伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)(同名7038)

伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)(同名7038)《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力?！緦W(xué)生特點(diǎn)】這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】看圖導(dǎo)入，故事激趣讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期（出示圖）你現(xiàn)在看到的這幅圖叫“伯牙鼓琴圖”，圖中這位入神彈琴的，一身長(zhǎng)袍，羽扇綸巾，它是晉國(guó)的上大夫———俞伯牙（板書）。傳說，伯牙是當(dāng)時(shí)有名的琴師，卻苦于沒有人能真正聽懂它的琴聲，所以一直以來他都在苦苦尋覓。有一年，伯牙乘船來到漢陽江口，琴興大發(fā)，隨即專心致志地彈了起來，一曲又一曲，正當(dāng)他陶醉于自己的琴聲中時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)一個(gè)人，在靜靜地傾聽，他便是這位青布包頭，兩截布衫的打柴樵夫——鐘子期（板書）。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的，正是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事，題目叫——伯牙絕弦（齊讀，板題）誰再來讀一讀這個(gè)課題。（指名一同學(xué)讀）讀得真好，最難念的“弦”也讀好了，我們一起來兩次。（讀兩次）特殊的東西應(yīng)該標(biāo)注在書上。（學(xué)生標(biāo)注）質(zhì)疑同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？伯牙絕弦是什么意思？哪位同學(xué)幫幫他。生解題，師引導(dǎo)：伯牙剪斷琴弦，從此不再彈了。（說古文的意思應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）自學(xué)課文讓我們帶著問題走進(jìn)課文，老師愿意和大家嘗試著用這種方法來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)快速地默讀。（出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀提示）檢查初讀，體會(huì)韻味檢查讀課文情況誰來讀讀課文（指名讀，預(yù)設(shè)讀得流利）讀得真流利，但同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是——文言文，文言文的朗讀和現(xiàn)代文是不一樣的，還得讀它的節(jié)奏和韻味。愿意聽老師來讀一讀嗎？師范讀。怎么樣（學(xué)生評(píng)價(jià)）你們也學(xué)著老師這樣讀一讀，需要提示的是在注意節(jié)奏的同時(shí)，在語氣詞后面一停頓，一拉長(zhǎng)，古文的味道就出來了。試試吧。學(xué)生自由讀誰再來試試（指名讀）[過渡]如果理解了課文，把心放到課文里去，老師相信你們能讀得更好。現(xiàn)在老師想聽聽你讀懂了哪句話？說課文的大致意思1、“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的意思是………….你是如何理解這句話的？2、“伯牙鼓琴，志在高山，………洋洋兮若江河”的意思是………江河在文中是有所指的，江指的是長(zhǎng)江，河指的是黃河3、“伯牙所念，鐘子期必得之”的意思是……..你覺得“念”與前面哪個(gè)字的意思是一樣的？（志）“必得之”是必得什么？（所念）4、“子期死，伯牙謂世再無知音，………..”的意思是…………“謂”如何理解？你怎么知道的？（我們可以聯(lián)系上下文理解，理解不出來時(shí)，也可以查工具書，這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法）利用這些方法，你可以理解“乃”的意思是——于是，就?！安粡?fù)鼓”的意思是——不再彈琴了。同學(xué)們理解的真好，增加難度，哪位同學(xué)還能把意思連起來說一說（指名說）（同桌互說）[過渡]在學(xué)習(xí)的過程中你們覺得哪句話最難理解（“伯牙鼓琴，志在高山，…….”）五、品讀感悟—得子期而喜（出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山?！保?、“善哉”如何理解？（表示贊嘆）如果用現(xiàn)在的話來說，怎么贊嘆？（太好了，太棒了…）2、“善”在文中出現(xiàn)了幾次，把它圈出來，考慮考慮它的意思一樣嗎？（這種一字多義的現(xiàn)象，在現(xiàn)代文中也常見）3、引導(dǎo)翻譯：4、孩子，你能把它讀出來嗎？（學(xué)生讀）5、（放音樂）伯牙的琴聲幽然響起，他的思緒飛向巍峨的泰山之顛，子期聽懂了。如果你就是善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？預(yù)設(shè)：雄偉的泰山把你的感覺讀出來還看到了怎樣的泰山？（高聳的，挺拔的….）孩子們，你們說的這就是峨峨，把你們想象到的，感受到的，帶到句子中，各讀各的，旁若無人地贊嘆。女生，讓我們一起來贊嘆6、伯牙將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，子期，此時(shí)，你又看到了怎樣的江河？（波瀾壯闊的，波濤洶涌的）這就是洋洋兮。（指名讀）7、正是這樣磅礴的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河，我們一起把它讀出來吧！8、作為一個(gè)善鼓琴的人，作為晉國(guó)有名的琴師，他能表現(xiàn)的應(yīng)該不僅僅是峨峨高山，洋洋江河吧，他還會(huì)表現(xiàn)什么樣的景色呢？（想象）他的琴聲一定還表現(xiàn)了蕭蕭落木，茫茫滄海以及——（接說），或許他的琴聲還表現(xiàn)了——（出示詞語，讀）拓展：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期會(huì)贊嘆說——（投影出示），志在——鐘子期曰——9、不論伯牙想到什么，彈到什么，鐘子期都能聽出來，用文中的一句話來說就是——（出示：伯牙所念，鐘子期必得之。齊讀）鐘子期僅僅是聽懂了伯牙的琴聲嗎？他還聽懂了什么？（伯牙的心聲）知子期所念，知子期所志，知子期所想，這不是一般的朋友，這是——知音啊。再來讀這句話[過渡]據(jù)資料介紹，伯牙的琴藝妙絕天下，無人能比，許多人都以能聽到他的琴聲而榮幸，他們也能感受到琴聲的美妙，但伯牙傾注在琴聲中的心聲，他們能聽懂嗎？（不能）如果你是伯牙，一直以來沒有人能聽懂你的琴聲，你的心情——（傷心、孤獨(dú)…）你多么渴望遇到一個(gè)（知我，懂我的）人，“萬兩黃金容易得，知音一個(gè)也難求啊。如今，子期出現(xiàn)了，他聽懂了你的琴聲，更聽懂了你的心聲，如果你是伯牙，你會(huì)對(duì)懂你的子期說什么？看來伯牙的心情是多么的（興奮、欣喜若狂）10、帶著這種心情，我們?cè)賮碜x——（出示前半段）六、品讀感悟-失子期而悲[過渡]多么歡樂的相聚，多么難忘的時(shí)光，他們約定第二年中秋再來相會(huì)，怎奈世事難料，當(dāng)?shù)诙曛星?，伯牙興奮滿滿地來與子期相會(huì)時(shí)，得到的卻是子期染病身亡的消息，看到的卻是子期冰冷地墳?zāi)埂Ｕ驹谀骨?，伯牙?huì)說什么呢？——（子期久已沒，世上無知音欲覓知音難上難啊）天意弄人??！從此伯牙鼓