教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得6篇

第第頁教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得6篇

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇1

雖然培訓(xùn)只有短暫的1天，但對我來說卻收獲頗多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多知識，這一天我仔細(xì)傾聽了呂世虎老師的講解，使我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識和理解，下面談?wù)勛约旱捏w會：

通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到我們老師需要不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的同學(xué)，才能把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的.教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得知識，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有性格地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。它事實上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)提供閱歷和援助，做好組織協(xié)調(diào)工作。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇2

一、老師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的改革目的，以同學(xué)進(jìn)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，老師應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性，使同學(xué)都活躍起來，使同學(xué)學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀測事物和思索問題，從而喜愛上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任同學(xué)。在以往的教學(xué)中，由于老師缺乏對同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能的充分信任，在講課時，課上老師說得多、重復(fù)的地方多，給同學(xué)說的機(jī)會并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，占用了同學(xué)發(fā)表自己看法的時間，使老師成為課堂上的獨(dú)奏者，同學(xué)只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了同學(xué)的主體地位。其實，在走進(jìn)課堂前，每個同學(xué)的頭腦中都充斥著各自不同的原先閱歷和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從同學(xué)的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探討、溝通，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機(jī)會。從而獲得知識形成技能，并進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說的："先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)。"當(dāng)然，老師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊"，在同學(xué)說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行須要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，老師在講到某些重、難點(diǎn)時，由于對同學(xué)學(xué)習(xí)潛力估量不足，所以老師包辦代替的多，講道理占用了同學(xué)大量珍貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓同學(xué)自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放"，再到"放"。葉圣陶先生說："教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。"這就是說老師是指導(dǎo)者就不能"代庖"，老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師"帶著同學(xué)走向知識"而不是"帶著知識走向同學(xué)"。課堂上老師可以采納"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與溝通，充分發(fā)揮同學(xué)群體磨合后的聰慧，必將大大拓展同學(xué)思維的空間，提高同學(xué)的自學(xué)技能。另外，老師從講臺上走下來，參加到同學(xué)中間，實時了解到、反饋到同學(xué)目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展?fàn)顩r。通過同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、援助，同學(xué)必將成為課堂的真正主人。

二、重知識聯(lián)系實際。

新教材的內(nèi)容編排切實表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉與我們生活休戚相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要尊敬同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，相信同學(xué)，常常予以同學(xué)鼓舞和援助。學(xué)習(xí)上要實時總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使同學(xué)愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

三、著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。

提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原那么是有利于同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的運(yùn)用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺。

四、建立合理的科學(xué)的評價體系。

中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感立場的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)性格與潛能的進(jìn)展。

總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為同學(xué)制造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參加教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新技能就肯定會得到全面的提高與進(jìn)展。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇3

讀了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使剛剛走上講臺的我略感壓力！只有成為了一名老師，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦。老師不再是“一桶水”，而是要終身學(xué)習(xí)，是源源不斷的“小溪流”；老師不再是僅僅評價其知識水平的高低，更重要的是教學(xué)水平的高低；老師不僅僅是教會同學(xué)知識點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的自我學(xué)習(xí)技能……感受到壓力的同時，我也特別驚喜，這正是我喜愛的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會，盼望在課堂教學(xué)我體會更加深入。

老師要成為終身學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展。老師不僅要掌控扎實的專業(yè)知識，同時需要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)討論前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格，教學(xué)需要著重師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的同等的伙伴式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體驗同等、自由、民主、尊敬、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生立場。

老師要多采用積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言，可以調(diào)動同學(xué)積極探求知識的欲望，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，加強(qiáng)自信心。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！

老師需要將數(shù)同學(xué)活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

著重同學(xué)自悟探究，培育同學(xué)的自學(xué)技能。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是老牌的“老師講，同學(xué)聽”，還是翻新的“老師問，同學(xué)答”，或是改革的“老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)”，其總體還是以老師為中心，“喧賓奪主”的狀況還是不言而喻。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗、探究發(fā)覺，真正培育同學(xué)的自學(xué)探究技能。但同學(xué)的自學(xué)探究，絕不能采用放羊式的自我學(xué)習(xí)，需要在老師的引導(dǎo)、師生的爭論下進(jìn)行。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，老師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法充盈自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇4

