19大象的耳朵 第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)_第1頁(yè)
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19大象的耳朵第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)學(xué)期春季

課題19大象的耳朵

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“似"。2.朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、換位思考等方式了解大象心理變化,借助疑問(wèn)詞,讀好問(wèn)句。3.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn):1.讀準(zhǔn)多音字“似"。2.朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、換位思考等方式了解大象心理變化,借助疑問(wèn)詞,讀好問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn):1.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”。

教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)舊知,回顧前文1.談話導(dǎo)入,回顧舊知。小朋友們,上節(jié)課我們讀準(zhǔn)了字音,讀好了問(wèn)句,知道了大象的耳朵經(jīng)過(guò)了兩次變化,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《大象的耳朵》,去看看大象的耳朵為什么發(fā)生變化吧!2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧前文。出示詞語(yǔ):扇子似的耷拉咦豎著竹竿跳舞頭痛心煩①你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?(指名讀,開(kāi)火車讀,分男女生讀)②你能試著用上屏幕上的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎?能用上幾個(gè)詞語(yǔ)就用幾個(gè)。小朋友們已經(jīng)能夠復(fù)述這篇故事啦!真了不起!接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這篇有趣的故事吧!板塊二品讀課文,感受變化1.學(xué)習(xí)第一自然段,了解大象耳朵的特點(diǎn)。(1)指名讀,出示:大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。(2)大象的耳朵有什么特點(diǎn)呢?(3)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)2--8自然段,體會(huì)大象的“一變"。(1)自由讀2-8自然段,圈一圈大象遇到了哪些小動(dòng)物?(2)再讀:小動(dòng)物們說(shuō)了哪些話呢?用橫線畫出來(lái)。大象說(shuō)了哪些話呢?用波浪線畫出來(lái)。①交流小兔子的話小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”小兔子說(shuō):“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是出毛病了。"大象說(shuō):“我生來(lái)就是這樣啊?!彼伎迹捍藭r(shí)大象的想法發(fā)生改變了嗎?②交流其他小動(dòng)物們說(shuō)的話小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?"也字說(shuō)明小羊的想法和小兔子的想法是一樣的,都認(rèn)為大象的耳朵有毛病了。那么你能試著說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?小馬也說(shuō):“__________?”小鹿也說(shuō):“__________?"小老鼠也說(shuō):“__________?”引導(dǎo)理解:小動(dòng)物們有共同的意思都說(shuō)大象的耳朵出毛病了。③體會(huì)大象的心理變化如果你是大象,聽(tīng)了這么多小動(dòng)物的疑問(wèn),你會(huì)怎么想呢?(從“我生來(lái)就是這樣??!"到“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”)大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們都這么說(shuō),是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。"④理解“不安”和“自言自語(yǔ)"。指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)9-11自然段,體會(huì)豎起耳朵大象的生活。1.那么大象是怎么做的,結(jié)果又是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友們閱讀第9-12自然段,用波浪線畫出關(guān)鍵句。習(xí)慣指導(dǎo):提筆即正姿,哪怕是畫幾條波浪線。(1)大象是怎么做的呢?指名回答。出示:“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)?!保?)這時(shí)候大象感覺(jué)怎么樣?指名回答。出示:“可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩。"(3)重點(diǎn)結(jié)合“經(jīng)?!?,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,如果有蚊子或者蒼蠅經(jīng)常在你的耳朵旁吵鬧,還飛到你的耳朵眼兒里,會(huì)是什么感覺(jué)呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)4.學(xué)習(xí)12-13自然段,體會(huì)大象的“二變"。過(guò)渡語(yǔ):(1)對(duì)??!總有蟲(chóng)子飛來(lái)飛去,多難受??!大象又做了什么改變呢?請(qǐng)小朋友們默讀12、13自然段。(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)大象的改變)“最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái)?!保?)在這兩個(gè)自然段里,你還讀到了什么?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))預(yù)設(shè):①大象為什么又把耳朵放下來(lái)?(蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。)②大象明白了“人家是人家,我是我。"的道理。(3)對(duì)比體會(huì)耳朵豎著和耳朵耷拉的不同感受,引導(dǎo)學(xué)生明白大象放下耳朵的原因。原來(lái)耷拉著的耳朵還有這樣的作用啊,豎著的耳朵并不適合大象呀!所以大象還是把耳朵放了下來(lái)。(4)理解“人家”。這里的“人家"是指除了大象以外的所有動(dòng)物,進(jìn)一步理解只有適合自己的才是最好的的道理。板塊三聯(lián)系生活,感悟道理最后,大象還是把他的耳朵放了下來(lái),你覺(jué)得大象的決定對(duì)嗎?為什么?(1)交流討論“人家是人家,我是我?!雹儆谑?,大象這樣說(shuō):“人家說(shuō)人家,我是我。"②你怎么理解這句話?(請(qǐng)學(xué)生交流討論自己的理解)在日常生活中,對(duì)于別人說(shuō)的話,我們要學(xué)會(huì)判斷,思考是不是適合自己。只有適合自己的才是最好的。(2)聯(lián)系生活,感悟道理。①情境理解句意:小麗很有繪畫天賦,小明的媽媽看見(jiàn)小麗畫畫好,就幫小明也報(bào)名了繪畫班??墒?,每節(jié)課小明都覺(jué)得很吃力,因?yàn)樽约嚎偸钱嫴缓茫€是心心念念著想學(xué)跳舞。你能幫幫小明嗎?(請(qǐng)學(xué)生交流)②你在生活中聽(tīng)說(shuō)或者經(jīng)歷過(guò)類似的事情嗎你覺(jué)得該怎么做?(《邯鄲學(xué)步》的故事)(3)總結(jié)道理,升華主題。小結(jié):每個(gè)人都有和別人不同的地方,只有適合自己的才是最好的,畢竟——“人家是人家,我是我?!卑鍓K四遷移運(yùn)用,指導(dǎo)寫字1.齊讀生字,觀察字形。田字格出示:慢根安最(1)小朋友們,你還認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶嗎?(齊讀)(2)瞧,趙老師帶來(lái)了一幅圖,你能猜到是什么字嗎?(安:看圖聯(lián)想識(shí)字。女人在屋子里很安全。)(3)出示慢、最,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都有相同的部件“日"和“又”,書寫時(shí)要注意寬窄變化;巧記最:日、耳、又,慢字右邊四豎向內(nèi)收。)(4)出示“根",和電腦老師一起書空,注意豎提挺立,捺畫伸展有力。3.提示坐姿,描紅臨寫。(1)接下來(lái),到小朋友們寫字時(shí)間了,寫之前,先正姿,三個(gè)一。注意頭正、肩平、背直、足安。上節(jié)課,我們知道了寫好字和例字進(jìn)行比照,請(qǐng)小朋友們比照例字,圈出你認(rèn)為寫的好的字。4.遷移運(yùn)用,總結(jié)提升。小朋友們基本都寫好了,請(qǐng)小朋友們對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),給自己的字打打星。(出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))書寫正確整潔美觀比照改進(jìn)

板塊五總結(jié)提升,作業(yè)布置1.共話收獲,總結(jié)提升。小朋友們,這節(jié)課你一定有許多收獲吧,誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了“安、最、慢、遇”四個(gè)生字。知道了大象的耳朵最初耷拉著,在小動(dòng)物們的質(zhì)疑聲中,他用竹竿把耳朵撐了起來(lái)??墒?,小蟲(chóng)子們?cè)谒亩溲蹆豪锾?,?/p>

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