福建省高中畢業(yè)班適應(yīng)性(一模)考試語文試題試卷講評

語文試題講評福建省2024屆高中畢業(yè)班語文學(xué)科適應(yīng)性練習(xí)卷第一部分

現(xiàn)代文閱讀第二部分

古詩文閱讀第三部分

語言文字運用第四部分

作文目錄第一部分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【試題分析】材料出處命題分析(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。摘編自羅文東《以開放包容建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明》1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是(3分)4.請結(jié)合材料簡要分析中國提出“一帶一路”合作倡議的現(xiàn)實意義。(4分)5.2023年6月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調(diào)：“擔(dān)負(fù)起新的文化使命，努力建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！币瓿蛇@一文化使命，我們應(yīng)從哪些方面作出努力?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)【考查點】重點考查篩選、整合、加工信息，并進(jìn)行邏輯推理、分析等能力。現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ文

本解

讀【2A】中國是世界公認(rèn)的文明古國，有文字記載的文明史就長達(dá)5000多年。中華民族在歷史長河中，艱苦卓絕、革故鼎新，開創(chuàng)了以文治教化為主旨的文化傳統(tǒng)，造就了世界上唯一綿延不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明。早在兩三千年前，【1A】我國諸多典籍就記載了獨特的文化和文明概念?！吨芤住べS》說：“文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變。觀乎人文，以化成天下?！薄渡袝に吹洹吩唬骸邦Ｕ芪拿?，溫恭允塞。”唐代孔穎達(dá)有言：“經(jīng)緯天地曰文，照臨四方曰明?！敝腥A民族這種聯(lián)通天人、涵蓋天下、崇尚文德、愛好和平的文化和文明觀念，【1A】對中國乃至世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！?B】中國是世界上獨一無二的歷史悠久、人口眾多、幅員遼闊、民族融合的大一統(tǒng)文明型國家。中華文化并非局限于中原地域的單一的漢民族文化，而是有機融合境內(nèi)各民族、各地域乃至境外多種異域文化而形成的內(nèi)涵豐富的文化體系?！?B】春秋戰(zhàn)國時期儒家與道家、墨家、法家、陰陽家等在爭鳴交鋒中彼此吸收借鑒，共同造就了我國文化發(fā)展史上的高峰。史伯提出“和實生物，同則不繼”，孔子主張2A.中華民族以文治教化為主旨的文化傳統(tǒng)，造就了世界上唯一綿延不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明，也使中國成為世界公認(rèn)的文明古國。1A.獨特的文化和文明觀念，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，成就了中華文明的博大氣象，也對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2B.中國歷史悠久、人口眾多、幅員遼闊、民族融合的特性，客觀上決定了中華文化不能局限于單一的漢族文化，而要開放包容、有機融合各方文化。

現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ文

本解

讀“君子和而不同”，《周易》倡導(dǎo)“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，《中庸》講“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉”。這些精辟論述集中體現(xiàn)了我國多元一體、求同存異、守中致和等思想精髓和價值追求。正是中華文化的開放包容，才使其飽受磨難但歷久彌新、生機勃勃，成為中華民族獨特的精神標(biāo)識，【1A】為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，是我們在世界文化激蕩中屹立不倒的精神支柱。習(xí)近平總書記指出：“【1C】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多重要元素，比如，天下為公、天下大同的社會理想，民為邦本、為政以德的治理思想，九州共貫、多元一體的大一統(tǒng)傳統(tǒng)，修齊治平、興亡有責(zé)的家國情懷，厚德載物、明德弘道的精神追求，富民厚生、義利兼顧的經(jīng)濟倫理，天人合一、萬物并育的生態(tài)理念，實事求是、知行合一的哲學(xué)思想，執(zhí)兩用中、守中致和的思維方法，講信修睦、親仁善鄰的交往之道等，共同塑造出中華文明的突出特性?！?B.春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家等流派在爭鳴交鋒中彼此吸收借鑒，產(chǎn)生了許多深刻的思想，實現(xiàn)了我國文化發(fā)展史上重大突破，形成了中華文明的高峰。1C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，既有治理思想，也有家國情懷，還有彼此的交往之道等，涉及社會生活的方方面面，它們共同塑造出中華文明的突出特性?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ文

本解

讀正因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文明，為當(dāng)代中國發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供了強大支撐，我們必須全面深入了解中華文明的歷史，深刻把握中華文明具有連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性等突出特性，更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，從而更有力地建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！?D】

中華文明自古以來就在應(yīng)時處變、開放包容中得到發(fā)展進(jìn)步，并且在相當(dāng)長的歷史時期里走在世界前列?！?.】一方面，大量吸收融合外來文明成果，使中華文明集千古之智、采萬邦之長，保持旺盛的生命力；另一方面，積極向外傳播文明成果，使中華文明澤被天下、光耀千秋。【2C】從趙武靈王胡服騎射到北魏孝文帝漢化改革，從“洛陽家家學(xué)胡樂”到“萬里羌人盡漢歌”，從“萬國衣冠拜冕旒”到七下西洋睦遠(yuǎn)邦，都彰顯了文化的交流融通。我國各族人民創(chuàng)作的詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大作品，建造的萬里長城、大運河、布達(dá)拉宮、坎兒井等偉大工程，都展現(xiàn)了中華文明的博大精深。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的：“中華文明自古就以開放包容聞名于世，1D.作者認(rèn)為，中華文化的開放包容，使得中華文明在相當(dāng)長的歷史時期里走在世界的前列，這種開放包容的精神集千古之智，歷久彌新，生機勃勃。2C.趙武靈王胡服騎射，“萬里羌人盡漢歌”，鄭和七下西洋，這些具有文化意義的史實，證明了開放包容、交流互鑒是文明發(fā)展進(jìn)步的重要原因?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ文

本解

讀2D.歐洲文藝復(fù)興、啟蒙運動等世界近現(xiàn)代的社會變革，吸收借鑒了中華文明的卓越成果，說明人類文明的發(fā)展進(jìn)步，需要互相取長補短，擇善而從?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力?！窘忸}思路】

D.以偏概全，根據(jù)原文第四段“中華文明自古以來就在應(yīng)時處變、開放包容中得到發(fā)展進(jìn)步，并且在相當(dāng)長的歷史時期里走在世界前列?！笨梢钥闯?，選項中缺少“應(yīng)時處變（順應(yīng)時勢的變化采取適當(dāng)?shù)拇胧?，后文談到兩方面也有體現(xiàn)。【參考答案】D

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.獨特的文化和文明觀念，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，成就了中華文明的博大氣象，也對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。B.春秋戰(zhàn)國時期儒家、道家等流派在爭鳴交鋒中彼此吸收借鑒，產(chǎn)生了許多深刻的思想，實現(xiàn)了我國文化發(fā)展史上重大突破，形成了中華文明的高峰。C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，既有治理思想，也有家國情懷，還有彼此的交往之道等，涉及社會生活的方方面面，它們共同塑造出中華文明的突出特性。D.作者認(rèn)為，中華文化的開放包容，使得中華文明在相當(dāng)長的歷史時期里走在世界的前列，這種開放包容的精神集千古之智，歷久彌新，生機勃勃?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。【解題思路】

A.強加因果，根據(jù)原文第一段“中國是世界公認(rèn)的文明古國……艱苦卓絕、革故鼎新，開創(chuàng)了以文治教化為主旨的文化傳統(tǒng)，造就了世界上唯一綿延不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明?！笨梢钥闯鲞x項中“也使”錯誤?！緟⒖即鸢浮?/p>

