《茅屋為秋風所破歌-杜甫導學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《茅屋為秋風所破歌-杜甫》導學案第一課時導學目標：1.了解《茅屋為秋風所破歌》的背景和作者杜甫的生平事跡；2.理解杜甫在這首詩中所表達的思想和感情；3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境，領(lǐng)會其中蘊含的哲理；4.提升學生對中國古典詩歌的欣賞能力。導學內(nèi)容：《茅屋為秋風所破歌》是唐代大詩人杜甫的代表作之一，通過描述作者被逼迫貧困、居處破敗的景況，表現(xiàn)了他堅強的人生態(tài)度和對命運的不屈服。本詩選自《杜子美集》，描寫了作者流亡逗留在成都的生活，透露著濃烈的抗爭精神和對社會的憂慮。導學步驟：一、導入（5分鐘）請學生回顧一下杜甫的生平和創(chuàng)作背景，簡要介紹一下唐代詩人杜甫及其詩歌創(chuàng)作的特點。二、分析詩歌（15分鐘）1.請學生朗讀《茅屋為秋風所破歌》，感受其中的情感表達和意境描繪；2.分析詩歌形式，了解其結(jié)構(gòu)特點和韻律節(jié)奏；3.分析詩歌內(nèi)容，探討作者的內(nèi)心感受以及對生活的態(tài)度。三、思考討論（20分鐘）1.請學生就詩中的“胡笳十八拍”、“隴頭”等意象進行解讀，理解其象征意義；2.探討詩人的命運際遇對其創(chuàng)作的影響，了解杜甫在詩歌中所傳達的價值觀念；3.可以結(jié)合學生自身的生活經(jīng)歷和感受，談談他們對詩歌中所表達的主題的看法。四、拓展延伸（15分鐘）1.閱讀其他杜甫的詩作，比較《茅屋為秋風所破歌》與其他作品的異同；2.了解杜甫的詩歌創(chuàng)作歷程和影響，對比他與其他唐代詩人的風格和成就；3.可以邀請學生進行詩歌朗誦或創(chuàng)作，表達自己對生活、命運的感悟和理解。五、總結(jié)思考（5分鐘）回顧今天的學習內(nèi)容，提出總結(jié)性問題，學生進行討論或?qū)懴聜€人感想。這份導學案旨在幫助學生更深入地了解杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，領(lǐng)會其中蘊含的哲理和情感，提升其對古典詩歌的理解和欣賞能力。希望同學們能通過學習，感受到中國古代詩歌的魅力，積極思考人生的意義和價值。第二課時導學目標：1、了解杜甫的生平及主要代表作品。2、理解《茅屋為秋風所破歌》的主旨和意境。3、通過分析詩歌語言技巧，提升文學鑒賞能力。導學內(nèi)容：1、作者生平介紹杜甫（712年-770年），字子美，自號少陵老人，被譽為“詩圣”。他是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌反映了封建社會農(nóng)民疾苦和政治黑暗的現(xiàn)實。他的代表作品有《石壕吏》、《春望》等。2、《茅屋為秋風所破歌》賞析《茅屋為秋風所破歌》是杜甫的代表作之一，描寫了作者在絕望困頓的境地時，仍然堅守信念，積極面對命運的堅強精神。詩中“塞上長城空自許，鏡湖南畝更須看”一句，表現(xiàn)了作者對國家興亡的悲哀之情。而“不如歸去，斗酒閑談放馬西風”則是表達了作者不屈不撓、樂觀向上的精神。3、詩歌語言技巧分析詩中運用了對比手法，通過描繪茅屋的破敗和秋風的凜冽，營造出一種悲壯的氛圍。另外，用“塞上長城”、“鏡湖南畝”等景物烘托出作者內(nèi)心的孤寂和悲憤，增加了詩歌的感染力。學生自主學習：1、閱讀《茅屋為秋風所破歌》，思考作者的意圖和情感表達。2、分組討論詩中的意象、語言技巧與主題，互相交流觀點。3、總結(jié)詩歌中的人生哲理，思考如何在現(xiàn)實生活中應用。導學擴展：1、挑選其他杜甫的代表作品，進行比較分析。2、了解唐代社會背景，探討杜甫作品的時代特征。3、嘗試模仿杜甫的寫作風格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。學生評價：1、對杜甫的詩歌有了更深