高考生物試題評(píng)析

2019年高考化生物試題評(píng)析-----------------教化部考試中心堅(jiān)持立德樹人注意實(shí)力考查助推素養(yǎng)教化發(fā)展2019年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題，實(shí)行立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進(jìn)樹立生態(tài)文明觀和健康生活觀。試題呈現(xiàn)中華優(yōu)秀科技成果，增加民族驕傲感與社會(huì)責(zé)任感；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提倡學(xué)以致用；重視主干學(xué)問(wèn)、關(guān)鍵實(shí)力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”，主動(dòng)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視試驗(yàn)操作、科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)力，助力推動(dòng)素養(yǎng)教化發(fā)展。1立德樹人，發(fā)揮生物學(xué)科育人功能1.1樹立生態(tài)文明觀，增加社會(huì)責(zé)任感2019年高考生物試題注意對(duì)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的考查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題深化思索，強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，形成愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。理科綜合全國(guó)III卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖生動(dòng)形象地反映生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢(shì)。高考生物試題對(duì)生態(tài)學(xué)內(nèi)容的多方位考查，突誕生態(tài)文明建設(shè)的必要性與優(yōu)越性，有利于學(xué)生建立正確的生態(tài)文明觀，形成愛惜自然、愛護(hù)生態(tài)的社會(huì)責(zé)任感。1.2加強(qiáng)文化浸潤(rùn)，提升民族驕傲感2019年高考生物試題選取我國(guó)杰誕生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增加民族驕傲感。理科綜合全國(guó)III卷第1題考查由我國(guó)科學(xué)家完成的重大科技成果，引入1965年由我國(guó)科學(xué)家領(lǐng)先完成的人工合成有生物活性的結(jié)晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)先賢在科學(xué)探討過(guò)程中鍥而不舍的拼搏精神，增加民族驕傲感與自信念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生為祖國(guó)發(fā)展拼搏的社會(huì)責(zé)任感。2依綱命題，助力素養(yǎng)教化發(fā)展2.1基于必備學(xué)問(wèn)命題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性2019年高考生物試題優(yōu)化考試內(nèi)容，精選命題素材，從學(xué)科主干學(xué)問(wèn)動(dòng)身進(jìn)行命題，著重考查學(xué)生對(duì)學(xué)科必備學(xué)問(wèn)的深化理解和敏捷運(yùn)用，注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教化抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)，遵循教化基本規(guī)律開展教學(xué)，助力素養(yǎng)教化發(fā)展。理科綜合全國(guó)I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用，以學(xué)科主干學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合理解，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)主干學(xué)問(wèn)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)內(nèi)容間的綜合。2.2著重關(guān)鍵實(shí)力考查，體現(xiàn)應(yīng)用性2019年高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的主動(dòng)導(dǎo)向作用，著力為國(guó)家和社會(huì)培育高素養(yǎng)綜合型人才，立足當(dāng)下實(shí)際狀況，著眼學(xué)生將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在加強(qiáng)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)考查的基礎(chǔ)上，注意考查獨(dú)立思索、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)實(shí)力。理科綜合全國(guó)II卷第3題以人體體液調(diào)整等問(wèn)題為情境，要求考生結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)依據(jù)所給現(xiàn)象描述進(jìn)行推斷與推理，考查邏輯推理與信息加工實(shí)力。2019年高考生物試題精選命題素材，創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)探究等問(wèn)題情境，考查以生物學(xué)視角分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力及學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。理科綜合全國(guó)II卷第32題選取高產(chǎn)蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材，考查考生對(duì)遺傳基本規(guī)律的理解以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的詳細(xì)應(yīng)用，制定有利于降低飼養(yǎng)成本、提高生產(chǎn)效率、增加產(chǎn)量收益的生產(chǎn)方案。2.3聚焦學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)創(chuàng)新性2019年高考生物試題關(guān)注生物學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)生命觀念與社會(huì)責(zé)任，注意科學(xué)思維、科學(xué)探究維度的考查。理科綜合全國(guó)I卷第38題選取基因工程經(jīng)典探討工作為素材，考查基因工程操作過(guò)程中用到的核心技術(shù)及探討設(shè)計(jì)方案，還考查依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題和得出結(jié)論的概括總結(jié)實(shí)力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。生物學(xué)科在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與思索過(guò)程中漸漸養(yǎng)成的科學(xué)思維，對(duì)于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵實(shí)力的提升有主動(dòng)有效的促進(jìn)作用。2019年高考生物試題關(guān)注開放性設(shè)計(jì)，不限定唯一答案，注意發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新思維的培育。理科綜合全國(guó)I卷第37題中馬鈴薯浸出液可供應(yīng)養(yǎng)分物質(zhì)的類型，開放問(wèn)題設(shè)置并明確作答要求，擺脫唯一答案的束縛，留給考生充分思索與發(fā)揮的空間，體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查方式。3引導(dǎo)教學(xué)，深化高考考試內(nèi)容改革高考要充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推動(dòng)素養(yǎng)教化。3.1考查試驗(yàn)探究，引導(dǎo)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)2019年高考生物試題接著加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)與探究實(shí)力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)重視試驗(yàn)，改善在“黑板上做試驗(yàn)”的教學(xué)方式。理科綜合全國(guó)II卷第29題呈現(xiàn)相對(duì)完整的試驗(yàn)流程，要求補(bǔ)充關(guān)鍵試驗(yàn)步驟。對(duì)試驗(yàn)與探究實(shí)力的考查客觀上可引導(dǎo)重視試驗(yàn)教學(xué)，以推動(dòng)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.2考查思索深度，引導(dǎo)重視語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生物學(xué)事實(shí)及規(guī)律的深度思索反映了生物學(xué)科的綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程以及日常生活實(shí)踐過(guò)程中，自覺(jué)運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)接觸可及的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思索與說(shuō)明，體悟科學(xué)探討過(guò)程與思維方法，科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語(yǔ)言和文字的表達(dá)與溝通，是實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成的有效路徑之一。2019年理科綜合全國(guó)II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低養(yǎng)分級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。高考生物試題對(duì)生命現(xiàn)象思索深度的考查有利于區(qū)分考生的綜合實(shí)力水平，有助于高校梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書寫實(shí)力整體薄弱的狀況，以此引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的重視與培育。3.3考查主干學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)教學(xué)回來(lái)本質(zhì)生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲蓪W(xué)問(wèn)框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。只有牢牢把握學(xué)科主干，才能使學(xué)科學(xué)問(wèn)體系枝繁葉茂、開花結(jié)果。2019年