2023年湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

課題：說(shuō)給祖國(guó)媽媽日勺悄悄話第一課時(shí)總序

第一個(gè)教案

課型：講讀課編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年_月一日

教學(xué)目的J

1、知識(shí)與技能

1）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個(gè)生字。

2）指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗誦課文，并背誦喜歡日勺一首

詩(shī)。

3）理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充斥情趣日勺語(yǔ)言，感受作者日勺情感，激

發(fā)自己對(duì)祖國(guó)日勺熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與措施

1）在初讀日勺基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。

教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式日勺朗

誦，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦愛(ài)好，背誦詩(shī)句;同步，在反復(fù)誦讀日勺基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩(shī)歌日勺內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生

對(duì)祖國(guó)日勺熱愛(ài)之情。讓學(xué)生課前先從課外搜集某些有關(guān)方志敏

日勺遺著《可愛(ài)日勺中國(guó)》文章節(jié)選，以協(xié)助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌富

含日勺情感。

2）放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、戈I］劃、議議等學(xué)習(xí)措施邊讀邊想，通

過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，增進(jìn)學(xué)生思維能力昨J發(fā)展，提高自

學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充斥情趣日勺語(yǔ)言日勺同步，感受作

者日勺情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)日勺熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗誦課文，背誦喜歡日勺一首詩(shī)作為本課教學(xué)。

難點(diǎn):以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣日勺語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)

日勺思想感情。

課時(shí)安排

兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂(lè)）教師與學(xué)生輕松地談話，引入課題:

我們每個(gè)人均有自己日勺媽媽?zhuān)幸环N人，我們大家都稱(chēng)呼她

為“媽媽”，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，父親媽媽這樣

稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她是誰(shuí)呢？她就是我們共

同日勺媽媽——祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)——

《說(shuō)給祖國(guó)*邙勺悄悄話》。

板書(shū)課題：1、說(shuō)給祖國(guó)*可勺悄悄話

2、課題質(zhì)疑:“你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么悄悄話

呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出日勺疑問(wèn)，自由思索自由發(fā)揮，揣測(cè)文章

內(nèi)容。

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、（課件出示全詩(shī)）教師有表情地朗誦課文。

2、課件出示規(guī)定學(xué)生自學(xué)日勺內(nèi)容：

①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ):親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思索作者究竟對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄

悄話？

（讓學(xué)生運(yùn)用3—5分鐘日勺時(shí)間借助字典處理生字、新

詞日勺讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得精確暢通。）

3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞日勺學(xué)習(xí)狀況，教師從字音、字形、

書(shū)寫(xiě)三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。

學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義：

親昵:十分親密。

德高望重：品德崇高，聲譽(yù)明顯。

遺著:死者生前流下來(lái)日勺著作。

沐浴:原指洗澡，比方受潤(rùn)澤。

4、學(xué)生齊讀課文。教師提出疑問(wèn)：作者究竟跟祖國(guó)媽媽說(shuō)

了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深日勺是哪些悄悄話”?

讓學(xué)生自由回答。

根據(jù)學(xué)生日勺回答，教師將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)：

稱(chēng)呼

年齡

畫(huà)像

課題:說(shuō)給祖國(guó)媽媽日勺悄悄話第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型：講讀課編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文

1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。

1）教師朗誦^稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑《稱(chēng)呼》前三句是以什么

樣日勺視角來(lái)寫(xiě)日勺?寫(xiě)的什么呢？

①學(xué)生自學(xué)前三句，用畫(huà)出課文中提到日勺稱(chēng)呼。

②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組），討論處理問(wèn)題。

③交流匯報(bào)。

教師相機(jī)點(diǎn)撥:前三句以小朋友特有日勺視角寫(xiě)出了“我”、“父

親”、“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為母親”，祖國(guó)母親有千千萬(wàn)萬(wàn)日勺

子女?！澳赣H”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使祖國(guó)愈加

形象化了。

板書(shū)：

稱(chēng)呼----祖國(guó)媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。

教師點(diǎn)撥，既然是以小朋友日勺角度來(lái)寫(xiě)的J,我們就應(yīng)當(dāng)讀出

小朋友的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會(huì)第四句?！鞍?！我懂了，您是大人和孩子共同的媽媽?zhuān)?/p>

這句話有一種感慨詞，應(yīng)當(dāng)以什么樣日勺感情來(lái)朗誦呢？

學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。

教師點(diǎn)撥:這句話要讀出激動(dòng)日勺語(yǔ)氣。

5）最終一句話是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最終一句話，回

答問(wèn)題:“最終一句話以自己是母親最年幼昨/兒子來(lái)寫(xiě)日勺，感到

無(wú)限光榮?！?/p>

6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、父親也

羨慕咱！

7）體現(xiàn)出什么樣日勺感情？這樣日勺感情要怎樣去朗誦才能產(chǎn)

生共鳴？

學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾種同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最佳的,

總結(jié)這句話應(yīng)當(dāng)以自豪日勺語(yǔ)氣來(lái)朗誦才嫩體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。

