論據(jù)方法指津與寫作示例

概述論據(jù)：立論的根據(jù)，作者用來證明論點的理由和事實。（提出論點必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。）論據(jù)和論點的關系十分密切，是證明與被證明的關系。用個生活中的例子：你爸叫你考公務員（這是個中心論點），然后他會說：考上公務員就能找到好對象（這個是圍繞中心論點展開的分論點），然后他會繼續(xù)說：你看看隔壁張三，他沒有考上公務員之前，對象都找不到，后來考上了一個省級單位的公務員，自身也自信了，條件也好了，現(xiàn)在對象都有了，家里都非常滿意這個對象。（這就是我們的論據(jù)了）選取論據(jù)（一）從論據(jù)的來源看，擇取路徑通常有以下三種途徑：1.從教材課文中擇取中學語文教材課文中有大量的事實論據(jù)和理論論據(jù)素材，同學們不可輕易錯過這一論據(jù)富礦。平時學習中，就要予以高度關注?？梢岳谜具M行分門別類地整理，以便理解與記憶。高三復習過程中，大家對初高中語文教材的課文應翻閱一遍，對其中典型的名人名家等事實論據(jù)，名言錦句等理論論據(jù)，要做到胸中有數(shù)，寫作時能隨心調用。示例：不要一味地包容那些不優(yōu)秀的人，因為那樣會讓他停滯不前，你一定還記得身為天才的仲永吧？一味地包容贊美之下，有了我們今天所讀之文《傷仲永》。（2016高考全國卷I標桿作文《雙重標準》）點析：該語段為了闡述一味包容會讓人停滯不前這一觀點，列舉初中語文教材課文《傷仲永》中的故事為論據(jù)，典型、精當，較有說服力。2.從課外閱讀中擇取除了語文課本外，同學們在課外閱讀中，也要養(yǎng)成積累論據(jù)素材的好習慣。無論是閱讀報刊雜志，還是經典名著，一有接觸到那些觸動過你的事例或名言等，都可以及時摘記，加以點評，并按一定主題歸類整理，以便日后寫作時調用。示例：尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛的東西?！币晃渡踔撩つ康馁澝捞摂M，甚至將虛擬當做全部的人生并以此為平常，人類便將失去他最寶貴的東西——人性及思維創(chuàng)造，若我們完全擁抱這個虛擬構成的新世界，沉迷于虛擬對我們感官上的刺激，我們便會漸漸依賴虛擬，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。（2016高考浙江卷考場優(yōu)作《與“虛擬”保持一定距離》）點析：該語段引用尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中的名言作為理論論據(jù)，來闡述盲目贊美虛擬乃至以之為全部，將導致創(chuàng)造性思維喪失等危害性的道理，引言得當，論析透辟，發(fā)人深省。3.從現(xiàn)實生活中擇取除了從課內外閱讀資源中積累并擇取論據(jù)外，還應高度重視從現(xiàn)實生活觀察與思考之所得的資源中擇取恰切的論據(jù)素材。熱愛生活，關心時事，貼近現(xiàn)實，可以獲得大量鮮活的論據(jù)素材。示例：古代便有“為己之學”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素質優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數(shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數(shù)浮動，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內里朽爛的速生木？（2016高考廣東卷優(yōu)秀考場作文《巴掌之吻教育之痛》）點析：該語段為了論說育人不可僅是注目分數(shù)浮動這一道理，列舉了大家耳熟能詳?shù)男@投毒案這一為人們所聚焦的社會現(xiàn)象來深入剖析，頗具說服力。（二）從論據(jù)與論點關系的角度看，擇取論據(jù)要注意以下四點：1.要選擇最切合論點內涵的論據(jù)。觀點是從材料中提煉概括的，材料是觀點的客觀體現(xiàn)。觀點和材料要統(tǒng)一。寫作議論文，擇取論據(jù)時，要選用那些與論點有緊密聯(lián)系的材料。示例：所以，呼喚創(chuàng)新，不妨從尊重個性，甚至尊重偏見開始。錢鐘書在《論偏見》里說，假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公平、正經嚴肅，那就像造屋只有客廳，沒有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機頭前的姿態(tài)。羅素也說，“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源”。千人一面，時刻保持一種姿態(tài)真讓人膩味?！都t樓夢》里晴雯被攆出賈府，王夫人回賈母似有若無的疑問時，說：“有本事的人難免吊歪?！蹦憧矗斜臼潞偷跬幔瑒?chuàng)新和個性，總是如影隨形。點析：該語段援引《論偏見》中的論述、羅素的名言以及《紅樓夢》中的故事為論據(jù)，闡述了創(chuàng)新應從尊重個性與偏見開始這一觀點，論據(jù)與論點內涵契合，敘議結合，較有說服力。2.要選擇真實的論據(jù)。議論文寫作的思維過程是邏輯推理過程。它要求前提——材料是真實的，不可胡編亂造。只有真實、確鑿的材料，才能支持正確的觀點。示例：同樣，韓干，那個畫馬的宮廷畫師，親身入馬廄，與馬兒共同生活，不聽從老師的勸誡，才成就了《照夜白》。韓干的馬，大多腰體肥圓，怒目圓睜；沒有以往畫師的瘦馬，病不啦唧的。魯迅先生的話猶在身邊縈繞，“這世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”是的，只有于雜草叢生處辟蹊徑，才能避免在他人的康莊大道上流于平庸，才能成為為人記住的開路人，才能成為有個性的個體。點析：該語段選用韓干畫馬這一典故以及魯迅的名言，論據(jù)真實、確鑿，有力地論證了創(chuàng)新才能免于平庸的觀點。3.要選擇典型的論據(jù)。典型的論據(jù)，是指那些能深刻揭示事物本質從而具有廣泛代表性和說服力的材料。論據(jù)要典型，有代表性，論證才會越有力。示例：就像黃遵憲寫詩：“我手寫我口，古豈能拘牽。”他的創(chuàng)新，難免遭人譏諷，可他不在乎。昔日義玄禪師，別人講的他不這樣講，越發(fā)顯得他是野狐禪，被罵得掃地出門，好不凄慘。正所謂：“一路行遍天下，無人識得，盡皆起謗?！焙箝_臨濟一宗，法脈延續(xù)最久。當年馬云四處游說，描繪網(wǎng)絡購物的愿景，曾四處碰壁，看上去更像是一個歪瓜裂棗的笑話。一以貫之不易，獨辟蹊徑真難。他們的個性、叛逆，是創(chuàng)新最初的倒影；可是，未能修成正果前，只是另類罷了。