小學(xué)科技社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)策探討

在雙減政策和素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，科技社團(tuán)活動(dòng)在小學(xué)范疇內(nèi)蓬勃發(fā)展，為小學(xué)生提供了一個(gè)科技應(yīng)用、理論驗(yàn)證、實(shí)踐探究的好機(jī)會(huì)，非常有助于小學(xué)生主體能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師要積極探究小學(xué)生科技社團(tuán)的組織方法、活動(dòng)方式、過(guò)程管控以及教育價(jià)值，自覺為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有設(shè)計(jì)、有目標(biāo)、有過(guò)程、有效果的主體探究過(guò)程，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力的科學(xué)發(fā)展。一、科技社團(tuán)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性首先，借助科技社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)開放自由、主體參與、快樂(lè)交流、積極表現(xiàn)的主體探究與合作學(xué)習(xí)的互助平臺(tái)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力的全面發(fā)展。因此，積累更多更好的探究靈感、思維拓展與創(chuàng)新考量，能有效拓展小學(xué)生的知識(shí)視野。其次，借助科技社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)、組織與實(shí)施小學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供一個(gè)高價(jià)值、高品質(zhì)、高人氣的活動(dòng)啟發(fā)與可行案例，豐富小學(xué)生的課外生活與科技探索活動(dòng)［1］。因此，教師能夠以此有效豐富科技社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，也切實(shí)推動(dòng)學(xué)校范圍內(nèi)科技社團(tuán)活動(dòng)的務(wù)實(shí)開展。最后，借助科技社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力能夠?yàn)榻處煼e極踐行科學(xué)育人觀提供一個(gè)可靠抓手，積極借助科技社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、設(shè)計(jì)力以及實(shí)踐力，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展［2］。因此，教師能夠以此開辟素質(zhì)教育的第二課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生主體探究、友好交流的品質(zhì)化開展與高效化進(jìn)行。二、科技社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的契合性科技社團(tuán)活動(dòng)能夠給小學(xué)生提供一個(gè)接觸科技、感悟創(chuàng)造、體驗(yàn)創(chuàng)新、觸發(fā)靈感、驗(yàn)證想象的信息交互平臺(tái)，也是小學(xué)生各抒己見、展示想法、探索創(chuàng)新的主體認(rèn)知平臺(tái)，因而能夠成為小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)基地。在科技社團(tuán)活動(dòng)中，小學(xué)生以興趣愛好為分組依據(jù)形成一個(gè)個(gè)的科技探究小組，興趣一致的小學(xué)生在一起暢所欲言，輕松自在地交流自己對(duì)于科學(xué)技術(shù)的主體感悟與拓展想象。因此，科技社團(tuán)活動(dòng)能夠給小學(xué)生提供一個(gè)交流科技認(rèn)知、主體想法、拓展思維、創(chuàng)新靈感的信息平臺(tái)，也能夠提供一個(gè)驗(yàn)證想法、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)探索的實(shí)驗(yàn)空間，因而與小學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)具有非常高的契合性與一致性［3］?？萍忌鐖F(tuán)活動(dòng)完全可以成為小學(xué)生積累科技知識(shí)、拓展科技視野、驗(yàn)證主體拓展、促進(jìn)主體創(chuàng)造的物質(zhì)平臺(tái)，因而能夠成為培養(yǎng)小學(xué)生拓展力、創(chuàng)造力的訓(xùn)練基地。