初中語文中考語文二輪專題復(fù)習(xí)+《古詩詞曲中考復(fù)習(xí)專題》課件

古詩詞曲閱讀專題河北近五年考情說明?考察篇目2023年：

以“柳”為意象的四首課外古詩對比考查2022年：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《新制布裘》對比考查2021年：《白雪歌送武判官歸京》單篇考查2020年：《赤壁》與《登幽州臺歌》對比考查2019年：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）單篇考查2023新變化：考查4組課外詩句考點（考情）年份真題設(shè)問文學(xué)常識（3年2考）20234(1）題：解釋甲標(biāo)牌上的詩句中“楊花”一詞的意思。（1分）參考答案：柳絮?！鷮咏滩模骸堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》同意象“楊花”，課下注釋。20215題：這首詩的作者是唐代詩人岑參（人名）。（1分）標(biāo)題理解（2021）20216題：說說你對這首詩題目的理解。（2分）參考答案：這首詩是歌行體；是寫雪中送別的。主旨情感（3年2考）20234(2)題：一切景語皆情語。乙標(biāo)牌上的“渡頭楊柳青青”表達了怎樣的思想情感？（2分）參考答案：離別之情。

20226題；杜甫和白居易都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同，但抒發(fā)的情感有相同之處，都抒發(fā)了詩人關(guān)心民生、心憂天下的情懷。（3分）詞句賞析（3年2考）20234（3)題：丙和丁兩個標(biāo)牌上的“嫩”字，寫出了景物怎樣的共同特點？（3分）參考答案；都寫出了春天柳樹剛發(fā)芽時顏色淺淡的特點。

20217題：下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）【】A項：這首詩從“風(fēng)”寫起，一個“卷”字，一個“折”字，就寫出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的狂暴肆虐。（正確項）B項：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，造語奇警，不落窠臼，充滿了浪漫的想象，成為千古傳誦的名句。（錯誤項）

考點（考情）年份真題設(shè)問內(nèi)容理解（3年2考）20225題：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫因茅屋為秋風(fēng)所破一事，產(chǎn)生聯(lián)想，表達內(nèi)心的愿望；《新制布裘》中，白居易因新制布裝這件事，產(chǎn)生聯(lián)想，表達自己的愿望。（2分）20217題C項：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，寫送行者目送行人遠去，直到無法望見，卻還在凝望留在雪地上的馬蹄印跡，言盡而意無窮。（正確項）標(biāo)題理解（2021）20217題D項：這首詩氣勢宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩中的佳作。（正確項）

?考情總結(jié)1.考查形式：分為單篇考查和對比考查兩種形式，下設(shè)2~3小題，分值為5~7分，題型不固定，填空、選擇、簡答均為常見命題形式。2.考查內(nèi)容：文學(xué)常識、內(nèi)容理解與概括、標(biāo)題理解、思想情感、詞句釋義、名句賞析。3.新變化①考查形式：河北古代詩歌閱讀命題趨勢逐步從課內(nèi)向課外延伸。2019--2021年考查形式為課內(nèi)單篇或課內(nèi)比較;2022年首次引入課外古詩詞，以課內(nèi)外對比形式考查；2023年首次考查課外古詩詞對比閱讀，單純考查4組課外詩句，命題形式可溯源到八下P70第三單元綜合性學(xué)習(xí)“分門別類輯古詩”，且選材與教材詩歌同作者或同主題。同時摒棄詩歌閱讀的傳統(tǒng)模式，設(shè)置公園標(biāo)牌的具體情境來考查學(xué)生對于詩歌內(nèi)容、情感的理解。②朝代、作者：所選古代詩歌的朝代主要集中在唐宋，且課外古代詩歌的作者大多可以對接到教材古代詩歌作者。如2022、2023年均考查了白居易的課外詩歌。2022年對比考查杜甫和白居易詩歌，選材來自教材八下第24課“預(yù)習(xí)”導(dǎo)讀；2020年6題設(shè)問來自教材八上第26課“思考探究”（閱讀《登幽州臺歌》，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪你體會到的作品情境。）③題量、分值：古代詩歌閱讀一般涉及2、3道小題，分值為5~7分。