點析：該語段引用黃遵憲詩句，列舉義玄禪師、馬云的事跡為事實論據(jù)，闡述了創(chuàng)新最初可能被視為叛逆、另類的道理，論據(jù)能反映問題的本質，有代表性。4.要選擇新鮮的論據(jù)。新鮮的論據(jù)，是指那些新穎的、獨特的、新近發(fā)生的、有時代性的材料，避免人云亦云，這樣論證才能避免一般化，文章才有生氣，才能使讀者感到新鮮。示例：陳道明曾在一次電視節(jié)目上發(fā)飆，幾十個來自山西稷山的農村孩子表演了一出高臺花鼓，滿堂喝彩，卻被幾位評委貶低得一無是處。陳道明怒斥：你們對傳統(tǒng)文化毫無理解，居然就直接否定了這個節(jié)目。你們可能讀過不少書，有很高的知識水平，但對中國傳統(tǒng)文化和農耕文明卻知之甚少、理解不了……震撼，真的不在于文化程度有多高，無所謂見識有多廣，而在于能不能放棄那種矯揉造作的姿態(tài)，以赤子之心感受一種發(fā)自心底的沖動與虔誠。點析：該語段列舉陳道明發(fā)飆這一事例，契合論點且新鮮、有時代感，闡述了要理解、尊重、熱愛中國傳統(tǒng)文化的論旨，較有感染力。分析論據(jù)一、因果分析法就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探究其根源，發(fā)現(xiàn)其本質，使內容逐步深化。思路：提出問題——分析原因。句式：1.從最淺層的方面看……從深層來看（……行為背后，更體現(xiàn)了）……從本質上看……2.……為何有爭議，大概就是兩點使然。3.出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個。一是……二是……如：論點：旅游遵法，顧全大局材料：去年10月7日，經過連續(xù)搜救，17名擅自進入廣西來賓市自然保護區(qū)露營被困失聯(lián)的驢友，成功獲救。來賓市為此次營救，耗費了巨大的公共資源，更嚴重的是營救中救援人員也面臨巨大的危險。這一事件引起了社會的強烈反響：當?shù)卣粲躞H友要嚴格遵守相關法律法規(guī)，不要擅自行動。有網(wǎng)友認為，驢友是公民，作為納稅人，有權享受公共服務，不應為救援買單；又有網(wǎng)友說“人生需要?說走就走的旅行”，并為他們的行為點贊。對此你有何看法？請選好角度，自定立意，自擬標題作文；不要套作，不得抄襲。論證：驢友擅自露營失聯(lián)使得救援人員耗費巨大人力物力去營救，究其原因，無外乎兩個：表面看是驢友的貪玩心理的驅使，使其忽視法度；然而從深層次看，則是當代人們以自我為中心，不顧大局的縮影。擅自露營的驢友，有沒有想過失聯(lián)后給救援人員造成麻煩的后果?這樣不負責任的行為與損人不利己大同小異。二、例后評析法：對論據(jù)內容進行評價,聯(lián)系現(xiàn)實思路：概述事例+揭示實質句式：1、無獨有偶，……2、網(wǎng)上熱議的話題……3、這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點?！?、姑且先將這個問題擱置不議，前段時間社會熱議的（這些年一直爭論不休的）……論點：讓情與法和諧共綻材料：1月初，G147次列車在合肥站準備開車時，旅客羅某以等丈夫為由，不聽勸阻，用身體強行扒阻車門，造成該次列車延遲發(fā)車，經公安機關調查取證，認定羅某的行為擾亂了車站、列車正常秩序，違反了《鐵路安全管理條倒》規(guī)定。同月，重慶北開往潼南的動車上，一嬰兒突發(fā)昏厥，急需送醫(yī)，列車員與司機溝通后決定延遲6分鐘發(fā)車，為孩子打開生命通道。同樣是延遲發(fā)車，這次沒有乘客抱怨，網(wǎng)友也紛紛點贊。以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。論證：讓情與法之花和諧共綻，前提在于社會公眾對法律抱有敬畏之心，莫讓情綁架了法，旅客羅某無視列車運行規(guī)定，以“親情”為借口施壓，擾亂列車正常秩序，其行為即是漠視法規(guī)的表現(xiàn)，單純因為一己之私利，置全列車其它乘客于不顧，這樣的情理論實在是令人難以接受。有專家表示，一列車幾分鐘的延遲，可能導致整個交通路網(wǎng)的大規(guī)模調整，甚至造成列車相撞的嚴重后果，既然“蝴蝶效應”人盡皆知，那么公民在以“情”為借口違反法規(guī)前，就應該想到其可能后果，只有公民對法律懷有敬畏之心，自覺遵守規(guī)定，情法之花才可能和諧共綻。三、對比法：采取對比論證思路：舉正反事例+討論正反影響+得出正面結論（即中心論點）句式：1.與……話題略有不同的是……2.……相反……3.可是……反觀……如材料：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。近年來，“海歸”不再神秘已經是現(xiàn)實，關于“海歸”找工作難、起薪低的新聞也時常見諸報端。那些到國外走一遭，混個文憑就回國的“鍍金式海歸”正面臨淘汰，歸國留學生的年收入也從幾萬元到上百萬元分化嚴重，區(qū)分點就在于“是否掌握獨特技術或技能”。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的文章。論點：“海歸”遇冷，值得反思（《必修4》第9期報紙）論證：人們常說，物以稀為貴。是的，當初，在出國留學生少，“海歸”更少的情況下，那些學成回國的人才很多都成為了國家建設的棟梁?！昂w”宮勇吉剛入職便獲得了300萬元科研啟動經費，28歲就擔任教授、博士生導師，其職業(yè)經歷讓人美慕?？墒?，美慕之余，我們還要看到到他在求學路上灑下的汗水。反觀現(xiàn)在的一些留學生，家庭條件優(yōu)越，留學的目的的只是到國外去看看不一樣的世界，換個地方消遣娛樂而已，學習反而成了可做可不做的事。結果呢，鍍得的真金不多，回國后又怎樣發(fā)光呢？要知道，用人單位很容易就能分辨出什么樣的留學生是真人オ，什么樣的留學生是假人才，他們需要的是具有真才實學的“海歸”。（敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同點，使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點。）四、假設推斷法：對論據(jù)內容進行假設推斷假設推斷法針對著上面所列舉的事實論據(jù)，從反面進行假設（若你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進行假），進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，有力的論證了中心論點。句式：1.假如……那么……2.如果……那么……3.試想，如果……材料：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2018年全國卷三）時間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時評標題，深圳，2005走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標語，雄安，2017論證：歷史已昭示一切，沒有革故鼎新，就不會有炎黃子孫的發(fā)奮圖強，日新月異；沒有改革開放，就沒有中華民族的突飛猛進，欣欣向榮。