8）學(xué)生有感情地朗誦《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。

2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。

學(xué)生以自己喜歡日勺方式自由讀讀，同步思索問(wèn)題：

1）第一句“像一位德高望重tl勺老人”和“正煥發(fā)出火紅日勺青春”

與否矛盾？以四人為一種學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出“像”這個(gè)

詞，找出這句話中運(yùn)用日勺寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)

撥:這句話運(yùn)用比方和擬人日勺手法，用“像一位德高望重H勺老人”

寫(xiě)出了祖國(guó)母親五千年悠久日勺歷史和燦爛昨J文化，用“正煥發(fā)出

火紅日勺青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天日勺新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變

化。

2)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你理解嗎？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)方志敏日勺遺著可愛(ài)日勺中國(guó)》日勺有

關(guān)資料。

②教師課件出示補(bǔ)充資料：

方志敏(1899-1935)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西戈陽(yáng)

人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇

維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934年11月

率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨軍阻

擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。

遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。

③讓學(xué)生從理解到日勺資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放

帶來(lái)日勺成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊日勺小事說(shuō)起。教師

相機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)日勺決心、信心。

并板書(shū)：

年齡----越活越年輕

3)指名學(xué)生朗誦體會(huì)。

教師點(diǎn)評(píng):一、二句詩(shī)日勺前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快;

第三句宜高亢些。

4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗誦課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩(shī)。

指名學(xué)生朗誦《畫(huà)像》，邊聽(tīng)邊思索，祖國(guó)在你日勺腦海中是什

么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的）印象描寫(xiě)的一句話，并劃上

1）“于是，我想到了好多好多的J英雄，他們是骨子里最像您

日勺中國(guó)娃。我正決定照著他們?nèi)丈啄?，把您日勺形象描?huà)”，從這

句話里，你想到了哪些英雄？你懂得祖國(guó)日勺哪些英雄子女？他

們有哪些優(yōu)秀日勺品格？

教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄內(nèi)丈變?yōu)秀品格。

2）在正要描畫(huà)日勺時(shí)候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為何不照英雄的模

樣畫(huà)了呢？為何要先描畫(huà)自畫(huà)像？體現(xiàn)了怎樣的思想感情？

①學(xué)生反復(fù)讀課文并思索教師提出日勺問(wèn)題。

②同桌互相討論。

③學(xué)生匯報(bào)交流狀況。

教師相機(jī)點(diǎn)撥:最終兩句說(shuō)要照著自己日勺樣子描繪祖國(guó)，體

現(xiàn)了自己要繼承優(yōu)良老式，將中華子女昨J優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光大

日勺意愿！

板書(shū)：

畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽

3）學(xué)生以自己日勺理解朗誦《畫(huà)像》小詩(shī)。

二、總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。

學(xué)生再次深入朗誦課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中體現(xiàn)日勺思想感

情:祖國(guó)有著悠久日勺歷史和燦爛日勺文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新日勺成

就和變化，身為中華子女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu)良老式

并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)愈加美好日勺明天而努

力奮斗。

板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡日勺一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí)能

背誦得又快又好！

②、作者有這樣多話要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄話

要說(shuō)日勺嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，體現(xiàn)自己日勺愛(ài)國(guó)之情。

（學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己日勺見(jiàn)聞感受后。）

三、激情結(jié)語(yǔ)

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽日勺悄悄話

熱稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽

愛(ài)年齡——越活越年輕

祖畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽媽

國(guó)

課題:香港有棵老榕樹(shù)第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:_年_月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)規(guī)定

1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)本課"港.灣?榕，筑.商，挪，簽，噸，扭贏"10個(gè)生字.

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)日勺理解來(lái)感受香港社會(huì)日勺繁

華,進(jìn)步.

3.有感情日勺朗誦課文，體會(huì)課文最終自然段日勺含義.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1掌握生字的音.形?義.理解課文內(nèi)容.

2通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)日勺理解和對(duì)課文最終一段日勺理解來(lái)認(rèn)識(shí)香

港社會(huì)日勺進(jìn)步.

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)日勺有關(guān)資料，本課課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）放談香港，引出課題

1.今天，老師想做個(gè)記錄，請(qǐng)97年出生的同學(xué)舉手.懂得這年

有什公重大事件嗎?（香港回歸）板書(shū)，香港是我國(guó)日勺尤其行政區(qū),

著名日勺國(guó)際金融中心，貿(mào)易中心和自由港.你們還想對(duì)這座都市

更多日勺理解嗎?請(qǐng)你們來(lái)談?wù)?

2.不錯(cuò)，香港不愧與"東方明珠也勺美譽(yù).今天我們不談它日勺繁

華,而是走進(jìn)這個(gè)國(guó)際大都市看榕樹(shù).

3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本.

（二）初讀課文，理解大意

1.默讀課文,師生互相解答疑問(wèn).

