燕歌行并序+教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《燕歌行并序》教學設(shè)計教學目標1．反復誦讀，理解詩意，把握詩歌的層次，概括人物形象。2．合作探究，體會其中環(huán)境渲染、對比手法的使用。3.了解邊塞詩的意蘊特點。教學重難點把握詩歌的層次，概括人物形象；體會其中環(huán)境渲染、對比手法的使用。教學過程一、導入經(jīng)過初唐詩人的開拓，唐詩迎來它的全盛時代，高昂雄渾、闊大恢弘的盛唐之音成為詩歌的主流，王維、孟浩然的山水田園詩，高適、岑參的邊塞詩開拓了唐詩題材，唐詩自此“聲律風骨始備矣”。今天，我們一起走進盛唐的邊塞。那里有大漠孤煙直，長河落日圓。有忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。一聲聲雄渾的軍號，吹出的歷史的熱血沸騰。在這里，有這樣一群詩人，他們視野開闊，胸懷激蕩，有著一往無前的英雄主義精神。在這里，他們唱出了時代的最強音，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，亦是后人可望而不可及的高峰。二、知人論世，了解背景1、作者。高適，字達夫，唐代詩人。因為曾經(jīng)擔任過刑部侍郎、渤?？h候，所以世稱高常侍、高渤海。他的詩歌在邊塞詩的發(fā)展上有著非常重要的作用。他寫邊塞，蒼茫而不凄涼，他與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”。高適早年家貧潦倒，46歲才逆襲進入仕途，是大器晚成的典型代表，但成功的人生不分早晚，是唐代詩人中唯一一個被封侯得詩人。他的詩歌雄渾悲壯，荒涼而不凄切，開了一代詩風。所以南宋詩論家嚴羽在《滄浪詩話》里評論說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感慨?！?、解讀小序，把握背景。開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》(1)以示適，感征戍之事，因而和焉?！霸帧奔串敃r的幽州節(jié)度使張守珪，因為在反擊契丹的戰(zhàn)斗當中屢建奇功，因而被封為輔國大將軍兼御史大夫。開元26年的時候，張守規(guī)的部下假借張守規(guī)的命令盲目攻打契丹的殘余，先勝后敗。張守珪知道了真相以后隱瞞敗狀，并且向朝廷謊報了戰(zhàn)功。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗感慨很深，故作此詩，以“感征戍之事”，這里的征戍也就不僅僅包括了張守珪規(guī)的軍中之事，也包含了一般的邊塞戰(zhàn)爭。從詩的背景去看，我們也看出這是首是贈答友人的應(yīng)和之作。3、標題解釋，文化常識積累?！堆喔栊小肥菢犯蓬}，是漢魏樂府中一支曲調(diào)的名稱?！案栊小笔且环N詩體，例如《長恨歌》《琵琶行》屬“古體詩”。和近體詩相比，古體詩的音節(jié)韻律一般的都比較自由，形式有五言、七言、雜言等等。《燕歌行》常常用來反映思婦思念征夫的情感。歷史上魏文帝曹丕曾經(jīng)創(chuàng)作過燕歌行，南北朝時期的庾信也有同名的詩作。尤其是曹丕的那兩首燕歌行，被明代的胡應(yīng)麟評為開千古妙境。那高適的這一首嚴歌行又有哪些精彩的地方呢？讓我們一起走進文本。三、小組合作學習展示。解釋字句。本詩以濃縮的筆墨寫了一個完整的戰(zhàn)役的全過程，請給詩歌劃分層次，并概括層意。小組交流、展示誦讀詩歌并思考：（1）高適在詩中給我們描繪了一幅戰(zhàn)爭的全景圖，請瀏覽全詩，根據(jù)戰(zhàn)爭發(fā)展劃分四個層次，并概括內(nèi)容。（2）我認為這是一場（）的戰(zhàn)爭，我的依據(jù)是（）。學生活動：①多種朗讀方式，主要采用自由地讀、結(jié)合背景材料讀、個性化地讀、結(jié)合注釋讀；②讀通詩歌后，思考兩個問題，然后交流討論。明確：（1）整首詩以時間為序，八句一層。第一層（1-8句）寫出師，著力烘托了將士們出征時候的氣氛。第二層（9-16句）寫失利，敵人來勢洶洶，唐軍傷亡慘重。第三層（17-24句）寫被圍，側(cè)重寫征人、思婦兩地相望、后會無期。第四層（25-28句）寫死斗，戰(zhàn)士們在生還無望的處境下決定以身殉國。