④試題命制關(guān)注教材知識和課后習(xí)題。

命題形式雖新穎，但題目內(nèi)容多由課內(nèi)古詩遷移而來，降低了解題難度。這樣的題目設(shè)置也符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》中“在語言文字運用情境中，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解”的要求。?命題趨勢：文本組合形式課外單首

2023浙江臺州:《旅次石頭岸》；江蘇南通:《黃泥山》；泰州:《金陵即事》；湖南張家界：《仲春郊外》等課內(nèi)外比較

2023甘肅省卷:《望洞庭湖贈張丞相》+《近試上張水部》;湖北黃:《望岳》+《望薊門》;遼寧沈陽:《游山西村》+《社日》等課外比較

2023江蘇揚州:《送蘇尚書赴益州》+《送別》;貴州:《漁家傲（水上落紅時片片）》+《漁家傲（斗轉(zhuǎn)星移天漸曉）》等命題趨勢·新考法分析?跨學(xué)科四川遂寧[10（1）題跨美術(shù)學(xué)科]，湖北潛江、天門、仙桃、江漢油田[8（1）題跨美術(shù)學(xué)科]（為詩句選擇合適的插畫，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系詩句意思展開充分想象，從而解決實際問題。）如：(2023陜西中考）【跨學(xué)科命題·音樂】《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。（3分）笛子古箏嗩吶編鐘二胡示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點相符，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。答案要點：樂器聲色特質(zhì)+本詩語言特色+詩人情感?綜合性2023江蘇蘇州（7題與名著、現(xiàn)代詩結(jié)合）閱讀尾聯(lián)，根據(jù)要求回答問題。（4分）（1）詩人說自己“行年七十初心在”，這可從他《示兒》中的“”兩句詩得到有力印證。（2）“偶展輿圖淚自傾”一句蘊含了詩人怎樣的感情？請用艾青《我愛這土地》中的兩句詩或自己的話回答。?整道題創(chuàng)設(shè)活動情境2023四川遂寧（“經(jīng)典潤人生”讀書活動），湖北潛江、天門、仙桃、江漢油田（“清明詩會’活動）等2023四川遂寧（“經(jīng)典潤人生”讀書活動）10.在“品經(jīng)典”環(huán)節(jié)，你們小組準(zhǔn)備了《宿桐廬江寄廣陵舊游》參加品詩分享會。(6分）

宿桐廬江寄廣陵舊游

孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。

建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。（1）如圖是小俊讀詩后畫的一幅畫，從詩中選一聯(lián)為畫題詩，并用自己的語言描繪這聯(lián)詩畫面。答案示例：選“風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟?！碑嬅婷枥L：風(fēng)在嘶吼，吹的兩岸的葉子瑟瑟發(fā)抖，不禁發(fā)出了凄涼的悲鳴；清冷的月光揮灑在江面上，照出一葉小舟，孤獨的隨波搖蕩。（2）小麗準(zhǔn)備從整首詩的表現(xiàn)手法和情感角度分享品詩感悟，請為她寫出分享內(nèi)容。答案示例：①視覺和聽覺相融合：殘月、孤舟這是詩人眼中所見；風(fēng)打樹葉聲，這是詩人耳中所聞。②借景抒情：借秋日夜晚桐廬江上蕭索、零落的景象，表達詩人失落飄零、迷惘悲苦、孤寂無依心緒?！斑€將兩行淚，遙客海西頭”兩句含蘊深情。將思鄉(xiāng)懷友之情：得極其誠摯動人。

