高一上冊《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一上冊《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]是我國報(bào)告文學(xué)的開山之作，作者以鐵的事實(shí)，精確的數(shù)據(jù)，精辟的分析和評論，把勞動強(qiáng)度最重，地位最低，待遇最差，苦痛最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭受公諸于世，生氣控訴帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行，讓人們深刻相識到半封建半殖民地社會的土壤上產(chǎn)生的包身工制度所帶來的罪惡，文章篇幅較長，具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，課文雖是老文章，所反映的是上世紀(jì)初的事，和現(xiàn)如今我們的時(shí)代有很深的隔膜，但是文章所體現(xiàn)的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵卻是相通的，為此，此次教學(xué)可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生拓展思維，進(jìn)行探究和溝通，對文章有更深化的理解和感悟。具體的教學(xué)目標(biāo)可以包括：1.學(xué)問和技能駕馭報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和閱讀的實(shí)力，并且能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀，培育起思辨實(shí)力和推斷實(shí)力。2.過程和方法a)理解課文如何圍繞中心選擇材料，支配詳略。b)學(xué)習(xí)《包身工》的寫作手法：點(diǎn)面結(jié)合的手法；運(yùn)用多種表達(dá)方式，在困難記敘中有條理地穿插描寫、爭論和抒情的寫法；運(yùn)用對比、比方、夸張、排比等修辭手法。3.看法情感和價(jià)值觀了解包身工的涵義和包身工制度，通過把握文章的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)切時(shí)事，培育起學(xué)生的社會責(zé)任和人權(quán)意識。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.在教學(xué)中形成良好的師生互動，觸發(fā)學(xué)生主動地思維。2.讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)回到那個(gè)黑暗的時(shí)代去感受包身工制度的罪惡，再回到現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀，增加學(xué)生的思辨力和推斷力。[設(shè)計(jì)思想]《包身工》可以算是中國最早的報(bào)告文學(xué)，它切取包身工生活中的一個(gè)橫斷面，從包身工二十四小時(shí)的遭際，折射出了包身工完全的凄慘命運(yùn)。雖然這篇課文時(shí)代性離一般中學(xué)生略微遠(yuǎn)一點(diǎn)，但它還是有它自己的生命力。唐代魏征曾經(jīng)說過：“以史為鑒”。歷史恒久是一本最好的教科書。另外，《包身工》一文思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，但篇幅較長，容量較大，假如在教學(xué)中四平八穩(wěn)，唯恐時(shí)間不夠用，針對這些問題，我大致有以下幾點(diǎn)設(shè)想：1.讓學(xué)生將熟識課文這一程序放到課前預(yù)習(xí)中完成，爭取時(shí)間，長文短教。2.老師設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生充分探討的時(shí)間，在主動主動的思維和情感活動中獲得屬于自己的獨(dú)特感受。3.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生拓展思維，進(jìn)行探究和溝通，把握文章的時(shí)代意義和人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)切時(shí)事，增加社會責(zé)任和人權(quán)意識。[教學(xué)過程]課時(shí)支配2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入當(dāng)我們坐在教室里，吸取學(xué)問的瓊漿時(shí)，當(dāng)我們閑逛在陽光下，觀賞四周的美景時(shí)，當(dāng)我們圍坐在小桌旁，和家人華蜜地溝通時(shí)，我們不會想到，還有一群和我們年齡相仿的同齡人，她們的生活里沒有陽光，沒有自由，沒有快樂，只有沒日沒夜的工作和忍受非人的熬煎。她們的生活究竟是怎樣的呢?就讓我們大家一起走進(jìn)夏衍的《包身工》。文本解讀一、文學(xué)常識1．作家作品夏衍先生原名沈端先(1900—2019)，優(yōu)秀劇作家，戲劇運(yùn)動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，杰出的新聞記者、政論家，主要進(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作，長期而多方面從事創(chuàng)作實(shí)踐。聞名的電影劇作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》，并改編魯迅的《祝愿》、茅盾的《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?。解放后任文化部副部長。2．報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，就要求反映出來的真人真事具有典型性，允許肯定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。二．文章結(jié)構(gòu)1．作者為了更好地表現(xiàn)包身工的凄慘遭受，集中寫了她們一天的生活，請同學(xué)們找出來并進(jìn)行評價(jià)。明確：四點(diǎn)一刻：起床情形居住低劣四點(diǎn)半鐘：早飯情景飯食粗劣五點(diǎn)鐘：勞動狀況條件惡劣2．依據(jù)包身工的活動，給文章劃分層次。明確：全文可分為兩部分。第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂!”)按時(shí)間依次，抓住包身工們一天生活的三個(gè)場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。其次部分(從“兩粥一飯”到結(jié)尾)是全文的總結(jié)，作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的生氣控訴。合作探究1．作者是怎樣寫包身工這個(gè)群體的生活的?