2.思索課文重要寫(xiě)了什么.（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

（三）鞏固識(shí)字，書(shū)寫(xiě)難字

自由讀課文,規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀通句子.標(biāo)出帶生字昨J詞和句

子，多讀幾遍，認(rèn)讀生字,新詞和句子.

1.目前指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng).讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了

嗎？

2.集體評(píng)議.把問(wèn)題字強(qiáng)化讀.

3.說(shuō)說(shuō)課文重要講了什么？

4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)當(dāng)注意些什么？

5.小組開(kāi)火車(chē)口頭組詞.

6.出示"港，商，贏"三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè),提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什

么.

7.學(xué)生練寫(xiě)，同桌互換評(píng)議.

（四）再讀課文，加深理解

1.男女配合讀

2.默讀，交流文中不理解的詞

3.學(xué)生自由讀課文，談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.（教師予以肯定,

鼓勵(lì)）

教學(xué)后記:

課題：香港有棵老榕樹(shù)第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日教學(xué)規(guī)定

1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)本課"港.灣?榕，筑.商，挪，簽噸，扭贏"10個(gè)生字.

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)日勺理解來(lái)感受香港社會(huì)日勺繁

華,進(jìn)步.

3.有感情日勺朗誦課文，體會(huì)課文最終自然段日勺含義.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1掌握生字日勺音.形?義.理解課文內(nèi)容.

2通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)日勺理解和對(duì)課文最終一段日勺理解來(lái)認(rèn)識(shí)香

港社會(huì)的進(jìn)步.

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的有關(guān)資料，本課課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）課件導(dǎo)入，整體感悟

1出示課件（灣仔日勺繁華市貌）.對(duì)照?qǐng)D片講解，簡(jiǎn)介灣仔日勺熱鬧

以及榕樹(shù).適時(shí)板書(shū)課題.

2自由讀課文.思索:課文圍繞榕樹(shù)講了什么事.

（二）理清思緒，品析詞句

1用一種詞來(lái)概括老榕樹(shù)日勺尤其.（昂貴）

2提出學(xué)習(xí)規(guī)定，小組合作學(xué)習(xí).

（1）自由讀課文第2-9自然段.說(shuō)說(shuō)香港人為何要花費(fèi)巨款保

護(hù)老榕樹(shù)?又是怎樣做日勺?畫(huà)出表達(dá)榕樹(shù)昂貴日勺句子.

⑵用自己日勺話說(shuō)說(shuō)第2-6自然段日勺意思."樹(shù)，活日勺樹(shù).又不賣(mài),

何其言貴?"教師點(diǎn)撥，

3圍繞畫(huà)記日勺關(guān)鍵句段，討論交流.

4（出示大榕樹(shù)與大廈圖片）在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會(huì)

有這樣一棵老榕樹(shù),你有何感受?（用感慨.驚訝…語(yǔ)氣讀第8自然

段）不惜重金保護(hù)一棵大樹(shù),這確實(shí)是一種明智日勺遠(yuǎn)見(jiàn).莫非我們

感慨,驚訝日勺只是大榕樹(shù)生長(zhǎng)在大廈之上公?從大榕樹(shù)身上我們

還看到了什么？

教師點(diǎn)撥，香港人對(duì)植物日勺珍愛(ài)，對(duì)環(huán)境日勺重視!這是一種社會(huì)

日勺進(jìn)步.

5以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.

(1)用肯定日勺語(yǔ)氣讀第9自然段.

(2)用“必須”…必須…必須…”練習(xí)說(shuō)話.

6默讀課文第10-11段，討論交流.

(1)過(guò)去日勺香港為何讓老作家尤其別扭?它缺乏日勺是什么？

引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺乏人與動(dòng)箍物日勺友好相處的場(chǎng)景.

(2)香港社會(huì)昨J進(jìn)步是怎樣通過(guò)老榕樹(shù)體現(xiàn)日勺呢?讓我們一起

老看看過(guò)去與今日日勺香港.

引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，理解，歸納.

7由此,作者發(fā)出了怎樣日勺感慨呢，齊讀課文12-13自然段.

⑴同桌交流，討論，理解"國(guó)門(mén)第一樹(shù)”與作后一自然段日勺含義

引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛(ài)植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值，發(fā)明奇跡"之間日勺

關(guān)系去理解文本.

(2)師生合讀第11自然段.

理解省略號(hào)日勺作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹(shù)日勺愿望大

膽體現(xiàn)出來(lái).

(3)有感情EI勺朗誦這兩個(gè)自然段.

(三)拓展延伸

選擇一種有關(guān)香港日勺話題，查找資料.舉行"今日香港空勺主題

班會(huì)，使學(xué)生對(duì)香港有更多日勺理解.

課題:走遍天下書(shū)為白第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目日勺

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)某些讀書(shū)措施.

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片.

2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富日勺知識(shí)和美好日勺情感.古今中外有

成就日勺人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)日勺“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)日勺

見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第

3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.（侶:伴侶.）

3.用自己日勺話說(shuō)說(shuō)課題日勺意思.