五、讓步分析法讓步分析法是一種以退為進的分析法，即承認自己的觀點存在一定的缺陷或是對方的觀點存在一定的合理性。但讓步不是目的，肯定對方觀點的部分合理性是為了引出己方觀點，讓別人同意自己的觀點，讓自己的說理更有力度。所以讓步思維和轉折思維往往配套使用。思路：第一步：確定論辯的對象及其立場和觀點。第二步：首先肯定對方觀點的合理之處。（或自己的觀點的問題。）第三步：然后指出對方觀點的問題所在。（或自己觀點的合理之處。）第四步：最后再次論述自己的觀點。句式：1．誠然，……但是……2.或許，……但是……3.的確，……但是……4.固然……但是……5.不可否認，……然而……材料：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生在校服上的涂畫現(xiàn)象較為突出，下面是他的采訪記錄。記者：同學，你校服上畫了機器貓，為什么又用涂改液涂掉？學生一：班主任讓我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液蓋住。記者：同學，你校服上有歌星張靚穎的簽名，是真跡嗎？學生二：百分百真跡。記者：哇，你怎么直接在校服上試筆？洗不干凈的！學生三：校服很便宜呀。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。論點：越是便宜，越要珍愛論證：誠然，這種涂畫行為符合新時代創(chuàng)新之說，可以展現(xiàn)我們不羈的個性。但你知道嗎？在危急時刻它使我們從人群中區(qū)分出來，獲得更多保護；它能避免學生間的攀比，教會我們人無三六九等，我們公平地在學海泛舟；它告訴我們學習就是成為苦行僧，就算簞食壺漿仍要學習。由此可見校服中蘊藏著巨大財富，就算它便宜又怎樣。我以為，保持校服潔凈是學生之本，讓自己看起來更陽光，才能成為陽光下的花朵。分析論據(jù)的幾種方法1、因果分析法2、例后評析法3、對比法4、假設推斷法5、讓步分析法小結：無論使用哪一種方法都要緊扣論點（分論點），且不能脫離材料?！菊摀?jù)的運用上需要走出幾個誤區(qū)】A、論據(jù)不是越多越好。B、論據(jù)不能只有事實論據(jù)的舉證，而沒有理論分析。C、論據(jù)不要重復使用同一類型的事例。D、論據(jù)不可滿足于正面舉例。使用論據(jù)論據(jù)是議論文三大要素之一，是用以證明論點的材料。論點要讓人信服，除了深入的事理分析之外，很重要的一點就靠充分、得力、有效的論據(jù)來證明?！墩劰菤狻返闹行恼擖c是“我們中國人是有骨氣的”。為了作出強有力的證明，作者列舉了縱貫古今的三個事例：一名古代窮人寧愿餓死也不吃“嗟來之食”；南宋文天祥被俘后寧死不肯變節(jié)求榮；民主戰(zhàn)士聞一多為了正義的事業(yè)寧可倒下去也不屈服。在事實論證之外，還進一步作理論論證，即引用孟子的名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”及毛澤東對聞一多的評價來闡釋、證明中國人的骨氣。如此有理有據(jù)，充分而有力地證實了中心論點。使用論據(jù)要把握好如下幾個原則：一、抓角度——對準角度，一矢中的，箭箭穿心，彈無虛發(fā)（把握用例之及格線）射擊要中靶心，澆肥要澆樹根，說理要對內心。議論文寫作的第一個關注點是材料與觀點的一致性——材料要能證明論點，論點要能統(tǒng)帥材料，二者要形神合一，形神如一，形神統(tǒng)一。這一點，比起打靶的要求更為嚴格，射擊得九環(huán)、八環(huán)都算不太差的成績，議論文則追求一箭致命、一箭斃命，不允許任何偏移，更別說脫靶。為什么，因為子彈不穿腦門穿胸膛，不死也奪半條命；論據(jù)一旦出偏差，讀者就會鄙視它、否定它、拋棄它。例如，一位同學用“頭懸梁錐刺股”的歷史事例來證明“一絲不茍才能獲取真知”的論點，邏輯上顯然存在問題?！邦^懸梁錐刺股”表現(xiàn)的是刻苦的學習精神而不是認真的學習態(tài)度，二者似乎差別不大，實則涇渭分明。我們所稱的“抓角度”就是強調材料必須準確對準論點，不許絲毫偏差。這是及格線。1、正向材料挑大梁，瞄靶心一般地說，一篇嚴肅的議論文不管是立論還是駁論，必然是以正面事例、正面論述為主，除了理論分析之外，正向材料都得挑起大梁，瞄準靶心，充當支持論點的骨干，成為中堅力量。因此，盡管材料應該豐富多彩，論述應該多種多樣，但永遠都應該把正向材料放在第一位。請看下面例子：語言，有時是化解誤會的良藥。（論點）它使許多誤會得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。（闡釋論點的功能）趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪；而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相如的偏見，他負荊請罪，最終與相如成刎頸之交。（正向例證，一矢中的，準確得力）正是因為相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會。（分析例證，緊扣論點）這個例證語段的層次很清晰：論點的核心概念是“語言”，所引例證的核心內容是“藺相如的一句話”，最后的分析小結也集中在“那句擲地有聲的話”之上，三者嚴格一致，連成一線，角度準確無誤，屬于有效論證。整個論證段落的支柱力量正是“將相和”這一正面事例。沉著冷靜來自深謀遠志。（提出論點，突出一個字：志）一個人若沒有深刻的思想、長遠的志向，心浮氣躁，患得患失，目光短淺，自然無法擁有長遠的目光。（闡釋論點的內涵）班超投筆從戎，志在報國，對于匈奴頗多考察，因而在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚國威，“不教胡馬度陰山”。（例證之一，扣緊一個字：志）林則徐愛國愛家，志在國家主權與尊嚴，因此，斬釘截鐵，堅決禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽顫心寒。（例證之二，突出一個字：志）正因為有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩(wěn)下來。（分析例證，強化一個字：志）故曰：非有志者，不能穩(wěn)也。（小結，回應論點，突出一個字：志）這個例證語段自始至終貫穿一個字：志。作者不僅在內容上緊緊扣住論點，而且在語言上也處處出現(xiàn)論點的核心文字——志。這表明作者的角度意識十分強烈，構思、選材、表達每一個環(huán)節(jié)都在論點主軸之上。這種寫法值得學習。應該強調指出，使用例證時稍不小心就會出錯，那將是極大的錯誤。