兒童數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)兒童數(shù)學(xué)教育心得體會(huì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教學(xué)啟蒙學(xué)問(wèn)的開頭是來(lái)自幼兒園的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，幼兒從中獲得有關(guān)教學(xué)的感性閱歷。因此，幼兒園教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)當(dāng)生活化，即將數(shù)學(xué)訓(xùn)練與幼兒生活有效的結(jié)合，將幼兒的生活納入有目的、有方案的教學(xué)之中。下面是我從事訓(xùn)練途徑和方法上對(duì)教同學(xué)活化進(jìn)行的一些探究和心得。

一、按人點(diǎn)數(shù)。每天在幼兒吃早點(diǎn)和午點(diǎn)前，老師清36名幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)。老師將每位幼兒點(diǎn)數(shù)的結(jié)果記錄在黑板上，看看每個(gè)人數(shù)的結(jié)果是否相同，假如不一樣。老師就同幼兒一起數(shù)。進(jìn)行驗(yàn)證。老師有針對(duì)性的讓每個(gè)幼兒都能輪到。既讓幼兒練習(xí)了點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)比較又使老師了解幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況。便于有針對(duì)性地指導(dǎo)。

二、自然數(shù)列報(bào)數(shù)。按人點(diǎn)數(shù)一段時(shí)間后，大部分的幼兒都能流利的認(rèn)從一到三十六了。這里還有留意力的培育。這時(shí)老師可請(qǐng)幼兒按數(shù)列報(bào)數(shù)，并讓幼兒練習(xí)從不同的方向報(bào)數(shù)，讓幼兒親身體會(huì)到報(bào)數(shù)的方向不全都，報(bào)的數(shù)也不同。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代訓(xùn)練觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探究、合作溝通，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無(wú)休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

一、老師必需要更新教學(xué)觀念

只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的訓(xùn)練觀，使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜愛數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有閱歷的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互溝通科研成果等等。學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、老師必需要改進(jìn)教學(xué)方法

訓(xùn)練家說(shuō):“玩具是幼兒的天使，嬉戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。嬉戲深受幼兒寵愛，融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的嬉戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成嬉戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采納嬉戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就會(huì)變得好玩，簡(jiǎn)潔重復(fù)的練習(xí)也因嬉戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小伴侶學(xué)得輕松、學(xué)得開心，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、樂觀參加等方法，指導(dǎo)幼兒英勇大膽地探究問(wèn)題。培育幼兒發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的士氣和力量，應(yīng)從幼兒園實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的共性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，敏捷多變。

三、在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，留意敬重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好

供應(yīng)一個(gè)開心、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角支配果汁吧，讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在開心、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家共享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)原本比較抽象的概念詳細(xì)化了，起到了事半功倍的效果。因此，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)選擇，要相像于幼兒生活，相像于幼兒心理進(jìn)展，相像于動(dòng)物性，相像于幼兒的好仿照、好戶外活動(dòng)、奇怪???、好合群、好勝利、好贊揚(yáng)、好動(dòng)、好嬉戲。

四、敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)

老師應(yīng)通過(guò)認(rèn)真的觀看和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避開誤會(huì)和損害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等力量的進(jìn)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、進(jìn)展、成型，因此，幼兒訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必需循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要老師在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。

五、依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育嬉戲

依據(jù)數(shù)學(xué)科的訓(xùn)練方案，很多嬉戲是讓小伴侶在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育嬉戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M意幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育嬉戲是可行的。

六、結(jié)合幼兒感愛好的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲

幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)期的留意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來(lái)，留意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)覺在整個(gè)過(guò)程中小伴侶都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中留意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的留意。如:小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》:小白兔問(wèn)媽媽:“媽媽，今日我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說(shuō):“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō):“媽媽，我會(huì)認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f(shuō):“你去找一找4的伴侶吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問(wèn):“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的伴侶?！薄拔揖褪茄?，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái):“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的伴侶?！敝v到這里，我開頭問(wèn):誰(shuí)還是4的伴侶?小伴侶很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的伴侶。這樣進(jìn)展了幼兒的想象力、制造力和發(fā)散思維力量。

總之，只要我們有目的、有方案地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，他們就肯定能夠自覺地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、樂觀地接受學(xué)問(wèn)。這樣，既開發(fā)了智力，培育了力量，又收到良好的教學(xué)效果。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是許多老師都比較頭疼的，覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺得，每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動(dòng)，覺得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不依據(jù)幼兒實(shí)際狀況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒有想象的那么難，覺得數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)其實(shí)很好玩，好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展自己覺得很有成就感。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班的孩子年齡小，思維方面還存在于詳細(xì)形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成詳細(xì)的情境，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)是特別符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“去游樂場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的嬉戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，特別情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)阪覒蛑邪盐樟硕?、少、一樣多。在如在“根?jù)大小分類”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在根據(jù)大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓根據(jù)大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動(dòng)還有許多。中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成詳細(xì)的嬉戲，有肯定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿意小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)阪覒蛑袣g樂的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中歡樂的習(xí)得。