?探究性2023浙江麗水（析宋人品性）、山東煙臺（6題探究“鴉”這一意象所寄托的情感）等。如：(2023山東煙臺中考）【探究性命題】6.請根據(jù)下列詩句，探究“鴉”這一意象在古詩詞中寄托的情感。（2分）晚景寒鴉集，秋聲旅雁歸?！獜埣对乐萃砭啊分型サ匕讟錀f，冷露無聲濕桂花?！踅ā妒逡雇隆房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家?！R致遠《天凈沙。秋思》答案：寄托著作者的孤寂、思歸、思鄉(xiāng)之情。（意對即可）【解析】理解詩歌意象中寄托的情感?！巴砭昂f集，秋聲旅雁歸”意思是：夜晚，烏鴉聚集在樹上，秋季的天空中傳來歸雁的鳴叫聲。渣染了悲涼的氛圍，為尾聯(lián)抒發(fā)對家人的思念奠定了自感情基調(diào)?！爸型サ匕讟錀f，冷露無聲濕桂花”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了二層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進入了夢鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花?！皹錀f”這三個字，既寫出了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜，更體現(xiàn)出作者獨自在外的孤寂及對家人的思念之情。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意思是：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下的流水嘩嘩作響，小橋邊的莊戶人家炊煙裊裊。結(jié)合曲的尾句“斷腸人在天涯”可知，“枯藤老樹昏鴉”烘托了作者的羈旅思鄉(xiāng)之愁。烏鴉，古人認(rèn)為是一種不祥的鳥，在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。因此，結(jié)合對詩句的理解可知，“鴉這一意象在古詩詞中寄托了孤寂、思歸、思鄉(xiāng)的愁緒。新題設(shè)問·探究性

在“詩歌的意象”專題學(xué)習(xí)課上，老師要求每位同學(xué)拽集資料，并制作有關(guān)“雁”的意象的小卡片。請你賞讀小冀制作的卡片，回答后面的問題。（共7分）甲：木落雁南度，北風(fēng)江上寒。乙：何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。丙：人歸落雁后，思發(fā)在花前。丁：萬里人南去，三春雁北飛。（1）【跨學(xué)科·地理】有同學(xué)對卡片中的“雁南度”“雁北飛”產(chǎn)生了興趣，經(jīng)查閱資料可知，“雁南度”說明當(dāng)時是秋季，“雁北飛”說明當(dāng)時是春季。（2分）（2）同學(xué)們對乙句中“蕭蕭”一詞的意思有爭議，你贊同下面哪個觀點，請說明理由。（3分）觀點1：同“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蓄”中的“蕭蕭”。觀點2：同“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”中的“蕭蕭”。答案示例：我贊同觀點1。乙句和觀點1詩句中的“蕭蕭”都是形容風(fēng)聲，觀點2詩句中的“蕭蕭”形容馬的嘶叫聲。（觀點正確1分，理由正確2分，意思對即可）（3）經(jīng)討論，同學(xué)們得出以下結(jié)論：古代詩歌中“雁”的意象一般會傳達出思鄉(xiāng)、惆悵、哀愁（答出任意兩點，意思對即可）等情感。（2分）1.命題角度：根據(jù)甲、乙、丙、丁詩甸中共有的意象“雁”，對其所傳達的情感進行探究，考查比較分析、歸納總結(jié)等思維能力，體現(xiàn)設(shè)題的探究性。2.對接2022課標(biāo)P50“命題規(guī)劃”:科學(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，明確規(guī)定主觀性和客觀性試題的比例，倡導(dǎo)設(shè)計基于情境的探究性、開放性、綜合性試題。讀懂古代詩歌的方法一、了解詩歌題材內(nèi)容

中國古典詩歌浩如煙海，但常見題材總是有限的。相同題材的詩歌在“表達技巧”和“思想感情”上往往有相似、相通之處。學(xué)一首詩歌，爭取“讀一首詩，知一類詩”；在考場上，完全可以“知一類詩，通一首詩”，即先從內(nèi)容入手，根據(jù)該詩歌的內(nèi)容，將其歸類到某一題材，再由類及篇推斷其寫作手法及具體內(nèi)涵，即合理猜想該詩歌大致運用了何種表達技巧，表達了什么樣的思想感情。初中所學(xué)古詩詞曲題材大致可分為九類：1.山水田園