因為屋架沒有柱石，或者柱石傾斜，整個房屋就會倒塌。沒有論據(jù)或者論據(jù)偏移的論點是站不住腳的，是無法贏得讀者的。請看下面的例子：知識就是力量。（提出論點，要素有二：知識、力量）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋論點，強調“力量”）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人?？渴裁矗恐R——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（例證，霍金有知識，有智慧）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論，回應論點）在網(wǎng)絡上，這個段落被作為議論文語段組織的范例，介紹給中學生，流傳很廣。我們認為這很不妥。因為這個段有一個典型的錯誤——材料與觀點不統(tǒng)一，即論點無法統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)無力支撐論點。為什么？因為論點很鮮明“知識就是力量”，論據(jù)呢？霍金的例子只能證明這位高度殘疾者有知識，而沒有揭示出他所掌握的知識的“力量”。換句話說，例子只證明有知識，沒有證明知識的力量。當然，本例的論點與論據(jù)不是完全脫離，而是一種若即若離的關系，擦邊球的關系，沒有針尖對麥芒的準確。實際上，要證明“知識就是力量”太容易了，隨意舉一種知識為例就可以證明，根本無須出現(xiàn)具體的人，更無需出現(xiàn)霍金這類特殊的高人。比如，可以舉一枚原子彈殺死幾十萬人的例子，勝過千軍萬馬——核知識有力量；可以舉一個駕駛員開車能拉走幾千幾萬斤貨物，超過幾十上百人的肩膀——汽車知識有力量。如此論證比起霍金的例子好理解多了。再看一個例子：母愛，偉大的母愛?。ㄌ岢稣擖c，要素：母愛）“暴走媽媽”為了能捐出自己的肝救治心愛的孩子，不惜日行百里，累了，痛了，腳上磨出泡泡了，仍堅強地堅持著。（敘例：堅強、堅持）為消除自己的脂肪肝，為了孩子健康幸福的明天，七個月的時間啊，風里雨里，烈日嚴寒，傷風感冒，這位55歲的母親沒有偷懶過一天，咬著牙堅持，堅強。（敘例：堅強，堅持）鞋子磨破了一雙又一雙，血泡刺破了一串又一串。她沒叫一聲苦，沒喊一聲痛，堅強地堅持著，走到最后——脂肪肝消失了。（敘例：堅強、堅持）這是意志的奇跡，這是堅強的創(chuàng)造。堅強，堅持，我向你致敬?。▕A敘夾議，堅強堅持）這個例子問題更嚴重了。論點是“母愛”，論據(jù)是“堅強”，說嚴重一點就是風馬牛不相及。不錯，例子本身就深深蘊含著母愛的內涵，但作者的敘述都在強調母親的意志，突出母親的堅持，而忽視了母親的情感。這個錯誤主要不是用例的問題，而是述例的問題。2、側向材料作輔助，當助手我們說過，事物因其擁有復雜的屬性，故而可以從不同的角度證明不同的論點。但是，應該注意到，人類的思維有一定的凝固性，對于那些已有定見的事物，強行要求人們改變傳統(tǒng)認識并不容易。因此，選用傳統(tǒng)資料（例如成語典故之類）作論據(jù)時，一般應該用它的固有含義；除非有合適的語言環(huán)境，否則，不要輕易調換角度?？v然不得已而用之，也只能充當配角，發(fā)揮輔助作用。例如：“貪污和浪費是極大的犯罪”這句幾十年前還家喻戶曉、人人明白的名言，今天，“浪費”二字早被人們拋棄了。（交待背景情況，引發(fā)論題）舉目四望，城市里的每一個角落何處不在浪費？（對照現(xiàn)實）正因為如此，我們要特別高聲地呼喚：“浪費是極大的犯罪?！保ㄍ瞥稣擖c，水到渠成）報載，酒店飯店、單位食堂每年浪費的糧食足夠2億人口吃一年。到各大酒店去看看，到大學食堂去看看，白白的米飯白白的饃，大盤大盤的魚肉與珍饈，白花花地往泔水桶里倒，真是罪過啊?。ɡC之一，骨干論據(jù)）一對電視上征婚的孿生姐妹自稱每人每月至少購進服裝40套，還經常覺得沒有衣服換。如果她們是慈善人士用于饋贈他人，則另當別論；如果是自己穿后即扔進垃圾桶，其浪費行為該當何罪？（例證之二，思維縝密，骨干論據(jù)）公務浪費就更難以計數(shù)了。當年齊宣王聽竽必三百人，浪費多少人力資源，浪費多少國家財力。（例證之三，引用成語“濫竽充數(shù)”，作側向思維，起輔助作用。正向意義應是“不懂裝懂”）今天頂著共產黨員、國家公務員稱號的各級領導干部公款吃喝、公款旅游、公款用車、公款賭博、公款嫖娼……恐怕連齊宣王都會自愧不如！蒼蠅該拍、老虎當打，這些揮霍人民血汗的敗家子難道不該整一整嗎？（例證之四，骨干論據(jù)）這一段論述用了四個例子。其中三個現(xiàn)代現(xiàn)實例子都是骨干論據(jù)，從三個角度有力地證明了論點。一個古代例子用的則是側向思維，只能簡單使用，發(fā)揮一點輔助作用（與現(xiàn)代公務浪費做對照）。須知，在這里，“濫竽充數(shù)”只能當配角，不能當主角。因為這個成語故事的主旨是不懂裝懂，這一點已經深入人心，不可改變；“行政浪費”只是其中一個局部因素，只是我們的側向理解獲取的一種認識，擔不起骨干的擔子。因此，只能有限地使用。必須強調的是，作者在敘述齊宣王例時，著意突出“浪費”這個角度，字字對準論點，而對于人海戰(zhàn)術、用人失察等方面則只字未提。這是很值得肯定的。3、反向材料作反襯，當鏡子一篇議論文中的事例如果都是正例，議論分析如果都是從正面展開，這樣的議論就局限于單向的思維線索中，難免要給人與單調而乏味、平面而不立體的感覺。因此，有經驗的作者常常要創(chuàng)造機會，引用反例，或者雖用正例卻從反面作“假設性”的分析闡述。這樣做的好處是更具辯證性，也更具說服力。具體方法多種多樣：正反例子兼用，以反襯正，更顯其正。例如：兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)古今事實證明了的真理。（提出論點）鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；（正例）王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守。（反例）唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治；（正例）朱元璋求教朱升，廣積量、緩稱王，建立大明天下；（正例）李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；（正例）馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國家受害（反例）……這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？（歸納小結，回應論點）這一段以正例為主，同時選用兩個反例。正例反例，方向相反，針鋒相對，彼此映襯，彰顯正反之間的距離與落差。試想，如果所有例子都是正例，倒會給人一馬平川，很單調，很枯燥，很平庸的感覺，畢竟起伏波瀾更具美感。