YT122工程碩士教學中存在的問題及其對策

.::;工程碩士教學中存在的問題及其對策摘要隨著近年來，我國工程碩士招生人數(shù)的不時增加。工程碩士教學中存在的問題逐步的突顯出來。這些問題的背后涉及到了工程碩士教學的下一步走向，以及將來的開展趨勢。本文通過分析工程碩士教學中的問題，提出了一些相應的處理對策，以供參考。關鍵字:工程碩士；培養(yǎng)；問題；對策Abstractalongwiththerecentyears,increasingthenumberofmasterofEngineeringinchina.TheexistingproblemsintheteachingofEngineeringMastergraduallyhighlighted.Behindtheseproblemsrelatedtothemasterofengineeringteachingtothenextstep,andthefuturedevelopmenttrend.Inthispaper,throughtheanalysisofmasterofengineeringproblemsinteaching,andputsforwardsomecorrespondingcountermeasures,forreference.Keyword:Masterofengineering;training;problems;Countermeasures2020年,教育部下達文件,為了進一步伐整和優(yōu)化碩士研究生的類型構造,逐步將以培養(yǎng)方向從學術型人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應用型人才為主的教育變革,【1】不時進步我國工程碩士的教學水平與教學質(zhì)量，對于實現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升有著非常重要的意義。我國工程碩士教學現(xiàn)狀與存在的問題我國開展工程碩士專業(yè)時間較短，對這一門課程的教學經(jīng)歷少，因而現(xiàn)今為止產(chǎn)生了許多問題，阻礙了我國工程碩士教學的開展進度，和進步?！惨弧澄覈こ檀T士現(xiàn)狀我國工程碩士專業(yè)1997年開設，從最開場的10個工程領域、9個培養(yǎng)單位、當年招生數(shù)目1000多人開展到2021年的38個工程領域、180哥培養(yǎng)單位、年招生數(shù)量超越3萬人，并且在校工程碩士研究生高達10萬之多。目前為止，我國對于工程碩士研究生的招收大局部是從研究院或者企業(yè)中招收來的，這些人大局部有了多年的工作經(jīng)歷。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國近些年招收的研究生有超越80%的人擁有5年以上的工作經(jīng)歷，有超越30%的人擁有更長的工作經(jīng)歷【2】。這些人參與工作時間較長，有著豐富的經(jīng)歷，這是他們的優(yōu)點，但是他們的根底知識相對來說比擬陳舊，需要更新，而且分開學校時間過久，缺乏專業(yè)知識作支撐。〔二〕我國工程碩士教學中存在的問題1、工程碩士課程設置不合理，教學質(zhì)量偏低由于開設課程時間短，工程碩士教學中在課程設置，課程的布置上，以及學分的考核上存在著一定水平的不合理現(xiàn)象。目前我國工程教學的教學質(zhì)量并不高，一些學校不顧本校實際情況與當前社會需求和開展形勢，盲目的設置一些工學碩士教學課程，但是工學碩士與工程學碩士并不一致，兩者的教學目的與教學規(guī)范并不一樣，這就導致老師在講課的時候常常會呈現(xiàn)課堂不能正常進展的情況。就目前工程學碩士的組成來看很多學生都是一邊工作一邊學習的狀態(tài)，所以這樣的課程布置，很容易給工程學碩士形成嚴重的學業(yè)壓力，不利于學生完成教學課程。