6.雄心壯志2.思鄉(xiāng)懷人

7.詠史懷古3.酬唱送別

8.詠物抒懷4.愛國憂民

9.歌詠愛情5.軍旅邊塞二、讀懂的基本方法1.看標(biāo)題。

標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下六個方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材。很多標(biāo)題會反映出一首詩的題材類型，不同題材類型的詩往往有不同的情感內(nèi)容、不同的寫作手法。如：①以地名（包括亭、臺、堂、樓）為標(biāo)題，大多是懷古詩，表達的情感常常是借古諷今、吊古傷懷或登臨覽勝、即景抒懷等。如《登飛來峰》從一個“登”字即可看出這是一首與登高抒懷有關(guān)的詩歌。②以動植物或事物名為標(biāo)題，如“蟬”“菊”“梅”“子規(guī)”等，以此為題的詩一般多是詠物詩，多采用托物言志的寫法，或單純寫景，摹寫物態(tài)。③以人物為標(biāo)題，若標(biāo)題中的人物是老百姓，那么該詩多表達對其命運的同情和對某種制度的批判，如《賣炭翁》；如果是歷史名人，則多表達對其的敬仰或同情，憑吊懷古，如《賈生》。②“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨。如《賣炭翁》標(biāo)題就揭示了詩歌的寫作對象。③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)。如《天凈沙·秋思》標(biāo)題中“秋思”所奠定的情感基調(diào)是游子漂泊他鄉(xiāng)的孤寂。④“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的，暗含情感。如《送杜少府之任蜀州》標(biāo)題中一個“送”字就交代了寫作的緣由。⑤“讀”標(biāo)題揭示的作品線索。⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達技巧。注：并不是所有的詩歌標(biāo)題都具有以上功能，具體還需要結(jié)合詩歌內(nèi)容進行判斷。針對訓(xùn)練（1）根據(jù)《晚春》這首詩的題目可知，這首詩的寫作對象是______。（2）根據(jù)《贈從弟（其二）》這首詩的題目可知，這首詩的寫作目的是______。（3)根據(jù)《行軍九日思長安故園》這首詩的題目可知，這首詩表達了詩人______的思想感情。（4）根據(jù)《卜算子·詠梅》這首詞的題目可知，這首詞在題材上屬于______詞。賈誼宅》這首詩的題目可知，這首詩在題材上屬于______詩。2.明作者。

“文如其人”“詩言志”。每一首古代詩歌的語言風(fēng)格、情感表達，都和作者當(dāng)時所處的時代背景、作者的性格密切相關(guān)。因此，讀古代詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。如：陶淵明淡泊名利、詩風(fēng)恬淡；李白傲岸不群、詩風(fēng)飄逸灑脫；杜甫憂國憂民、詩風(fēng)沉郁頓挫；王維多才多藝，“詩中有畫，畫中有詩”，詩作風(fēng)格意境高遠、寧靜自然；辛棄疾、陸游、文天祥國難當(dāng)頭，憂心如焚、慷慨悲壯；蘇軾豐富的人生經(jīng)歷造就了他豁達樂觀的人生態(tài)度。3.析注釋。

看注釋、小序，推測內(nèi)容及情感。注釋往往涵蓋重要信息可以幫助我們解讀詩歌。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：①介紹寫作背景。→交代寫作時的社會、自然環(huán)境，暗示本詩的思想主旨。如杜甫《月夜憶舍弟》一詩注釋①節(jié)選；這首詩寫于唐肅宗乾元二年（759)秋天，當(dāng)時仍處在安史之亂中，詩人客居秦州（今甘肅天水），只有最小的弟弟在他身邊，其余三人散處河南、山東等地。據(jù)此注釋可推斷出這首詩蘊含著詩人的______之情。②介紹作者。→了解作者的遭遇、境況、所處時代的國勢，詩人的創(chuàng)作方法與風(fēng)格，詩人常見思想內(nèi)容與情感傾向，暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名、專有名詞，幫助讀懂詩句。如2022河北白居易《新制布裝》注釋①②③④⑥均可幫助讀懂詩歌大意，注釋⑤“逡巡：遲疑徘徊，欲行又止?！卑岛嗽娙税拙右譥_____的心境.④介紹相關(guān)詩（詞）句，暗含用典、意象等或直接解釋用典、意象等。如蘇軾《江城子·密州出獵》一詞中大量注釋都對詞作內(nèi)容的典故做了解釋，如注釋⑩“〔持節(jié)云中，何日遣馮唐〕朝廷什么時候派遣馮唐到云中來赦免魏尚呢？云中，古郡名，治所在今內(nèi)蒙古托克托東北?！妒酚洝堘屩T唐列傳》載：漢文帝時，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，卻因為上報戰(zhàn)功時多報了六顆首級而獲罪削職。馮唐為之向文帝辯白此事，文帝即派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，復(fù)為云中郡守。這里作者以魏尚自許”。從中我們可以感悟到詞人______的志向。⑤提供與“此詩作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解→與抒發(fā)詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4.抓關(guān)鍵詞