經(jīng)過接近一年的新課改課堂實踐所得，依據(jù)自己同學(xué)的英語水平，教學(xué)反饋狀況以及對自身的教學(xué)進(jìn)行反思。我對英語教學(xué)有了幾點(diǎn)體會。課改教學(xué)既有讓人面貌一新的收獲，也有讓人徹夜難眠的問題。新教材的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活和現(xiàn)代社會的生活，富有時代的氣息，文化信息量大，活動多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語言的培育。所以在教學(xué)中結(jié)合課文實際，讓同學(xué)進(jìn)行任務(wù)型的活動，不僅可以實現(xiàn)新課改要求民主、和諧、活躍、開放的英語課堂教學(xué)氛圍的目標(biāo)，使同學(xué)情愿張口，無意識地學(xué)習(xí)英語。由于活動是一種途徑，能促使同學(xué)獵取、處理和運(yùn)用信息，用英語溝通，從而提高用英語做事和解決問題的技能。當(dāng)然，這對同學(xué)的技能也有要求?，F(xiàn)在

我所任教的兩個班基礎(chǔ)完全不一樣，有高有低。假如都兩個班都采用同樣地課堂教學(xué)模式，那英語技能稍弱的9班級英語水平會更弱。所以在不通的班級我強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。在9班重視的是特別基礎(chǔ)的知識，拓展面并不是很廣，更多的是鞏固知識加強(qiáng)知識的記憶，通過學(xué)習(xí)規(guī)章，通過知識的掌控以及知識的運(yùn)用達(dá)到學(xué)習(xí)目的。而在另外一個班，基礎(chǔ)知識只是一個跳板，我的側(cè)重是利用基礎(chǔ)知識達(dá)到口語交際，英語思索等聽說讀寫全方位的進(jìn)展。

在新教材中閱讀部分在前，中間是語法部分，最末是furtherreading。這樣的順次安排的不錯，閱讀應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo)，講課時假如一節(jié)課無法完成全部的目標(biāo)，我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語法項目留到下一節(jié)的語法專項中一起進(jìn)行，這樣也可以起到很好的效果。在講解語法知識時我會適當(dāng)?shù)挠弥形膩碚f明。假如全部用英語講解，講完后，同學(xué)直搖頭，表示不理解。例如：定語從句是高一一班級中一項特別重要的語法項目，第三四單元的閱讀部分中涌現(xiàn)了一些定語從句，可以讓同學(xué)先把這些定語從句找出來，等到下一節(jié)課再引導(dǎo)同學(xué)用歸納法把why，where，when這幾個關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來。把綜合技能部分放到后面，寫作時就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語法、詞匯。

新課程特別強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，并援助同學(xué)建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對同學(xué)的非智利因素的培育，鮮亮地提了出來，充分認(rèn)識到非智利因素在同學(xué)性格進(jìn)展中的地位和作用，因此，我們要把培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好放在首要地位。愛好是一種探求某種事物，并帶有劇烈心情色調(diào)的心理趨向，它能使人們?nèi)ヌ骄啃碌闹R，進(jìn)展新的技能。有了深厚的愛好，就能變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)對老師所教的內(nèi)容有沒有愛好，愛好多少跟老師的教學(xué)立場、教學(xué)方法有著徑直的聯(lián)系。老師需要使自己的課生動有趣，好的教法是激發(fā)愛好的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。這對老師自身的綜合素養(yǎng)要求更高。

探究的路很長，實踐中的困惑又會成為我們繼續(xù)討論的課題。我堅信。一路走來，我會充盈更多的能量，會堅實前進(jìn)的腳步，會看到多彩的果實······

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇5

為期一個月網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，在本次培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多，了解了更多的教學(xué)方法和思路，思想觀念也發(fā)生了更深刻的改變。這是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素養(yǎng)及技能的好機(jī)會。

本次培訓(xùn)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容豐富，課程內(nèi)容有：錢志亮老師的《回到原點(diǎn)看教育》，沈峰老師的《怎樣上好一節(jié)課》，孫明霞老師的《做一個美滿的老師》，陳大偉老師的《老師的觀課議課》以及眾多名優(yōu)老師的精品課例討論。我們就像一個去吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身技能。每位老師的精彩講座都給我留下了深刻的印象以及反思，其中最讓我覺得深有感受的是錢志亮老師和陳大偉老師的講座。

