《在牛肚子里旅行導學案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《在牛肚子里旅行》導學案第一課時導學目標：1.通過閱讀《在牛肚子里旅行》，學生能了解并理解作者的創(chuàng)作背景、故事情節(jié)以及文學風格。2.學生能夠分析小說中的人物形象和情節(jié)，解讀其中的寓意和主題。3.學生能夠通過閱讀和討論，培養(yǎng)自己的批判性思維和文學鑒賞能力。導學重點：1.了解《在牛肚子里旅行》的故事梗概和主要人物。2.探討小說中的寓意和主題。3.提升思考和討論能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。導學難點：1.分析小說中的象征與寓意。2.討論文學作品中的主題及價值觀。3.提出自己對小說的看法并能批判性地進行思考和表達。導學過程：一、導入（5分鐘）教師簡單介紹《在牛肚子里旅行》的背景，并提出，“你們認為一個人能否在牛肚子里旅行？這個題目是不是很有趣呢？為什么會有這么一個標題呢？”讓學生進行思考和討論。二、閱讀（20分鐘）1.學生開始閱讀《在牛肚子里旅行》，重點關(guān)注故事的情節(jié)和主要人物。2.學生可以用筆記或討論小組的形式，記錄他們認為重要的情節(jié)和人物特點。三、討論（15分鐘）1.學生根據(jù)自己的記錄，進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物的理解。2.教師引導學生探討小說中可能存在的象征與寓意，以及作者想要傳達的主題。四、深入分析（20分鐘）1.學生在小組中展開討論，分析小說中的象征與寓意。2.學生可以結(jié)合作者的生平經(jīng)歷、文學背景等因素，探討小說的深層含義。五、思考與表達（15分鐘）1.學生個人或小組發(fā)表對小說的看法，可以批判性地思考和表達自己的看法。2.教師引導學生總結(jié)討論結(jié)果，鼓勵學生表達自己的獨特見解。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.要求學生撰寫讀后感，對《在牛肚子里旅行》中的人物、情節(jié)、主題等進行深入思考和描述。2.學生可以選擇一個情節(jié)或人物進行更深入的分析和闡述。導學案總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，學生不僅對《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)和人物有了更深入的了解，也培養(yǎng)了對文學作品的批判性思維和分析能力。希望學生在接下來的學習中能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)造力，深入探討文學作品的內(nèi)涵和意義。第二課時導學目標：1.了解小說《在牛肚子里旅行》的作者、背景和情節(jié)。2.理解小說中的主要人物和他們的性格特點。3.分析小說的主題和內(nèi)涵，探討作者想要表達的思想。4.探討小說中出現(xiàn)的象征意義和隱喻。導學內(nèi)容：1.作者簡介：小說《在牛肚子里旅行》的作者是日本作家宮部美由紀，她是日本當代著名作家之一，作品以其細膩的情感描寫和獨特的想象力聞名。2.小說背景：《在牛肚子里旅行》是宮部美由紀的代表作之一，講述了一個關(guān)于家庭、親情和成長的故事。故事圍繞著一對姐妹展開，她們在牛肚子里進行一場奇幻的旅行，探索了人生的意義和價值。3.主要人物：-小說中主要人物包括姐姐亞利和妹妹石希，她們各自具有不同的性格特點。-亞利是一個溫柔善良、負責任的姐姐，對妹妹石希關(guān)愛有加。-石希是一個天真爛漫、好奇心旺盛的妹妹，經(jīng)常讓姐姐擔心和操心。4.主題和內(nèi)涵：-小說的主題主要圍繞著家庭、親情和成長展開，探討了人生的意義和價值。-通過姐妹之間的關(guān)系和牛肚子里的奇幻旅行，作者表達了對家庭和親情的珍視和思考。5.象征意義和隱喻：-小說中出現(xiàn)的牛肚子和奇幻旅行象征著人生中的挑戰(zhàn)和困難，以及對未知世界的探索和發(fā)現(xiàn)。-姐妹之間的相互關(guān)系和成長過程也暗示著人生的成長和成熟。導學活動：1.課堂討論：討論小說中姐妹之間的關(guān)系和成長過程，分享自己對家庭和親情的理解和感悟。2.角色扮演：讓學生扮演不同角色，重新演繹小說中的情節(jié)，深入理解主人公的性格和內(nèi)心世界。3.小組討論：分組討論小說中的主題和內(nèi)涵，探討作者想要表達的思想和意義。4.作文寫作：要求學生撰寫關(guān)于家庭、親情和成長的作文，表達自己對這些話題的看法和感悟。導學總結(jié)：通過對小說《在牛肚子里旅行》的學習