新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊教案導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)計(jì)劃

原有人數(shù)轉(zhuǎn)出人數(shù)轉(zhuǎn)入人數(shù)現(xiàn)有人數(shù)男生女生上期班平成績

學(xué)生現(xiàn)狀

分析

學(xué)情知識(shí)

現(xiàn)狀分析

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，會(huì)寫200個(gè)漢字，積累詞語。

知

識(shí)2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典。

目3、能借助工具書理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容。

標(biāo)

本

1、正確使用字、詞典。

學(xué)

能

期力

2、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地書寫見聞、感受和想象。

教II

標(biāo)

學(xué)3、開始練習(xí)略讀，概括文章大意。

目

標(biāo)

1、了解祖國壯麗的山河，富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自

情然地感情。

感

目

標(biāo)2、感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

教學(xué)計(jì)劃

1、鞏固識(shí)字

(1)多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，多采取歸類復(fù)習(xí)的

方法，適當(dāng)時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生做一些歸類整理。

(2)認(rèn)真指導(dǎo)，教師一定要板書示范，指導(dǎo)部容易寫好的筆畫、容

達(dá)

易寫錯(cuò)筆順的字。

到

目2、加強(qiáng)閱讀

標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，用查字典、練習(xí)上下文等方法，準(zhǔn)確理解詞語、

的

運(yùn)用練習(xí)上下文和生活實(shí)際的方法理解含義較深刻的句子。

主

要(2)引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中人物去把握課文內(nèi)容。

措

3、開展合作學(xué)習(xí)，通過交流探究，集思廣益，把學(xué)生引向深入。

施

4、口語交際首先讓學(xué)生明確話題，創(chuàng)設(shè)情境，盡力讓每個(gè)學(xué)生積極

參與，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

5、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語、綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

指導(dǎo)寫作。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

年級(jí)科年一季

教學(xué)總節(jié)假日實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)考機(jī)動(dòng)實(shí)際上課

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)試時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)

課起課教起

課題ll:課題止

次II-j周次時(shí)周

1觀潮2117長城211

2*雅魯藏布大峽谷2118頤和園211

3鳥的天堂2219*秦兵馬俑112

4*火燒云12語文園地五412

語文園地一4220古詩兩首212

5古詩兩首2321搭石213

6爬山虎的腳2322跨越海峽的生命橋213

卡羅納

7蟋蟀的住宅2323*113

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1424*給予是快樂的114

語文園地二44語文園地六414

9巨人的花園2625為中華之崛起而讀書215

10*幸福是什么1626那片綠綠的爬山虎215

11去年的樹2727*烏塔116

12*小木偶的故事1728*尺有所短寸有所長116

語文園地三47語文園地七416

13白鵝2829呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)217

14*白公鵝1830*電腦住宅117

15貓2931飛向藍(lán)天的恐龍218

16*母雞1932*飛船上的特殊乘客118

語文園地四49語文園地八418

1、觀潮

第一單元主備人：文利日期：____________

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

程（修

知識(shí)與技能：

改欄）

1.能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、

悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、

恢復(fù)”等詞語。

過程與方法：

1.邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義，并能與他人交流

感受。

2.背誦課文第3、4自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌:重點(diǎn)詞句，整體感知課文。

知識(shí)鏈接：

1、浙江省杭洲灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8

月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外

寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束形成的錢塘江大潮，潮頭壁立，

波濤洶涌，十分壯觀的景象終生難忘。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語。

2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、流利有感情地朗讀課文。

4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

自主、合作、探究：

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？

2、比一比，誰能把課文讀得最好聽。

3、讀了課文，說一說錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片

的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？

闖關(guān)練習(xí)：

1、我會(huì)給多音字組詞

蒙：meng()?。篵o()號(hào)：hao()

meng()bao()hao()

meng()bo()

2、我能根據(jù)意思寫詞語

A、奇特而又罕見的景象。一一()

B、形容隱隱約約，不大清楚。一一()

C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來形容人聲嘈雜喧鬧。

----()

D、變成原來的樣子。----()

3、我會(huì)填。

今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上_____________,潮來

之時(shí)，只見_______________________________________,浪潮越來越近_

_________________________________________;那聲音_________________

_____________________o潮過之后，江面上_________________0看看

堤下，__________________________。錢塘江大潮真不愧為_____________

一,我們?yōu)橹甠______________，為之______________________。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：收集積累有關(guān)錢塘潮的名詩句。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過程1、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