提示：為了精確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷，作者細(xì)心選材，描寫了包身工一天的生活狀況。他所運(yùn)用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料；所謂“點(diǎn)”，就是一些典型人物、典型事例和典型的細(xì)微環(huán)節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系?！懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋€(gè)包身工凄慘生活的基本框架。“點(diǎn)”的刻畫，則是填充其中的具體材料。請同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找出哪些是“面”，哪些是“點(diǎn)”。(學(xué)生分工合作)明確：“面”上的描寫，主要指的是人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠、在工廠忍受各種威逼的情景，都是先作一下概括性的敘述。比如清早起床的場景，開場便是一個(gè)兇狠男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場了，穿衣、提鞋、小便，胡亂地踏在別人身上，半裸體地起來開門，提著褲子爭奪馬桶……這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描繪出人物的群像。包身工是一個(gè)群體，描寫她們的生活，必需通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。但是，僅有這些概括的描述，會顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)微環(huán)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè)人物。第一次，由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌。其次次寫她病倒了，盡管是急性的重傷風(fēng)，盡管“她很見機(jī)地將身體漸漸地移到屋予的角上，縮做一團(tuán)，盡可能地不占地方”，盡管她“用于做著手勢，表示身體沒力，懇求他的憐憫”，但是，老板為了不丟失一天的利潤，還是要用各種毒辣的手段來強(qiáng)制她做工。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣，甚至連“抄身婆”都不情愿用手去接觸她的身體，即使這樣，老板也絕不放她回去?！疤J柴棒”是眾多包身工中的一個(gè)典型人物。這里，作者雖然寫的只是一個(gè)“蘆柴棒”，但是讀者看到的卻是成百上千個(gè)“蘆柴棒”?！疤J柴棒”遭毒打、受熬煎的情景，是包身工常常受到的虐待和污辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也是每個(gè)包身工們最終都不行逃脫的厄運(yùn)。通過對“蘆柴棒”凄慘遭受的描述，具體而深化地反映了包身工被壓榨、被摧殘的凄慘命運(yùn)。另外，還有一些典型事例，比如沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的“美食”；典型細(xì)微環(huán)節(jié)，如她們“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動地呈現(xiàn)在我們的面前。2．課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實(shí)，一類是背景材料。這兩方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的?明確：文章在敘述了一些新聞事實(shí)之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等狀況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句，使得連接自然流暢。比如寫四點(diǎn)一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工”’一句作為過渡，寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點(diǎn)半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價(jià)的機(jī)器”來連接，引出了日本廠家特殊情愿雇用包身工的緣由，對包身工受剝削、受壓榨的狀況作了具體、具體的介紹。課堂小結(jié)全文以時(shí)間為線索，向我們介紹了包身工一天的生活和工作。作者選取包身工一般一天的生活和工作作為內(nèi)容來寫，其中既回顧她們成為包身工的農(nóng)村緣由和城市緣由，并以幾個(gè)主要人物的命運(yùn)貫穿全文。同時(shí)作者又運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，將自身的深切感受、全部愛憎和著包身工的血淚一起噴出，情真意切，使作品既有新聞作品的真實(shí)性，又有文學(xué)作品的生動性，具有劇烈的鼓動性和勸服力。其次課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入《包身工》被譽(yù)為我國報(bào)告文學(xué)的里程碑，其深刻的思想內(nèi)容受到人們的極高評價(jià)，而它的語言也獨(dú)具特色，下面就讓我們一起來品嘗文章的語言，體會作者的感情吧!合作探究一、分析詞語的精確運(yùn)用1已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點(diǎn)過一刻，曉星才從漸漸地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。明確：這是文章開頭的第一句，卻令人震撼。首先它強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之早，才早晨四點(diǎn)過一刻，更令人心驚的是，那里面不是“人”，而是“生物”。為什么是“生物”?從后文可以得知，她們沒有人的生活，更沒有人的尊嚴(yán)。既然如此，她們就只能像蜂房里的蜜蜂那樣“蠕動”了。2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴在等待著它的滋養(yǎng)物了。明確：“紅磚頭的怪物”，指的是帝國主義資本家的紡織廠，“張著嘴巴”既形象地寫出了它的大門洞開，等待著廉價(jià)勞動力的情形，又示意了帝國主義資本家吃人的本性。對于這些封閉嚴(yán)密，又有重重關(guān)卡、打手密布的紡織廠來說，弱小的鄉(xiāng)下姑娘們真正是“滋養(yǎng)物”，讓紡織廠變得浩大。他們的暴利，就是用包身工們妁血汗凝成的。3．看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。