（2）①這是一場環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭，通過這首邊塞詩中的意象如金鼓、旌旆、碣石、羽書、獵火、狼山、大漠、塞草、孤城、鐵衣、征人、刁斗等可以看出戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣；②這是一場失敗的戰(zhàn)爭，也是一場腐朽的戰(zhàn)爭，詩句“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”采用對比的手法，尖銳地揭露了軍中苦樂不均官兵之間的矛盾，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風，同時也揭示了戰(zhàn)爭必敗的原因；③這是一場催人淚下的戰(zhàn)爭，詩句“鐵衣遠戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，寫征人已成無定河邊的枯骨戰(zhàn)死疆場，而家中的妻子仍盼著丈夫早日歸來。通過對比表現(xiàn)了征戰(zhàn)給勞動人民帶來的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情；④這是一場正義的戰(zhàn)爭，詩句“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”，“殺氣三時作陣云,

寒聲一夜傳刁斗”，“相看白刃血紛紛,

死節(jié)從來豈顧勛”，抒寫將士殺敵衛(wèi)國建功立業(yè)的豪情。四、品讀賞析。（一）賞析二、三、四層詩歌，思考詩中主要刻畫了哪些人物形象？他們各自有怎樣的特點？（1）戰(zhàn)士“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，山河破碎滿目凄涼，戰(zhàn)士們奮力迎敵，殺得昏天黑地。孤城一片，落日之中，戰(zhàn)士們越打越少?！皯?zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”我們看到了戰(zhàn)士們奮勇殺敵，不怕犧牲的景象?！拌F衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后，”戰(zhàn)士們穿著鐵甲，守著疆場，辛勤勞苦，卻只能夠不停的回首找他們的家鄉(xiāng)親人，久戍不歸，思鄉(xiāng)情切?！跋嗫窗兹醒娂?，死節(jié)從來豈顧勛？”相在慘烈的搏殺里，這些偉大的戰(zhàn)士們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，從來都不是為了求取功名，他們這種不圖名利、誓死報國的精神，正是戰(zhàn)士們最令人動容之處。戰(zhàn)士們視死如歸，報效國家，那么帶領(lǐng)他們打仗的將軍們又是什么樣子的呢？奮勇殺敵、不怕犧牲、久戍不歸、思鄉(xiāng)情切、不圖名利、誓死報國(2)將領(lǐng)深受皇恩卻遠離陣地，按理說應(yīng)當精忠報國，但是他們卻恃寵輕敵。如今，深陷困窘，兵急之時，他們卻無力解決。無數(shù)的戰(zhàn)士的生命就這樣埋入了黃土之中。除了直接寫將領(lǐng)的這兩個句子。我們來看詩歌的結(jié)尾還有這樣的“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?！边@里的李江軍就是將軍李廣，他處處愛護士卒，所以士卒們都樂意為之死。因此，此處戰(zhàn)士的追憶李將軍愛護士兵，其實也就從另一個側(cè)面寫出了將領(lǐng)不體恤士兵的現(xiàn)實。由漢到唐，悠悠千古，邊塞戰(zhàn)爭，不計其數(shù)。視士兵如雞犬的將領(lǐng)數(shù)不勝數(shù)，歷經(jīng)艱難而埋葬他鄉(xiāng)的士兵又何止千千萬萬？這里以李廣結(jié)尾，意義深遠。(3)思婦“玉箸（zhù）應(yīng)啼別離后，”“少婦城南欲斷腸”這兩個句子寫的是戰(zhàn)士們在邊遠的疆場鎮(zhèn)守，而家中的思婦卻淚水如柱，她們在丈夫遠去之后，只能夠獨自傷心。士兵望鄉(xiāng)，思婦懷遠是邊塞詩最常見的表現(xiàn)形式之一，但是這不是簡單的游離于戰(zhàn)爭之外的事，而是作者想要通過這樣一些普通人的痛苦來表達對戰(zhàn)爭的殘酷。于是，在整首詩中戰(zhàn)士思鄉(xiāng)情切，卻不怕犧牲，不圖名利、毅然奮勇殺敵。思婦在家里悲啼斷腸?？墒菍㈩I(lǐng)卻貪圖享樂、恃寵輕敵。正是在這樣的對比，詩人抒發(fā)了對浴血奮戰(zhàn)的將士們的歌頌和深切的同情，同時對于那些腐敗無能的將領(lǐng)進行了無情的抨擊與批判，也讓我看到了在大唐帝國的盛世之下，軍中苦樂不均的現(xiàn)狀。（二）體會主旨和手法（1）哪些句子體現(xiàn)了“沉痛”之情？（2）作者是如何表現(xiàn)這種“沉痛”之情的？學生活動：①朗讀詩歌，把握情感；②交流討論詩歌為表達沉痛之情所使用的手法。