中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練概括、含蓄而具有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊思考其深意，力求還原詩歌畫面，迅速把握情感基調(diào)。類型：（1）顯性詞語:能夠明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞,詞語表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如：愁、怨、恨、憤、憂、凄、悲、喜、樂、悔、思、憐、淚、閑、悵、愴、孤、獨、寂寞等詞語。“念天地之悠悠，獨愴然而涕下！”（“獨”“涕”兩詞即是情感語，揭示出詩人孤寂郁悶的心情以及詩人自身的孤單渺小。）（2）隱性詞語：描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保ù巳鋵懥恕疤佟薄皹洹薄傍f”“橋”“水”“家”“道”“風(fēng)”“馬”九種物象，并以“枯”“老”“昏”“小”“流”“人”“古”“西”“瘦”九詞加以修飾，使得各個物象特征鮮明，寫出了深秋暮色的蒼涼之感)表情態(tài)語氣的虛詞

如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（“猶”“只是”兩詞將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨傳達了出來）針對訓(xùn)練1、根據(jù)李白《峨眉山月歌》“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”兩句中的“思”字，可推斷出這首詩是表達詩人的______之情。2、根據(jù)李商隱《賈生》“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神“兩甸中的“可憐”一詞，可知這首詩寄寓了詩人_______。3、根據(jù)蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》詞中的“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”兩句中的“缺”“疏”“斷”“靜”等修飾性的詞語，可以看出詞人此刻______的心境。5.抓意象。

“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。古詩詞中常用傳統(tǒng)意象來表達特定的情趣和意味，因此這些意象有較為固定的意義，掌握了常見意象的意義，就可以據(jù)此分析詩歌的主旨和情感。

看意象和特征：如“舟”，因其漂浮的特點而常用來表達漂泊孤獨、自由曠達之情看意象的色彩：如“兩個黃鸝鳴翠柳”中表色彩的詞，色調(diào)柔和，表現(xiàn)了詩人舒展開闊的心境

看意象的修飾語：如“寒燈”“殘花”“孤舟”等，都是作者情感的寫照看意象出現(xiàn)的時令：如“早春”多表示喜悅與朝氣；“暮春”多表示惋惜與留戀；“秋冬”多表示肅殺與悲涼

看意象的排列組合：反差強烈的意象組合構(gòu)成強烈的對比；打破常規(guī)的時間、空間排列組合順序可以巧妙隱含作者的思緒意象

在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：①渲染氣氛，營造意境。②寓情于景,情景交融。針對訓(xùn)練1、根據(jù)劉長卿《長沙過賈誼宅》“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”兩句中的“秋營”“斜目”兩種意象可知，這兩句暗含著詩人______的心情。2、根據(jù)杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”旬中的“煙”“水”“是”三種意象可知，三種意象渲染了的氣氛，抒發(fā)了詩人______的心情。6.知典故。