正面進攻受阻，就打反面，照樣成功。例如：國民黨現(xiàn)在實行他們的堡壘政策，大筑烏龜殼，以為這是他們的銅墻鐵壁。同志們，這果然是銅墻鐵壁嗎？一點也不是?。ㄓ梅穸ǖ男问教岢稣擖c）你們看，幾千年來，那些封建皇帝的城池宮殿還不堅固么？群眾一起來，一個個都倒了。（反例之一）俄國皇帝是世界上最兇惡的一個統(tǒng)治者，當無產階級和農民的革命起來的時候，那個人皇帝還有沒有？沒有了。銅墻鐵壁呢？倒掉了。（反例之二）同志們，真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實意地擁護革命的群眾。（用肯定的形式回應論點）這段話引自毛澤東《關心群眾生活，注意工作方法》。作者的目的是提出“真正的銅墻鐵壁是群眾”這個正面論點，但這個論點很難直接論證，勉強寫下去也只能空頭說理，于是反其道而行之，改為論證與之相反的“國民黨以為他們的堡壘政策是銅墻鐵壁”這一論點的錯誤，從而肯定了自己的正面論點。注意，正反論點必須是完全相反的。二、抓力度——共性材料，權威典型；個性材料，奇崛突出（突出用例之閃光點）共性材料就是前面所說的典型性、代表性、權威性例子。此類材料知名度高，影響面廣，震撼力大。由于前面已經作了大量介紹，這里不再舉例說明。個性材料就是少見、罕見甚至是獨家擁有的例子，其突出特點是奇崛、創(chuàng)新、神奇、十分難得。一篇文章中的事例通常都是以共性事例為主，但如果能夠輔以個別個性事例，兩相配合，有機搭配，可以收獲很好的效果。見解獨到顯個性。有一篇題為《亦步亦趨永遠落后》的文章選用了一個十分奇特的例子，很有個性。請看：趕超先進就要有比先進更加先進的思維。（提出論點）亦步亦趨學先進，跟在后面永遠當不了先進；跳躍思維超先進，搶在前面才能成為真正的先進。（闡釋論點）某公司的市場調查人員陸續(xù)回來了，帶來了全國全球各大同類公司產品的有關資料。他們關起門來研究別人的優(yōu)點與長處，對比自家的不足，思考改進的辦法與方案。對此，董事長很不滿意：別人的長處永遠研究不完，別人的優(yōu)點永遠學習不完，而我們永遠只能像蝸牛一樣跟在人家屁股后面爬，何時何日能夠爬到前面去？怎么辦？董事長發(fā)話：批判別人的短處，填補他們的不足，培養(yǎng)自己的特色！市場人員怔住了，但很快就明白了。（個性例證）高，董事長！簡簡單單一句話，振聾發(fā)聵啊——不學人之“長”，而取人之“短”，亙古未有，思維獨到。批判的目光多么犀利！是的，跟在后面學人長處，永遠都在后面，只能當蝸牛；補人短處，超人一截，才能出人頭地。事實正是如此，該公司新產品問世，立即震驚社會，舉世矚目。（分析例子，回應論點）這段例證所用的例子特色很鮮明——高明的董事長學先進不學人之長處，而補人之短處，由此來實現(xiàn)超越先進的目的，獨特的思維，獨到的見解，獨有的成績，令人敬佩。相信讀者諸君讀完文章，一定會深深信服作者的見解，一定會全面接受文章的觀點，一定會深刻記憶這個個性事例。能如此，作者已經超額完成寫作任務了。思維神奇顯個性。有一篇題為《只要思維活，辦法總比困難多》的文章選用了一個令人驚異的例子，獨特新奇，又十分合理。請看：靈活變通，可以創(chuàng)造奇跡。（提出論點）“車到山前疑無路，柳暗花明又一村”；“通向華山路千條，千萬別守一條道?！表氈?，變通變通，只有變才會通。（闡釋論點）在歐洲一次籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克隊相遇。離終場時間只剩8秒了，保隊領先2分,且握有發(fā)球權?？墒?，依循環(huán)賽制，保隊需超出5分方可出線。8秒鐘需進球3分,難！人們都料定保隊難逃出局的命運。此刻，保隊教練要求暫停，引來觀眾一堂哄笑。的確，捷隊只要不犯規(guī)，守住3分線，放手讓保隊投2分又何妨！待自己得到發(fā)球權，耗掉所剩無幾的幾秒鐘,保隊就只能踏上歸程了。（難題）可是,重新開賽后,奇跡出現(xiàn)了——只見保隊球員發(fā)球后并不急于往前沖，磨蹭了幾秒鐘后,虛晃一下即掉轉180度朝自家籃下跑，待距籃一、二步遠的時候，突然躍起投籃，球應聲入網(wǎng)。全場觀眾目瞪口呆，保隊球迷大罵“叛徒”。裁判員吹響終場哨聲，高聲宣布：雙方打成平局,休息后再打加時賽。球場沸騰了,球迷大悟了：送上2分,打個平手,為自己創(chuàng)造一個起死回生的寶貴機會。加時賽的結果是,保隊超出6分,出線了。（奇策）保隊教練的非凡才智源于創(chuàng)造性思維的變通性品質。眼看大勢已去，孤注一擲也希望渺茫,他臨危不懼,鎮(zhèn)定自若,逆向求變,終于獨劈蹊徑,置之死地而后生。其變通的精靈在于,不僅想到自家積極得分，也想到自家主動失分；既想到循環(huán)賽制,也想到球場規(guī)則。將二者扣合為一,突破常規(guī)比賽思路,削長為短,看似自砸家門,實則企求一逞。（分析評論）事實告訴我們,道路不是唯一的,變通出新,逆向求異,則常能在絕望中招來一縷曙光。（小結歸納，回應論點）這個段落選用的例子十分神奇。由于那位教練回天有術，思維出奇，因此，這個例子的含金量很高，說服力很強，用這樣的例子來證明“變通”的論點，可以以一當十，令人信服。可見，個性獨到、魅力四射的例子，對于議論文而言是無價之寶。生活智慧顯個性。有一篇題為《生活處處有智慧》的文章，引用了一個生動的例子，給人留下深刻的印象，產生很好的證明作用。請看：生活是智慧的源泉。（提出論點）是的，智慧不會從天上掉下來，也不會從地里長出來，只能在社會實踐中積累、領悟、創(chuàng)造。（闡述論點）有人企圖利用一位巴黎美女來影響一位代表的投票。為了制止這一行為，必須緊急找到這位美人。但由于地址不詳，擔任這一任務的上校經過２４小時的努力，仍未查出她的蹤跡，急得坐臥不安。（介紹背景）其時，戈特爾上尉來訪，表示有辦法馬上找到這位麗人的家。上尉轉身上街，找到一家大花店，讓老板選一些高檔鮮花，并幫助送給那位女人。老板一聽美女的名字，把鮮花包裝好后，舉筆在紙片上寫下這位女人的地址，交代小伙計送花去。上校用２４小時未能找到的地址，上尉只用半個小時就解決了。（例證）一樁無頭公案，難解！一個小小點子，容易！上尉的聰明才智是哪里來的？可以想見，上尉正當其年，與美女們交往頗多，鮮花是他生活中不可或缺的見面禮，花店更是他時常光顧的地方。因此，這方面常識相當豐富。（分析交待原因）當然，對照少校的一籌莫展，說明少尉也許更善于觀察生活，思考生活，并從中索取智慧。（深入剖析，回應論點）在這個例子中，上尉的腦子多快，效率多高，思維多敏捷。他怎么就那么聰明能干呢！訣竅是什么？顯然，不是直視目標，而是尋找中介，這是解題的關鍵。用這個例子證明生活處處有智慧的論點，很有說服力。其高明之處有三：一是例子正中論點命門，正中靶心；二是例子很富個性，讀者從中得到啟發(fā)，記憶深刻；三是有少校做對比，優(yōu)劣互見，更能征服人心。三、抓組合——多種組合，多種搭配，多種形式，形成合力（注重用例之組合力）材料的使用要講究組合。