《要下雨了》教學反思范文

《要下雨了》教學反思范文《要下雨了》是一篇科學童話。課文通過"魚出水面、燕子低飛、螞蟻搬家"等自然現(xiàn)象,說明了下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。通過本節(jié)課的教學,我有以下幾點感想:一、情境的創(chuàng)設有效地激發(fā)了學生的學習興趣。剛上課時,我就放下雨前的課件,吸引并調(diào)動學生的多種感官,以情境激發(fā)學生的興趣,為他們思考和理解奠定基礎。結(jié)合低年級兒童的特點和本課所描述的可愛小動物,我采用課件展示圖片的形式,讓學生直觀地了解文章的主要內(nèi)容和角色,激發(fā)了他們的學習興趣。在教學中,我抓住關鍵詞語,引導學生研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系,如燕子為什么會飛得低等,幫助學生理解課文內(nèi)容。通過將自己的教學機智與創(chuàng)設情境有機結(jié)合,我營造了開放、和諧的課堂氛圍,讓學生輕松愉悅地誦讀、理解、體驗和感悟。二、教學鞏固字詞,活躍課堂。在鞏固識字時,我從易到難運用課件,激發(fā)學生的學習興趣。在朗讀時,我把小白兔和小魚說的話作為重點,引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)他們的語言表達能力。本課的難點是讓學生理解為什么快要下雨時會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象。我通過"角色體驗、同桌合作、男女生對說"等方式,引導學生在教師的引導和同伴的幫助下,自主地讀和感悟,不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣,也使他們較好地感受和體驗了課文的深刻內(nèi)涵,從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點。存在不足:1.教學方法還很傳統(tǒng),教學設計創(chuàng)新不夠。2.課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多?！兑掠炅恕肥且黄H切的科學童話。課文通過小白兔、小燕子、小魚和螞蟻的對話,生動地介紹了夏天下雨前的三種自然現(xiàn)象。可愛的動物形象和童趣的對話語言,將科學知識自然地滲透給孩子,讓文本洋溢著探索的樂趣。這不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了他們探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣,從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學的思想感情。一、多種方法，學習生字詞1、預習生字預習是一個很重要的預習生學習環(huán)節(jié)，它可以讓學生預先了解所學的知識。在學習新課之前，先讓他們在讀課文的基礎上圈出生字，在認真地拼讀兩次，在自己讀不準或容易讀錯的字上做上記號。到老師教時著重學學這些字。這樣，學生首先自己熟悉了一下生字，再在課堂上集中學習。就對生字掌握更牢固了。2、做動作識字。漢字是表義文字，形義聯(lián)系緊密。有些字通過其外形就能看出它的內(nèi)在含義如：“割草”讓學生做做動作，“割”需要什么工具——鐮刀，故是“立刀旁”;“伸伸腰”也讓學生做做動作，根據(jù)字義識記生字“伸”，這樣輕松牢固地掌握這類漢字，如教“潮濕”一詞時，我說：“前段時間，一直下雨，你見過什么很潮濕?”聯(lián)系學生已有的生活實際經(jīng)驗，讓學生在具體的語境中理解“潮濕”一詞。4、換字識記。如：給“喊”換個意思相近的字。學生說“叫”。再通過朗讀理解，誰愿意大聲來喊一喊。理解到位了，朗讀起來就有味了。5、形象記憶法識字。小學生善于聯(lián)想，如記“悶”字時，我邊寫邊說：把心關在門里面，當然感覺很悶。二、把課堂還給學生本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。我也看了一些案例，有的案例中，教師往往以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，以自己的理解代替學生的感悟、體驗，程式化地說一說“因為……所以……”或把這段話分成幾個因果關系填填表，但我覺得，雖然學生會跟著說、跟著填，卻不一定真正理解。本著“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求”的出發(fā)點，我在教學中通過“朗讀、體驗、教師的補充說明”，讓學生在教師的引導下，自主地讀和感悟，不僅