二、朗誦課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解日勺詞語(yǔ)做上記

a

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解日勺字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)絡(luò)上

下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行日勺理由是

什公，在書(shū)上作批注.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流:作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行日勺理

由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”日勺措施分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你愛(ài)慕日勺書(shū)就像一種朋友，就像你日勺家

b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再會(huì)面時(shí)，

你還會(huì)說(shuō)：'真想不到你懂這個(gè)！

c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō):，我怎么

沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!

把這些句子多讀幾遍，再充足說(shuō)說(shuō)自己日勺感受.（鼓勵(lì)學(xué)生

暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，刊登不一樣日勺見(jiàn)

解.）

4.齊讀第6自然段，聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗誦第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)

陪伴自己旅行日勺理由.

課題：走遍天下書(shū)為侶第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年_月一日

教學(xué)目日勺

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

2、對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)某些讀書(shū)措施.

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片.

2、抄有重點(diǎn)詞句日勺小黑板.

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗誦課文第1?6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想，我”讀那本書(shū)日勺措施究竟是怎

樣日勺?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、

然后、最終”這三個(gè)表達(dá)次序日勺詞語(yǔ)感悟.）從這一遍又一遍地讀‘；

你們感受到什公？

3.聯(lián)絡(luò)實(shí)際交流作者讀書(shū)日勺措施.用上首先……然后……最

終……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最終一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還

比作什么?為何會(huì)這樣比?這樣比日勺好處是什么？

5.有感情地朗誦最終一種自然段.

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，

再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约喝丈赘惺?

2..思索交流:作者讀一本書(shū)日勺措施對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)假

如有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?（用上首先……然

后最終....）

3.尚有什么感愛(ài)好的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

三、拓展活動(dòng)

1.讀一讀‘閱讀鏈接”——《神奇日勺書(shū)》，把自己的感受用幾句

話寫(xiě)下來(lái).

2.向大家簡(jiǎn)介你怎樣讀一本自己愛(ài)慕日勺書(shū)，井說(shuō)說(shuō)你愛(ài)慕

它日勺原因.

四、布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完畢課后“小練筆”.

課題：口語(yǔ)交際第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目的：

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、簡(jiǎn)介采訪心得、開(kāi)

展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體現(xiàn)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，

增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)日勺良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一種角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)

用平時(shí)積累日勺語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己日勺習(xí)作.

課前準(zhǔn)備：

自由構(gòu)成小組開(kāi)展我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀日勺

快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，明確目的

在這次我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲

吧?今天，我們就來(lái)交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M

內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，規(guī)定人人發(fā)言.對(duì)

個(gè)別體現(xiàn)、交流有困難日勺學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助日勺

措施，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表日勺發(fā)言能獲得好日勺效

果，小組組員可集體出主意、想措施，使發(fā)言日勺內(nèi)容更全面、更

精彩.

二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自日勺讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流他人日勺讀

書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)日勺話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快

樂(lè).

三、開(kāi)展辯論.啟迪思維

1.人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益，看了

那些不健康日勺書(shū)反而有害."你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事

實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.

2.學(xué)生提成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品同樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友同

樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)同樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、

勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)

好閱讀日勺習(xí)慣，畢生都與好書(shū)相伴吧！

課題：》作第課時(shí)總序

第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年_月一日

教學(xué)目的J:

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、簡(jiǎn)介采訪心得、開(kāi)

展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體現(xiàn)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，

增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)日勺良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一種角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)

用平時(shí)積累日勺語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己日勺習(xí)作.

課前準(zhǔn)備：

自由構(gòu)成小組開(kāi)展我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀日勺

快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)愛(ài)好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體

會(huì)、簡(jiǎn)介采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們?nèi)丈讟?lè)

趣.大家日勺發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的J內(nèi)容進(jìn)行加工整頓，寫(xiě)

下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一種角度，把

自己感受最深日勺內(nèi)

容寫(xiě)下來(lái)吧！

二、閱讀提醒.明確規(guī)定

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書(shū)故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

三、試寫(xiě)草稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完畢草稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改提議.

4.按照小組同學(xué)日勺提議，再次修改自己日勺習(xí)作.

朗誦佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗誦各自的習(xí)作，可以是

全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

四、譽(yù)寫(xiě)作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己日勺習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.

2.整頓習(xí)作和搜集到的資料，小組合作辦一期以，讀書(shū)樂(lè)，為

主題日勺手抄報(bào).

課題：語(yǔ)文活動(dòng)一第課時(shí)總序第

個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年一月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年_月_日

學(xué)習(xí)目日勺

1.通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后日勺收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)某些讀書(shū)的措施.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)日勺好處及措施.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)簡(jiǎn)介讀書(shū)措施日勺資料.

教學(xué)過(guò)程

一、回憶“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中昨J詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

二、交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提醒B勺不一樣角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)

習(xí)日勺收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.弓I導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀日勺

收獲、綜合性學(xué)習(xí)日勺收獲:所理解的新日勺讀書(shū)措施等，再把文字

或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

三、日積月累

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為崇高美德，古

代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面日勺警句，鼓勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀

書(shū)日勺人.