單打獨斗力量孤單，搭伴結伙互補長短；單一兵種火力有限，立體作戰(zhàn)攻城略地。組合多兵種作戰(zhàn)部隊，就得根據(jù)需要與條件，合理調度各類型材料，把正面的、反面的，古代的、現(xiàn)代的，中國的、外國的，政治經濟的、科技文化，生動現(xiàn)實的、深刻道理的……有機搭配，以保證材料有力度，說理有深度，行文活潑多姿，邏輯嚴密有序，整篇文章富有征服力。組合是多種多樣的：1、事理結合——事實論據(jù)、理論論據(jù)，有機結合，有理有據(jù)僅有理論論述會顯得空洞無物，難以信服；僅有事實論證，會顯得簡單平板，缺乏深度。因此，事理結合是一種常規(guī)組合。理論論證可以揭示內在蘊含，事實論證可以證明客觀存在，感性理性兼具，形象抽象同在，這種配搭最有說服力。請看《學習必須循序漸進》的論證片斷：循序漸進，是學習上的一條規(guī)律。（提出論點）為什么?這首先是知識本身嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性所決定的。任何科學，都有其基礎知識，“高、精、尖”知識則是基礎知識的加深和發(fā)展。（分析原因之一）因此巴甫洛夫告訴我們：“你們要想攀登科學頂峰，務必把科學的初步知識研究透徹。還沒有領會前面的東西時，就決不要動手搞往后的事情。”（引證一）其次，人的認識規(guī)律也決定學習必須循序漸進。（分析原因之二）毛澤東同志在《實踐論》中指出：“人們的認識，無論對于自然界方面，對于社會方面，也都是一步又一步地由低級向高級發(fā)展，即由淺入深，由片面到更多的方面?！保ㄒC二）強調循序漸進地學習，是完全符合人的認識規(guī)律的。（分析引證）偉大的文學家，其啟蒙課是認字、寫字；杰出的數(shù)學家，也必須從最簡單的加減乘除學起。（概括例證）當我們贊賞《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等不朽畫幅時，可別忘了它們的作者達·芬奇拜師畫蛋的經歷；（具體例證之一）被譽為當代活武松的名藝人蓋叫天，如果不經過撐火柴棒練圓睜、綁尖竹片練腿功的基本訓練，又怎么能在表演藝術上達到如此妒火純青的境界?(具體例證之二）一提起議論文，人們自然會想起“擺事實講道理”這一最簡單最實在的詮釋。上面的例子又講道理，又擺事實，算是最好的印證。一般地說，如此事理組合屬于最佳搭檔、最佳組合。上面的例子事例選得好——文學家、數(shù)學家的的啟蒙教育與常人無異，因此道理一點就明，很精到；達·芬奇拜師畫蛋盡人皆知，屬于典型論據(jù)；蓋叫天例年輕人知道不多，但早年影響很大，是個有質量的例子。理論方面也很出色。從兩個角度分析原因，選的都是最佳切入點——一個從知識由低到高的結構入手分析，合乎邏輯；一個從人的認識過程入手分析，合乎規(guī)律。所選用的理論論據(jù)又都是經典名言，角度準確，選得合適?？傊?，從材料使用看，這是一個強強聯(lián)合的例子。2、古今結合——古例深刻，今例鮮活，合理組合，遠近互補論據(jù)材料要努力做到時代性與歷史性合理組合。時代性指的是事例要新穎，能體現(xiàn)時代精神，不用或少用陳舊老套的例子。正因為如此，我們強調讀書看報，瀏覽新聞，關心國內外大事，確保文章富有時代氣息。歷史性指的是可以選擇歷史上著名的人物、故事、名篇、名言。中華文明源遠流長，典故成語深入人心，經典事例與哲理名言不可勝數(shù)，這一切都是議論文寫作不可多得的論據(jù)寶庫。古代論據(jù)用得好，顯得典雅深邃，富有歷史淵源，效果會很不錯。因此，古今結合是論據(jù)使用的一個重要原則。請看下面的例子：廉潔靠自覺。（提出論點）廉潔是一種行為，更是一種思想。行為靠思想支配，思想直接指導行為。因此，如果思想上不自覺，無論外力如何約束，他律如何嚴格，一有機會，行為就會控制不了自己。（分析原因）古人說：“君子責已，小人責人?！保ㄒC，古代名言）可見，從古至今，都把能否嚴于律已，當做衡量一個人道德修養(yǎng)高下的標準。（分析引證）古今廉潔的典范都是自律的典范。春秋時歷仕齊靈公、莊公、景公三世的大夫晏嬰堪稱嚴于自律的典范。他位高權重，但生活極為儉仆。他低矮簡陋的住房叫國君實在看不過去，就趁他出使魯國的機會搶時間擴建，誰知晏嬰得知后，歸途中停車郊外，直到景公恢復住房原貌才回家。晏嬰居家著裝簡樸，出門駑馬破車，景公派人送來壯馬華車，晏嬰堅拒不受。他說：“我節(jié)衣縮食，是為了給黎民做表率，以防奢華浪費之風盛行?！保ɡC之一，古例）比較起來，今天那些頂著共產黨員桂冠住豪華別墅、開豪華轎車的高官們真該汗顏。（聯(lián)系現(xiàn)實分析古例）我們敬愛的朱德委員長的廉潔自覺性也有口皆碑。委員長到青島市工藝美術廠視察時，被精美的貝雕畫《三峽夕行》吸引住了，駐足欣賞，贊不絕口。廠領導見朱德委員長喜歡，就悄悄讓人將這幅畫包扎好放進他的汽車里。朱德委員長發(fā)現(xiàn)后，立即著人將該畫送回。（例證之二，今例）功高蓋世的開國元勛如此自律，今天住千萬別墅、吃萬元酒宴的領導者，不知該何以面對。（分析今例）這個論證段的論據(jù)古今結合，頗為完美。其一，引用古代理論作證，說明本段論點所來有自，有著深刻的歷史依據(jù)。其二，引用晏嬰的例子最有說服力，一方面是晏嬰的例子很典型，有力度；另一方面晏嬰是兩千多年前的古代士大夫，他的事跡與今天的某些共產黨員相比，形成鮮明的對照，最具戰(zhàn)斗力。其三，今例也很得力，一方面朱老總是開國總司令，今天的那些貪官的功績難望其項背，又是一種強烈的對比；另一方面，古今兩位高官的廉政事跡前后相應，共同強力支撐著論點。3、詳略結合————生例詳寫，熟例略寫，有詳有略，生熟互補議論文就是議論文，議論是基調是主調，這是體裁特征決定的。用于論證的事例雖然需要敘述，但一般原則都是簡略、概括，不必也不能像記敘文那樣具體描寫。同樣是概括，也有區(qū)別，凡是讀者不熟悉的生疏材料，可以多用一些文字，相對詳細地敘述，凡是讀者熟悉的材料，就盡量簡明地捷筆帶過。一般地說，一個論證語段里的幾個例子，全都詳寫根本不可能，全都略寫也會太單薄，因此，有詳有略、詳略結合是最佳選擇。請看下面的例子：細節(jié)反作用于全局。（論點）常言道：“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！保ㄒC）一個小小的細節(jié)，譬如橋梁少塊磚，堤壩少鏟土，最終帶來的也許是全線的崩潰；千里之堤，也不過是潰于蟻穴?。ǚ治稣擖c）當年蔡桓公若早聽扁鵲之言，注意在腠理，在肌膚之疾，防微杜漸，又怎會落得最終無藥可救呢？（諱疾忌醫(yī)，天下皆知，故而簡略）據(jù)稱，2000年奧運會主辦權與北京失之交臂，原因就在一個細節(jié)上——北京的宣傳片中有一個老人提著鳥籠的場景，讓局內人產生反感，破壞了整個主題。因為在外國人眼中，囚禁鳥類是對環(huán)保的破壞，是對文明的褻讀。正因為這個一閃而過的細節(jié)，讓評審團某些人手中的籌碼壓給了悉尼。真是一著不慎，滿盤皆輸。