三、科技社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的活動(dòng)現(xiàn)狀科技社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的有效平臺(tái)，在教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。目前，科技社團(tuán)活動(dòng)尚未進(jìn)入科學(xué)有序的成熟階段，存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（一）興趣分組混亂，信息干擾嚴(yán)重在科技社團(tuán)活動(dòng)中，教師在小學(xué)生的興趣愛好分組方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致多個(gè)興趣相近的小組成員聚在一起進(jìn)行討論，從而造成討論話題難以調(diào)動(dòng)起所有參與者的交流意識(shí)。因此，小學(xué)生在科技社團(tuán)活動(dòng)的信息交流方面存在很大的時(shí)間浪費(fèi)，而且，不同興趣愛好的小學(xué)生聚在一起討論問(wèn)題，還會(huì)導(dǎo)致交流信息的直接干擾。教師在興趣小組的分配上過(guò)于粗糙與簡(jiǎn)略，以致一些興趣相近的小學(xué)生存在信息干擾現(xiàn)象，因而弱化了科技社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)效價(jià)值。（二）主體交流較差，合作意識(shí)較弱在科技社團(tuán)活動(dòng)中，小學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)以及探究意識(shí)非常弱，交流信息總是泛泛而談，沒有借助集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力提升個(gè)人的認(rèn)知力、拓展力與創(chuàng)新力?？萍忌鐖F(tuán)活動(dòng)是小學(xué)生進(jìn)行信息交流、靈感溝通、方法交匯的有效媒介，小學(xué)生沒有充分利用科技社團(tuán)活動(dòng)的信息交流功能，就不能夠從同學(xué)之間的認(rèn)知心得交流中獲得足夠多的信息刺激與知識(shí)積累。小學(xué)生在科技社團(tuán)活動(dòng)中沒有開展高質(zhì)量、高效率的信息交流，自然活動(dòng)效果無(wú)法令人滿意。（三）作品展示較少，創(chuàng)意活動(dòng)較弱在科技社團(tuán)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的參與積極性、表現(xiàn)主動(dòng)性以及拓展自覺性都處于非常孱弱的尷尬狀態(tài)，因而小學(xué)生的合作成果與探究效果都處于低水平發(fā)展階段。這樣，小學(xué)生的認(rèn)知靈感、拓展思維以及創(chuàng)新意識(shí)都非常弱，高質(zhì)量的作品寥寥無(wú)幾，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于科技活動(dòng)的探究興趣受到傷害，甚至進(jìn)入惡性循環(huán)之中?？萍忌鐖F(tuán)活動(dòng)中優(yōu)秀作品展示較少，說(shuō)明小學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)較少。拓展意識(shí)與創(chuàng)新思維的興奮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致小學(xué)生創(chuàng)造力不足。（四）主體拓展較少，創(chuàng)造思維較弱在科技社團(tuán)活動(dòng)中，小學(xué)生的參與積極性以及拓展主動(dòng)性較弱，以致小學(xué)生的探究思維難以進(jìn)入開放、拓展、創(chuàng)新之中，沒有借助科技社團(tuán)活動(dòng)這一高品質(zhì)的信息交流平臺(tái)來(lái)驗(yàn)證個(gè)人靈感、探究自由暢想、實(shí)現(xiàn)主體創(chuàng)造。科技社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)目的就是要促進(jìn)小學(xué)生探究意識(shí)、拓展思維以及創(chuàng)新精神的萌發(fā)與成長(zhǎng)，然而，小學(xué)生并沒有進(jìn)入良好的探究狀態(tài)、思維狀態(tài)與創(chuàng)新狀態(tài)之中，因而小學(xué)生在科技社團(tuán)活動(dòng)中拓展很少、積累很少，創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力自然非常孱弱。四、科技社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效策略科技社團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的沃土，也是檢驗(yàn)教師匠心之慧與技人之巧的試金石，更是小學(xué)生快樂(lè)交流、合作探究、互助成長(zhǎng)的生命樂(lè)園［4］。