2.出示日積月累中日勺句子.

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫?學(xué)生交流對(duì)這些名言警句昨J大體理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書(shū)日勺名言學(xué)生搜集日勺以及老師推薦日勺，拓

展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

?書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品.——（英）莎士比亞

?書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步日勺階梯.一（蘇聯(lián)）高爾基

?一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘日勺地方，駛向生活

無(wú)限廣闊日勺海洋.——（瑞士）凱勒

?至樂(lè)無(wú)如讀書(shū).——鄭成功

?藏書(shū)不難，能看為難;看書(shū)不難，能讀為難;讀書(shū)不難，能用

為難;用書(shū)不難，能記為難.—張潮

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡日勺讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

課題：留住今天日勺太陽(yáng)第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日教學(xué)目日勺：

1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字

2、對(duì)日勺、流利地朗誦課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴日勺

教課時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、交流有關(guān)愛(ài)惜時(shí)間日勺名言。

2、出示課題

二、初讀課文

1、交流預(yù)習(xí)狀況。

2、自讀課文你讀懂了什么

三、再讀理解課文

1、默讀課文思索：外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么狀況下談

日勺？為何要這樣談？

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、全班交流

A:理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。

B:結(jié)尾句:“我懂得……”

①說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的？

②理解課題含義

四、說(shuō)話訓(xùn)練

說(shuō)一種自己（或者他人）“留住太陽(yáng)”日勺故事。

五、課外拓展

閱讀主題是“留住今天日勺太陽(yáng)州勺其他讀物。

課題：留住今天日勺太陽(yáng)第課時(shí)總

序第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年月日

教學(xué)目日勺:

1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

2、對(duì)日勺、流利地朗誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴昨J。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟時(shí)間是寶貴日勺，怎樣做時(shí)間日勺主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集我國(guó)日勺愛(ài)惜時(shí)間日勺格言以及我國(guó)歷史上名人愛(ài)惜時(shí)間

日勺故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。規(guī)定：先交流自己學(xué)會(huì)日勺

生字，然后對(duì)電流利地朗誦課文，最終思索“留住今天日勺太陽(yáng)”

是什公意思？

3、檢查。

(1)詞語(yǔ):佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨

巴微局限性道

(2)課文。(以小組為單位，小組組員分工讀。)

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好昨J預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流日勺習(xí)慣。)

二、初讀課文，理解文中大意。

1、自讀課文，思索“留住今天日勺太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣

留住太陽(yáng)的J?

2、每次我想“留住今天日勺太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)日勺？

（設(shè)計(jì)意圖:抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆日勺話中感受怎樣愛(ài)

惜時(shí)間。）

三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

1、外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？

2、分別在什么狀況下說(shuō)日勺？

3、為何這樣說(shuō)？

4、集體交流。

5、總結(jié)。

四、深入理解重點(diǎn)句子。

1、“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)俄”當(dāng)時(shí)日勺急

切、悲愴日勺情懷。）

2、從最終兩句，我懂得，盡管人不也許永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可

以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微局限性

道，但作用卻非常大?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎么理解日勺？

3、交流、朗誦。

（設(shè)計(jì)意圖:在反復(fù)朗誦中感悟，交流，然后導(dǎo)出怎樣愛(ài)惜時(shí)

間。）

五、分角色朗誦課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后日勺感想。

六、拓展、延伸

1、說(shuō)說(shuō)你自己或者他人“留住今天日勺太陽(yáng)’舊勺故事。

2、愛(ài)惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)日勺好習(xí)慣。你懂得哪些名

人、偉人愛(ài)惜時(shí)間的故事或愛(ài)惜時(shí)間日勺格言嗎？

（李白日勺“只要工夫深，鐵棒磨成針?！比丈坠适拢惥皾?rùn)與時(shí)間

賽跑日勺故事等。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得怎樣愛(ài)惜寶貴日勺時(shí)間并積

累更多有關(guān)愛(ài)惜時(shí)間的名言。）

課題我日勺“長(zhǎng)生果"第課時(shí)總序第

個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)

字音.

2、朗甬課文，把握課文重要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作

文中受益昨J語(yǔ)句.

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，碰到不理解日勺字詞查字典.

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?（板書(shū):長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎

公樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.

2.讀了課題后來(lái)，你想懂得什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)

們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到日勺措施自己讀懂課文.

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段日勺序

a

2.提醒需注意H勺字音:心扉曰勺“扉”讀第一聲，水滸日勺“滸”不

讀許，過(guò)癮時(shí)‘癮”是前鼻音，饋贈(zèng)時(shí)'饋”聲母是k.

3.默讀思索:“我時(shí)長(zhǎng)生果，”是什公？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作

文日勺哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).