（時新例證，讀者新鮮，故而詳寫）“一粒老鼠屎，壞了一鍋粥”。（類比）細節(jié)之對于全局，由此可見一斑。（小結，強化論點）這一段用例值得推崇：一古一今，一詳一略，搭配得當。如果詳略調換位置，就很不妥當了。再看一例：包容是一種智慧，一種氣度。（提出論點）英諺有云：“世上沒有不長雜草的花園。”（引證一）我們不能因為嫌棄雜草就丟掉花園吧?。ǚ治鲆C一）俗話說：“金無足赤，人無完人”。（引證二）我們自己也不是完人，也需要別人包容啊?。ǚ治鲆C二）包容，要建立在對他人的體諒和理解之上。鮑叔牙包容管仲家貧，所以合伙做生意能夠做到自己出本錢，分紅卻更少；包容管仲要留著命去照顧老母親，所以作戰(zhàn)時不計較他進攻躲在最后面，撤退時跑在最前面；包容管仲反對過小白的錯誤，所以寧可自己不當宰相，也把他推上相位。難怪后人在稱贊友誼時，都會贊嘆“管鮑之交”。（例證之一，詳寫，因為這是古今包容第一例）一次一次，一生一世，始終寬容，叔牙堪稱第一人！（分析例證之一）此外，藺相如對廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話！李世民對魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對士子學人的包容，則迎來了繼戰(zhàn)國之后中國歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮?。ê喪鰯?shù)例）包容的意義，絕不僅僅停留在個人層面，它對整個社會的存在和發(fā)展，同樣有巨大的能動作用。（議論收結）鮑叔牙對管仲的包容一而再，再而三，歷史也最悠久，可謂古今第一例，因此必須詳寫，何況還有很多人不熟悉。其余的例子或者是人們熟知的，或者是相對次要的，輔助的，故而略寫。4、正反結合——正向反向，對立對比，以反襯正，更見突出世上萬事萬物，相比較而存在。“有比較才有鑒別”，兩種事物一經對比，就可以分辨出相互間的差異。因此，運用對比論證，把兩種矛盾或對立的事物加以對照比較，從正反兩方面進行說理，從而揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力。對比論證方式的運用范圍很廣，可以進行比較的事物也很多，比如中與外、古與今、大與小、強與弱、善與惡、優(yōu)與劣等，都適合于進行比較。例如：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。（對比之一）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（對比之二）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（對比之三）（《勸學》）作者把“騏驥”與“駑馬”、“蚓”與“蟹”從自身條件優(yōu)劣、奔跑尋食態(tài)度、最后努力結果等進行對比；“鍥而舍之”與“鍥而不舍”，也是一種對比。通過多種對比，得出結論：學習要持之以恒、專心一致。如此對比，優(yōu)劣自見，有力地突出了論點。再看一個例子：沉穩(wěn)從無欲而來。（提出論點）孟子曰：“無欲者，可王矣。”（正面引證）無欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。（分析引證）如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生；（正例之一）諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。（正例之二）有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。（從反向提出論點）霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。（反例之一）霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。（分析反例）這一段論證先用一個引證，從理論上先為論點奠定基礎；接著用兩個正向例子，直接支持論點。兩個層次組合起來，正面確立論點：無私才能沉穩(wěn)。本來，行為至此，任務已經完成，因為論點已經得到證明。但是，作者并未止筆，而是加上一個反向例子，說明“私欲”導致慌亂，導致失敗。由此，正向說“路該這樣走”，反向說“不該那樣走”。如此一正一反，正向開活路，反向堵死路，該走什么路，讀者一看就明白了。錯例分析一、敘述太細，生搬硬套合理壓縮裁剪變具體記敘為概括敘述，不使用描寫，舍棄與論點無關的內容，不宜面面俱到，全盤照抄。如果證明“失敗是成功之母”這一論點，下面的材料該怎樣敘述？（請注意壓縮裁剪）①化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發(fā)明炸藥。②四年里，諾貝爾廢寢忘食，一絲不茍做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗，但是，他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發(fā)明“炸藥”，減輕工人們繁重的負擔。③最后一次實驗時，他聚精會神地盯著延燃的導火線，一聲巨響，“炸藥”爆炸產生了極大的威力，旁人不禁驚叫：“諾貝爾完了！”④然而，正當人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W家而悲痛的時候，諾貝爾神奇地從濃煙中跳出來，他面孔烏黑，身上帶著血，興奮地狂呼：“我成功了。”⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥，從那時起，挖土工人的勞動強度大大減輕了。分析：這段材料比較長，它由下面的幾個要點構成：諾貝爾發(fā)明炸藥的目的：①句；努力的經過：②句；最后一次試驗的場面③④句；炸藥的作用：⑤句。我們再來看一下論點“失敗是成功之母”，它具有三個要素：A經歷了失敗、經過不懈努力，B善于從失敗中吸取經驗教訓C最終取得了成功。材料與論點相關的只有②（經歷了八百次失?。┖廷荩ㄗ罱K發(fā)明了炸藥）。那么①③④敘述時就可略去。修改后：化學家諾貝爾為了發(fā)明炸藥，四年里廢寢忘食，一絲不茍地做了數(shù)百次實驗，換來的卻只是數(shù)百次失敗。但他毫不氣餒，不斷地更換原料，改進方法，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥。二、平分筆墨，不分詳略詳略得當，新穎的例子可詳寫，耳熟的例子可排比略寫例文：自古以來，堅守我心，終生不渝之人比比皆是。屈子身處濁世，抱滿腹才華，風流倜儻，為人矚目。以他如日中天的聲勢、地位，要為個人謀取大利，簡直易如反掌。但他身處高位，心系國家。為了楚國的繁榮昌盛，竭忠盡智，即使一黜再黜，此心終不改。是什么力量支持他，直至跳江自殺的一刻？