兩位數加一位數、整十數(不進位)練習題（教案）青島版一年級下冊數學

/兩位數加一位數、整十數（不進位）練習題年級：一年級下冊科目：數學教材版本：青島版教學目標：1.讓學生掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和數學思維。教學內容：1.兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。2.相關練習題。教學重點：1.兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。2.學生動手操作，提高計算速度和準確性。教學難點：1.理解和掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。2.學生動手操作，提高計算速度和準確性。教學準備：1.課本、練習本、文具等學習用品。2.教學課件或黑板。教學過程：一、導入1.復習上節(jié)課所學內容，檢查學生對兩位數加一位數、整十數（不進位）計算方法的掌握情況。2.引導學生回顧實際生活中的應用場景，激發(fā)學生學習興趣。二、新課講解1.講解兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法，結合具體例子進行分析。2.強調計算過程中的注意事項，如對齊、計算順序等。3.通過課件或黑板演示計算過程，讓學生跟隨操作，加深理解。三、動手操作1.分組進行兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算練習。2.教師巡回指導，解答學生疑問，糾正錯誤。3.鼓勵學生互相交流，分享計算心得。四、課堂練習1.布置課堂練習題，讓學生獨立完成。2.教師針對共性問題進行講解，指導學生改正錯誤。3.評選出計算速度快、準確性高的學生，給予表揚。五、總結與布置作業(yè)1.總結本節(jié)課所學內容，強調重難點。2.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。3.提醒學生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學反思：本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的學習潛能，為學生的數學學習奠定堅實基礎。附：練習題1.計算：523=5510=2.填空：____7=63，____20=50。3.小明有38個糖果，媽媽又給了他5個糖果，請問小明現(xiàn)在有多少個糖果？4.小紅有60元，她買了一本書花了30元，請問小紅還剩多少錢？5.小華有40個球，他又買了10個球，請問小華現(xiàn)在有多少個球？6.小剛有25個郵票，他又收集了5個郵票，請問小剛現(xiàn)在有多少個郵票？7.小李有70元，他買了一支筆花了10元，請問小李還剩多少錢？8.小王有80個貝殼，他又撿了5個貝殼，請問小王現(xiàn)在有多少個貝殼？9.小趙有33個玻璃球，媽媽又給了他7個玻璃球，請問小趙現(xiàn)在有多少個玻璃球？10.小陳有90元，他買了一輛玩具車花了20元，請問小陳還剩多少錢？答案：（略）重點關注的細節(jié)：教學過程對于教學過程這一部分，我們需要進行詳細的補充和說明，因為它直接關系到學生能否理解和掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法，以及能否培養(yǎng)他們的計算能力和數學思維。一、導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問或者讓學生分享自己在生活中遇到的相關問題，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到需要計算兩位數加一位數、整十數（不進位）的問題呢？”或者讓學生分享他們自己遇到的相關問題。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓他們更好地理解所學知識的實際意義。二、新課講解環(huán)節(jié)在新課講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法，并結合具體例子進行分析。講解過程中，教師需要強調計算過程中的注意事項，如對齊、計算順序等。此外，教師還需要通過課件或黑板演示計算過程，讓學生跟隨操作，加深理解。三、動手操作環(huán)節(jié)在動手操作環(huán)節(jié)，教師可以將學生分成小組，讓他們進行兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算練習。在學生操作的過程中，教師需要巡回指導，解答學生疑問，糾正錯誤。同時，教師還需要鼓勵學生互相交流，分享計算心得。四、課堂練習環(huán)節(jié)在課堂練習環(huán)節(jié)，教師需要布置一些有針對性的練習題，讓學生獨立完成。在學生完成練習題的過程中，教師需要針對共性問題進行講解，指導學生改正錯誤。此外，教師還可以評選出計算速度快、準確性高的學生，給予表揚，以此激勵其他學生。五、總結與布置作業(yè)環(huán)節(jié)在總結與布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要總結本節(jié)課所學內容，強調重難點。同時，教師還需要布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。在布置作業(yè)的過程中，教師需要提醒學生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過以上五個環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，我們可以看到，教學過程的設計直接關系到學生能否理解和掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法，以及能否培養(yǎng)他們的計算能力和數學思維。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，詳細講解計算方法，讓學生動手操作，布置有針對性的練習題，以及總結和布置作業(yè)，從而提高教學效果。在教學過程中，教師還需要注意以下幾點：1.個性化教學：由于學生的學習能力和計算基礎不同，教師應該根據學生的實際情況進行個性化教學。對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的輔導和練習機會，幫助他們逐步提高計算能力。對于基礎較好的學生，教師可以適當增加練習的難度，鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的計算題目。2.反饋與評價：教師應及時給予學生反饋，對于學生的正確計算給予積極的評價，對于學生的錯誤給予耐心的指導和糾正。通過正面的反饋和評價，可以增強學生的學習動力，幫助他們建立自信。3.學習策略的指導：教師應教授學生有效的學習策略，如如何快速識別加數的特征，如何避免計算錯誤等。這些策略可以幫助學生提高計算效率，減少錯誤。4.實際應用的聯(lián)系：教師應將所學知識與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，通過設計一些與生活相關的計算題目，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。5.思維能力的培養(yǎng)：在教學過程中，教師不僅要關注學生的計算結果，更要關注學生的計算過程。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生思考計算背后的原理和邏輯，培養(yǎng)學生的數學思維能力。6.學習氛圍的營造：教師應營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生相互幫助、共同進步。教師可以通過小組合作、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。7.持續(xù)關注與調整：在教學過程中，教師應持續(xù)關注學生的學習進展，根據學生的反饋和表現(xiàn)及時調整教學計劃和方法。教師應靈活應對教學中的各種情況，確保教學效果的最大化