美術教學中實施開放性教學的幾點體會好

構建美術課堂中實施開放性教學摘要：開放性教學是針對傳統(tǒng)教學活動的封閉性而言的，是課堂教學中各個要素相互聯(lián)系，相互作用以及要素變化和發(fā)展，使教學保持動態(tài)平衡的一種教學方法。要為學生提供更為廣闊的想象空間和個性創(chuàng)作與展示的平臺，促進學生知識與技能的自主構建和創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂，在當前的美術教學中應大力實施開放性教學。關鍵詞：開放性教學開放思維感情交流激發(fā)創(chuàng)新邁入二十一世紀，國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術教育作為個體全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，并滲透于體、智、德、美、勞各育之中，對學生各方面的培養(yǎng)和提高，具有非常積極的作用。如何讓學生通過美術教育達到綜合能力的提高是我們一直探討的問題。為此，我認為在實施美術教育的過程中美術教學的方法不能老調(diào)重彈，必須舊曲新唱，變封閉性課堂教學為開放性課堂教學。構建開放性教學模式，是達成上述培養(yǎng)目標的最佳途徑。一、實施開放性教學的必要性其他學科的老師經(jīng)常對我說:“你們美術課最容易上了，不用從頭講到尾，學生自然會有興趣，上課既輕松又愉快?！蔽蚁?，如果真能讓每一節(jié)美術課都像他們評價的那樣，那么這個美術老師的造詣可就不一般了。要想上好美術課，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情境創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，一樣都不可少，都需要美術老師深人思考、仔細推敲。《美術課程標準》指出，九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是陶冶學生的情操，提高審美能力;二是引導學生參與文化的傳承和交流;三是發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;四是形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識;五是促進學生的個性形成和全面發(fā)展。這就要求美術教師不僅要轉(zhuǎn)變以學習美術技能為主的教學形式，還要充分挖掘美術教學的人文內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)。我一直在思考:怎樣才能上好美術課呢?帶著這一問題，我在實踐中不斷探索。美術是一門開放性的學科，個性的張揚易激發(fā)藝術的靈感，能擴展想象和感悟的空間，使美的內(nèi)涵更豐富，美的形式更多樣。若要培養(yǎng)學生富有靈性的美術素養(yǎng)，就必須進行開放性的教學。二、開放性原則教學模式的“開放”主要表現(xiàn)在以下六個方面(1)學習目標的開放。在美術教學中不以技法的掌握為惟一的學習目標，體現(xiàn)學習目標的多元化。(2)教學內(nèi)容的開放。在美術教學中加強學科的整合、資源的挖掘和知識的貫通。(3)教學方式的開放。在美術教學中把多種美術活動形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學習方式進行教學活動。(4)教學時空的開放。在美術教學中教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學校、家庭、社會與大自然，使教學的時空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。(5)學習器官的開放。解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動空間和時間。在美術教學中，教師要巧妙地“解放”學生的學習器官，鼓勵學生積極地去探索。(6)教學評價的開放。在美術教學中教師要采用多種評價方式，關注學生成長中的需求，將評價作為教學活動的重要組成部分，建立以學生為主體的評價體系。情誼和教誨。當這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。在教學中，畫得特別好的學生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養(yǎng)學生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學生在互動中學會了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學……在美術課堂教學設計中，發(fā)揮藝術課程的特點，體現(xiàn)彈性和靈活性，美術課堂不是靜態(tài)的，封閉的，而是動態(tài)的，開放的。教師和學生在一個輕松自由的學習環(huán)境中學習、活動，從中獲得體