三、細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

1.“我哂“長(zhǎng)生果”是什么?（書(shū)是“我"的'長(zhǎng)生果”.）

2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文日勺哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書(shū)日勺?（板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽

腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什公?（作者非常喜歡書(shū).）

（2）指導(dǎo)朗誦有關(guān)日勺句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別

出心裁、嘔心瀝血”等

詞語(yǔ).

3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)絡(luò)嗎?從文中找到有關(guān)日勺句子，并談

談理解.

4.作者為何說(shuō)書(shū)是“我，舊勺“長(zhǎng)生果”?（書(shū)像長(zhǎng)生果同樣，對(duì)我

有好處.）

為何又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明日勺“長(zhǎng)生果”呢?（書(shū)是.-j-?流傳下

來(lái)日勺，我們通過(guò)讀書(shū)可以懂得過(guò)去發(fā)生日勺事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”

同樣不老.）

四、積累語(yǔ)言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深日勺句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.

課題：一棵大樹(shù)第課時(shí)總序

第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1、對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。

2、抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹(shù)和男孩日勺形象，體會(huì)大樹(shù)

無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、理解父母及親人所予以無(wú)私日勺愛(ài)，懂得感恩。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

感悟男孩和樹(shù)日勺形象，體會(huì)大樹(shù)日勺無(wú)私奉獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文欣賞，揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

自由朗誦課文，思索課文講了一件什么事？

三、品讀對(duì)話，感悟形象。

1、男孩日勺語(yǔ)言

請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一種怎樣日勺男孩？你從哪些字

詞體會(huì)到？朗誦體會(huì)。

2、大樹(shù)日勺語(yǔ)言

一讀:大樹(shù)日勺哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？

二讀:大樹(shù)日勺哪些舉動(dòng)讓你日勺心為之一震？

三讀:有感情朗誦，感受大樹(shù)只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。

3、大樹(shù)日勺招呼

大樹(shù)心底一直有個(gè)小小的!愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？

四、提煉主題，體會(huì)無(wú)私。

這棵大樹(shù)奉獻(xiàn)了這樣多，她日勺心情是怎樣日勺？為何大樹(shù)有這

樣日勺心情？請(qǐng)你聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流匯報(bào)）

五、提高主題，抒發(fā)情意。

這棵樹(shù)就是O

課題:一棵大樹(shù)第課時(shí)總序

第一個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目日勺：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“需”“歉”“鋸”“爽”“私”5個(gè)生字。

2.有感情地朗誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)日勺美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

大樹(shù)是我們這些農(nóng)村孩子們每天能看見(jiàn)、接觸日勺，但孩子

們與大樹(shù)能發(fā)生什么事呢？我估計(jì)孩子們也沒(méi)有仔細(xì)、認(rèn)真地

觀測(cè)、記錄。懂得了人類(lèi)與自然日勺關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)就

成了本課日勺教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦，在朗誦中體會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行品讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、合作探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

孤單需要抱歉鋸刀

爽快無(wú)私顫動(dòng)欣慰

2.分角色朗誦課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.學(xué)生自讀課文，思索問(wèn)題：（出示小黑板）

①男孩子與大樹(shù)有幾次會(huì)面？

②男孩子與大樹(shù)日勺每次會(huì)面日勺情景是怎樣日勺？

③大樹(shù)日勺心情有什么變化？

④怎樣去朗誦？

⑤大樹(shù)、男孩子留給我們什么樣的印象？

2.小組討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。

3.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。（出示幻燈片）板書(shū)如下:

4.一棵大樹(shù)

會(huì)面男孩年齡大樹(shù)大樹(shù)的心情

第一次要錢(qián)少年采果子賣(mài)錢(qián)孤單幸福

第二次要屋子成年砍樹(shù)枝做屋子快樂(lè)

第三次要船成年鋸下樹(shù)干做船興奮欣慰難過(guò)

第四次需要休息老年坐在老樹(shù)墩了抱歉爽快

男孩子不停索取，后有悔意大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

三、拓展延伸。

1.學(xué)生討論:生活中，有像大樹(shù)這樣日勺人嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得大樹(shù)這樣無(wú)私的奉獻(xiàn)究竟是好還是不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你日勺理

由o

2.活動(dòng):讓我們用自己的行動(dòng)向協(xié)助過(guò)我們昨J人表達(dá)感謝。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一種感人故事，感受了'大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、

不求回報(bào)的美德;讓我們明白了，在被愛(ài)日勺同步要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)

會(huì)關(guān)愛(ài)。同學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！

課題：遇難者日勺第三個(gè)電話第課時(shí)總序

第個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

教學(xué)目日勺

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課日勺新詞。

2.對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文，品讀自己最受感動(dòng)的部

分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉日勺愛(ài)，

3.把握課文日勺重要內(nèi)容，能用自己日勺話把重要內(nèi)容講清晰。

初知課文在體現(xiàn)上日勺特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從朗誦中感受愛(ài)德華對(duì)母親日勺無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到

自己，去感受親情，感受生命。

難點(diǎn):感知課文在體現(xiàn)上日勺特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集有關(guān)“9.11”事件日勺有關(guān)資料。

