小學(xué)語文閱讀教學(xué)四步教學(xué)法 論文

小學(xué)語文閱讀教學(xué)四步教學(xué)法摘要：四步教學(xué)法主要指“整體感知，討論質(zhì)疑；自讀自悟，小組討論；重點討論，品讀感悟；總結(jié)討論，求異延伸”這四個教學(xué)步驟。本文針法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行分析，從這幾個教學(xué)步驟出發(fā)，分別對這些步驟的具體應(yīng)用情況進(jìn)行研究，為提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)障。關(guān)鍵詞：四步教學(xué)法，教學(xué)方法，實踐作用，注意問題引言：新的課程目標(biāo)要求用新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，把學(xué)生的發(fā)展確立為教育的重心?！八牟浇虒W(xué)”貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合究的學(xué)習(xí)方式”的精神，要求教師在閱讀教學(xué)過程中，按照“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—發(fā)展創(chuàng)新”的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分布自主探究學(xué)習(xí)、作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感悟重點內(nèi)容的同時，培養(yǎng)自學(xué)能力、發(fā)展思維、激發(fā)情感。一、四步教學(xué)法的教學(xué)步驟，各環(huán)節(jié)1.整體感知，討論質(zhì)疑教學(xué)方法1：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；（2）引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文；（3）討論提出本節(jié)課探究的問題，簡單的可盡量由學(xué)生直接解答，不易解副板書位置，作為下環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法2：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；（2）通過預(yù)習(xí)全文讓學(xué)生談讀懂了什么問題，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)在學(xué)生提出的問題基礎(chǔ)上感知課文主要內(nèi)容，并根據(jù)課文主要內(nèi)容討論確定下環(huán)節(jié)探究的問題。實踐作用：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要思考題由教師提出，學(xué)生被動接受，以致學(xué)習(xí)能力難以提高。本環(huán)節(jié)教學(xué)要求在閱讀教學(xué)過程中，重視引導(dǎo)學(xué)握中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)展思維，必然能快速提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。也有利于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)觀全局的思想意識。注意問題：本環(huán)節(jié)教學(xué)強(qiáng)調(diào)努力加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效地提高課堂教學(xué)的時間效應(yīng)，要求學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上多從大角度質(zhì)疑問題能包含中心內(nèi)容為本環(huán)節(jié)教學(xué)的重要目的。板書質(zhì)疑的問題是為后面組織教學(xué)時面向全體、落實訓(xùn)練服務(wù)的，為培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)”的思維能力，開始練時可以在全文學(xué)習(xí)完成之后，反思本環(huán)節(jié)提出的問題，快速培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2.自讀自悟，小組討論教學(xué)方法：（1）學(xué)生自由讀課文，要求一邊讀、一邊通過具體重點內(nèi)容探究上環(huán)節(jié)板書的學(xué)生討論質(zhì)疑的問題，以求感悟；（2）在此基礎(chǔ)上要求四人小組討論交流，并形成一些小組意見；有時問題稍復(fù)雜時，可以一個組只討論一個問題。實踐作用：學(xué)生自讀自悟是在整體感知課文的基礎(chǔ)上，自由探究上環(huán)節(jié)集體質(zhì)疑的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過小組討論互相啟發(fā)。本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過舍棄不重要的內(nèi)容，由明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)引入到重點內(nèi)容，從而在保證下，既能達(dá)到對重點內(nèi)容的深入感悟，又能培養(yǎng)自學(xué)能力，使全體學(xué)生均能在不同的基礎(chǔ)上有所提高。注意問題：自讀探究學(xué)習(xí)過程要放給學(xué)生有足夠的思維空間；小組討論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生必須參與交流，不同意見可爭論；教師要關(guān)注小組交流調(diào)整、指導(dǎo)。3.重點討論，品讀感悟教學(xué)方法：引導(dǎo)各小組反饋交流，并進(jìn)行重點討論。圍繞重點思考題交流小組意見“通過哪些具體內(nèi)容讀懂了什么、體會到以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。遇到疑難情況時，依靠教師的點撥進(jìn)行過渡，在強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的過程中貫穿教師的主導(dǎo)作用，最終達(dá)到對所有質(zhì)疑問題的理解。在品讀重點詞句時，應(yīng)該利用先進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實踐作用：傳統(tǒng)教學(xué)方法由于教師面面俱到的講解、提問，以至教學(xué)容量太大，配到每部分教學(xué)內(nèi)容上的學(xué)習(xí)時間太少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過精簡取舍，緊緊圍繞重點內(nèi)容組織學(xué)習(xí)，學(xué)生才能有足夠的時間、空間去探究問題、討論解決問題，在品讀中有所感悟、創(chuàng)新，使基礎(chǔ)知識教學(xué)目養(yǎng)目標(biāo)同時達(dá)到，并在嘗試成功中樹立學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到三維目標(biāo)一體，真正做到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注意問題：本環(huán)節(jié)教學(xué)是四步教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，最終目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到對重點內(nèi)容的理解、感悟，以培養(yǎng)良好的語感。