由相關部門調(diào)查，對200多個高校的工程學碩士專業(yè)進展了問卷調(diào)查得出表一工程碩士數(shù)學課學分學時數(shù)學校數(shù)情況課程學分學時5-6432160以上50-6040-4930-3930以下高等工程數(shù)學2231060110矩陣分析017100331121運籌學011511187940應用數(shù)理統(tǒng)計019221751291應用概率統(tǒng)計0249050921應用統(tǒng)計0035001340計算方法01222219102260科學與工程計算根底0063132511這個表中顯示工程學碩士所學的8門數(shù)學課的學分還有學時的情況。從表中我們可以發(fā)現(xiàn)許多學校把學分定到了2-3分，學時在30-50之間。從表中可以得出，在數(shù)學課的開設中應用統(tǒng)計與計算方法兩門學科最多，而其他科目相對較少，各學校應該根據(jù)實際情況去改良課程設置。2、片面強調(diào)課本知識，缺乏理論目前大多數(shù)工程教學課程的授課方式比擬單一，在老師授課的過程中采取的最多的方法就是照本宣科，重視理論，工程學科目繁多，學生日常的工作繁忙，可能一時之間無法吸收這么多的課程，這也就形成了學生學習積極性不高，上課人數(shù)不多的現(xiàn)象頻發(fā)。導致教學進度無法保證【3】。與學生正好相反，工程學老師的理論根底非常強，但是理論少，這些老師所講的內(nèi)容側(cè)重理論，而忽略了實際應用，形成了教學與社會的嚴重脫節(jié)。工程學老師不時都注重理論知識的培育，缺乏對學生理論才干的培養(yǎng)。這種講課方法對于學生從事工作協(xié)助并不大，而且換言之，工程學碩士大局部都是有著多年實際工作經(jīng)歷的，老師只注重課本知識教學，忽略了學生的實際情況，對于學生的協(xié)助少之甚少。3、導師經(jīng)歷缺乏，阻礙了教學的開展縱觀我國工程學老師的組成情況。目前在校授課的老師大局部為特中青年老師且多為博士、碩士這種具有較高學歷的人才，這些人在理論根底知識的運用以及熟悉水平上具有較高的造詣，但是問題就隨之產(chǎn)生了，許多老師只一味的注重理論知識的研究而缺乏理論。在對工程碩士的認識上較容易和工學碩士混淆起來。因而，在教學過程中他們總擔憂工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，擔憂工程碩士研究生的理論水平不高，于是授課中照搬工學碩士的教學內(nèi)容或?qū)W碩士教學內(nèi)容僅稍加修改。學校導師科研任務重，無暇和企業(yè)導師加強聯(lián)絡，從而形成校企導師之間缺少溝通，在指導學生上呈現(xiàn)指導脫節(jié)的現(xiàn)象。高校工程學老師缺乏工程的實際工作經(jīng)歷，這樣一來在老師與學生溝通中可能就會存在一定的困難，老師對于實際的應用不理解或者是理解得過少，只懂得教書，而學生那么理論經(jīng)歷多于老師，就會形成學生學習產(chǎn)生困難，因為這些學生離校多年，對于根底的課本知識已經(jīng)遺忘了很多而且學起來會比擬困難，而老師理論的少，也會阻礙教學的開展。4、缺乏理論場所，未與相關單位建立良好的合作關系工程學的教學自然不能脫離理論，而理論的場所正是目前我國所欠缺的。目前我國很多大學在理論教學這一環(huán)節(jié)多流于形式。理論教學需要經(jīng)費的支持，可是目前過年對于教育的投資遠遠不能滿足目前高校的需求。國家的相關政策還有待完善和規(guī)劃。其次就是學校內(nèi)目前的理論教材較為陳舊，但隨著我國對教育投資的加大，一些地方已經(jīng)更換了教材、設置了實驗室，但是仍然有些地方不能做到盡善盡美。而且在實驗管理中，許多器材只是一個擺設并沒有真正的用于教學之中。再次就是目前學校并沒有給學生發(fā)明更多的理論時機，缺乏與企業(yè)的合作，學校教育就是為企業(yè)開展效勞的，假如學校不能與企業(yè)建立聯(lián)絡，人才就會浪費。高校和企業(yè)的聯(lián)絡還沒有建立起來。針對問題提出相應的處理措施1、規(guī)范工程課程設置，提綱教學質(zhì)量現(xiàn)階段，我國工程學碩士課程設置并不合理，各學校應該加快改良課程設置布置，進步教學質(zhì)量，合理布置教學進度和教學方案。課程是學生實現(xiàn)目的的橋梁。高校在課程設置中應該注重優(yōu)化課程構造，加大專業(yè)課的教育，同時還要注重培養(yǎng)學生個性化的開展，理解學生的本身需求，朝著多方面開展。