2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第14課《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》教學(xué)實錄

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀并背誦這首詩。

2.了解詩人及寫作背景，理解詩歌內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)詩人不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的進(jìn)取精神和心胸曠達(dá)、積極樂觀的人生態(tài)度。

課前暖場

教師:老師遠(yuǎn)道而來，有些緊張,我想請同學(xué)們對我說幾句安慰鼓勵的話……有沒

有誰先來說說你們不會比我更緊張吧。

連續(xù)四個學(xué)生說"老師加油"。

師:能不能說說別的話？

生1：老師別緊張。

生2：老師你的實力應(yīng)該很強(qiáng)。

生3：老師我相信這堂課一定會上得很完美。

師:那一定要你的配合。

生4：老師,不要怕，你能行。

生5：老師，你一定會取得圓滿成功。

生6：老師,我想你的課一定會上得很棒，我相信你。

師:我也相信，你一定會給我支持。

師:聽了同學(xué)們剛才這么多安慰鼓勵的話，我的心情稍微平和了一些，精神也振

作了一些。我們就開始上課。

教學(xué)過程

我們現(xiàn)在看標(biāo)題比較長,十一個字，怎么讀？

（生無人舉手）

師：（隨意點了一位學(xué)生A）來,你來試一試。

生:酬樂‘天揚(yáng)州'初逢'席上'見贈

師:"樂天"，大家知道是什么意思？有誰知道它是什么意思？（學(xué)生無反應(yīng)）看

看課文下邊的注釋。

生A："樂天”是白居易。

生A：酬，樂天，揚(yáng)州，初逢，席上，見贈師產(chǎn)酬"后面你基本上是兩兩停頓，是吧？如果

讀得緊湊一點，我們可以這樣讀：“酬樂天'揚(yáng)州初逢，席上見贈"。你讀一遍。

生A:"酬樂天\揚(yáng)州初逢\席上見贈”。

師:很好，請坐。同學(xué)們想一想，這個標(biāo)題告訴我們哪些信息呢？（生無反應(yīng)）

"樂天”是唐代大詩人白居易，那么詩人劉禹錫和白居易有怎樣的交往呢？

生B：他們在酒席上相逢。

師:從哪個地方看出來的？

生B：“揚(yáng)州初逢席上”。

師："揚(yáng)州初逢席上"，你是這么讀的？如果是這么讀的話，那么你揣摩一下，應(yīng)

該讀成"揚(yáng)州初逢席上"，還是"揚(yáng)州席上初逢”呢？

生B："揚(yáng)州席上初逢”。

師:那么，這個標(biāo)題是......？你重新讀一遍標(biāo)題好不好？

生B：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈。

師:那么它告訴我們，劉禹錫和白居易怎么樣？

生B：他們在揚(yáng)州的一個酒席上相逢了。

師:然后發(fā)生了什么事情？

生B：劉禹錫以詩相贈白居易。

師:劉禹錫以詩相贈白居易。你從哪個詞看出來的？

生B："酬"，還有"贈”。

師:"酬"和"贈"就可以看出劉禹錫對白居易以詩相贈嗎？

生B：我認(rèn)為是。

師:有沒有認(rèn)為不是的？（全場依然沒有人舉手）這個"酬”是劉禹錫寫一首詩酬

和白居易。那么這個"贈"是什么意思？

生C：相贈。

生D:我認(rèn)為是贈送的意思。

師:現(xiàn)在的問題是誰送給誰？

生D:是劉禹錫送給白居易的一首詩。

師:好，這個地方同學(xué)們可能被一個字難倒了，就是標(biāo)題當(dāng)中的"見"（板書:"見"）。

這個"見,，字，在我們今天是什么意思？

生E：看見。

師:不是這個意思。在這里，這個"見"字表示被動或者對我怎么樣。在今天，這

個字還有這種用法。比如說，我請你原諒我，我們就說“請您見諒再比如說“讓

您見笑了"，是說讓你笑話誰了？

生:笑話我了。

師:所以這個“見”表示對我怎么樣。那么這個"見贈"就是贈一首詩給我。

師:這個標(biāo)題告訴我們?nèi)龑右馑?。第一層意思：劉禹錫和白居易在揚(yáng)州初次相逢;

第二層意思:在相逢時酒席上白居易先寫了一首詩給劉禹錫。然后呢？（隨意抽

學(xué)生F回答）。

生F:劉禹錫回贈了他一首詩。

師:哪首詩?