學(xué)生:搜集寫(xiě)親情日勺名言或名篇。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)愛(ài)好

1.電腦情景導(dǎo)入（“9.11”事件），教師向?qū)W生講述有關(guān)“9.11”事

件日勺大體狀況。并問(wèn)詢(xún)學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說(shuō)

日勺？（四人小組交流）

（恐怖分子可惡、親情重要、世間充斥愛(ài)……）

2.揭題。

在恐怖分子日勺飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓日勺那一剎那，一段母子親情

日勺故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)日勺課文《遇難

者日勺第三個(gè)電話》。（齊讀課題）

3.看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你懂得了什么？——遇

難者打了三個(gè)電話……

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思索課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？

碰到難讀日勺字、詞勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2.檢查初讀狀況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語(yǔ),

并讓學(xué)生辨別“悲傷”與“悲慟”日勺異同。(悲傷難過(guò)。悲慟:極其悲

傷難過(guò)。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1.學(xué)生反饋思索狀況：遇難者給助手、律師、母親各打了一

種電話。

2.課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一種電話？為何？

教師根據(jù)學(xué)生日勺回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握課文內(nèi)容，深

入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉日勺愛(ài)，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)狀況危急。

①什么是生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡昨J關(guān)鍵時(shí)刻。)

哪些詞句讓你看到愛(ài)德華處在生死關(guān)頭？抓住‘第五十六層”“熊

熊日勺大火”“爆裂聲”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急日勺氣氛。

②小組討論:生死關(guān)頭對(duì)于一種人意味著什么？在生死關(guān)頭

你會(huì)想到什么？

③通過(guò)朗誦讓學(xué)生感受生死關(guān)頭日勺危急。

（2）情感對(duì)比。

①你覺(jué)得愛(ài)德華打電話給他口勺助手、律師是為了什么？（財(cái)

產(chǎn)、事業(yè)）并相機(jī)板書(shū):助手、律師（事業(yè)、財(cái)產(chǎn)）

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒(méi)等電話接通，又撥打了第三個(gè)

電話，由于他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰(shuí)日勺電話呢？

（母親）（相機(jī)板書(shū):母親）

③想象一下，他也許會(huì)在電話里給他的母親說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生討論并作答）

④愛(ài)德華日勺助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很也許與他日勺

遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)楹螘?huì)這樣推斷。（由于一種腰纏萬(wàn)

貫的銀行家，在生死攸關(guān)日勺時(shí)候，肯定有諸多的J話要說(shuō)，尤其是

遺產(chǎn)日勺問(wèn)題。在只也許打出一種電話并且說(shuō)日勺話非常有限的狀

況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)當(dāng)與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。）

⑤然而事實(shí)的真相是怎樣日勺呢？為何報(bào)紙，在醒目的位置，刊

登這句話？為何說(shuō)它是一種人日勺“生命留言”？

師總結(jié):對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)昨J人，臨終不是忙著處理自

己日勺財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)

為最重要日勺是母親。電話傳去的那一聲‘?huà)寢專(zhuān)覑?ài)您”道盡了母

親日勺辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深日勺眷戀，道盡了兒子對(duì)母

親日勺牽掛短短日勺五個(gè)字，蘊(yùn)含其中日勺愛(ài)的力量沒(méi)法用任何

東西來(lái)衡量。母愛(ài)是無(wú)私日勺、偉大日勺，子女對(duì)母親日勺深情不也是

偉大日勺嗎？這種超過(guò)一切世俗與金錢(qián)日勺純真日勺感情怎能不產(chǎn)生

一種震撼人心日勺力量呢！“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”簡(jiǎn)短日勺五個(gè)字，是

愛(ài)德華最終一次向母親袒露心聲，最終一次向母親體現(xiàn)兒子對(duì)

母親深深日勺愛(ài)（板書(shū)愛(ài)），這一句看似平凡日勺話是兒子用生命來(lái)

書(shū)寫(xiě)的。

相機(jī)板書(shū):媽媽?zhuān)覑?ài)你?。ㄉ粞裕?/p>

⑥朗誦使自己深受感動(dòng)的句子:通過(guò)情感朗誦，將學(xué)生的情

緒引向高潮。

3.反饋說(shuō)說(shuō)你還從課文里懂得了什么，讀懂了什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑:為何文章一開(kāi)始不揭示電話留言日勺內(nèi)容而是放

到最終？作用是什么？（設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話'舊勺神秘

色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。）

文章出現(xiàn)日勺省略號(hào)有什么作用？（留給讀者猜測(cè)日勺空間。）

教師在引導(dǎo)學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)，合適滲透本課在體現(xiàn)上日勺特點(diǎn)。

（本課圍繞“第三個(gè)電話”日勺內(nèi)容是什么而展開(kāi)，并層層設(shè)懸念。）

四、學(xué)習(xí)生字及詞語(yǔ)

抄寫(xiě)令你感動(dòng)日勺句子（體現(xiàn)作者論點(diǎn)日勺句子）。

五、小結(jié)本課

1.在這篇課文中，你懂得了什么？

2.你能說(shuō)出你們有關(guān)生命日勺見(jiàn)解嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1.人最需要日勺是愛(ài)，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？

（愛(ài)是需要建立在互相付出的條件下日勺，尤其是親情之愛(ài)。）

2.學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。

你做過(guò)孝順父母日勺事情嗎？交流一下。

3.說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛?/p>

己感受最深日勺地方。

課題：口語(yǔ)交際第課時(shí)總序

第個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日

學(xué)習(xí)目的J:

1.能?chē)@“濃濃日勺鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己日勺活動(dòng)安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作日勺參與意識(shí).