(修改2、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想

感情。

欄)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、

雄偉壯觀。

知識(shí)鏈接：

每逢農(nóng)歷8月18日，來浙江海寧一帶觀潮的人，成群結(jié)隊(duì)，絡(luò)繹

不絕。這時(shí)的岸邊，人山人海，萬頭蹦動(dòng)，人們焦急地等待那激動(dòng)人心

時(shí)刻的到來。不一會(huì)兒，忽見人群騷動(dòng)，只見遠(yuǎn)處出現(xiàn)一條白線，由遠(yuǎn)

而近；剎那間，壁立的潮頭，像一堵高大的水墻，呼嘯席卷而來，發(fā)出

雷鳴般的吼聲，震耳欲聾。這真是：“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為

摧?！边@就是天下聞名的錢塘江大潮。洶涌壯觀的錢塘潮，歷來被譽(yù)為

“天下奇觀”。人們通常稱這種潮為“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌

潮現(xiàn)象，在世界許多河口處也有所見。如巴西的亞馬遜河、法國的塞納

爾河等。我國的錢塘江大潮，也是世界著名的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

2、課文評(píng)價(jià)說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體

現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。

自主、合作、探究：

1、作者在描寫大潮來時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來

寫的？

2、說一說你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并

有感情地讀一讀。

3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。

闖關(guān)練習(xí)：

1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。

那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（

再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白

色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地

都被震得顫動(dòng)起來。

A、按原文填空。

B、造句。

猶如：_______________________________________________________

C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人

如聞其聲，如見其景。

知識(shí)延伸：1、小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時(shí)的寫作順序,

寫一些有關(guān)“雷雨”的小片段。

2*雅魯藏布大峽谷

第一單元主備人：文利日期：

教

學(xué)

思學(xué)習(xí)目標(biāo)：

路

<糾

、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

錯(cuò)17

欄,

2、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文

內(nèi)容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解雅魯藏3大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

知識(shí)鏈接：

雅魯藏布江大峽谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔3000

米以上，險(xiǎn)峻幽深，侵蝕下切達(dá)5382米，具有從高山冰雪帶到低河谷

熱帶季內(nèi)雨林等九個(gè)垂直自然帶，是世界山地垂直自然帶最齊全、完整的

地方，這里麋集了許多生物資源，包括青藏高原已知高等植物種類的2/

3,已知哺乳動(dòng)物的1/2,已知昆蟲的4/5,以及中國已知大型真菌

的3/5,堪稱世界之最。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)生字、理解重點(diǎn)詞語。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

3、讀完課文后，你能說一說課文寫了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎？

自主、合作、探究：

1、￡中有加些詞語被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？

2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是

從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？

3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？

為什么？

闖關(guān)練習(xí)：

1、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

A、在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是______

______________________________________________,一個(gè)是__________

O

B、不同高度的_________________________________________________

________,猶如______________________________o這句話把__________

_______比作____________________O

2、我也會(huì)。

作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能

用“從……到……”寫一句話。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

世界之最我知道

世界上最高的山峰——____________________________________________

世界上最深最長的河流峽谷——_

我還知道許多世界之最，讓我來寫一寫——

_______________________

3鳥的天堂

第一單元主備人：文利日期：

教學(xué)思第一課時(shí)

路（糾學(xué)習(xí)目標(biāo)：

錯(cuò)欄）1、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。

2、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的

壯觀景象。

3、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)榕樹向奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

知識(shí)鏈接：

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部天

馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，

獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮

在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中

最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴

正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋

飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。1933年，巴金到新會(huì)訪友路

過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大

榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天

堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、能借助拼音，自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的孩子能流利有感情地朗讀課文。

3、能說一說作者幾次去“鳥的天堂”？

4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？

自主、合作、探究：

1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？

2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？

3、說大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了哪些描寫大

榕樹的句子。

闖關(guān)練習(xí)：

1、照樣子積累詞語

A、白茫茫________________________

B、許許多多________________________

C、商量商量

2、我能把他們送回家。

展示裂縫顫動(dòng)陸續(xù)留戀茂盛

A、先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）

B、裂開或自然露出的狹長細(xì)縫。（）

C、不忍舍棄或離開。（）

D、清楚地?cái)[出來讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來使人知道。（）

E、植物長得多而茁壯。（）

F、短促而頻繁地振動(dòng)。（）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

鳥的天堂

田漢

三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩，是著名劇作家田漢同志1962年到新會(huì)，游覽小鳥天堂時(shí)即興而作

