小學(xué)六年級教案《關(guān)尹子教射》3篇

小學(xué)六年級教案《關(guān)尹子教射》3篇小學(xué)六年級教案《關(guān)尹子教射》1

一、朗讀

1.教師將課文抄在黑板(或小黑板)上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。

2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

列子/學(xué)射，中矣，請于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也?！标P(guān)尹子曰：“未可?！蓖硕?xí)之。三年，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

二、猜讀

1.對照課文后的解釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。

2.小結(jié)方法：把解釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

三、對讀

1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。

3.同桌互相用自己的話講述這個故事。

4.小結(jié)方法：在借助解釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

四、悟讀

1.學(xué)生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn)：從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?

2.全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦，要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥，要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐，等等。

3.小結(jié)延伸：

(1)課后查閱資料，了解《列子·說符》這本書的知識。

(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對課文結(jié)尾的理解。課

文原文結(jié)尾處有一句：“非獨(dú)射也，為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說：不但是射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。

小學(xué)六年級教案《關(guān)尹子教射》2

教材分析

本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨(dú)立借助解釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)構(gòu)想

這篇文章也是文言文，仍然堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備

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教學(xué)時間

1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

1、誰來說一說，怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識、真本領(lǐng)?(學(xué)生交談。)

2今天，我們要學(xué)的一篇古文——《關(guān)尹子教射》，就能幫助同學(xué)們回答這個問題。那么，這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢?

二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學(xué)們在過去學(xué)過幾篇文言文的基礎(chǔ)上，借助解釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究，實(shí)在弄不明白再問老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導(dǎo)。

2、基本弄懂句子意思以后，練習(xí)把語句讀正確、讀流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

(1)提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。

三、參照譯文，練習(xí)講課文故事

1、自己把句子意思連起來，練習(xí)講課文故事。

2、譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實(shí)在弄不懂的地方提出來，老師幫助解決。

3、指名講故事。教師結(jié)合重點(diǎn)詞句和難句，指點(diǎn)用現(xiàn)代語言表達(dá)古文意思的方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)

四、交談從課文中悟出的道理

1、小組交談。

2、全班交談，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥(從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對列子嚴(yán)格要求的角度感悟)，鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解和感受。

五、練習(xí)熟讀、背誦

作業(yè)設(shè)計

背誦課文，并把這個故事翻譯給父母聽。

板書設(shè)計

26關(guān)尹子教射

告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng)，既要知其然，

又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小學(xué)六年級教案《關(guān)尹子教射》3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．借助解釋理解詞句意思，疏通全文，了解故事內(nèi)容，小學(xué)六年級《關(guān)尹子教射》教案2。

2．弄懂課文告訴我們一個什么道理。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生借助解釋讀通古代短文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生不管是學(xué)知識還是練本領(lǐng)，要掌握規(guī)律，懂得做事怎么做和為什么這么做。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟，教師點(diǎn)撥，在討論交流的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中包含的道理。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文中詞意、句意，領(lǐng)悟告訴我們的道理。

（二）解決辦法

1．學(xué)生依據(jù)解釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。

2．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解釋理解詞句意思。

2．講解補(bǔ)充學(xué)生不能理解的詞意，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《關(guān)尹子教射》教案2》。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

l．自讀短文，結(jié)合解釋理解句子意思。

2．對較難理解的詞句，互相討論、交流。

3．對照譯文，了解對錯。

五、教學(xué)步驟

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

前些天，我們學(xué)過了二則古代寓言故事，學(xué)到了一些古文知識，有了一點(diǎn)兒學(xué)古文的能力。今天，我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子教射》，看能不能自己把短文讀懂。能理解一下題目的`意思嗎？（關(guān)尹子教習(xí)射箭）

（二）自讀自悟，理解內(nèi)容

結(jié)合解釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學(xué)或老師。

（三）讀譯文，看自己的理解是否正確

哪些地方是正確的？哪些地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時詞序的調(diào)整、增添必要的