在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí) 論文

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)摘要：新世紀(jì)的教育觀念就是推動勞動教育，高水平的人才培養(yǎng)需要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，可見，勞動教育就是素質(zhì)教育。除了要具備解決問題的能力外，更重要的是要具備不斷更新知識，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視加強對學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識，實踐能力，合作意識引言創(chuàng)新是素質(zhì)教育的具體化和深人化，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人格，造就創(chuàng)新型教育的宗旨。這就要求教育讓學(xué)生由被動接受知識向主動探究知識轉(zhuǎn)變，由學(xué)會知識向?qū)W會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)生生存轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，主探究的能力。一、嘗試——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試教學(xué)最基本特點是”，就是在老師的引導(dǎo)由學(xué)生先行動手嘗試學(xué)習(xí)解決，發(fā)現(xiàn)問題所在，再由師生共同歸納講解。這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有促進(jìn)作用?！跋刃袊L試”一開始就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)切實還給了學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中切實體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。如：三年級數(shù)學(xué)中“位”以24×12、22×23為例，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。對于這類算理教學(xué)，是學(xué)生感覺最枯燥的內(nèi)容，最難激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，容放在課前練習(xí)，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗先行嘗試，學(xué)生在嘗試中充分體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動性。實踐證明，這種教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果，當(dāng)課上師生共同歸納總結(jié)計算方法時，學(xué)生的興趣異常濃厚，課堂討論非常激烈，學(xué)生在討發(fā)、互相評價，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流。另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，從而總結(jié)出了多種計算方法，教學(xué)效果非常顯著。二、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，生活中處處有數(shù)學(xué)，將現(xiàn)實生活中的一些事例創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是低年級教學(xué)，教師應(yīng)生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教游戲化、生活化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中數(shù)學(xué)知識。例：在教學(xué)認(rèn)識方向時，我是以改編版《龜兔賽跑》的故事開始的，學(xué)生們聽完都笑了，表示不能做不識方向的兔子，要當(dāng)“”的烏龜。學(xué)生明確生活中方向的重要性，了解到認(rèn)識方向能夠解決實際問題，一堂有目標(biāo)的教學(xué)就這樣有趣的開始了。三、動手實踐——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的獲取方式動手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，提供學(xué)生動手操作機會，在具體的操作活動中進(jìn)行觀察思考，通過動手來獲取知識并培養(yǎng)其合作意識。例：在教學(xué)“觀察物體”時，這類知識點學(xué)生比較難掌握，于是我將抽象的問題具體化，通過“搭積”游戲?qū)?，讓學(xué)生分組動手操作，感知四個不同的擺放方式，進(jìn)一步觀察和感知從不同方位觀察看到的面是不同的。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。四、習(xí)題游戲化——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的練習(xí)形式根據(jù)兒童的年齡特點，他們喜歡玩、喜歡動。要讓他們愛上數(shù)學(xué)這門科，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動中設(shè)計生動、有趣、富有魅力的練習(xí)活動。習(xí)題的趣性能夠提高訓(xùn)練效果。例：在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”時，為提高乘法口訣的趣味性和生活化。我?guī)W(xué)生來到學(xué)校的“勞動基地”，根據(jù)各種蔬菜的種植方式列出乘法算式，再說的乘法口訣，再由他們根據(jù)自己列出的算式自行分組，將不足的乘法口訣補齊。學(xué)生在“勞動基地”里感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂，即加強了對“表內(nèi)乘法”的認(rèn)識，提高了學(xué)生的計算能力，也讓學(xué)生體會到生活離不開數(shù)學(xué)。五、“問題——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“問”來保證。我在教學(xué)中注重把“”作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生學(xué)前疑問，課堂中討論交流發(fā)現(xiàn)如何解決問題，課后鞏固對自己再次反問“問題墻”的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，主動和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展。例如：在教學(xué)“平行四邊形面積計算”時，學(xué)生課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生疑問：平行四邊形和學(xué)過的什么圖形比較像？如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形？課中小組討論交流得出：沿著平行四邊形的高裁剪再拼接成長方形。由此又產(chǎn)生問題：平行四邊的底、高去哪里了？和長方形的長、寬有什么關(guān)系？課后鞏固時再問，這個轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思考掌握了嗎？生活中是不是也有很多用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題的？這樣一來，一方面能引導(dǎo)學(xué)生對平行”進(jìn)行主動了解和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)有重點，學(xué)有所獲；另一方面也幫助學(xué)生提高解決問題的能力。實踐證明，這樣的設(shè)計能讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效果，不但讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)。六、解決問題——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要人物之一就是在完成知識傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在生活中提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有可以打破教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)生活中的事物，提出一些數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上，解決一些數(shù)學(xué)問題。我設(shè)計了“單元一練”內(nèi)容，根據(jù)每單元學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，利用一節(jié)課時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題。在學(xué)完數(shù)數(shù)時，讓學(xué)里的物體提出問題，如：教室里有多少張桌子?椅子?水杯?雖然他們只學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，但幾乎每個學(xué)生都能數(shù)很多，數(shù)完后，提出是按什么數(shù)的，的數(shù)法。教室內(nèi)的說完，再說外面的，學(xué)生們都很感興趣。過一段時間學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的減法”，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想像，列式計算，并提出什么這樣解答，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、“討論——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要百家爭鳴”才會出現(xiàn)文化的繁榮景象，所以討論式學(xué)習(xí)不管不會過時，“討論”是學(xué)生參與教學(xué)過程的一種重要方法，更是進(jìn)行創(chuàng)新的重要形式。教學(xué)實踐證明，開展課堂討論，一方面發(fā)揮了“群體作用”，學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助、互相評價，從而會學(xué)會合作、學(xué)會交流，另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。八、語言表達(dá)——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的表達(dá)方式中國文化博大精深，中國語言更是妙不可言。如果說在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有人聽了可能會付之一笑。其實知識之間是融會貫通間是存在一定聯(lián)系的。首先我們要知道教學(xué)就是是師生之間的一種交往。是交往在課堂上要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂，讓學(xué)生敢說。小朋友的想象力是非常豐富的，即使他們說的天馬行空，教師也要及時的肯定和數(shù)學(xué)課本上有很多用看圖來解決問題，這個時候教師就要閉緊牙關(guān)，學(xué)生來“百家爭鳴”。讓學(xué)生用語言描述圖中內(nèi)容，然后再解決問題。學(xué)生的語言隨機習(xí)訓(xùn)練，所以任何學(xué)科的老師都不應(yīng)該錯過這樣的機會。九、探索性——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是一個探索性思維的過程，大部分小學(xué)生都是通過教師的引導(dǎo)去間接認(rèn)識這個世界。但如何將這些間接認(rèn)識轉(zhuǎn)為直接認(rèn)識。這就花功夫研究，激發(fā)學(xué)生的探索性。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，我絕不代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，我絕不暗示。還注意尊重學(xué)生有個式。為學(xué)生提供一個充分交流、嘗試、探索、解決新問題的機會