A

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.中華民族以文治教化為主旨的文化傳統(tǒng)，造就了世界上唯一綿延不斷且以國家形態(tài)發(fā)展至今的偉大文明，也使中國成為世界公認(rèn)的文明古國。B.中國歷史悠久、人口眾多、幅員遼闊、民族融合的特性，客觀上決定了中華文化不能局限于單一的漢族文化，而要開放包容、有機融合各方文化。

C.趙武靈王胡服騎射，“萬里羌人盡漢歌”，鄭和七下西洋，這些具有文化意義的史實，證明了開放包容、交流互鑒是文明發(fā)展進(jìn)步的重要原因。D.歐洲文藝復(fù)興、啟蒙運動等世界近現(xiàn)代的社會變革，吸收借鑒了中華文明的卓越成果，說明人類文明的發(fā)展進(jìn)步，需要互相取長補短，擇善而從。現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行分析和推斷的能力?！窘忸}思路】

文章第二段意在論述中華文化開放包容、有機融合的特點。A句表明不同時期對文明的重視。C是闡述文明的發(fā)展過程和分類。D是闡明“文明”的含義。B中魯迅先生的話“極恢廓的胸襟”“極精嚴(yán)的抉擇”體現(xiàn)“求同存異”“守中致和”的思想，與文章第二段文意吻合?！緟⒖即鸢浮緽

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是(3分)A.《尚書·堯典》中說“欽明文思安安”，晉代檀道濟憧憬“文明之世”，唐睿宗選擇以“文明”為年號，清代李漁主張“辟草昧而致文明”。B.魯迅說，漢唐雖也有邊患，但魄力究竟雄大，那時我們的祖先們，對于別系的文化“抱有極恢廓的胸襟與極精嚴(yán)的抉擇，決不輕易地崇拜或輕易地唾棄”。C.有人類學(xué)家把人類社會從低級到高級的發(fā)展過程，分為蒙昧期、野蠻期、文明期三個階段，并且把文明社會分為“古代文明社會和近代文明社會”。D.有歷史學(xué)家提出：“‘文明’一詞天然含義……就是公民生活和社會關(guān)系的完善化，這就是在所有成員間進(jìn)行最公正的力量和幸福的分配。”現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行概括的能力。【解題思路】

“一帶一路”合作體現(xiàn)的開放包容理念，從文本第四段能發(fā)現(xiàn)開放包容精神，體現(xiàn)中華文明的永恒魅力。從文本第五段能發(fā)現(xiàn)推動交融互鑒，促進(jìn)人類文明進(jìn)步?！緟⒖即鸢浮竣俸霌P開放包容精神，體現(xiàn)中華文明的永恒魅力；②推動交融互鑒，促進(jìn)人類文明進(jìn)步。

4.請結(jié)合材料簡要分析中國提出“一帶一路”合作倡議的現(xiàn)實意義。(4分)現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【評分說明】答出一點給2分。其中“開放包容的精神”得1分，“中華文明的魅力”得1分；“推動交融互鑒”得1分，“促進(jìn)人類文明進(jìn)步”得1分。其他答案，有理有據(jù)，酌情給分?！狙a充細(xì)則】1.第一點“開放包容的精神”回答“求同存異、守中致和等思想精髓和價值追求”或“應(yīng)時處變”也可得1分；2.第二點“促進(jìn)人類文明進(jìn)步”回答“為世界文明做出巨大貢獻(xiàn)”也可得1分；3.“一方面，使中華文明保持旺盛的生命力；另一方面，向外傳播中華文明，使中華文明澤被天下”也可得2分。4.請結(jié)合材料簡要分析中國提出“一帶一路”合作倡議的現(xiàn)實意義。(4分)現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生篩選信息、歸納要點的能力?！窘忸}思路】

文本一二段先介紹了中華文明的特征，三四段突出了開放包容的特點，第五段體現(xiàn)雙向交流的意義。所以，要建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，就要從把握中華文明的特性、以開放的姿態(tài)融合外來文明成果、在交流互鑒中建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明三個角度入手?！緟⒖即鸢浮竣偕羁贪盐罩腥A文明的特性，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；②以開放的姿態(tài)、包容的胸懷吸收融合外來文明成果；③積極傳播中華文明成果，在同其他文明的交流互鑒中建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。

5.2023年6月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調(diào)：“擔(dān)負(fù)起新的文化使命，努力建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。”要完成這一文化使命，我們應(yīng)從哪些方面作出努力?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ主觀題試題分析【評分說明】

答出一點給2分。其中，“深刻把握中華文明的特性”得1分，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”得1分；“開放的姿態(tài)、包容的胸懷”得1分，“吸收融合外來文明成果”得1分；“積極傳播中華文明成果”得1分，“同其他文明的交流互鑒”得1分。

意思對即可。其他答案，有理有據(jù)，酌情給分。

5.2023年6月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上強調(diào)：“擔(dān)負(fù)起新的文化使命，努力建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。”要完成這一文化使命，我們應(yīng)從哪些方面作出努力?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)第一部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ【試題分析】材料出處命題分析(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)革命就是解放

孔厥(《一個女人翻身的故事》)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)7、下列關(guān)于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)8.對折聚英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(4分)9.1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的故事》作宣傳推介，稱贊這篇小說“好看好懂”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α昂每春枚钡睦斫狻?6分)考查點：考查考生熟悉小說的基本特征，能發(fā)現(xiàn)作品的關(guān)鍵之處進(jìn)行審美鑒賞和審美評價，考查考生對文學(xué)作品的創(chuàng)新性文本建構(gòu)或復(fù)雜意蘊的探究性解讀能力?！咀髡吆喗椤课?/p>

本解

讀現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ革命就是解放[注]孔厥革命就是解放！【8】折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。

她跟著女宣傳，來到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的。那女宣傳，名叫池蓮花，小小個子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣挺好，待她就像親人?！?A】她給折聚英看了看腳，原就沒好纏，不用再放了；【8】她又給折聚英絞(剪)了發(fā)，也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣衫本不夠。她卻還把頂光燙【方言，整齊好看】的襖子脫給折聚英?！?C】折聚英是后來的丈夫給她題的名字，那時候她只有個小名叫女子，池蓮花卻給她取了個官名，叫折蘭英。【那時候是指受折磨的過去，池蓮花給她取名是革命生涯的開始，