的。

教學(xué)思路（糾第二課時(shí)

錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞%體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。

知識(shí)鏈接：

巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都。1920年入成都外

國語專門學(xué)校，1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。

1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用

巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到

1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》。以其獨(dú)特的

風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，

在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作

者熱愛大自然的思想感情。

2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪

里。

3、文中幾次提到了“鳥的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的

地方又加了引號(hào)呢？

自主、合作、探究：

1、合洞完成；作者第二次去鳥的天堂看到了什么、聽到了什么、想了

些什么？

2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什么？

3、說一說：為什么說大榕樹是鳥的天堂？

闖關(guān)練習(xí)：

1、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A、加引號(hào)的"鳥的天堂''指________________________________o

B、沒加引號(hào)的"鳥的天堂''指_____________________________。

2、讀一讀，說說你從畫線部分體會(huì)到了什么

A、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

我體會(huì)到：_______________________________________________

B、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的

顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力

在顫動(dòng)。

我體會(huì)到：_________________________________________________________

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

課后小練筆：學(xué)習(xí)作者的寫法，按一定順序，有條理地介紹一處景點(diǎn)。

4、火燒云

第一單元主備人：文利日期：______________

導(dǎo)學(xué)過

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

程（修

改欄）知識(shí)與能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

過程與方法

積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作

者觀察事物和積累材料的方法。

知識(shí)鏈接：在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候，或者傍晚太陽快要落山

的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的火燒云樣。

人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時(shí)候，沒有云，

天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況

下可以觀察自然界的火燒云。

3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。（5、6號(hào)同學(xué)可不做）

自主、合作、探究：

一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

1、我能描述火燒云的美麗景象。

2、我給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。

3、我學(xué)會(huì)了以下生字新詞：紫檀（）笑聾（）盈

?（）一樣恍（）恍性（）惚質(zhì)（）門兇

革（）

4、我讀一讀喜歡的語句。

二、研讀課文，整體感知。

1、課文是按什么順序火燒云的？寫了火燒云的什么特點(diǎn)？

2、我們來欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美：讀句子、談體會(huì)。

抓住個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：”這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通

通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄

灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒

見過的顏色?！?/p>

3、我們來欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美：讀句子，展開豐富的想象。

4、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣

深刻的印象呢？

學(xué)后反思，當(dāng)堂檢測：

1、照樣子寫詞語。

葡萄灰___________________________________________________

y絳\.瓦JHL次jnL________________________________________________________________________________________

2、我會(huì)背誦喜歡的段落。

3、我要學(xué)習(xí)《火燒云》一文中作者觀察事物和積累材料的方法,

展開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓我們做個(gè)有

心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

5、古詩兩首

第二單元主備人:鄭曉華日期:

課題《題西林壁》第一課時(shí)課型講授課

1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、理解詩句的意思，體會(huì)詩句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)

景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。

重難點(diǎn)預(yù)測1、欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩句。

學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自預(yù)習(xí)任務(wù)：

主

學(xué)1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)

習(xí)生字新詞。

2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難

問題，請做好標(biāo)記。

3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說

明的道理與下面哪句話相近？（）選項(xiàng)：1、當(dāng)局者

迷，旁觀者清2、人外有人，天外有天3、千里之

行，始于足下

合一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

作

探1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩人。題壁詩的由

究來。

2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，

用/做標(biāo)記。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。

1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（小組要說

明是用什么方法學(xué)習(xí)的）

2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

A、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，

詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了

什么？

B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多

變。我可以運(yùn)用簡筆畫描述。

嶺峰

C、你能說出是什么原因讓詩人“不識(shí)廬山真面目”

呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？

展學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)主講。

示

提

升

達(dá)學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

標(biāo)