同時應該增加理論教學的需求，不能只注重課本知識的教育。學生學習的最終目的還是面向社會就業(yè)。在教材的編排上，不可以直接照搬其他工科的教學內(nèi)容，以及西方的教學形式，要注重因材施教。編寫一套合適我國教育的教材，處理現(xiàn)今課程不合理的現(xiàn)象，為工程學開展起到推進作用。2、注重理論與理論相結合理論與理論相結合是所有教學的根本要求，工程學教學不應該僅僅停留在課本知識的傳授，照本宣科的講解，這樣的課程講解不會引起學生的興趣，反而會形成學生逃課的現(xiàn)象。我國工程學碩士，好多都是工作多年之后重新進修的人才，這些人對于根底知識理解不多，老師在教學過程中要把握理論與理論相結合的道理，在講述課本知識的同時要注意結合工作中的實際問題進展分析，處理。堅持課本與理論不脫節(jié)，保證教育的真正意義，陶行知曾經(jīng)說過培育發(fā)明性人才，開展學生首腦聯(lián)動的才干。工程學更需要如此。理論的重要意義不亞于課本知識的鋪陳概述。講課內(nèi)容要跟上產(chǎn)業(yè)開展的前沿實用性。高校要想把學生培養(yǎng)成滿足社會需求的應用型、創(chuàng)新性人才必需懂得改革現(xiàn)有教學形式，將理論教學與理論相結合。3、增加導師的培訓，進步導師的工程素質(zhì)我國工程學老師大多屬于理論知識很扎實，但是缺乏理論創(chuàng)新才干。進步導師的工程素質(zhì)是保證教學質(zhì)量的重要規(guī)范。作為學校，應該定期的布置工程學老師進展理論培訓，協(xié)助老師理解現(xiàn)今工程學在社會上的需求，與應用情況，定期的布置一些實際的案例進展講解，增加老師對于知識應用的理解，擴展知識面。同時學校還可以與一些企業(yè)相聯(lián)絡，將老師派送到企業(yè)進展學習，研究。還可以組織一些社會上的工程學專家來校演講，進一步讓老師理解現(xiàn)今需求，和學生的實際情況。除此之外，學校還可以從外面招聘一些專業(yè)的、具有豐富工程理論經(jīng)歷的人員來校擔任老師，彌補現(xiàn)今工程教學的缺乏，這些人可以將最新的研究成果帶到課堂進步教學的質(zhì)量，也有效的處理了教學與社會脫節(jié)的情況【4】。除了學校方面的努力之外，做了任課老師也應該加強與學生之間的溝通，理解學生的實際需求，從而審視本身在教學過程中的缺乏改良課堂教學方法。老師也應該多家培養(yǎng)本人的理論才干，擴展本人的研究范圍。4、建立理論場所，與相關單位建立合作機制理論教學對于工科教學來說其意義不次于傳統(tǒng)課堂的教學方式，目前我國各大高校也逐步建立了一些實驗室，協(xié)助學生們學習。在建立實驗室的根底上，更好的對之加以利用那么更好。作為高校的管理者，應該加強對實驗室的管理，高校要落實相關政策，加強學校根底設備的建立，對學校根底設備隨時進展更新?lián)Q代，協(xié)助研究生更好的學習科學知識，提升學生的學習興趣；建立好實驗室之后，老師要鼓勵并陪同學生一起走進實驗室，保證物盡其用，處理課程中的實際問題，進而進步理論動手才干。接下來必需要提的就是高校要主動與企業(yè)建立聯(lián)絡，理解當今企業(yè)對工程類人才的實際需求，從而才干更準確的培養(yǎng)企業(yè)所需人才；同時高校還可通過多樣化的方式和途徑獲取企業(yè)的需求信息，為研究生的理論鍛煉提供時機。同時，學校還可以搭建一個與企業(yè)溝通的平臺，在這里公布一些企業(yè)的人才需求情況，以及現(xiàn)今工程學的研究內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向等要素，通過各種各樣的方式實現(xiàn)研究生的培養(yǎng)，是實現(xiàn)工程碩士有效培養(yǎng)的創(chuàng)新性平臺?？偨Y總而言之，我國工程碩士的課程起步較晚，經(jīng)歷尚且缺乏，因而在課程教學過程中還存在許多棘手的問題需要多方面的關注并且處理，本文分別從課程的設置、教學的現(xiàn)狀、老師的個人素質(zhì)、以及理論場所進展分析。而且還提出了相應的處理措施。相信在不久的將來，