明確：“飼養(yǎng)”是“喂養(yǎng)動物”的意思，似乎與“小姑娘”搭配不當(dāng)，但它恰好點(diǎn)出了帶工老板、資本家與包身工的關(guān)系——營利，因?yàn)槿祟愶曫B(yǎng)動物也是營利——役其力，食其肉，衣其皮。所以這個(gè)“飼養(yǎng)”很經(jīng)典?！敖蛔　笔侨淌懿蛔〉囊馑?，表示人的思想受了一種力氣的驅(qū)使，自己不能把握自己。這表明包身工制度與養(yǎng)墨鴨捕魚的做法太相像了。二、大量數(shù)字的運(yùn)用·1．上午四點(diǎn)過一刻、四點(diǎn)半之后、五點(diǎn)鐘。2．七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。3．單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時(shí)候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個(gè)紗廠，五個(gè)布廠，二十五萬錠子，三千張布機(jī)，八干工人和一千二百萬元的資本。4．蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了!明確：有句名言叫“事實(shí)勝于雄辯”。翔實(shí)的事實(shí)在文章中是最有勸服力的，這些數(shù)字就充分說明白包身工所過的非人生活以及帝國主義資本家對她們殘酷的壓榨。三、精妙的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫1．打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。·明確：這段描寫了包身工起床時(shí)的情景。疲乏，擁擠，昏沉，雜亂，連一點(diǎn)羞愧心都沒有，這哪里是豆蔻年華少女們的生活啊!這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，足已顯示出包身工們所過的是非人的生活，她們已被摧殘成沒有知覺的“生物”了。2．工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘!明確：這里作者連用三個(gè)“像……”的句式，從手腳之瘦、身體之單薄變形、面色之慘白三個(gè)方面描寫了飽受摧殘的包身工形象，讀來字字是淚，句句是血。四、大量修辭的運(yùn)用為了更好地加強(qiáng)表達(dá)效果，文中運(yùn)用了大量的修辭。請從文中找出來，并體會其作用。1．對比·一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著裝扮、收入等方面的對比。包身工住的是“充溢了汗臭、糞臭和濕氣”的“像鴿子籠一般”的工房，吃的是“漿糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；得到的工錢每天僅三角八分。而后者，穿的是“拷綢”之類；“不僅可以放債、買田、起屋，還能兼營茶樓、浴室、理發(fā)鋪一類的買賣”。通過這些顯明的對比，深刻地揭露了帝國主義和中國封建買辦勢力相勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。包身工“臟，鄉(xiāng)下氣，土頭土腦”，沒有做工與不做工的自由，出了差錯(cuò)要挨打；外頭工人則“衣服多少地整齊一點(diǎn)”，可以選擇工作，不會挨打，可以通過賄賂工頭得到好的工種。通過這種對比，真實(shí)地刻畫出包身工奴隸一般的境地。2．比方比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕，捕了再吐，墨鴨成天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶?！边@段話里，作者用養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比方帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，非常精當(dāng)，有力地控訴了包身工制度的罪惡。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“豬玀”“懶蟲”來比方包身工，這些詞原來是老板和老板娘對包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當(dāng)人看，作者借用過來，具有辛辣的諷刺意味．。另外，還有用“機(jī)器”借喻包身工，揭露帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì)；用“罐頭”借喻日本紗廠，說明包身工無處可逃的凄慘境地。3．褒詞貶用和貶詞褒用這也就是變換詞語的感情色調(diào)的手法。比如：“有幾個(gè)‘慈愛’的老板到小菜場去收集一些萵苣的萊葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！薄按葠邸边@個(gè)褒義詞，在句中轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義了，這說明有的老板供應(yīng)“粥菜”，看起來似乎是為了改善包身工的生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤?！凹央取北臼前x詞，指味美可口的飯萊。從菜場上收集來的萊葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者有意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出粥萊之難得及質(zhì)量之差，暗含諷刺的意味。“罰工錢就是削減他們的利潤，停生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭毫不猶豫地就愛上了毆打這方法。”這句中的“愛”褒詞貶用，揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄?，喪盡天良的豺狼本性?！皷|洋婆望了一會兒，或許是她不喜愛這種不文明的毆打，或許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……’，這句中的“文明”“合理’，褒義貶用。對包身工懲處的殘酷程度是一樣的，而所謂的“文明”“合理”，只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比干脆毆打包身工更省力，看上去不那么血腥而已。實(shí)力提升運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，創(chuàng)建主客觀一體的藝術(shù)境界。，夏衍的報(bào)告文學(xué)，在主客觀相結(jié)合方面，達(dá)到了渾然一體的高境界。他的作品把敘述、描寫、爭論、抒情多種表達(dá)方式熔于一爐，交織運(yùn)用，并焊接得完美無缺，恰到好處。請同學(xué)們在文中找出相關(guān)部分，并體會其作用。明確：包身工早晨起身時(shí)的情景，并描述了住宿條件。“七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)‘豬玀’。跟著這種有威勢的喊聲，在充溢了汗臭、糞臭和濕氣的空