二、數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)計(jì)

操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺布那些材料了才能有更深一步的把握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒供應(yīng)的是幼兒所熟識(shí)的、常常接觸到的，如在“熟悉圖形”中，給幼兒供應(yīng)的是餅干，買來(lái)兩種外形的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中熟悉圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成“水果舞會(huì)”，給幼兒供應(yīng)了各種水果塊，幼兒根據(jù)要求制作出相應(yīng)的水果串。在“根據(jù)顏色分類”的活動(dòng)中供應(yīng)的學(xué)具是幼兒喜愛的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場(chǎng)。操作材料的供應(yīng)也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的指導(dǎo)

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是特別關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒供應(yīng)材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在許多時(shí)候需要肯定的教授，如在“圖形分類”活動(dòng)中教幼兒辨別不同顏色和外形的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清晰，老師這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)告知幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外老師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。老師有意識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思索操作的方法。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇

作為幼兒園階段數(shù)學(xué)訓(xùn)練的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；二是數(shù)學(xué)要為生活供應(yīng)關(guān)心，能夠結(jié)合自己的生活閱歷；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是特別關(guān)鍵的，老師應(yīng)當(dāng)抓住身邊的訓(xùn)練契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞幼兒日常生活中熟識(shí)的大事讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)閱歷。如吃午點(diǎn)蘋果時(shí)，讓幼兒先觀看發(fā)覺盆子里有很多塊蘋果，小伴侶一個(gè)人拿一塊，感知一和很多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小伴侶站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)很多水果來(lái)開展熟悉水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?？刺炀€寶寶的動(dòng)畫片時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就熟悉了顏色和圖形。這些都是訓(xùn)練，其實(shí)生活中布滿著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，只要我們老師能夠留意觀看，訓(xùn)練的契機(jī)特別多。

五、數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用

幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，學(xué)問(wèn)起著重要的作用。因此我留意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，心情、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種心情的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“熟悉圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了許多圓形的物品，在幼兒熟悉圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出四周的圓形物品參與活動(dòng)。比如“區(qū)分多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場(chǎng)玩的形式首先請(qǐng)幼兒觀看游樂場(chǎng)里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)四周環(huán)境的熟識(shí)，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，還有區(qū)分物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開展形成好的鋪墊。

六、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的連續(xù)性

數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)當(dāng)留意到這方面。老師在支配整個(gè)學(xué)期方案的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)特別明確的，涉及到詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)留意。老師應(yīng)當(dāng)留意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的學(xué)問(wèn)習(xí)得，對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的供應(yīng)和隨機(jī)訓(xùn)練來(lái)完成的。

以上是我開展中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是老師自身，老師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由拘束地探究，開心地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂趣。老師自身也會(huì)有一種成就感!我想我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)和努力!幼兒教學(xué)中數(shù)學(xué)訓(xùn)練的心得

科學(xué)家認(rèn)為,教學(xué)是人類思維進(jìn)展的體操,幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學(xué)計(jì)算力量的進(jìn)展,直接反映著幼兒進(jìn)展的趨勢(shì)。

幼兒訓(xùn)練有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn),幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn),尤其喜愛嬉戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。假如將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入嬉戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在運(yùn)動(dòng)中學(xué),就既可滿意幼兒的嬉戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)這一理論,在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)學(xué)問(wèn)與嬉戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的試驗(yàn)。結(jié)果表明,讓幼兒在嬉戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái),大致有以下幾點(diǎn)閱歷和體會(huì):

一、在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)

嬉戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、開心的自由活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)家說(shuō):“玩是幼兒的天性,嬉戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必定會(huì)從事嬉戲,除非在兒童進(jìn)展的過(guò)程中消失了某種不正常狀況因而遭受苦痛,或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則,他們是不行能不嬉戲的,嬉戲與兒童的關(guān)系更為親密,它是“兒童的工作”,但又不同于“成人工作”。將嬉戲融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成嬉戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采納嬉戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去,這樣枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就會(huì)變得好玩,老師教的輕松,幼兒學(xué)的開心,數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

1.結(jié)合角色嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

角色嬉戲,是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色,參加到活動(dòng)中,通過(guò)仿照和想象,體驗(yàn)活勸的樂趣,制造性地反映其四周的現(xiàn)實(shí)生活?？赏ㄟ^(guò)角色嬉戲幫幼兒把握基本的數(shù)學(xué)概念。如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí),可做嬉戲“報(bào)時(shí)”,一名幼兒戴上公雞雞頭飾,學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。老師扮演“太陽(yáng)公公,敲六下三角鐵,其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針分別撥到12和6,表示6點(diǎn)鐘。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念,可在“娃娃家”或“小商店里”,讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣商品的嬉戲。還可以在“小診所中”,讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色,給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數(shù)量”、玩具的“多少”,設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。