生F:就是《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

師:對了，這就是"酬什么是"酬"，就是酬和，有來有往，你來我往。這是一首

酬和詩。清楚了吧？（學(xué)生們點頭）那么，劉禹錫在遇到白居易之前，他有哪

些經(jīng)歷呢？我們一起來了解一下。（幻燈片展示劉禹錫被貶簡介）請同學(xué)們齊讀

這段介紹,開始。

（生齊讀）

師「面對這樣的遭遇，詩人劉禹錫又會在這首詩中流露出怎樣的心跡呢?我們這

樣看:把這首詩的開頭和最后放在一塊兒讀一讀，我們體會一下。請同學(xué)們齊

讀。

（生齊讀）

師：同學(xué)們有沒有讀出詩人劉禹錫情感上有所變化呢？

生G：我認(rèn)為第一句詩表現(xiàn)出劉禹錫心里面還有一點凄涼，被貶了有點傷心。

第二句表現(xiàn)的是他在白居易贈詩的鼓舞下重拾信心。

師:現(xiàn)實中凄涼的心情,對吧？文中有個詞“凄涼"。他寫的是作者的一種心情,對

吧？（板書:凄涼）你能不能讀出這種凄涼？來試一試,好嗎？

（生G朗讀第一句）

師:好，（再抽另一位學(xué)生H）請你讀一讀，體會一下這種凄涼。

生H：（朗讀）巴山蜀水凄涼地，二十三年棄（讀成了一聲調(diào)）置身。

師:哪個字讀錯了？"棄"。"棄"是什么意思？放棄、拋棄,被扔在一邊的意思。大

家想一想，劉禹錫被誰拋棄了？

生I：因為他被貶官了,然后被棄置。

生I：因為當(dāng)時的社會制度，加上自己力量不足等種種原因，導(dǎo)致改革失敗。

師:我們在這里不是要探究他改革失敗的原因。他是一心為了朝廷，最終卻又被

朝廷所拋棄,而且被扔在一邊，一扔就是多少年？二十三年啊。同學(xué)們想一想,

人的一生有多少個二十三年啊。這是一種什么心情？僅僅是凄涼嗎？（抽學(xué)生

J回答）

生J:還有被誤解的悲憤和委屈。

師:悲憤!這句話說得很好。（板書:悲憤）同學(xué)們一起齊讀開頭的兩句，讀出這種

悲憤。

師：同學(xué)們，請看一看，作者劉禹錫由開頭的悲憤到詩結(jié)尾的精神振作。（板書:

精神振作）單從這四句詩來看,可能是什么原因引起的呢？

生K："二十三年棄置身"。

師:他因為什么由凄涼、悲憤的感情轉(zhuǎn)變到精神振作上來？

生K：今日聽君歌一曲。

師:我們從這四句詩可以看出，可能是由于白居易送的詩使得詩人的情感由悲憤

轉(zhuǎn)為振作，對吧?那么，白居易在詩中可能會對劉禹錫說些什么話呢？（所抽學(xué)

生沉默不語）同學(xué)們，上課開頭我讓同學(xué)們說的一些話，算不算長精神?我現(xiàn)在

應(yīng)該算有一點長精神了。剛才同學(xué)們說了一些什么話呢？

生:鼓勵的話

師:鼓勵的話能夠使一個人精神振作起來，是不是？那么，在這首詩中，白居易

有沒有對劉禹錫說些鼓勵的、長精神的話？我們來看一下白居易的這首詩。（幻

燈片展示白居易詩作一一《醉贈劉二十八使君》）同學(xué)們能讀一讀這首詩嗎？我

們一起來讀一讀吧。

?（生齊讀后，師正音:"箸"）

師:我們看看這首詩，有沒有讓劉禹錫精神振作的鼓勵的話呢？（生沉默）可能

同學(xué)們一下子很難找。老師找了半天，只找到其中對詩人劉禹錫（的遭遇）感

到十分不平，對劉禹錫十分同情的話，比如說"命壓人頭不奈何〃。用我們今天的

大白話來說，就是"你這是命呀，沒辦法啦"。"二十三年折太多"一一"你呀，一

貶就是二十三年，的的確確是很受委屈了。"同學(xué)們想一想，這樣的話能不能使

劉禹錫精神得到振作？（部分學(xué)生搖頭）恐怕很難，是不是?那么,詩人情感轉(zhuǎn)