明確：（1）《燕歌行》中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”二句，深刻揭露了軍中的苦樂不均；“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”二句，有力地渲染了塞外古戰(zhàn)場艱苦的自然環(huán)境和愛國戰(zhàn)士殊死奮戰(zhàn)的悲涼氣氛；“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”四句，表現(xiàn)征人、思婦兩地相望、相會無期的痛苦心情；“殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”二句，概括了邊庭戰(zhàn)士白天努力拼殺，夜間時刻警惕的緊張戰(zhàn)斗生活；“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”二句則通過寫李將軍勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦，諷刺了將領(lǐng)們貪功懈怠、享樂腐化、不恤士卒，表達了對他們的不滿。（2）詩歌主要通過運用多重對比來表現(xiàn)沉痛之情，如出兵時的金鼓震天與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼，士兵的辛苦作戰(zhàn)與大將軍的縱情聲色，士兵的效命死節(jié)與將軍的貪功懈怠，古時李將軍體恤愛護士卒與現(xiàn)時將軍享樂腐化、不恤士卒等多處對比。詩中并無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使情感愛憎分明，也使得主題更加鮮明：抒出征之豪情，惜戰(zhàn)士之辛苦，憐思婦之斷腸，贊戰(zhàn)士之死國，諷將帥之驕逸，盼邊地之和平。（三）感受邊塞風光蒼涼悲壯的意蘊。從王昌齡的“秦時明月漢時關(guān)”，到王之渙的“黃河遠上白云間”，再到高適的《燕歌行》，再到后來岑參的《白雪歌》，我們沿著這條脈絡(luò)，大致可以看到邊塞詩人們的心胸與風采。總結(jié)一下邊塞事的一些基本知識。人物：戍卒、將帥、胡人、思婦景觀：黃沙、白云、冰川、雪山、落日、雁地名：塞外、雁門、漠北、玉門、陰山、黃河、樓蘭風物：羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬風格：雄渾豪放、慷慨悲涼、境界闊大詩人：高適、岑參、、李頎、王昌齡、王之渙唐代的邊塞詩會有以漢代唐情景，出征的軍隊稱為漢兵，將領(lǐng)稱為漢將，邊塞稱為漢塞，天上的月亮也稱為漢月。在稱頌邊地英雄時，常常提到的也是漢代時候的衛(wèi)青、霍去病、李廣、班超、馬援等等。這種漢代的情結(jié)，既是唐人對歷史的繼承，也是他們對歷史的超越。（四）課后鞏固1.下面這兩首邊塞詩，都寫了征人思鄉(xiāng)的內(nèi)容，所用的抒情方式有何相同之處？所表達的思想感情有何不同之處？請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要說明?！度下牬档选犯哌m雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。《夜上受降城聞笛》李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。2.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目?！端E①中作》高適策馬自沙漠,長驅(qū)登塞垣。邊城何蕭條,白日黃云昏。一到征戰(zhàn)處,每愁胡虜翻②。豈無安邊書③,諸將已承恩④。惆悵孫吳事⑤,歸來獨閉門!【注】①薊:薊城,在今北京西南。②翻:反覆,指反叛。③安邊書:安定邊疆的策略。④諸將:指安祿山等人。⑤孫吳事:用兵之事。孫,指孫武,春秋齊國人,古代著名軍事家。吳,指吳起,戰(zhàn)國時衛(wèi)國人,曾任魏國將軍,大敗秦兵。孫、吳都以善用兵著稱,皆著有兵法,因并稱孫吳。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()。A.一、二句以“沙漠”“塞垣”等意象,勾勒出一幅浩瀚壯闊的邊塞圖畫。“策馬”“長驅(qū)”和“登”三個動作,勾畫出一個勇赴國難的英雄形象。B.三、四句由遠及近地描繪了詩人登上塞垣時所見的“蕭條”景象。一個“何”字,突出了主人公的感慨之深、憂愁之重。C.五、六句深刻揭露了前文“邊城何蕭條”的根源,“一到”“每愁”兩個詞對舉,突顯了邊患的程度之深和時間延續(xù)之久。D.七、八句是詩人由邊患不止而引發(fā)的激憤之語?！柏M無”以強有力的反詰對統(tǒng)治者進行了抨擊,也表現(xiàn)出自己安邊定遠的信心。(2)詩歌結(jié)尾說“惆悵孫吳事,歸來獨閉門”,詩人