典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、類比和反比。讀懂典故，最重要的就是將典故所蘊含的思想、內(nèi)容與詩歌所要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會用典的妙處。（典故大多會在注釋中說明，以便學(xué)生理解）用典的幾種情形：化用前人語句。如李白《行路難（其一）》中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”化用了南朝的宗愨的“乘長風(fēng)破萬里浪”，表達詩人的樂觀、自信和對理想的追求。引用神話故事。如李商隱《無題》中“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，“蓬山”“青鳥”都為神話中的意象，含蓄地表達出詩人對戀人的相思之苦。引用歷史故事。如范仲淹《漁家做·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”借用“勒石燕然”的典故，表達出詞人思念家鄉(xiāng)又不甘無功而返的矛盾心理。針對訓(xùn)練（1)岑參《行軍九日思長安故園》“無人送酒來”一句化用陶淵明的典故（據(jù)《陶淵明傳》記載：陶淵明重陽日在宅邊的菊花叢中悶坐，剛好江州剩史王弘送酒來，于是痛飲至醉而歸）。一方面表達了詩人對故園的思念之情，另一方面則隱含著詩人______。（2）李白《送友人》詩中“蕭蕭班馬鳴”一句出自《詩經(jīng)·車攻》“蕭蕭馬鳴”，其中“班馬”指離群的馬。詩人運用此典故表達了______。7.明手法。

如古詩詞曲中常用的表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。備考建議①關(guān)注課標(biāo)詩歌篇目的同時，重視對教材詩歌進行多維度整合,構(gòu)建古代詩歌鑒賞知識體系。②打破死記硬背、大量刷題的應(yīng)試現(xiàn)狀，注重對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，指向素養(yǎng)立意。③回歸教材，重視課下注釋，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用注釋這一學(xué)習(xí)工具?？v橫過古詩先縱后橫，從一首到一類，建構(gòu)知識體系，提升思維能力縱向——隨首知識整合訓(xùn)練·課標(biāo)40首典型篇目1、知識點整合（維度：作者、意象、手法、體裁等）2、針對知識點設(shè)課外遷移練習(xí)同作者：李白、劉禹錫、蘇軾、岑參、辛棄疾、杜甫、杜牧、李清照、白居易、李商隱、陸游、《詩經(jīng)》（同出處）同意象：月、風(fēng)、酒、草、雁、柳、夕陽、雨、楊花、落花等同手法：以小見大、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、互文等。知識點整合——同作者：李白少年俠游少年時“觀奇書”“神游仙”，二十多歲時辭親遠游、創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇。如《渡荊門送別》寫出了詩人對未來的憧憬和外出游歷的喜悅，又表達了對故的依依惜別之情、再如《峨眉山月歌》全詩充滿憧憬和喜悅、以及對友人的思念之情。>排擠離京天寶元年，經(jīng)人推薦，進京任翰林供奉。兩年后被排擠出京。之后游山訪仙、痛飲狂歌，以排遣懷才不遇之感。《行路難（其一）》作于此時。全詩抒情色彩強烈，情感變化起伏，可謂一波三折、蕩氣回腸。晚年流放公元748年，李白得知王昌齡被貶龍標(biāo)，作《聞王昌齡左遷龍標(biāo)有此寄》。表達對友人被貶遠行的同情與關(guān)切。安史之亂第二年，因卷入永王之亂被牽連人獄，后在流放夜郎的途中被赦免作《早發(fā)白帝城》。762年賦《臨終歌》之后與世長辭。藝術(shù)風(fēng)格其詩作感情奔放，想象豐富，語言夸張，慣于借助歷史故事和神話傳說表達感情，浪漫主義色彩濃厚。1、（同作者·李白）學(xué)習(xí)完《行路難（其一）》后，為了進一步加深同學(xué)們對李白的了解，張老師制作了“李白生平及作品簡錄”的知識卡。請你閱讀下面文字，并回答后面的問題。·辭親遠游山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門送別》·南游江南金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。——《金陵酒肆留別》·仕途受挫天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！秾⑦M酒》·奉詔入京仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！赌狭陝e兒童入京》（1）發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言簡要描繪“山隨平野盡，江入大荒流”所展現(xiàn)的畫面。（2分）（2）“欲行不行各盡筋”一句中“觴”的意思是:_____。據(jù)此我們可以聯(lián)想到《醉翁亭記》“觥籌交錯”一句中的“觥”字，兩者意思相同。（1分）（3）結(jié)合你對《行路難（其一）》的理解，并聯(lián)系上面“奉詔入京”與“仕途受挫”的詩句內(nèi)容，說說你從中讀出了一個怎樣的李白。（3分）知識點整合—同作者：劉禹錫被貶朗州