“聚英”是后來丈夫起的。

】6A.插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池蓮花正在與折聚英親切交談的情景，這與文本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動員的力量。6C.名字的變化折射出人物命運的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過去，“蘭英”是革命生涯的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ池蓮花說：“蘭英呀！常言道，【7AB】再好的女子鍋臺邊轉(zhuǎn)，女人在窯里是沒好地位的。做做飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可就要把她們解放呀！”她又說：“可是，男人還受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解放，先要和男人一起鬧革命！”她拍拍蘭英，說：“你也工作吧，把千百萬婦女都叫醒！”短毛蓋子的折蘭英，卻不好意思的紅了臉：“咱一滿【方言，一向、一律】解不下【方言，弄不懂】！工作咱也不會做！”【7B】池蓮花說：“那不怕！只要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)呀！”過了幾天，池蓮花就領(lǐng)著蘭英到青化砭去受訓(xùn)，那兒，幾眼石窯里，好多農(nóng)村來的婦女啊，大腳片的，小腳片的，一滿絞了頭發(fā)，整整齊齊的。上起課來，排排兒坐著，更整齊。教員是個海殼兒老李，精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，長著顆顆兒。這人不識字，可真能講話，吹吹打打，實在是個海殼兒！他教了她們很多革命的道理，他還教了他們很多工作的方法。還有一個教員是崔守功，又大又胖，寬寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍(lán)襖褲，灰大衣。他頂愛批評人。他說：“不批評，不糾正，就沒法進(jìn)步！”他說：“咱們的女農(nóng)民干部，更要受大批評！”開頭婦女們都被他批評得哭了；后來可又都被他批評得笑了！再后來，她們就畢業(yè)了；再后來，她們就要分配工作了。7A.她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時代的革命要求。7B.她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動工作，貼合“女宣傳”的身份。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ可是蘭英的公公，三天兩次的捎信來，要她回。他說：“咱又不障礙你革命！咱能把你障礙定嗎?咱可只是要你回窯看看呵，你就偏不回來看看嗎！”唉！你這小女子！你就是沒吃過咱手心里的奶，你也吃過咱手心里的飯呀！”蘭英心動了，她遲疑了一下，就決心請了假，真的回去了。路上她還用津貼——發(fā)的蘇票——買了大西瓜，要請公公吃呢。雖然這樣，她心里卻也盤算：“回家去，可不會出亂子嗎?”怎奈她雖強，【7CD】卻是好心腸，她不忍心不回去看看老年人呵?！倔w現(xiàn)折聚英心理，全知視角】

然而，革命真是解放！革命把公公也解放了！從蟠龍區(qū)，從烏陽區(qū)，一直紅過來，紅過來，把姚店區(qū)也紅過了。從此，【7C】住在劉家溝的公公，也免了租，免了稅，分得了足夠的土地，還分得了足夠的牛羊?！窘榻B革命背景，從此處看出全文采用全知視角敘事】這樣一來，公公可就變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭英回家的時候，就見她的公公眉?xì)g眼笑的，【7C】恨不得供出七個碟子八個碗來，讓媳婦子吃個美！【體現(xiàn)公公心理，全知視角】一邊，他嘴里連連說著：“我說么，我說么，哪有胳膊兒往外彎的！你看你來了，你來了，你還捧個大西瓜！”他還安慰媳婦，說她7C.小說以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動和感受，增強故事的真實感和沉浸感。7D.作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，（例如前文池蓮花對折聚英很好，體現(xiàn)池蓮花心腸好）與主要人物折聚英的形象（折聚英好心腸）互為映襯。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ男人還在外面，說她男人不敢來纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。媳婦卻記得，公公原是不贊成革命的，他說過：“革命！提著腦袋耍把戲！”他說過：“革命！瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現(xiàn)在，他得了好處，他的舌頭撩轉(zhuǎn)了，他說：“嗨！倒究，倒究，磚頭瓦片兒，也有翻身日子呵！嗨！好紅軍！啥事都給咱們百姓想到了！你看咱，咱過去是虛土打不起墻，咱而今可就有了底子了！咱從此就——哈哈——有苦能受，有福能享啦！”【6B】在公公面前，蘭英還是有點拘束，可也到底敢說敢笑了。她一面吃好的，一面笑著問：“公公，你可贊成我工作嗎?”公公用手放在額上，想了一會，卻也笑了出來，說：“這怎不贊成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的對呢！不過，不過，頂好別遠(yuǎn)走，在本區(qū)就行了！”蘭英反駁說：“這區(qū)那區(qū)，革命不是一個嗎?”公公被說住了，望著媳婦好一會，望望就不覺嗤的笑出來，說：“這小女子，倒說慣嘴，跑慣腿啦！”6B.公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對革命的態(tài)度，并贊成折聚英參加革命工作，顯示了革命對農(nóng)民的影響。文

本解

讀現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來了，還來得氣勢洶洶的！然而蘭英不再怕，她靜靜的瞅住男人，只見男人臉上，狠著一副復(fù)仇的神氣。他，指著她說：“【6D】好，你倒跳門塌戶，有路走啦！咱可偏不讓，不讓你離婚！咱就要去當(dāng)兵！就要當(dāng)紅軍，紅軍的家屬，看你離成離不成！”蘭英很好笑，她還年輕，她還沒想過要和誰結(jié)婚。（好笑的原因）她說：“好極啦！你當(dāng)紅軍，咱就是紅軍的婆姨！”

她男人倒真的去當(dāng)紅軍了。

一九四三年三八節(jié)

(有刪改)[注]節(jié)選自《一個女人翻身的故事》的第五章，小說最早發(fā)表于《解放日報》。小說以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了邊區(qū)農(nóng)村婦女折聚英幼時在隨家人逃荒的路上被賣作童養(yǎng)媳，因不堪丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣傳員池蓮花加入紅軍，在革命的考驗中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活的故事。與節(jié)選相關(guān)的后續(xù)情節(jié)是：丈夫參加紅軍不久就叛變當(dāng)了民團，還帶人到區(qū)政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與之離婚。6D.丈夫不想離婚，決定去“當(dāng)紅軍”，折聚英開始覺得很好笑，繼而認(rèn)同丈夫積極向上的選擇，認(rèn)為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。

選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】

原文中“蘭英很好笑，她還年輕，她還沒想過要和誰結(jié)婚?！笨闯鎏m英覺得很好笑的原因是“丈夫不想離婚”

。蘭英對丈夫決定去“當(dāng)紅軍”很認(rèn)同?！緟⒖即鸢浮緿

現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池蓮花正在與折聚英親切交談的情景，這與文本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動員的力量。B.公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對革命的態(tài)度，并贊成折聚英參加革命工作，顯示了革命對農(nóng)民的影響。C.名字的變化折射出人物命運的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過去，“蘭英”是革命生涯的開始，“聚英”代表開啟新的婚姻生活。D.丈夫不想離婚，決定去“當(dāng)紅軍”，折聚英開始覺得很好笑，繼而認(rèn)同丈夫積極向上的選擇，認(rèn)為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。

選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生對文章次要人物的分析鑒賞能力?！窘忸}思路】

整篇小說既有對折聚英的心理描寫，也有展現(xiàn)公公心理的部分，還有交代革命的地區(qū)情況，所以小說是采用全知視角敘事?！緟⒖即鸢浮?/p>

C

現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ7、下列關(guān)于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.她所從事的是“把千百萬婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時代的革命要求。B.她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動工作，貼合“女宣傳”的身份。C.小說以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動和感受，增強故事的真實感和沉浸感。D.作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚英的形象互為映襯。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力?！窘忸}思路】

回歸文本通過折聚英解放前后的變化尋找折聚英“解放”的體現(xiàn)，然后進(jìn)行歸納概括。（聚英“解放”后的變化已用藍(lán)色字體標(biāo)注出來）【參考答案】

①處境變化，不再受公公和丈夫的虐待；

②形象改變，剪短發(fā)，穿著整齊；

③認(rèn)識提高，要和男人一起鬧革命；

④身份轉(zhuǎn)換，由家庭婦女變?yōu)榕r(nóng)民干部。

現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ8.對折聚英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(4分)【評分參考】（1）概括性回答“處境變化”（地位）、“形象變化”（外貌）、“認(rèn)識提高”（思想、人格）、“身份轉(zhuǎn)換”（人格），每一概括有分析；每答出一點1分；若無概括得分減半。（2）其他答案，有理有據(jù)，酌情給分。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