變的關(guān)鍵點在哪里呢？我們還要回到劉禹錫的這首詩中去看。（幻燈片展示詩歌

中間四句詩）

師:詩的中間四句，請同學(xué)們齊讀一遍。

師:同學(xué)們知不知道，這四句詩在律詩中被稱為哪兩聯(lián)呢？（學(xué)生或埋頭,或茫然）

有沒有知道的？（老師連續(xù)詢問三位學(xué)生，都表示不清楚）那么老師直接告訴

大家。律師一共幾句？八句。兩句為一聯(lián)，分別是什么？（個別同學(xué)回答:首聯(lián)）

其次呢？頷聯(lián)。然后呢？頸聯(lián)。然后？尾聯(lián)。頷是人的下巴，頸是人的脖子,

首是人的頭，我們按照從上到下的順序，就是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（板書:

首、頷、頸、尾）那么這四句屬于律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)。律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)在形

式上又有這樣的特點，看一一他們是兩兩對應(yīng)，十分的對稱。這叫什么？

生（齊聲回答）：對偶。

師:律詩當(dāng)中的對偶又叫對仗。我們先看開頭的這兩句一一“懷舊空吟聞笛賦，到

鄉(xiāng)翻似爛柯人"，請同學(xué)們在這兩句詩中挑一個詞語來體會揣摩詩人的情感,看

看這兩句流露出詩人怎樣的情感，說說你是從哪一個詞語看出來的。

（連續(xù)抽了三個學(xué)生，都表示不知道。）

師:同學(xué)們覺得理解的難點在哪里？

生L："懷舊空吟”不懂。

師:懷舊是什么意思？

生L:不知道。

師:這個舊可以理解為舊友、舊交、老朋友。他懷念老朋友為什么要吟"聞笛賦"

呢？請同學(xué)們把注釋下面的這個故事看一看。你覺得劉禹錫他要表達(dá)一個什么

樣的意思？

生M：劉禹錫表達(dá)了思念親友的意思。

師:如果結(jié)合到“聞笛賦"這個故事來說,你覺得他可能在思念誰？

生M：思念一個好朋友。

師:誰？

生M：白居易。

（師和部分學(xué)生笑了）

師:你看一看這個故事好不好？請坐。"聞笛賦"這個故事說的是哪兩個人？一個

是向秀，一個是嵇康,對吧？是向秀思念誰呀？

生M：思念嵇康。

師:而嵇康還在不在呢？

生M:已經(jīng)不在了，他已經(jīng)被統(tǒng)治者給殺了。

師:那么,剛才在介紹劉禹錫的生平的時候我們知道,劉禹錫的哪一位老朋友被統(tǒng)

治者給殺了？

生M：好像是提起改革的那個……

師:王叔文。請坐。

師:你看，作者在這里為什么要用“聞笛賦"這個故事？他是很含蓄地表明了自己

思念的不是一般的人，是同樣被統(tǒng)治者殺害的老朋友王叔文。這就是用典故的

好處，它可以含蓄、委婉。但是呢，我們又可以通過這個典故明白詩人的意思。

注意，這詩句中的"空"，大家想一想，這個"空”表明了詩人怎么樣的一種情感？

大家想一想，這個“空"是哪里"空"？

生:心里。

師:心里空蕩蕩的是一種什么樣的情感？

生:懷念。

師:懷念。人不在了，我再想他又有什么用呢?那么，我們再想爛柯人”是什么樣

的人？這不也是一個典故嗎？"爛柯人"他回到自己的家鄉(xiāng)是一種什么樣的感

覺？

生N：是他覺得時間很久，時間過得很快的感覺。

師:他回到的家鄉(xiāng)怎么樣呢？他的親人還在不在呢?甚至是這個家鄉(xiāng)都不再屬于

他了,對吧?那么，這個空,，是空蕩蕩,"空,，是白白的、徒然的、沒有用的。所

以，這兩句詩表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種一一

生N：無奈

師:還有呢？傷感,惆悵。是不是？（板書:傷感）那么這種傷感，我們?nèi)绻プx，

應(yīng)該注意什么？

生0：語氣。

師:什么樣的語氣？

生。彳艮無奈、很惆悵的那種語氣。

師:你很無奈很惆悵地讀一遍好不好？

（生。朗讀）

師:你讀得比較慢,是準(zhǔn)確的。慢一點，低沉一點。同學(xué)們一起讀一讀，感受一下。

（學(xué)生齊讀：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。）

師:一個很傷感的人，他會不會突然振作起來？生0：不會。

師:你很堅定,是吧?這種傷感之情,只能從悲憤當(dāng)中滲出（板書:承悲憤），而不應(yīng)

