比賽，我鼓勵(lì)孩子們可以自己尋找蝸牛爬的材料，有的小組用丙烯瓶子壘高，有的用裝雨衣的小桶，有的找來毛竹筒，還有的找來奶粉罐。每組小朋友都挑選了一只蝸牛選手參賽。比賽開始了，大家都為自己的選手加油助威。然而過程中意外不斷，有一只蝸牛根本就不爬，一動(dòng)也不動(dòng)；有一只因?yàn)楣拮拥瓜聛肀辉宜懒?，只有兩只一直在爬，最終用雨衣桶的小組的蝸牛最先爬到終點(diǎn)。冠軍終于誕生了，大家提議可以給這只冠軍蝸牛喂好吃的獎(jiǎng)勵(lì)它。放學(xué)前，還有小朋友在心情記錄本上記錄下了這有趣的活動(dòng)，還給冠軍蝸牛畫了一枚勛章。而對(duì)于那只被壓死的小蝸牛，第二組的小盆友感到很抱歉，并表示下次一定會(huì)多多小心。第四階段：延伸活動(dòng)根據(jù)孩子們的興趣，我們對(duì)蝸牛進(jìn)行了一系列的延伸?；顒?dòng)1：音樂《蝸牛與黃鸝鳥》在感受歌曲的美妙之余，孩子們還通過歌曲中的內(nèi)容懂得我們不能像黃鸝鳥那樣自以為是和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不怕困難，要通過自己的努力獲得自己想要的東西。班級(jí)里的昊宇因?yàn)榧抑杏惺乱呀?jīng)很久沒有來幼兒園了，他的好朋友順順覺得他沒有聽到這個(gè)故事很可惜，于是，他想到可以把這個(gè)故事畫下來，再做成小書，這樣他來的時(shí)候就可以看到了?；顒?dòng)2：繪本欣賞《蝸牛的日記》隨著活動(dòng)的深入開展，孩子們對(duì)蝸牛了解的越來越多，問題也越來越多。比如：蝸牛到底有沒有牙齒？它的牙齒是什么樣子的？蝸牛的敵人是誰？怎么防御敵人？蝸牛有好朋友嗎等等，就在大家想要尋找答案之余，大家在散步的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小一班的柜子上有一本關(guān)于蝸牛的繪本，于是我們開始在書本里開始尋找答案，還有很多意外的發(fā)現(xiàn)：比如蝸牛不分“男女”、白天休息晚上活動(dòng)、蝸牛有上萬顆牙齒、蝸牛會(huì)冬眠，蝸牛對(duì)農(nóng)作物來說是害蟲，從醫(yī)學(xué)角度來說是益蟲，因?yàn)橛泻芏嗟墓πв幸嬗谌祟惿眢w健康；從營養(yǎng)角度來書，蝸牛營養(yǎng)豐富味道鮮美，所以，蝸牛不是絕對(duì)的益蟲，也不是絕對(duì)的害蟲?；顒?dòng)3：區(qū)域游戲除此以外，孩子們還喜歡用蝸牛來做游戲，各個(gè)區(qū)域里都能看到蝸牛的身影?？茖W(xué)區(qū)里大家會(huì)拿起放大鏡，繼續(xù)觀察蝸牛。他們還發(fā)現(xiàn)螺螄其實(shí)和蝸牛是很像的，還想到了下雨時(shí)找到的鼻涕蟲，在不停地觀察與分享中，孩子們也發(fā)現(xiàn)這三者之間還有很多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。美工區(qū)里大家用畫筆繪制蝸牛，用黏土捏制蝸牛，用卡紙、報(bào)紙制作蝸牛，用田螺的殼創(chuàng)制蝸牛等等。閱讀區(qū)里大家認(rèn)真研讀蝸牛的繪本；建構(gòu)角里為蝸牛搭建城堡，表演區(qū)里繼續(xù)模仿蝸牛和黃鸝鳥的故事......活動(dòng)4：送蝸?；丶疫@天早晨，涵涵來到自然角看小蝸牛，發(fā)現(xiàn)有好幾只小蝸牛都死掉了，趕忙告訴老師，其他小朋友聽見了，也趕忙過去。經(jīng)過一番討論，我們最后決定將蝸牛送回它們?cè)瓉淼募?，這樣它們就能活下去了。我們的收獲：在這一系列的生成活動(dòng)中，由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有限，因而探索容易