本題考查學(xué)生結(jié)合文本理解，歸納內(nèi)容要點的能力?！窘忸}思路】1.此題先理解“好看好懂”的意思，答案的闡述過程需確實指向“好看”與“好懂”，明確找出文中對應(yīng)點，分條分析概括即可，必須結(jié)合具體的文本內(nèi)容。2.“好看”可以理解為有趣、有吸引力、形象生動?！昂枚笨梢岳斫鉃槿菀桌斫?、貼近生活有親切感。3.從人物形象塑造來說，以邊區(qū)女參議員折聚英為原型，源于生活，有親切感，便于群眾理解；4.從情節(jié)、主題、讀者的感受角度來說，講述一個女人翻身的故事，表達(dá)婦女解放的時代主題，人民大眾喜聞樂見，是好看的故事；5.從寫作藝術(shù)來說，小說圖文結(jié)合，圖與文本敘事相得益彰，形象生動，既好看也好懂；6.從語言特色來說，小說語言多用方言土語，具有陜甘寧邊區(qū)特色，貼近生活，聲音如在耳畔，生動易懂?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9.1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的故事》作宣傳推介，稱贊這篇小說“好看好懂”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α昂每春枚钡睦斫狻?6分)主觀題試題分析【參考答案】

①人物形象塑造以邊區(qū)女參議員折聚英為原型，源于生活，有親切感；②小說圖文結(jié)合，講述一個女人翻身的故事，表達(dá)婦女解放的時代主題，人民大眾喜聞樂見；③語言多用方言土語，具有陜甘寧邊區(qū)特色，活潑生動，貼近生活。

現(xiàn)代文閱讀

Ⅱ9.1946年，晉冀魯豫版《人民日報》為孔厥《一個女人翻身的故事》作宣傳推介，稱贊這篇小說“好看好懂”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α昂每春枚钡睦斫狻?6分)【評分說明】1.答出一點給2分。意思對即可。若從“好看”“好懂”兩方面組織答案亦可，但總的來說也需要從三個以上的維度談理由。2.

“圖文結(jié)合”與“時代主題”結(jié)合共得2分，因此若只答圖文結(jié)合的形式，得1分。3.其他答案，有理有據(jù)，酌情給分?，F(xiàn)代文閱讀

Ⅱ【廣東省惠州市2023屆高三第一次模擬考試語文試題】9．孫犁的小說充滿詩意，被稱為“詩化小說”，請結(jié)合文本進(jìn)行簡要分析。（6分）第二部分古代詩歌閱讀【試題分析】

這是一首贈別詞，作于元祐六年四月蘇軾離開杭州抵達(dá)潤州時。張弼，字秉道，杭州人，蘇軾屢屢以“髯張”稱之。從詞境來看，似乎是張弼護(hù)送蘇軾到達(dá)潤州，分手之時蘇軾作詞相贈，表達(dá)對杭州人民的深情厚誼以及超越情感、功名的人生境界。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)16.詞評家認(rèn)為蘇軾為官“造福百姓”“功成不居”。請結(jié)合文本簡要分析。(6分)文

本讀標(biāo)題譯

文古代詩歌閱讀

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾

我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。

俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③臨江仙：詞牌名，原為唐代教坊曲名。格律俱為平韻格，雙調(diào)小令，全詞分兩片，上下片各五句，三平韻。辛未：年號，元祐六年四月離杭至潤：離開杭州，到達(dá)潤州。潤州是鎮(zhèn)江的古稱，隋開皇十五年(公元595年)置潤州，此為潤州行政建置取名之始。在此之前，潤州一帶還曾被稱為朱方、谷陽、丹徒、京口等。別：送別張弼秉道：張弼，字秉道。杭州人，蘇軾屢屢以“髯張”稱之。元祐六年四月，張弼送蘇軾從杭州離開到達(dá)鎮(zhèn)江。文

本讀作者古代詩歌閱讀

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾

我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。

俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③[注]①辛未年蘇軾從杭州升調(diào)京城，張弼(字秉道)送他到潤州。②庚桑楚向弟子南榮說明不贊成百姓為自己建生祠的理由。③西漢賢士王生設(shè)法成就廷尉張釋之的好名聲。此處王生指張弼等人。

蘇軾，（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，歷史治水名人。

蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。與韓愈、柳宗元和歐陽修合稱“千古文章四大家”。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《古木怪石圖卷》等。文

本解釋賞析古代詩歌閱讀

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾

我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。

俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③

上片直抒情懷，表達(dá)對悲歡離合的超越?！巴椤?，即忘懷世俗之喜怒哀樂?！皦m心”，指世俗之心。“道心”，悟道之心，道家清靜無為之心?！捌健笔侵覆槐煌馕锼鶖_，內(nèi)心平靜。這上片詞的意思是，勸慰張弼不要為離別而傷感，也不要為自己的未來而擔(dān)憂，安心回到杭州就是了。無論走到“江南”還是“塞北”，無論在杭州做地方官還是回京任職，不管境遇如何，都會安之若素，處之泰然。髯張：指的是張弼忘情：即忘懷世俗之喜怒哀樂塵心：指世俗之心。道心：悟道之心，道家清靜無為之心文

本解釋賞析古代詩歌閱讀

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾

我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。

俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③

下片用典，庚桑楚居畏壘三年，棄“知”任“愚”。無為而治，得到居民的擁戴，被尊為“賢人”，并當(dāng)作神靈一樣供奉。他反倒“南面而不釋然”，憂心而不稱意，弟子南榮不解。只愿聽到杭州今年又是一個豐收年的好消息，表達(dá)了對杭州民生的熱情關(guān)注，如果朝廷要詢問我在杭州的政績，請說全賴百姓的厚愛。俎：切肉的幾案；豆：盛肉的器皿，皆指祭祀用的禮器。庚桑：復(fù)姓庚桑，名楚，是老子的弟子。庚桑楚居畏壘三年，棄“知”任“愚”。無為而治，得到居民的擁戴，被尊為“賢人”，并當(dāng)作神靈一樣供奉。南榮：是庚桑楚的弟子，老子的徒孫。吳越：指春秋戰(zhàn)國時期吳越舊地，杭州、潤州都在吳地。結(jié)襪：用典。《漢書·張釋之傳》：漢景帝剛剛登基的時候，廷尉張釋之恐換代之際官位不保，問計于王生。王生故意讓張釋之當(dāng)廷為自己“結(jié)襪”，以張揚其賢德，景帝因此重用了張釋之。選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

【解題思路】

【參考答案】

A

【試題亮點】古代詩歌閱讀15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首句詞人勸友人歸隱，“歸去”與陶淵明“歸去來兮”中的“歸去”意思不同。B.詞人表示無論“江南”還是“塞北”自己都可以去，體現(xiàn)他隨遇而安的心境。C.詞人離任杭州后，仍然心系百姓，希望聽到吳越一帶農(nóng)作物豐收的消息。D.下闋因事用典，連用幾個相關(guān)典故表達(dá)了詞人為人處世態(tài)度，含蓄而貼切?？疾閷W(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力A不是勸友人歸隱，而是勸友人回去，和陶詩里的“歸”是一個意思。此題考查學(xué)生解讀詩歌的能力，要求學(xué)生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，注釋能及作者簡介，把握詩歌主旨。四個選項涉及詩歌內(nèi)容理解，技巧運用和人物情感分析，比較全面。主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