參加王叔文集團的政治革新運動失敗后，被貶為朗州司馬。期間作品有《秋詞（其一）》,表現(xiàn)了高揚的精神和開闊的胸襟。轉(zhuǎn)徙夔州、和州

長慶元年（821年）冬，被任為夔州刺史。長慶四年（824年）夏，調(diào)任和州刺史?！堵毅憽纷饔诖似陂g，表達了安貧樂道、潔身自好的高雅情趣。調(diào)回洛陽寶歷二年（826年），劉禹錫調(diào)回洛陽，任職于東都尚書省，從初次被貶到此時，前后共歷二十三年，《酬樂天揚州初逢席上見贈》作于此時。藝術(shù)風(fēng)格：身處逆境而不肯降心辱志的執(zhí)著精神，是劉禹錫詩歌創(chuàng)作的主要內(nèi)容。其作品往往豪健雄奇，氣魄宏大。課外遷移練習(xí)2、（同作者·劉禹錫）請閱讀下面的詩句，回答問題。（共6分）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。——《酬樂天揚州初逢席上見贈》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！肚镌~（其一）》游人莫笑白頭醉,老醉花間有幾人?！缎踊▓@下酬樂天見贈》（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》與《杏花園下酬樂天見贈》中“酬”的意思均指_____。（2）請任選角度，簡要賞析“自古逢秋悲寂寥.我言秋日勝春朝”兩句。（2分）（3）白居易曾說：“彭城劉夢得，詩豪者也。”請結(jié)合上面劉禹錫的詩句內(nèi)容，說說白居易為什么會對劉禹錫有這樣的評價。（3分）同作者不同題目1、讀詩詞應(yīng)學(xué)會聯(lián)讀與比較?！昂畏痢币辉~在蘇軾的另一首詞《定風(fēng)波》中也使用過：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯而徐行?！边@句里的“何妨”與《江城子·密州出獵》中的“何妨”傳達出的人生態(tài)度或思想情感是否相同？請談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）答案示例一：人生態(tài)度相同，都表現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。示例二：思想情感不同，《定風(fēng)波》表達從容面對人生風(fēng)雨的哲理；本詞表達不服年老（壯心不已），渴望建功立業(yè)的人生愿望（政治理想）2、（2023石家莊第二十八中學(xué)二模）品讀下面的古詩詞，回答問題。（6分）【甲】《過零丁洋》（文略）文天祥【乙】金陵驛二首·其-①文天祥草合②離宮③轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？