重點訓(xùn)練有較好效果時體學(xué)生深入體會情感、展開聯(lián)想、口語表達(dá)，使全體學(xué)生受到良好的訓(xùn)練效果；在探究學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生共同參與討論，依靠集體的力量互相啟發(fā)，發(fā)展創(chuàng)新。4.總結(jié)討論，求異延伸教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力；并在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上向課外延伸，求異創(chuàng)新，如談讀后感、改寫、續(xù)寫、寫解說外閱讀等。實踐作用：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，在閱讀教學(xué)中舍棄部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在足夠的自主學(xué)習(xí)空間中提高學(xué)習(xí)能力，并努伸，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。注意問題：引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展延伸，是在充分完成前幾步教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)的，若避開前面的教學(xué)基礎(chǔ)求單項深化，培養(yǎng)求異創(chuàng)新思維能力應(yīng)求實效，不搞形式。二、四步教學(xué)法的課堂教學(xué)具有1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位四步教學(xué)法注重抓大結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，關(guān)鍵訓(xùn)練點要求放給學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間。從統(tǒng)觀全文發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探總結(jié)學(xué)習(xí)方法，都強(qiáng)調(diào)始終順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展組織教學(xué)、調(diào)整教學(xué)考在先，在多項討論中讓學(xué)生充分發(fā)表意見，充分發(fā)展思維，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2.做到了以讀為本，深化語言文字訓(xùn)練四步教學(xué)法從質(zhì)疑入手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了篇章整合訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力；要求學(xué)習(xí)過程緊緊抓住重點內(nèi)容，有足夠時間保對重點內(nèi)容一連串的字、詞、句、段、篇的深化理解，并努力追求感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；比之抓全文面面俱到的教3.做到了面向全體學(xué)生落實訓(xùn)練傳統(tǒng)教學(xué)方法，由于教學(xué)目標(biāo)太多、任務(wù)太重，必然使大多訓(xùn)練在倉促的過程中形成老師和個別學(xué)生的對話，訓(xùn)練流于形式放給學(xué)生較多的自主空間，使每個學(xué)生在提出問題、思考討論解決問悟幾個大環(huán)節(jié)重要訓(xùn)練點上均能發(fā)展思維、表達(dá)語言，從而做到了面向全體學(xué)生落實訓(xùn)練。4.做到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實踐能力四步教學(xué)法由于精簡取舍抓重點內(nèi)容組織教學(xué)，有條件使學(xué)生對重點內(nèi)容的理解達(dá)到一定的深度，這對激發(fā)學(xué)生的思維、推這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是在打好基礎(chǔ)前提下的創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生各項能力。四步教學(xué)法又強(qiáng)調(diào)大環(huán)節(jié)組織教學(xué)，自由空間大，使學(xué)生在多向討論中發(fā)展思維，充分發(fā)表意見，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于新精神的實踐能力。5.做到了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神四步教學(xué)法注重引導(dǎo)學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中通過互相啟發(fā)不斷解決問題達(dá)到共同提高，使學(xué)生深切感受到團(tuán)結(jié)合作的重大作用，有利的合作精神。三、四步教學(xué)法整體運用注第一，必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，熟讀課文，并逐漸養(yǎng)成“整體感知—質(zhì)疑—抓重點詞句品讀”、并動筆圈點的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力形成技能。第二，四步教學(xué)結(jié)構(gòu)是就一篇課文整體教學(xué)設(shè)計而言，應(yīng)體現(xiàn)于全篇課文教學(xué)總設(shè)計方案之中，也可在一課時教學(xué)之中追求。第三，四步教學(xué)過程中，每步教學(xué)都有預(yù)定的目標(biāo)，這是為了追求在加強(qiáng)訓(xùn)練的整合過程中使每個學(xué)生均能在閱讀能力的各個層面上都有機(jī)會得而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握”的精神，要靈活掌握時間的分配，前兩個環(huán)節(jié)要注意訓(xùn)練的度，以提高整體訓(xùn)練的價值。第四，四步教學(xué)法在具體教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容等因素努力與其他教學(xué)方法相配合，才更有利于教學(xué)的需要。第五，四步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，求感悟，求深化，求創(chuàng)新，使學(xué)生在深化理解重點內(nèi)容語時，學(xué)習(xí)能力得到較好的培養(yǎng)，并關(guān)注學(xué)生的情感。這種