【解題思路】

古代詩歌閱讀文

本16.詞評家認(rèn)為蘇軾為官“造福百姓”“功成不居”。請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③考查學(xué)生評價詩歌觀點態(tài)度的能力首先，明確題干要求。蘇軾為官“造福百姓”說明他關(guān)心民生，為民造福?！肮Τ刹痪印笔侵柑K軾謙遜地對待自己的成就，不自恃或自夸。其次，明確詩歌內(nèi)容。這上片詞的意思是，詞人此次雖由地方上調(diào)京城任職，但內(nèi)心平靜，淡然處之，塞北江南，無處不可，同時勸慰張弼不要為離別而傷感，也不要為自己的未來而擔(dān)憂。真正達(dá)到了一種“塵心消盡”的境界。蘇軾元祐四年至六年知杭州期間，政績斐然，百姓愛戴。蘇軾借用典故表明不贊成百姓為自己建生祠。蘇軾謙虛地認(rèn)為其在杭州的政績，那也不是自己的功勞，而是張弼等鄉(xiāng)賢之功。主觀題試題分析【參考答案】

【試題亮點】古代詩歌閱讀文

本16.詞評家認(rèn)為蘇軾為官“造福百姓”“功成不居”。請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

臨江仙·辛未離杭至潤，別張弼秉道①

蘇軾我勸髯張歸去好，從來自己忘情。塵心消盡道心平。江南與塞北，何處不堪行。俎豆庚桑真過矣，憑君說與南榮。②愿聞吳越報豐登。君王如有問，結(jié)襪賴王生。③①杭州百姓感念蘇軾，為他建造生祠，②蘇軾不贊成，③認(rèn)為治績應(yīng)歸功于鄉(xiāng)賢。

試題設(shè)置評價觀點類。學(xué)生要想解決這一問題，需要讀懂文本、理解作者情感，注釋2、3借用兩個典故降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生有方向有抓手。知識鏈接試題分析古代詩歌閱讀【備考建議】1．加強審題能力的訓(xùn)練，強化文藝評論類題型訓(xùn)練，做到針對性答題。2．借助語境推斷與注釋來理解詩歌意思的方法與技巧。3．規(guī)范答題，如精確概括、簡明分析、分點答題等。4.加強教材中文學(xué)文化常識的積累。借助知人論世理解詩歌。（2023年全國甲卷）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題

臨江仙

晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。B.詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。[參考答案]A15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處(6)[參考答案]①景物描寫的畫面感強：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實、而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。第二部分名篇名句默寫試

題名篇名句默寫【參考答案】

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“玉”是一個美好的詞語，可以用來形容清脆悅耳的音樂效果，如李賀《李憑箜引》中的“_”；可以用來表現(xiàn)溫潤而美好的感情，如李商隱《錦瑟》中的“_”。(2)古人治學(xué)，注重質(zhì)疑和求實。陸游主張“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，蘇軾在《石鐘山記》中反對“_，_”的做法。(3)古代文人對秋天的月亮情有獨鐘，留下了不少膾炙人口的佳句，成為一代代中華兒女的共同記憶，你最喜歡的兩句是：“_，_。”(1)昆山玉碎鳳凰叫藍(lán)田日暖玉生煙(2)事不目見耳聞而臆斷其有無(3)示例一：月出于東山之上徘徊于斗牛之間示例二：東船西舫悄無言

唯見江心秋月白示例三：素月分輝

明河共影示例四：但愿人長久

千里共嬋娟第三部分語言文字運用Ⅰ【試題分析】

語料摘自阿成中短篇小說集《胡天胡地胡騷》中的《天堂雅話》，選段很好地體現(xiàn)了阿成小說語言的特點：精短傳神，俗雅相濟，音樂感強，詩意化。選段雖多用短語但極具表現(xiàn)力，如“踱鵝”采用倒裝式主謂短語，“踱”字形象地表現(xiàn)了鵝呆頭呆腦的走路之狀；選段體現(xiàn)俗雅相濟的特點，如“一溜”“堂堂漁漢”“俏俏漁婆”“不甚”“老者”“頗”；選段音樂感極強，如“房”“寬”壓韻，“婆”“寞”壓韻，疊音詞“堂堂”“俏”“濕濕濘濘”的使用，整句“天雨了”“天雪了”的使用。18.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.落裹涉舞

B.粘覆涉舞C.粘裹掛飄

D.落覆掛飄19.文中畫線部分的遣詞造句新穎別致，很有表現(xiàn)力，請簡要分析。(6分)文

本選擇題試題分析【考查目標(biāo)】

【解題思路】

【參考答案】B

【試題亮點】語言文字運用Ⅰ抓吉鎮(zhèn)，是極小一個鎮(zhèn)子。

一斷一斷的，或磚或坯，

只有一溜平房。平房之前的土街，不甚寬。走堂堂漁漢，

扭俏俏漁婆。也搖鴨，踱鵝，跑狗，慢老者，快孩子，頗不寂寞。天雨了，天雪了，也要落在上面。秋日，濕濕濘濘，()一街的黃葉。

土街，其實也是烏蘇里江的一段堤岸。臨水的一坡，是一排鞠向水面的柳樹。這里的柳樹，有詩樣的名子，叫“江柳”。江柳的干上，早晨，晚夕，常牽著幾只閑船。入冬，便要被漁漢子拖上來，扣在街邊?？鄞牡咨?，都要(

)一層茸茸的雪被。很好看，(

)在江邊的柳，收不回了，任其凍住。春一到，這柳，那柳，依然要漂亮地(

)給你看的。

小鎮(zhèn)的西端，是一片兼作客棧的私家飯鋪。我因腰有舊疾，得知那里有領(lǐng)頗熱的火炕，經(jīng)人導(dǎo)引，便歇在那里了。

這飯鋪，說來，也是尋常的一家。有客，便是飯鋪、便是客棧。單是多些陌生的話，多些格外的風(fēng)景而已。無客了，淡淡地過冬春更換的日子就是了。18.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.落裹涉舞

B.粘覆涉舞C.粘裹掛飄

D.落覆掛飄考查學(xué)生對于句子的整體感知能力。

主要采用根據(jù)上下語言環(huán)境來選擇恰當(dāng)?shù)脑~語?！奥洹敝肝矬w因失去支持而從高處掉下來?！罢场敝赣叙ば缘奈矬w附在另一物體上。根據(jù)后文可知黃葉與街道的位置關(guān)系，故排除“落”，排除A、D；“裹”指包、纏繞?！案病庇猩w之意。根據(jù)后文“雪被”，排除C針對語境考查詞語的使用，靈活掌握詞語，考查學(xué)生基本的語文素養(yǎng)。

文

本主觀題

試題分析【考查目標(biāo)】

【解題思路】

語言文字運用Ⅰ19.文中畫線部分的遣詞造句新穎別致，很有表現(xiàn)力，請簡要分析。(6分)抓吉鎮(zhèn)，是極小一個鎮(zhèn)子。

一斷一斷的，或磚或坯，

只有一溜平房。平房之前的土街，不甚寬。走堂堂漁漢，

扭俏俏漁婆。也搖鴨，踱鵝，跑狗，慢老者，快孩子，頗不寂寞。天雨了，天雪了，也要落在上面。秋日，濕濕濘濘，()一街的黃葉。

土街，其實也是烏蘇里江的一段堤岸。臨水的一坡，是一排鞠向水面的柳樹。這里的柳樹，有詩樣的名子，叫“江柳”。江柳的干上，早晨，晚夕，常牽著幾只閑船。入冬，便要被漁漢子拖上來，扣在街邊?？鄞牡咨?，都要(