是時刻以國家利益為重，視個人如無物的忘我精神，是堅持自我，不愿被挫折壓倒的不屈，能夠跳出名利的奉獻精神！千百年后我們讀到他“豈敢以身之察察，受物之汶汶者乎”那種高潔浩蕩的語句，不禁肅然起敬。（詳例，論深論透，量力而行）如屈子傲然于世者，又何止一個？文天祥、方孝孺、錢學森，他們哪一個不是跳出利網(wǎng)，堅守“我心”，為萬人景仰呢？他們在功名與節(jié)操之間，毅然選擇了后者，可謂“上無愧于天，下無怍于地”。（簡例，與詳例結合，說服力更強）三、論據(jù)不足，文采匱乏排比對仗（古今中外、由淺入深，尤其是剖析當今現(xiàn)象，針砭時弊）論證：商鞅變法為秦國滅掉六國奠定了基礎；王安石變法為北宋富國強兵收到了最初的實效；戊戌變法為民族救亡圖存發(fā)出了吶喊；而改革開放，為黨和國家的發(fā)展進步注入了無窮活力?！就徊牧峡梢愿淖償⑹霾牧弦c來證明不同觀點】司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。論點一:逆境出人才；論點二：有志者，事竟成。論點：逆境出人才【原文】：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀《春秋》、《尚書》，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部“成一家之言”的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活”以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》【修改】：西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑”，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經痛不欲生。但為了實現(xiàn)自己的理想，他忍辱負重，經過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著《史記》。司馬遷無故蒙冤，身受極刑，可謂不順到了極點，但他靠著堅強的毅力，不懈的精神，撰寫巨著，終成一代大家，成為逆境中開出的一朵絢麗的花。材料始終抓住論點“逆境出人才”，敘述司馬遷如何身處逆境，如何成才。論點：有志者，事竟成司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家之言”的史書。他讀《春秋》、《尚書》。20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。最終寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。注：諾貝爾、屈子、司馬遷例子陳舊，只做段落示范，考場上不宜使用。【事例段落巧安排】例文展示：材料：根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。（考試報《必修三》第二期）在一檔文化傳承類綜藝節(jié)目上，一位女歌手與非物質文化遺產“漁鼓道情”傳承人一同演唱經典名段，她用自己寫的法語歌詞演唱，遭到評委老師質疑。她解釋說法語歌詞里有她自己的理解，且現(xiàn)場有外國人聽；而評委老師強調對于這種非物質文化遺產，作為中國人，就應該該用中文唱。論點：止于獨行，盛于大眾論證：文化，盛于大眾。（分論點）作為“戲曲之母”的昆曲，經時代的變遷，逐步走向衰敗。戲曲工作者們意識到這一點后，在昆曲中融入了歌劇元素及流行元素，打造出青春版的《牡丹亭》，成功吸引大眾，再次打開了市場。經過一段時間的低迷后，昆曲再次綻放異彩，人們對于這項非物質文化遺產重新重視起來。（簡單舉例）文化，盛于大眾，當大眾都接觸了、了解了、關注了，文化傳承便就容易了。（過渡，分析例子，扣住論點）因此，我贊成這位女歌手的做法，她用自己的方式，把“漁鼓道情”帶到大眾面前，用法語唱給世界聽，走出了國門，（原材料）這種創(chuàng)新的方式不正是使這項非物質文化遺產盛于大眾的最好做法嗎？（總結）“漢堡包”段落結構——五部分構成：論點+舉例+分析+原材料+總結1.論點。段首提出此段分論點。２．舉例（+名言）。交代什么人、什么狀況、做什么事、結果怎樣。舉例內容要扣住論點。３．分析。過渡，分析例子，扣住論點。４．原材料。舉例是為了論證材料觀點，必須回到原材料。緊扣論點對事例進行分析，使事例與所要證明的觀點緊密關聯(lián)，可采用適當?shù)纳鲜隽信e的四種論證方法。５．歸結觀點。照應段首。可由材料中的個別現(xiàn)象引申與拓展出普遍道理。又如：材料：今年是我國恢復高考40周年，高考為國選才，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲，想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點。看今天，你正與全國千萬考生一起奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……要求：請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題且不少于800字。論點：陌上花開、緩緩而來——我的高考論證：這一路上，我已栽下繁花朵朵，亦已守望了千萬個日夜。（分論點）尼采有言：“每一個不曾起舞的歲月，都是對生命的辜負?！钡业铝_亦在《哲學思想錄》中寫道：“只有熱情，只有巨大的熱情，才能使精神升華?！保裕┪胰杂浀茫曰ǖ穆烦躺?，我闖過如何刺痛的荊棘，歷過如何凜冽的寒冬與灼眼的夏日。多少個夜里，在焦慮中翻來覆去，暗自抹淚；多少次考后，為自己的疏忽大意悔恨不已；多少的挫折，磨損了希望，將我推入深淵……而我也記得，一夜過去，早晨的鐘聲響起，我依舊為新的一天而微笑；悔恨過后，是更有經驗，更具信心的繼續(xù)前行；潛淵之后，擁有的更是蛟龍納珠，鳳鳴高崗的氣魄……（回扣材料，排比獨具文采）紀伯倫說：“我們走了很長的路，卻忘記了為什么出發(fā)?！笨晌乙恢庇浀茫诵械哪康?，便是踏花而來。（總結）注：舉例、引用名言，都是為了論證材料觀點，必須回到材料，緊扣觀點。模擬作文1閱讀下面的材料，選擇一種分析論據(jù)的方法，寫一段規(guī)范性的議論性文字?！咀魑脑}】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（1）幸福都是奮斗出來的。（習近平）（2）只有在對美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。（高爾基）（3）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。（列夫·托爾斯泰）（4）人只有為自已同時代的人完善，為他們的幸福而工作，才能達到自身的完善。（馬克思）（5）人格是大地之子最崇高的幸福。（歌德）（6）不經一番寒骨