在角色嬉戲中滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的樂觀性,又注意了對(duì)個(gè)別幼兒的訓(xùn)練,發(fā)揮了幼兒的制造力、想像力,達(dá)到了寓教于樂的目的。

2.結(jié)合結(jié)構(gòu)嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

結(jié)構(gòu)嬉戲中,幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí),要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念,為了讓幼兒更好地了解、把握、嫻熟這些概念,在嬉戲中,老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如:讓幼兒明確用了哪類積木或插塑,應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)方位,哪塊應(yīng)當(dāng)放在上面,哪塊應(yīng)當(dāng)放在下面,哪塊放在中間,積木的外形是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形,讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具,能關(guān)心幼兒把握抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.結(jié)合音樂嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

音樂嬉戲多種多樣,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。讓幼兒在音樂中接受數(shù)學(xué)訓(xùn)練。如:在復(fù)習(xí)“8的分成”時(shí),我們可以做“拍拍奏奏”的音樂嬉戲。兒歌內(nèi)容是:一二三四五六七,七六五四三二一,七個(gè)阿姨來(lái)摘果,七個(gè)花籃手中提,七個(gè)果子擺七樣,每個(gè)摘了8個(gè)果,又有蘋果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣,請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨?請(qǐng)七個(gè)小伴侶代表七位阿姨,分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片,擺出所摘蘋果和梨的數(shù)目,并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式,如:第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋果5個(gè)梨(●●●○○○○○),以此類推。

4.結(jié)合智力嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

在智力嬉戲中,可培育幼兒的觀看、比較、推斷、推理力量及快速靈敏的反應(yīng)力量。如:復(fù)習(xí)大于號(hào)、小于號(hào)時(shí),把1-10的數(shù)字卡片,按單數(shù)在上,雙數(shù)在下擺成兩排,老師說(shuō)“5和2比”,全體幼兒邊舉“>”的卡片,邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”,幼兒邊舉起“

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō),幼兒是在摸、爬、滾、打中熟悉四周的世界的,由于年齡特點(diǎn),孩子們更喜愛運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),我留意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育嬉戲結(jié)合起來(lái),讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。

1.結(jié)合戶外嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際狀況,在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后,讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒撿些小石子,小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí),讓幼兒自己動(dòng)手分一分,練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí),可以做嬉戲《找伴侶》,讓幼兒在戶外站成一排,每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片(1-10),老師邊拍鈴鼓邊說(shuō):“嗨、嗨快上來(lái)找好伴侶”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒,幼兒大聲報(bào)數(shù),“我是×”。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō):“嗨嗨,我是你的好伴侶”。

2.結(jié)合體育嬉戲?qū)W數(shù)學(xué)

體育嬉戲是幼兒特別樂于參加的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳熬煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得學(xué)問(wèn)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)也是一種有效的教學(xué)方法。如:進(jìn)行“投球”競(jìng)賽,比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1-7的序數(shù)時(shí),在硬紙板上畫一幢樓房,一共七層,每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片,小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物(小兔子除外)住新居,每種小動(dòng)物住一間房,說(shuō)說(shuō)玩玩,每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí),可為每一位幼兒編上號(hào),從小到大排成一橫隊(duì)。老師說(shuō):“請(qǐng)單數(shù)幼兒出列,然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列”。另外,通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性,還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的熟悉。

3.依據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育嬉戲

依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的訓(xùn)練方案,很多嬉戲是讓小伴侶在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育嬉戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M意幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育嬉戲是可行的。如:結(jié)合“按大小排序”的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外嬉戲;結(jié)合圖形的數(shù)學(xué),可創(chuàng)編體育嬉戲《跳房子》等。

依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論。總之,嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng),在各類活動(dòng)中,進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的散點(diǎn)滲透,能使幼兒在輕松開心的氛圍中,接受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),發(fā)揮制造力、思維力量、想象力,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化、詳細(xì)化、形象化,讓幼兒把握得更堅(jiān)固、扎實(shí),從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的溝通結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必需為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們愛好的學(xué)習(xí)情境。

首先，必需明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探究思索這些問(wèn)題。

其次，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必需充分的了解幼兒，幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。如:運(yùn)用講故事、做嬉戲、模擬表演、直觀演示、合作溝通的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動(dòng)。

愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒有愛好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，我還利用幼兒奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)。由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾⒃谡n堂教學(xué)中師生同步進(jìn)展。

大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都特別感愛好。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做仆人公，使幼兒身處擬人化的世界。:“投其好而行之”。這樣不但增加課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。

二、在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)，為幼兒供應(yīng)豐富