)一層茸茸的雪被。很好看，(

)在江邊的柳，收不回了，任其凍住。春一到，這柳，那柳，依然要漂亮地(

)給你看的。=小鎮(zhèn)的西端，是一片兼作客棧的私家飯鋪。我因腰有舊疾，得知那里有領(lǐng)頗熱的火炕，經(jīng)人導(dǎo)引，便歇在那里了。=這飯鋪，說來，也是尋常的一家。有客，便是飯鋪、便是客棧。單是多些陌生的話，多些格外的風(fēng)景而已。無客了，淡淡地過冬春更換的日子就是了?？疾閷W(xué)生對詞句的理解和表達(dá)能力

遣詞造句包括用詞和造句兩個方面。從用詞的角度，需要注意動詞連用、形容詞（快與慢）對舉等特點，并分析其表達(dá)效果。從造句的角度，句序變化的特點：動詞、形容詞前置（主謂倒裝），短句連用等，突出了其新穎別致，富有表現(xiàn)力。

文

本主觀題

【參考答案】

【試題亮點】語言文字運用Ⅰ19.文中畫線部分的遣詞造句新穎別致，很有表現(xiàn)力，請簡要分析。(6分)抓吉鎮(zhèn)，是極小一個鎮(zhèn)子。

一斷一斷的，或磚或坯，

只有一溜平房。平房之前的土街，不甚寬。走堂堂漁漢，

扭俏俏漁婆。也搖鴨，踱鵝，跑狗，慢老者，快孩子，頗不寂寞。天雨了，天雪了，也要落在上面。秋日，濕濕濘濘，()一街的黃葉。

土街，其實也是烏蘇里江的一段堤岸。臨水的一坡，是一排鞠向水面的柳樹。這里的柳樹，有詩樣的名子，叫“江柳”。江柳的干上，早晨，晚夕，常牽著幾只閑船。入冬，便要被漁漢子拖上來，扣在街邊?？鄞牡咨?，都要(

)一層茸茸的雪被。很好看，(

)在江邊的柳，收不回了，任其凍住。春一到，這柳，那柳，依然要漂亮地(

)給你看的。

小鎮(zhèn)的西端，是一片兼作客棧的私家飯鋪。我因腰有舊疾，得知那里有領(lǐng)頗熱的火炕，經(jīng)人導(dǎo)引，便歇在那里了。

這飯鋪，說來，也是尋常的一家。有客，便是飯鋪、便是客棧。單是多些陌生的話，多些格外的風(fēng)景而已。無客了，淡淡地過冬春更換的日子就是了。①動詞、形容詞前置，引發(fā)讀者對動作或狀態(tài)的特別關(guān)注，更新讀者審美體驗。②動感強烈、特征鮮明的短語連續(xù)使用，為“頗不寂寞”蓄足了力，強化了土街場景的生活氣息。

本題考查注重引導(dǎo)學(xué)生思考遣詞造句的技巧及表達(dá)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成語言表達(dá)生動，新穎的思考習(xí)慣。知識鏈接試題分析語言文字運用Ⅰ①順理成章；②難以言喻（不可名狀）；③迫不及待。①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說話者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人、不是連續(xù)說的?！緜淇冀ㄗh】1．強化審題訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立構(gòu)建解題思維路徑。2．夯實語用基礎(chǔ)，補充必備知識，關(guān)注語言形式和效果的統(tǒng)一。3．在情境中準(zhǔn)確識別語言形式，準(zhǔn)確分析其效果。

第三部分語言文字運用Ⅱ【試題分析】

材料的主要內(nèi)容是解說李白詩句“日照香爐生紫煙”中的“生紫煙”現(xiàn)象，從而說明色光的呈現(xiàn)受到波長與散射強度的影響。20.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)21.請在文中畫橫線的A、B兩處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)22.根據(jù)圖中信息，請在括號內(nèi)填入一個包含并列關(guān)系的語句。要求對紅光、藍(lán)光和紫光的特點進(jìn)行比較，表達(dá)簡潔流暢，符合語境。(3分)文

本主觀題試題分析【考查目標(biāo)】考查學(xué)生辨析并修改病句的能力

【解題思路】③錯在：此處無轉(zhuǎn)折意，關(guān)聯(lián)詞“然而”使用不當(dāng)，直接刪掉即可。或者用“即使”、“即便”、“就算”替換“然而”，將此句改為讓步關(guān)系的分句，也可。⑤錯在：句式雜糅。直接將“造成的”去掉即可

語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。20.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(4分)文

本主觀題試題分析【參考答案】

【試題亮點】語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。20.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。(4分)③解釋的也多有誤會⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色指出并修改病句，是近幾年的?？碱}，學(xué)生因為平時說話用語習(xí)慣對某些語病認(rèn)識不清，特別是關(guān)聯(lián)詞的使用和語義重復(fù)等，此次設(shè)題，體現(xiàn)了對于學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范提醒。文

本主觀題試題分析

考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰?/p>

【解題思路】

語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。21.請在文中畫橫線的A、B兩處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)A句根據(jù)文意可知前文談到李白看到瀑布呈現(xiàn)紫色的原因，而第二段開頭“先從光的傳播說起”，可知是追溯形成紫色的原因。

B句根據(jù)第二段結(jié)尾“人眼對藍(lán)色更加敏感”，所以人眼更容易感知到藍(lán)光，“天空看起來呈蔚藍(lán)色”。第三段“李白為何不寫成生藍(lán)煙”，可知“有人會問”是對于人眼感知色彩發(fā)生的疑惑?！究疾槟繕?biāo)】

文

本主觀題試題分析【參考答案】A要把“生紫煙”現(xiàn)象說清楚B既然人眼更易感受到藍(lán)光

【試題亮點】語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。21.請在文中畫橫線的A、B兩處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)此題考查學(xué)生關(guān)于語言表達(dá)的銜接連貫?zāi)芰?。是近幾年的熱門考題。通過這一考題，讓學(xué)生形成語言表達(dá)簡潔，連貫、生動、形象的意識，提高語言表達(dá)能力。文

本主觀題試題分析【考查目標(biāo)】

【解題思路】

語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。22.根據(jù)圖中信息，請在括號內(nèi)填入一個包含并列關(guān)系的語句。要求對紅光、藍(lán)光和紫光的特點進(jìn)行比較，表達(dá)簡潔流暢，符合語境。(3分)

根據(jù)前文“散射強度與波長成反比”可以看出此處表述的是各種色光的波長與散射強度特點；根據(jù)后文“人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之”可知需對“波長”和“散射強度”相比較，根據(jù)題意要求形式上寫成并列句式?？疾閷W(xué)生從圖表中有效獲取信息、語句銜接的能力

文

本主觀題試題分析【參考答案】

【試題亮點】語言文字運用Ⅱ“日照香爐生紫煙”是廣為流傳的千古名句，①由于涉及較深的傳統(tǒng)文化知識和物理知識，②老師教學(xué)時往往不解釋，③然而解釋的也多有誤會，④說應(yīng)該是“白煙”，⑤李白可能因為欣賞瀑布太久眼花而看成紫色造成的。_A_，得先從光的傳播說起。太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種波長不一的單色光混合而成的復(fù)色光，當(dāng)它進(jìn)入犬氣層后，會跟空氣分子、塵埃、氣溶膠等介質(zhì)相撞，從而產(chǎn)生散射。散射強度與波長成反比，(