（一）立足主體興趣組建科技社團(tuán)在科技社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以將日常活動(dòng)做好做實(shí)做細(xì)，組建多個(gè)不同的興趣小組，推動(dòng)科技社團(tuán)活動(dòng)的務(wù)實(shí)發(fā)展。這樣，在同一個(gè)興趣小組的小學(xué)生就會(huì)擁有共同的探究目標(biāo)、話題內(nèi)容與研究方向，自然能夠幫助小學(xué)生積累下更多更好的相關(guān)信息。因此，教師要立足主體興趣去創(chuàng)設(shè)科技社團(tuán)活動(dòng)，借助小學(xué)生的共同愛好進(jìn)行高品質(zhì)的信息交流、心智啟迪與靈感積累，助力創(chuàng)造力培養(yǎng)。例如，在“船?！迸d趣小組中，小學(xué)生在一起共同探究“船?！钡耐獠啃螒B(tài)、動(dòng)力系統(tǒng)與控制系統(tǒng)，還會(huì)一起探究組裝經(jīng)驗(yàn)，以此積累大量的動(dòng)手操作信息以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)淺層次的組裝信息不再滿足的時(shí)候，就開始探究深層次的內(nèi)部改裝設(shè)想，將群體的注意力由“玩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯繝顟B(tài)”。當(dāng)然，“船模”的外部形態(tài)改變往往是小學(xué)生進(jìn)行大膽拓展、驗(yàn)證創(chuàng)新的第一選項(xiàng)，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)將“船?！备脑斐伞败娕灐蹦?，甚至是我軍某型軍艦的等比例縮小型，從而使自己的“船模”擁有一個(gè)非常光彩亮麗的“外表”。再后，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行改裝。改裝的重點(diǎn)主要是更換大功率的新型儲(chǔ)能蓄電池或鋰電池，以此提升“船?！钡睦m(xù)航力與持久力。因此，小學(xué)生能夠在集體交流、集思廣益中積極收集對(duì)“船?！边M(jìn)行輕微改裝可行性方法，積累足夠多的奇思妙想。在這樣的自由交流中，小學(xué)生就會(huì)進(jìn)入大腦興奮、情緒激動(dòng)、心理愉悅之中，大腦的主觀能動(dòng)性與生命發(fā)展?jié)撃芏紩?huì)得以科學(xué)激發(fā)，從而為科技社團(tuán)活動(dòng)提供了狀態(tài)良好的認(rèn)知主體，有效夯實(shí)了科技社團(tuán)活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。（二）立足主體交流開展社團(tuán)活動(dòng)在科技社團(tuán)活動(dòng)中，教師不但鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的突發(fā)靈感說(shuō)出來(lái)，還要鼓勵(lì)小學(xué)生去探究、去驗(yàn)證、去完善，以此催發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)展力。小學(xué)生之間的信息交流是拓展思維、創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)知靈感相互交融的“云平臺(tái)”，因而小學(xué)生能夠在信息交流中積累下更多更好的奇思妙想，為創(chuàng)造力積累成長(zhǎng)滋養(yǎng)。例如，在“樂(lè)高機(jī)器人”興趣小組中，小學(xué)生受信息技術(shù)知識(shí)的制約，在剛剛開始小組活動(dòng)時(shí)必然需要從物質(zhì)建構(gòu)開始，而軟件控制系統(tǒng)只能依靠他人幫助或直接購(gòu)買。這樣，小學(xué)生就開始從物理學(xué)角度去考量、設(shè)計(jì)、制作、改良、定型一些機(jī)器人的外部構(gòu)件，重點(diǎn)研究這些構(gòu)件的靈活性、伸展度、穩(wěn)定性以及重心影響。因此，小學(xué)生能夠成為一名合格的機(jī)器人模型的物理建造者。隨后，小學(xué)生就會(huì)慢慢去探究控制軟件的程序編寫、功能開發(fā)以及軟件組合等高難度的信息技術(shù)開發(fā)工程。雖然在此過(guò)程中會(huì)面臨前所未有的失敗頻率與難度挑戰(zhàn)，但是小學(xué)生能夠在親密合作、熱切交流、多維探究、屢敗屢戰(zhàn)中感受到探究的快樂(lè)與合作的快樂(lè)，小學(xué)生的拓展思維也慢慢走向高品質(zhì)、高層次的創(chuàng)造思維。因此，教師要引領(lǐng)小學(xué)生快樂(lè)交流與自由溝通，讓他們將自己的認(rèn)知靈感與創(chuàng)新思維傳遞出去，激發(fā)同學(xué)的拓展意識(shí)與創(chuàng)造能力，進(jìn)而借助同學(xué)的創(chuàng)新信息輸出再次反作用于個(gè)人的思維活動(dòng)，助力小學(xué)生創(chuàng)造能力的大發(fā)展。