測1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

評(píng)（1）題西林蟹。（）A做題B書寫，題寫C

題目

（2）只緣身在此山中。（）A緣由B緣分

C因?yàn)?/p>

2、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語（

）

3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著

不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？

（生結(jié)合實(shí)際舉例）

n

主課外讀誦關(guān)于蘇軾的古詩，了解更多關(guān)于蘇軾的知識(shí)。

反

，思、

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

課題《游山西村》第二課時(shí)課型講授課

1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。

3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。

重難點(diǎn)預(yù)測

1、理解詩歌內(nèi)容，體悟詩歌意境。

2、體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理美。

學(xué)法指導(dǎo)自主，合作，探究

自

主預(yù)習(xí)任務(wù)：

學(xué)

習(xí)1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)

生字新詞。

2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難

問題，請做好標(biāo)記。

3、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？

合一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

作

探1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩人。

究2、我能給大家朗誦古詩?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，

用/做標(biāo)記。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚（）疑（）

逐（）凝（）

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)古詩。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我們來總結(jié)一下

學(xué)習(xí)方法。

2、自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（理解詩意

方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充

詩中沒有的詞句。）重點(diǎn)品味“莫笑”、“足”等詞。

4、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

A、感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，

并能用連貫，正確的語言表述。

B、你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？

5、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？

展

示學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提長自身能力。

提

升

達(dá)1、熟讀成誦，采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦

標(biāo)

測2、我們在什么情況下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花

評(píng)明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例）

自

主知識(shí)延伸：制作"陸游小檔案"

反

思學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式.可配畫，編目

錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

6、爬山虎的腳

第二單元主備人:鄭曉華日期:

課題《爬山虎的腳》第一課時(shí)課型講授課

知識(shí)與技能：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字、

詞語，積累好詞好句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法：學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

重難點(diǎn)預(yù)測

了解爬山虎的特點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)自主，合作，探究

第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自預(yù)習(xí)任務(wù)：

主

學(xué)1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，

習(xí)查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長位置以

及它的葉子的形態(tài)。

4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步

向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問，

我在課文中標(biāo)注。

合一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

作

探1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。

究2、我還知道爬山虎的知識(shí)。

3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞。（學(xué)生互助學(xué)會(huì)本課生

字新詞，可采取多種方式，如拼音寫漢字，形近字組詞，

易讀錯(cuò)字注音等.

A老師聽寫。

B、我會(huì)記：本文要求寫的字我都記住了它們的字形，還

給它們組了兩個(gè)詞寫在了書上，并且不看詞語我也能給每

個(gè)字組詞。

虎占鋪均勻順疊莖柄觸

痕逐

C、詞語理解：下面詞語的意思我都理解了，并且寫在

了書上。

均勻葉柄休想相當(dāng)一順兒

展二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。

示

提1、理清課文敘述順序，知道課文哪個(gè)自然段寫了爬山

升虎的葉子，哪些自然段寫了爬山虎的腳？

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗

讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山

虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)，可以談感受、畫畫等形式。）

3、作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得。

4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎

葉子的美。

達(dá)學(xué)后反思，我來闖關(guān)：

標(biāo)

測1、本文先寫爬山虎生長的地方，再

評(píng)寫_______________________________,

然后寫_____________________________,以

及______________________________O

2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

自

主仿照課文，觀察豆芽生長，總結(jié)寫觀察日記的方法。

反

思

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上

爬的；以及它與墻的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。

重難點(diǎn)預(yù)測了解爬山虎是怎樣向上爬的。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。

主

學(xué)1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著

習(xí)說一說每一段分別講了什么？

2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。

3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

合

二、研讀課文，整體感知。

作

1、探究一：爬山虎的腳長在哪？（直觀理解：葉、葉柄、

探

究反面。）

2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物，

在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）

3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？

4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？

展溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以

示口答、表演、畫畫…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！

提

升

達(dá)我來闖關(guān)：

標(biāo)

請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎

測

評(píng)的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！

自

主通過課文的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些關(guān)于爬山虎的知識(shí)，學(xué)到了哪些觀察植

反物的方法。

思

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

7、蟋蟀的住宅

第二單元主備人:鄭曉華日期:

課題《》第一課時(shí)課型講授課

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞

學(xué)習(xí)目標(biāo)

語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要

內(nèi)容。

過程與方法：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重難點(diǎn)預(yù)測理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明

事物的方法。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

學(xué)法指導(dǎo)自主，合作，探究

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自

主預(yù)習(xí)任務(wù)：

學(xué)

（一）我會(huì)自學(xué)生字詞。

習(xí)