)秋高氣爽或雨過天晴，大氣中的塵埃和氣溶膠較少，陽光在大氣分子強烈的散射下，藍(lán)光和紫光散射到四周甚至布滿天空，而人眼對藍(lán)色更加敏感，對紫色感覺次之，所以天空看起來呈蔚藍(lán)色。有人會問，_B_，李白為何不寫成“生藍(lán)煙”呢?一是很可能李白觀看瀑布時，由于特殊的地理環(huán)境和氣候條件，香爐峰上氣流分子的直徑和紫光的波長差不多，所以散射光中紫光最強，散射最多，很容易被人看到。二是相對天空而言，香爐峰距離觀察者更近，更容易看到紫光。22.根據(jù)圖中信息，請在括號內(nèi)填入一個包含并列關(guān)系的語句。要求對紅光、藍(lán)光和紫光的特點進(jìn)行比較，表達(dá)簡潔流暢，符合語境。(3分)紅光波長最長，藍(lán)光次之，紫光最短；紫光散射強度最大，藍(lán)光次之，紅光最小。此題考查學(xué)生解讀圖表的能力，也考查了學(xué)生對于信息的篩選能力。圖表與圖文轉(zhuǎn)換是近幾年比較生疏的題型，提醒學(xué)生全面把握基本能力。知識鏈接試題分析語言文字運用Ⅱ（2023年四省聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成18~19題。漢字是中國文化的瑰寶，早在殷商時期就成為推動社會文化發(fā)展的基石。2008年北京夏季奧運會的“中國印”會徽曾讓漢字大放異彩，2022年北京冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”也因漢字“冬”“飛”而錦上添花?！岸瑝簟焙汀帮w躍”兩幅會徽，內(nèi)容均包含奧運標(biāo)志、運動員和比賽場景、城市，年份，層次清晰，寓意深遠(yuǎn)。會徽的上半部分用剛勁曲折的線條勾畫出了向前滑行、沖向勝利的冰雪運動員的矯健身姿；下半部分相對柔美圓潤，既有賽場、跳臺、滑道的輪廓，又似重巒疊嶂、綿延起伏。在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標(biāo)識、殘奧標(biāo)識的映襯下，使得黑色的“BEIJING

2022”印鑒如同“一錘定音”，顯示了中國對世界的堅定承諾。18.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)19.文中畫橫線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(3分)示例一：會徽的上半部分線條剛勁曲折，形如矯健的冰雪運動員，正向前滑行，沖向勝利。

示例二：①會徽的上半部分勾畫出冰雪運動員的矯健身姿（主干1分）；②線條剛勁曲折（1分）；③運動員正向前滑行，沖向勝利（2分）。在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標(biāo)識、殘奧標(biāo)識的映襯下，黑色“BEIJING2022”印鑒如同“一錘定音”,表達(dá)了中國對世界的堅定承諾?！緜淇冀ㄗh】1.加強審題訓(xùn)練，在讀題過程中標(biāo)注關(guān)鍵詞語。2.加強比較思維養(yǎng)成的針對性指導(dǎo)。3.加強語境意識。4.加強語言表達(dá)的規(guī)范。第四部分作

文作

文【原題再現(xiàn)】

《禮記·大學(xué)之道》的經(jīng)典語句“物有本末，事有終始”，說的是面對復(fù)雜多變的世界，我們應(yīng)有主次意識和全程意識，準(zhǔn)確深刻把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

以上材料中的經(jīng)典語句，在新的時代下我們可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！久}分析】作

文

這是一道言語類材料作文題?！拔镉斜灸掠薪K始”出自《禮記·大學(xué)之道》，在選擇性必修上冊第二單元中，節(jié)選了《大學(xué)之道》的開篇兩段。《大學(xué)之道》強調(diào)“修身為本”，教材節(jié)選部分提綱挈領(lǐng)地論說“三綱”“八目”的體系?！叭V”即“明明德”“親民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“誠意”“正心”“修身”“齊家”“治國”“平天下”?！拔镉斜灸?，事有終始，知所先后，則近道矣”，從方法論層面再次強調(diào)“三綱領(lǐng)”的重要引領(lǐng)作用，同時提醒讀者在具體操作層面也要注意先后順序，進(jìn)而引出下文，即“八條目”。本試題的寫作任務(wù)指令借鑒了選擇性必修上冊第二單元研習(xí)任務(wù)的第四題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的研習(xí)，結(jié)合自己所了解的歷史文化知識，思考先秦儒家的思想智慧對塑造中華民族精神的作用；在新的時代下，觀察社會現(xiàn)象，聯(lián)系日常生活，思考這些經(jīng)典對自己有哪些啟示意義。在寫作中實現(xiàn)古為今用，創(chuàng)造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化這些源自古人的思想財富?！緦忣}立意】作

文（一）對材料的理解

所謂“物有本末”，是事物在發(fā)展的過程中存在的主次輕重之分，也正因此，對于事物，我們才應(yīng)持有“主次意識”分清主要與次要，以便我們更好地認(rèn)清事物的本質(zhì)，更有效地達(dá)成目的；但同時，考生也應(yīng)見，“本末”二者本綜合于“物”之整體中，因此，不應(yīng)該把二者置于截然分開或?qū)α⒌臓顟B(tài)中。而所謂“事有終始”，強調(diào)的則是事情的有始有終，是對過程的全程性把握。以“全程”的思維來考量外物，能便于我們用發(fā)展的、變化的眼光看待事物，又能幫助我們正視過程中的波折、反復(fù)、變化等問題?！拔镉斜灸薄笆掠薪K始”兩種客觀存在的事實決定我們在面對復(fù)雜多變的世界時應(yīng)有“主次意識”與“全程意識”，二者的相互融合方能幫助我們準(zhǔn)確深刻地把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。從方法論的角度而言，事必有法，而后可成；對本末、終始的全面認(rèn)識，是為了更好地達(dá)成實踐目的，實現(xiàn)效率的提高。

【審題立意】作

文（一）對材料的理解

材料由一個句子，兩個層次組成。

《禮記·大學(xué)之道》的經(jīng)典語句“物有本末，事有終始”為第一個層次，其語出關(guān)聯(lián)教材必修上第二單元《大學(xué)之道》的開篇兩段。第二個層次則是對引用之語的進(jìn)一步闡釋，從方法論的角度引導(dǎo)考生關(guān)注“主次意識”和“全程意識”，以達(dá)到借此準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律這一目的。

材料旨在引導(dǎo)考生通過對中華傳統(tǒng)經(jīng)典的研習(xí)，對自身的修身處事態(tài)度做內(nèi)省，體現(xiàn)了高考關(guān)于“立德樹人”的指向性，對于考生的成長具有指導(dǎo)意義。

材料中主要涉及兩個重要觀點，一是“物有本末”，一是“事有終始”，二者內(nèi)化于個人意識中，即為“主次意識”和“全程意識”。

【審題立意】作

文（二）對寫作任務(wù)的思考

“在新的時代下我們可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋”，引導(dǎo)考生應(yīng)該在思考材料的經(jīng)典語句時，要有時代觀，立足于新時代的特點，不拘泥于傳統(tǒng)的固有觀念，寫出符合題意而又有時代氣息的文章。

寫作任務(wù)旨在引導(dǎo)考生從傳統(tǒng)中挖掘新意，古為今用；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性繼承、轉(zhuǎn)化古人的思想財富?？忌山Y(jié)合新時代網(wǎng)絡(luò)信息漫化或瞬間變化的特點，結(jié)合材料中“物有本末，事有終始”要點進(jìn)行現(xiàn)實性分析；也可結(jié)合新時代的素材，著力于“物有本末，事有終始”這一觀點在新時代中的生命力；考生也可以結(jié)合自身成長過程的經(jīng)歷，思考“物有本末，事有終始”對自身的啟迪。