（三）立足主體展示激發(fā)科技創(chuàng)新在科技社團(tuán)活動(dòng)中，教師還要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的作品展示機(jī)會(huì)，以此激發(fā)小學(xué)生的參與興趣、表現(xiàn)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神，借此催發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知力、拓展力與創(chuàng)造力，通過(guò)旺盛的生命活力優(yōu)化小學(xué)生的主體潛能。小學(xué)生已經(jīng)具有良好的自我意識(shí)、尊嚴(yán)意識(shí)以及榮譽(yù)訴求，因而教師創(chuàng)設(shè)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)必然能夠推動(dòng)小學(xué)生去積極思考、主動(dòng)探究、大膽拓展與自覺創(chuàng)新，從而有效提升創(chuàng)造力。例如，在“機(jī)械制造”興趣小組中，教師可以為小學(xué)生設(shè)立一個(gè)優(yōu)秀作品展示櫥，將小學(xué)生較為有創(chuàng)意的個(gè)人作品收集起來(lái)，如超級(jí)剪刀、多功能板凳、神奇伸縮門、變形鏡子、超級(jí)航模以及奇葩小車等，放在特定的展示櫥中，將作品展示作為榮譽(yù)展臺(tái)。這樣，小學(xué)生就會(huì)在榮譽(yù)訴求的驅(qū)使下積極進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新驗(yàn)證，力求通過(guò)自己的奇思妙想去戰(zhàn)勝同伴，獲取展示個(gè)人作品的榮光時(shí)刻。因此，小學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理器械制作開始，不斷提升難度，主動(dòng)將自己的認(rèn)知靈感或突發(fā)奇想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從而使小學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、拓展能力以及創(chuàng)新能力都得到持續(xù)的提升。小學(xué)生已經(jīng)具有較高的自我意識(shí)、尊嚴(yán)意識(shí)以及榮譽(yù)訴求，因而小學(xué)生能夠?yàn)樽饑?yán)而戰(zhàn)、為榮譽(yù)而戰(zhàn)、為愛好而戰(zhàn)、為理想而戰(zhàn)?？梢姡W(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到強(qiáng)大的生命活力支持以及主體能動(dòng)保障而逐步提升。這必然能夠推動(dòng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的循序漸進(jìn)。（四）立足主體拓展實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)造在科技社團(tuán)活動(dòng)中，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生去拓展、去想象、去創(chuàng)新、去驗(yàn)證、去完善、去實(shí)現(xiàn)，而且還要與同學(xué)一起探究、共同研究、自由交流、大膽拓展、科學(xué)創(chuàng)新。這樣，小學(xué)生就會(huì)慢慢融入到科技社團(tuán)活動(dòng)中的集體探究、快樂(lè)合作、自由創(chuàng)新之中，必然能夠借助集體智慧而積聚更多更好的奇思妙想與創(chuàng)新靈感。因此，教師要在科技社團(tuán)活動(dòng)中著重培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力與創(chuàng)造能力。例如，在“航?！迸d趣小組活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生利用最有趣的飛行活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生感知飛機(jī)外形與空氣阻力的關(guān)系，幫助小學(xué)生積累更多空氣流動(dòng)力學(xué)的知識(shí)。教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生利用紙飛機(jī)去驗(yàn)證自己對(duì)于“機(jī)翼形狀”與“空氣阻力”的主觀想象與科學(xué)推理，并在一次次的改進(jìn)中驗(yàn)證自己的想法與推斷。此外，教師還可以組織小學(xué)生站在樓上去放飛自己的飛機(jī)模型，去檢驗(yàn)機(jī)翼對(duì)于“飛機(jī)滑翔活動(dòng)”的支撐作用，并驗(yàn)證自己對(duì)于各種機(jī)翼的創(chuàng)新思維，在一次次嘗試與拓展中有效培養(yǎng)個(gè)人的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力，切實(shí)發(fā)揮出科技社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于小