（二）我會(huì)讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的

住宅是什么樣的？讀課文，用“一”畫出有關(guān)句子。

合再讀課文，找出生詞，討論。

作

2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。

探

究3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請?jiān)谛?/p>

組內(nèi)講哪個(gè)詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來

的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾

畫出來）

展

示

提師生互動(dòng)，交流上述問題。

升

達(dá)

標(biāo)

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生詞聽寫在聽寫本上。

測

（由各組小組長負(fù)責(zé)聽寫）

評(píng)

2、選擇正確讀音。

洞穴（xuexue）粗糙（zaocao）慎重（sh?ns?

n）即使（jiji）

3、從課文中找出下列詞語的反義詞：

柔弱—明顯—光滑—

潮濕—熱鬧—狹窄—

4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來寫的句子。

自

主生活中有哪些類似蟋蟀的小昆蟲，我們該怎樣去了解他們的生活

反習(xí)性？

思

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重難點(diǎn)預(yù)測理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)

地說明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自課前搜集：關(guān)于蟋蟀的小資料，查找蟋蟀的生活習(xí)性。

主

學(xué)

習(xí)

合自主、合作、探究：

作1、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概

探括出來。

究例：在朝著陽光的堤岸，青草叢中隱藏著一

條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干

的。（向陽）

2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文

贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

3、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體

會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作

者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它

的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的

勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那

樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

4、換角色，指導(dǎo)說話。

（1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如

何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

（2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把

課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

5、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。

（2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些

以前你不知道的知識(shí)？

我來闖關(guān)：

1、比一比，填一填。

隱蔽隱藏

①在朝著陽光的堤岸，青草叢中（）

著一條傾斜的隧道。

②潛伏部隊(duì)（）草叢里，紋絲不動(dòng)。

慎重鄭重

③老師（）對(duì)我們說：“這次的拔河比賽

同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭奪冠軍?！?/p>

④我們在與陌生人交往時(shí)要（）,不

要輕信花言巧語。

2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問題。

別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們

的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和

它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住

址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不

利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一

點(diǎn)挖掘出來的，從大廳一直到臥室。

?文中的“它們”指的是，

"它''指的是：。

?“隨遇而安”是什么意思？從哪些地方可

以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？

展

示師生共同展示交流上述問題。

提

升

達(dá)

標(biāo)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，寫出這種小動(dòng)

測物最大的特點(diǎn)。

評(píng)

自

主我觀察了一種小動(dòng)物，我想和同學(xué)交流我的觀察心得。

反

思

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第二單元主備人:鄭曉華日期:

課題世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型閱讀課

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理

解不懂的詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，

并能把課后的感受和同學(xué)交流。

重難點(diǎn)預(yù)測從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

學(xué)法指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，合作探究

導(dǎo)學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

自

主

預(yù)習(xí)任務(wù)：

學(xué)

習(xí)1、積累一些好詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體

了解課文內(nèi)容。

3、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了

這個(gè)想法之后，他做了些什。

口自主、合作、探究：

作

1、想想課文主要講了一件什么事？

探

究

2、默讀課文第7自然段，找出相關(guān)語句，

看看魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的

假想是正確的？（理解大陸漂移）

3、魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（談讀

后感受）

4、復(fù)述這個(gè)故事。

展

示

提師生共同交流，展示提升。

升

達(dá)

標(biāo)1、劃去錯(cuò)誤的讀音。

測

地質(zhì)（zhizhi）興奮（xingxIng）

評(píng)

轉(zhuǎn)移（zhuanzhuan）

破舊（pepb）靜謐（nimi）比

較（ji酉ojiao）

召開（zhdozhao）嶄新（zhdnz

an）

2、給下列加橫線的生字注音

靜謐（）呈現(xiàn)（）日進(jìn)（）

資遮（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（）年，（）在病房的（）

上發(fā)現(xiàn)，（）和

（）形狀十分吻合，從而推測

太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，

后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為

了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他講行了大量的考證工作，

找到了許多事實(shí)，提出

（）的假說。

4、讀了課文我明白了一個(gè)道理：_________

自

主這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起，我要回家去仔細(xì)研究地圖，驗(yàn)證

反魏格納的發(fā)現(xiàn)。

思

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

第3單元主備人:李霞日期:

課題9巨人的花園課型