“辯證思考”則提醒考生對觀點的思考，不能只停留在表層，而應(yīng)該深入考慮“主次意識”和“全程意識”的關(guān)系，進(jìn)而思考二者對對把握事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律的意義。行文中應(yīng)該體現(xiàn)辯證思考的路徑?！緦忣}立意】作

文（三）寫作要求

選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。因為寫作任務(wù)中引導(dǎo)考生“辯證思考”經(jīng)典語句，并“從新的角度作出辨析或闡釋”，因此文體以議論文為主?！敬嬖趩栴}】作

文（一）審題1.二元關(guān)系審題偏差

本次材料關(guān)鍵語句清晰，涉及對“物有本末，事有終始”的看法，重點在于用現(xiàn)代的觀念理解語句含義，并使其煥發(fā)新的時代生命力。但是仍然有一大部分的考生審題依然非常粗糙，對于語句只取其一不見其二，導(dǎo)致對于材料的理解呈現(xiàn)出不完整性?；蛴锌忌耆鲆暋氨灸迸c“終始”的辯證思考，直接視其為整體，視其關(guān)系存在為合理性而不進(jìn)行辨析。2.忽視或脫離材料背景，導(dǎo)致審題出現(xiàn)偏差考生忽視“物有本末，事有終始”的材料起點，隨意抓取任務(wù)中的“辯證思考”，泛談辯證看待問題；或脫離材料泛談事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，事物的根源等觀點。3.關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確考生審題不認(rèn)真或未能真正理解關(guān)鍵詞，材料中提及“全程意識”，考生或不認(rèn)真或未理解其的含義，寫成了“全局意識”，關(guān)鍵詞的偏差導(dǎo)致寫作重點發(fā)生位移。4.套題本次寫作仍然有部分同學(xué)出現(xiàn)了套題的現(xiàn)象，頭尾點題；但在中間的主體論證過程中卻是關(guān)于“信念”“初心”等話題的體現(xiàn)?！驹u分細(xì)則】作

文（一）符合題意這道作文試題規(guī)定了下述的寫作任務(wù)：“以上材料中的經(jīng)典語句，在新的時代下我們可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋?！奔匆?guī)定了要以材料中的經(jīng)典語句為論述的核心，依據(jù)材料內(nèi)容及含意，開展寫作。“符合題意”的寫作，要圍繞“物有本末，事有終始”這個論題展開，闡釋清晰，關(guān)聯(lián)明確，并從新的角度作出辨析或闡釋。符合題意的46分作為起評分。（二）基本符合題意1.圍繞“物有本末，事有終始”行文，但沒有從新的角度作出辨析或闡釋，或者表達(dá)較隱晦的，不超過46分。2.圍繞“物有本末，事有終始”行文，但闡釋不明，缺乏內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，說理較空洞的。42-45分。3.只選取“本末”或“終始”作為關(guān)鍵詞，不能完整全面把握寫作任務(wù)?；蛘吆唵翁鎿Q成“過程與結(jié)果”“不忘初心”“意識的重要性”等。36-40分。（三）偏離題意未完成試題所規(guī)定的主要任務(wù)，未結(jié)合材料內(nèi)容及含意來寫作，主要內(nèi)容游移于材料和寫作要求之外，起評分?jǐn)?shù)低于36分?！敬嬖趩栴}】作

文（二）論證問題1.概念未詮釋或辨析

寫作任務(wù)上，明確要求要對經(jīng)典事句作出辨析或闡釋，實際改卷中，太多考生因為審題的粗糙或?qū)懽魉悸返牟煌耆?，?dǎo)致核心概念闡釋的缺失；2.辨析出現(xiàn)方向性錯誤

本次寫作的辨析重點應(yīng)該是在“本末”“終始”的點上，有的考生把辨析點把在“主”與“次”上，造成了文章辨析點偏差，文章重點因此而產(chǎn)生傾斜。3.關(guān)鍵詞之間的關(guān)系未構(gòu)建

本次寫作，仍然有很大部分考生雖抓住了兩個關(guān)鍵詞；但卻沒有尋求而得二者之間的關(guān)聯(lián)性；二者之間在一篇文中以并列式的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，但在邏輯上二者卻呈現(xiàn)出割裂化，沒有整體系統(tǒng)性。辯證思考的過程也無從體現(xiàn)，因此文章顯得粗糙、淺陋。4.觀點關(guān)系構(gòu)建粗糙或套路化嚴(yán)重依然存在在構(gòu)建關(guān)系中，“相輔相成”這個詞出現(xiàn)的頻率很高，至于如何“相輔相成”卻沒有分析。而事實上，本次寫作二者關(guān)系應(yīng)該是很靈活的，考生針對不同的角度，可以有不同的闡發(fā)。從改卷情況來看，學(xué)生的思維出現(xiàn)了固化，或者落入了套路化寫作的框架限制中。【存在問題】作

文

5.論證過程中論點與論據(jù)之間油水分離。

在主體論證段中，考生出現(xiàn)了論點與論據(jù)不一致的情況，論據(jù)的存在是為了證明論點的正確性，因此，論據(jù)的選擇與表述應(yīng)該要貼合論點，起到支撐起觀點的作用；但很多考生沒有完成這個點，致使論據(jù)的支撐力量缺失，出現(xiàn)了論證的無效性。6.論證角度缺乏“新”的特點

依照寫作任務(wù)要求，考生應(yīng)該把關(guān)鍵詞放在“新的時代下”“從新的角度”進(jìn)行辯證思考，不要拘泥、固化于已有的觀念，寫出具有考生個性、充滿時代氣息的文章?！靶隆笨梢允菍鹘y(tǒng)觀點的古為今用，體現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典新的生命力；也可以有別于傳統(tǒng)的新關(guān)系呈現(xiàn)，還可以是新素材的體現(xiàn)，更可以是對傳統(tǒng)經(jīng)典觀點的辯證分析……但是，閱卷中呈現(xiàn)出的論證角度依然是比較保存而陳舊的。【優(yōu)秀標(biāo)題】作

文1.夯全程之基，立主次之標(biāo)2.立足全程，循其本末3.知主次而謀全程，探本質(zhì)而應(yīng)時變4.觀物有本末，做事有始終5.以“全程意識”為帆，引動“主次意識”之輪【范文解析】作

文舍末逐本,從始而終

《禮記·大學(xué)之道》中有跡:“物有本末,事有終始。”當(dāng)代我們提倡的主次意識和全程意識乃所謂“本末”與“終始”。如日之升,如月之恒,主次意識和全程意識于當(dāng)今之世如鉆石般存在,熠熠生輝。故筆者以為,于時代廣角下的青年們,當(dāng)舍末逐本,從始而終。（首段引材料，提出論點，簡潔明了）

托爾斯泰曾言:“一切美都是由光明與陰暗構(gòu)成的?！敝鞔我庾R和全程意識正是此理。若無主次意識的舍末逐本,全程意識便只是空中樓閣；若無全程意識的宏觀把控，主次意識亦只是井底之蛙。

因此,“舍本逐末”誠可貴,“從始而終”價亦高,若要習(xí)得成功果，二者相輔不可拋。（引證，比喻論證，總述主次意識和全程意識二者相輔相成，為下文張本）

宏觀全程方能更高好地把握主從次。最美村官沈皓倘若沒有明析自己的"人生之程",又怎能跳出自己的舒適圈,來到小崗村,把最后的生命時光留在了小崗村,把人生的