錢志亮老師語言幽默、詼諧風(fēng)趣、博學(xué)精深、生動形象，在輕松開心的氣氛中，將教育的真諦娓娓道來：教育是一種愛。

教育原本是一種愛，在這種愛的驅(qū)使下，作為老師經(jīng)常期望我們的同學(xué)都是大拇指，都是優(yōu)點(diǎn)生。我們經(jīng)常因同學(xué)這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責(zé)。我們不停的用一把尺子去評價我們?nèi)康耐瑢W(xué)，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。由于我們知道這是我們做老師的責(zé)任，雖然我們辛苦，但我們樂此不疲，由于我們堅信這就是我們的愛。在這種愛的覆蓋下，我們的同學(xué)臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們該反思我們的愛已背離了我們的初衷。我們愛的方式已偏離了教育的軌道。每一個孩子都是不同的，我們對孩子的教育應(yīng)是是讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的進(jìn)展，讓不同的孩子得到不同的勝利，由于教育的個體存在差異。錢志亮老師的講座讓我們懂得每一個孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨(dú)一無二的自己，這種差異形成了他們在認(rèn)知、判斷等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的性格差異，進(jìn)行整齊劃一的訓(xùn)練。“因材施教”、“關(guān)注每一個生命個體”才是我們提倡的教育觀。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，鼓舞孩子在一每天進(jìn)步的過程中感受到成長的愉悅。讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的就漸漸地走吧。回到原點(diǎn)看同學(xué)，討論同學(xué)的生理機(jī)制，有助于我們更好地看待每一個同學(xué)的差異，從而激發(fā)同學(xué)不斷努力，最大可能地獲得進(jìn)展，這將是正確的愛。

陳大偉教授的《有效觀課議課》讓我明白了“觀課議課”與“聽課評課”的本質(zhì)區(qū)分。我通過仔細(xì)的聽課，深深地體會到陳大偉教授說得很有道理，他說：“聽”指向聲音，淡化了“觀”；“觀”那么強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀測，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象，觀課追求上心靈感受課堂，體悟課堂?！霸u”是對課的好壞下結(jié)論，作判斷；“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表看法?！白h”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和老師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)展，課只是溝通和探討的平臺。假如說評課是把老師看成等待援助的客體的話，議課那么把老師培育成具有批判精神的思想者和行動者，援助他們實現(xiàn)自身的解放。

當(dāng)然其他老師的講座也給了我許多的啟發(fā)，讓我明白了以前工作中許多的不足之處。

孫明霞老師的《做一個美滿的老師》的講座也贏得了包括我在內(nèi)許多老師的好評。在當(dāng)今老師的職業(yè)生涯當(dāng)中要享受到教育的美滿是相當(dāng)不簡單的。許多老師工作中充斥的一個關(guān)鍵詞是“忙”，一忙就忙出了厭倦感，一忙就忙得無暇靜下來思索，往往這個“忙”還帶著被動的意味。而與“忙”相近的一個詞是“充盈”，同樣是要面對許多工作中的事情，假如能感到充盈，那必定很能享受這個“勞碌”的過程了，這是一個主動參加的過程。所以，怎么在這個勞碌的過程中忙出美滿感，做一個美滿的老師，應(yīng)當(dāng)是我們要思索和追尋的。而孫明霞老師告知我們，要從埋怨中走出來，教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是制造，不是謀生的手段而是生活本身。在我們老師的日常工作中時時刻刻地在與同學(xué)、與課堂打交道，所以要說做一個美滿的老師，僅僅從心態(tài)方面來調(diào)整是不夠的，美滿應(yīng)當(dāng)貫穿于我們的日常教學(xué)工作中，滲透在我們的教育工作中，表達(dá)在我們的讀書、反思、討論中。孫明霞老師從這些角度進(jìn)行闡述，向大家呈現(xiàn)了她追求教育美滿的過程和方法。

在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，汲取變成自己的教學(xué)方法。盡快探究出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得篇6

7月28日至8月3日為期七天的中學(xué)校老師培訓(xùn)在會同縣老師進(jìn)修學(xué)校濃重進(jìn)行。來自各校的老師為此匯聚一場，相互學(xué)習(xí)。我和其他兩位老師很榮幸作為粟裕盼望學(xué)校的代表，參與了學(xué)校英語的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖短，但讓我受益頗多。以下是我對此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，現(xiàn)在和大家