3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之情.

4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)日勺變化，

體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之情.

課前準(zhǔn)備：

1、搜集與“濃濃日勺鄉(xiāng)情”有關(guān)日勺詩(shī)詞、歌曲、故事等.

2、理解班級(jí)同學(xué)日勺專(zhuān)長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng).

3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好

一次活動(dòng)，可以事先參閱某些好的經(jīng)驗(yàn).

教學(xué)過(guò)程：

一、麓談話導(dǎo)入.激發(fā)愛(ài)好

俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己日勺家鄉(xiāng)均有

著深厚日勺感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來(lái)

體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)日勺懷念，而這詩(shī)句也成了體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情昨J千古

名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.暢所欲言.

抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這樣熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那公我們就以，濃濃日勺鄉(xiāng)情，為

主題來(lái)籌劃一次活劫.既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)

豐富日勺內(nèi)容、精彩日勺節(jié)目來(lái)體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之情.

二、小組交流討論

?明確小組討論日勺內(nèi)容:演出哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)演出;怎

樣演出才能使節(jié)目更精彩.

?重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論狀況列出

節(jié)目表.老師參與部分小組日勺交流，予以指導(dǎo).

?小結(jié)過(guò)渡:剛剛老師參與了部分小組日勺討論，看得出來(lái)同

學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，并且在討論昨J過(guò)程中非常熱烈，方

方面面日勺問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都但愿通過(guò)籌劃這次活動(dòng)

來(lái)體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)，那目前就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組

籌劃昨J活動(dòng)方案吧.

三、展示活動(dòng)方案

?以小組為單位展示活動(dòng)方案.

?其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入日勺交流.

?師生共同評(píng)議.綜合大家日勺意見(jiàn)，全班制定一種活動(dòng)方案.

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛

煉了我們的組織籌劃能力，并且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之

情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定可以獲得成功.

課題：習(xí)作二第課時(shí)總

序第個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月一日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年_月一日

學(xué)習(xí)目的J:

1.能?chē)@“濃濃日勺鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己日勺活動(dòng)安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作日勺參與意識(shí).

3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)日勺熱愛(ài)之情.

4.能就口語(yǔ)交際日勺內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)日勺變化,

體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

課前準(zhǔn)備：

1、搜集與“濃濃日勺鄉(xiāng)情”有關(guān)日勺詩(shī)詞、歌曲、故事等.

2、理解班級(jí)同學(xué)日勺專(zhuān)長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng).

3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好

一次活動(dòng)，可以事先參閱某些好的）經(jīng)驗(yàn).

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)愛(ài)好

在籌劃濃濃日勺鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)

日勺熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己日勺家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想

象一下，通過(guò)我們?nèi)丈着?，二十年后?lái)日勺家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

二、大膽想象

?想象家鄉(xiāng)發(fā)生日勺巨大變化.

?想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣日勺.

?想象久別重逢日勺親人會(huì)有怎樣日勺感慨.

三、閱讀提醒，明確規(guī)定

學(xué)生默讀提醒，明確習(xí)作規(guī)定及內(nèi)容.

四、小組互說(shuō).打開(kāi)思緒

五、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

六、試寫(xiě)草稿.自行修改

?回憶這組課文中作者運(yùn)用日勺體現(xiàn)感情日勺措施，試著在自

己日勺習(xí)作中加以運(yùn)用.

?規(guī)定書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.

七、小組評(píng)議，互改

?小組內(nèi)互讀互改，提出修改提議.

?根據(jù)同學(xué)日勺提議再次進(jìn)行修改.

八、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好日勺作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以

是片斷.

課題：語(yǔ)文活動(dòng)二第課時(shí)

總序第個(gè)教案

課型:編寫(xiě)時(shí)間:一年—月—日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:

年—月—日學(xué)習(xí)目的）

?回憶本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心體會(huì)課文作者是怎樣

用品體的J景物或事情體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情昨J.

?拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)杼發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、

佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

?“望著云彩，懷念家鄉(xiāng).懷念家鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句體現(xiàn)

了一種什么情感？

?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文體現(xiàn)的都

是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同

走進(jìn).（板書(shū)課題:回憶?拓展），賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

?讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，某些感人日勺描寫(xiě)深深地印在了

我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示有關(guān)語(yǔ)句.

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上,一

遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳

節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸'‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