統(tǒng)編版四年級語文下冊 1 古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版四年級語文下冊1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《四時田園雜興》（其二十五）教學設計、教材分析與教學反思

教材分析：

《四時田園雜興》其二十五是四年級下冊語文教材中的一首經(jīng)典古詩，由宋代詩人范成大創(chuàng)作。這首詩以其細膩入微的描繪和獨特的藝術魅力，生動地展現(xiàn)了初夏時節(jié)江南田園的美麗景色和農(nóng)忙氛圍。

首先，從內(nèi)容上看，這首詩主要描繪了初夏江南田園的自然風光和農(nóng)事活動。詩中通過“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀"等句子，形象生動地描繪了初夏時節(jié)梅子成熟、杏子豐滿、麥花盛開、菜花凋謝的田園景象。同時，通過“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”等句子，又展現(xiàn)了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)民們忙于田間勞作，籬笆邊少有行人經(jīng)過的情景。這種對田園生活的細致描繪，不僅讓讀者感受到了初夏江南的美麗景色，也展現(xiàn)了農(nóng)村生活的真實面貌。

其次，從藝術特色上看，這首詩運用了豐富的意象和生動的語言，使得詩歌畫面感十足。詩中的“梅子金黃"、“杏子肥”、“麥花雪白"等詞語，既形象又富有色彩感，讓讀者仿佛置身于初夏的田園之中。同時，詩人還通過“惟有蜻蜓蛺蝶飛”等句子，巧妙地襯托出田園的寧靜與和諧，使得整首詩充滿了詩意和美感。

最后，從教育意義上看，這首詩不僅讓學生了解了初夏江南田園的美麗景色和農(nóng)事活動，也讓他們感受到了農(nóng)村生活的真實與美好。通過學習這首詩，學生可以更加深入地了解農(nóng)村文化和生活方式，增強對鄉(xiāng)土文化的認同感和熱愛之情。

綜上所述，《四時田園雜興》其二十五是一首充滿詩意和美感的田園詩，它以其細膩的描繪和獨特的藝術魅力，讓學生領略到了初夏江南田園的美麗風光和農(nóng)忙氛圍。

《四時田園雜興》（其二十五）教學設計方案

教學目標：

1.知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀《四時田園雜興》其二十五，理解詩中描繪的初夏田園景象和農(nóng)忙氛圍；掌握詩中的生字新詞，體會詩歌的意境美。

2.過程與方法：通過教師引導、學生自主學習和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高學生的古詩鑒賞能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感；通過詩中描繪的田園美景，引導學生感受大自然的魅力，體會勞動的艱辛與美好。

教學重難點：

教學重點：

1.理解詩意，感受詩中描繪的初夏田園景象和農(nóng)忙氛圍。

2.掌握生字新詞的含義，正確、流利地朗讀古詩。

教學難點：

1.體會詩中意象的深層含義和詩人的情感表達。

2.培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力，能夠用自己的話描述詩中的景象和情感。

教學準備：

多媒體課件（包含《四時田園雜興》其二十五的詩意畫面、生字新詞解釋、背景音樂等）、古詩讀本、黑板、粉筆。

教學過程：

一、導入新課

1.教師活動：播放輕柔的古典音樂，展示《四時田園雜興》其二十五的詩意畫面，吸引學生注意力。

教師：同學們，看著大屏幕上的畫面，你們感受到了什么？這是初夏時節(jié)的田園風光，美嗎？今天我們要學習的就是一首描繪初夏田園景色的古詩——《四時田園雜興》其二十五。

2.學生活動：學生觀察畫面，自由發(fā)言描述所見所感。

二、初讀古詩

1.教師活動：分發(fā)古詩讀本，指導學生正確朗讀《四時田園雜興》其二十五，注意節(jié)奏和韻律。

教師：現(xiàn)在，請大家翻開課本，跟著老師一起朗讀這首詩。注意每句詩的停頓和韻律，感受古詩的韻味。

梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。

日長籬落/無人過，惟有蜻蜓/蛺蝶飛。

2.學生活動：學生跟隨教師朗讀，注意發(fā)音和節(jié)奏。

三、解讀詩意

1.教師活動：引導學生逐句解讀詩意，講解生字新詞的含義，并通過多媒體展示相關圖片幫助學生理解。

教師：同學們，我們一起來解讀這首詩。第一句“梅子金黃杏子肥"，你們看到了什么顏色的梅子和杏子？“金黃”和“肥"分別描繪了它們的什么特點？

學生活動：學生觀察圖片，理解詩意，并嘗試用自己的話復述。

2.教師活動：繼續(xù)引導學生解讀第二句、第三句和第四句，重點講解“麥花雪白”、“菜花稀"、“日長籬落”等意象的含義，以及詩人通過這些意象所表達的情感。

教師：第二句“麥花雪白菜花稀”，你們想象一下，雪白的麥花和稀疏的菜花交織在一起，是怎樣的一幅畫面？這體現(xiàn)了田園的什么特點？

學生活動：學生繼續(xù)觀察圖片，體會意象，理解詩意。

四、品味情感

1.教師活動：引導學生品味詩中的情感，通過小組討論分享對詩的理解和感受。

教師：同學們，這首詩不僅描繪了初夏田園的美景，還表達了詩人的某種情感。你們認為詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？請大家分組討論，并分享自己的看法。

2.學生活動：學生分組討論，分享自己的看法和感受，教師巡視指導。

五、總結提升

1.教師活動：總結本課學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的魅力和鑒賞方法。

教師：通過今天的學習，我們不僅欣賞了《四時田園雜興》其二十五這首優(yōu)美的古詩，還學會了如何解讀詩意、品味情感。希望大家能夠多讀古詩，多感受古詩的美。

2.學生活動：學生回顧本課學習內(nèi)容，思考如何更好地理解和欣賞古詩。

六、作業(yè)布置

1.教師活動：布置作業(yè)，要求學生背誦《四時田園雜興》其二十五，并嘗試用自己的話描述詩中的初夏田園景象和情感。

教師：課后，請大家背誦這首詩，并嘗試用自己的話描述詩中的初夏田園景象和詩人的情感。下節(jié)課我們來分享你們的作品。

2.學生活動：學生課后完成作業(yè)，準備下節(jié)課的分享。

教學反思：

在本次《四時田園雜興》其二十五的教學中，我注重了師生的互動和學生的參與。通過引導學生觀察畫面、朗讀古詩、解讀詩意和品味情感，學生們逐漸深入理解了詩歌的內(nèi)容和情感。同時，我也注重了生字新詞的教學，幫助學生掌握了詩歌中的關鍵詞匯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在品味情感和鑒賞古詩方面還存在一定的困難。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力，通過更多的例子和練習，幫助他們提高這方面的能力。

此外，在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，在解讀詩意時，我可以更多地引導學生運用想象力和聯(lián)想，將文字轉化為生動的畫面，從而更好地理解詩歌的意境。同時，在品味情感環(huán)節(jié)，我可以設計更多的小組討論和分享活動，讓學生在交流中深化對詩歌情感的理解。

針對以上反思，我將在未來的教學中作出如下調(diào)整：

加強古詩鑒賞能力的培養(yǎng)。通過引導學生多讀古詩、多品味古詩，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，提高他們對古詩的鑒賞水平。

豐富教學手段和方法。運用多媒體課件、圖片、視頻等多種教學資源，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。