該是劉禹錫情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。那么劉禹錫情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，我們只能看這首詩

的這兩句（頸聯(lián)）。同學(xué)們一起讀一讀這兩句。開始。

（生齊讀:沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。）

師:這就很奇怪了。這兩句，從字面上看，它是寫什么？

（個別學(xué)生回答:寫景）

師:對，寫景。難道單純的自然景物能夠引起詩人這么強(qiáng)烈的情感變化嗎？由悲

憤突然轉(zhuǎn)變到振作。這兩句僅僅是在寫景嗎？你有沒有看出這兩句寫景背后的

其他含義？

生P：我覺得有一點借景抒情的感覺。

師:他抒發(fā)了什么樣的感情？

生P：抒發(fā)了開始慢慢地有了一些信心了。

師:從哪里看出了信心？

生P:“病樹前頭萬木春"。

師:哪是他自己嗎？

（生P沉默）

師:我們先看"沉舟"和"病樹"沉舟"是什么?

生P：劃的船沉了。

師:"病樹"就是說這棵樹已經(jīng)一一生:病死了。

師:他僅僅是在寫船和樹嗎？你聯(lián)系這首詩，聯(lián)系詩人的遭遇想想。

生Q：應(yīng)該是詩人用"沉舟"和"病樹"來比作自己。

師:他把自己比作"沉舟"、比作"病樹"。我們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷來想"沉舟，:人生就

是一艘船，作者遇到了打擊，遇到了挫折，是不是？（所以）他把自己比作"沉

舟"。然后，二十多年過去了，這棵"病樹”是因為他自己已經(jīng)......衰老了。是吧?

正因為事業(yè)上受到了挫折和打擊，青春不再,已經(jīng)變得衰老，所以，他把自己比

作"沉舟"、比作"病樹"，但是,我們看,這兩句不是重點強(qiáng)調(diào)"沉舟"和"病樹"，而

是在后面的幾個字上。同學(xué)們看出這后面的含義了嗎？

（生思考）

師:"沉舟"和"病樹"如果是指詩人劉禹錫自己的話，那和他們相對應(yīng)的"千帆"和

"萬木"又是指什么呢？

生R：我覺得可能是指……希望。雖然劉禹錫已經(jīng)老了，但是還有“千帆過"、"萬

木春”等希望，可以重新站起來。

生S：我認(rèn)為是指年輕一輩，能完成劉禹錫希望國家強(qiáng)盛這個愿望的人。

師:他沒有完成的事業(yè)和愿望會有一一

生S：后來人來幫他完成。

師:由此，他感受到了一種......希望。是吧？（板書:希望）

師:是啊,一個人，可能會在事業(yè)上受到打擊,止步不前;一個人，青春歲月也是短

短幾十年。但是，整個時代，整個社會，它不應(yīng)該因為一個人的沉淪而止步不

前。這里就有許許多多的后起之秀照樣向前，照樣蓬蓬勃勃,去完成作者的心愿。

那么，作者從這里看到了希望，同時，也悟出了一種道理。這是一種什么樣的

人生哲理呢？一一一個人和社會的關(guān)系。

生S：我認(rèn)為世界上不會因為一個人或者一個個體的泯滅或者滅亡而停止發(fā)展。

他即使是不在了，世界依然是要向前發(fā)展的。

師:地球照轉(zhuǎn)，太陽照常升起。對吧?也就是說這個社會、這個時代照樣是往前發(fā)

展的,不因一個人的沉淪甚至是生老病死而停步。春天不因一棵樹的枯萎而不

再降臨,千帆不因一艘船的沉沒而止步不前。作者從中悟出了這種不可阻擋的浩

浩蕩蕩的向前的力量。由此,他擺脫了個人的浮沉和得失（的困擾）。自己一個人

的沉沒和得失甚至是生死又算得了什么呢？跳出了個人的得失，這叫什么？我

們用一個詞來形容一下，這叫什么？

（生無法回答）

師:擺脫了個人的得失，我們說這個人"超……脫"。劉禹錫因超脫而變得豁達(dá)。（板

書:豁達(dá)）到這