山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？

從今別卻④江南路，化作啼鵑帶血⑤歸?！咀⑨尅竣僭撛娛俏奶煜榭乖”环螅谎焊霸纪緩浇鹆陼r所作。此時，南宋政權(quán)覆亡已半年有余，金陵亦被元軍攻破四年之余。②草合：草已長滿。③離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。④別卻：離開。⑤啼鵑帶血：相傳戰(zhàn)國時蜀王杜宇稱帝，號望帝，為蜀治水有功，后禪位臣子，退隱西山，死后化為杜鵑鳥，啼聲凄切。（1）這兩首詩格調(diào)沉郁悲壯，氣貫長虹，說說兩首詩的尾聯(lián)在抒情方式上有什么不同？答案：甲詩直抒胸臆，乙詩化用“杜鵑啼血”的典故間接抒情，都表現(xiàn)了作者視死如歸的英雄氣概和至死不渝的民族氣節(jié)。（2）《過零丁洋》與《南安軍》的尾聯(lián)采用的抒情方式和表達的情感有什么相同之處？請簡要概括。答案：都直抒胸臆，表現(xiàn)了文天祥舍生取義、誓死報國的堅定信念和忠貞不屈的昂揚斗志。不同作者不同題目1、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞上片用“我欲”“又恐”“何似”來體現(xiàn)詞人情感的起伏，從對月宮的向往，到猶豫不快，再到對人間生活的留戀。2、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞和杜甫的《月夜憶舍弟》都寫到對弟弟的思念，除此之外，還有什么不同情感？答案：這首詞表達了對人世悲歡離合的曠達（豁達)態(tài)度，寄托了對親人的美好祝愿；《月夜憶舍弟》表達了戰(zhàn)亂造成的親人分散(音訊隔絕）的傷感和優(yōu)國憂民的情懷。3、(2023云南中考）杜甫的《春望》和王灣的《次北固山下》都提到了“書”的意象，請分析其蘊含的情感有何不同。（3分）答案：《春望》中的“書”主要表達因戰(zhàn)亂沒有家人音信而產(chǎn)生的擔(dān)憂、思念之情；《次北固山下》中的“書”主要表達詩人漂泊在外，臨近新年，產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)和親人思念的愁緒。4、(2022廣西賀州中考）“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”詩人借雁足傳書的典故，表達思念故鄉(xiāng)的感情。（2分）5、《酬樂天揚州初逢席上見贈》《行路難》（其一）同題材的課內(nèi)外對比閱讀或含“燕”“月”等常見意象的多篇課外古詩詞的情景化設(shè)題。知識點整合—同意象：月·以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感——我寄愁心與明月·以月渲染凄清氛圍，烘托孤獨、凄涼心境——無言獨上西樓，月如鉤?！ひ栽落秩厩逵姆諊?，烘托悠閑心境——從今若許閑乘月·表達作者的美好祝愿和曠達胸襟——但愿人長久，千里共嬋娟?；螅脖磉_了對明月的贊美和向往。課外遷移練習(xí)3、（同意象·月）閱讀下面這首元曲，回答后面問題。（共10分）

普天樂·詠世

〔元）張鳴善洛陽花，梁園月，好花須買，皓月須賒?；ㄒ袡诟煽礌€漫開，月曾把酒問團圓夜。月有盈虧花有開謝，想人生最苦離別。花謝了三春近也，月缺了中秋到也，人去了何日來也？（1）這首元曲有一句化用了蘇軾的“明月幾時有？把酒問青天”，請你找出來。（2分）（2）閱讀下面與“月“相關(guān)的句子，回答后面的問題。（8分）但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）三五二八時，千里與君同?！U照《玩月城西門廊中》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋访髟虏恢O離恨苦，斜光到曉穿朱戶?！淌狻兜麘倩ā窓懢粘顭熖m泣露）①自古至今，月亮有許多雅稱，如“千里共嬋娟”中的“嬋娟”，請你再寫出一個月亮的雅稱：玉盤、冰輪、銀鉤、素娥、玉蟾。②千里與君同”與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“_____”一句有異曲同工之妙，均由寫景言事轉(zhuǎn)為抒情寄慨（1分）③月亮明明都是一樣的，但《月夜憶舍弟》中杜甫為何偏說“月是故鄉(xiāng)明”呢？請簡要分析。（3分）④請結(jié)合你對《普天樂·詠世》的理解，并聯(lián)系上述四組詩詞，說說作者借明月共同抒發(fā)了怎樣的思想感情。（3分）知識點整合—同意象：酒·借酒怡情（展示豪邁的個人情懷）——酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！·解愁忘憂（抒發(fā)歸鄉(xiāng)、報國難以兩全的復(fù)雜情感）——濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！じ袊@現(xiàn)實（以“酒”感懷，表達對時光流逝的惆悵）——一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。·送友餞行（以“酒”餞別，抒發(fā)離愁別緒或勸慰之意）——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！鴮懭松ㄕ故炯ぐ呵榫w）——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（同意象·酒）“以象知意”能深入理解詩詞的內(nèi)涵。古詩詞中，作者常常借“酒”抒懷。如《漁家傲·秋思》中，范仲淹借“酒”抒發(fā)了_____之情；《水調(diào)歌頭》（明月幾時有)中，蘇軾借酒來排遣自己_____的情感；再如陸游《游山西村》中的“_____”一句，借“酒”寫出了農(nóng)家豐年待客的豐厚情誼，也間接寫出了自己做客時的感受。（3分）知識點整合·詞的特點及風(fēng)格（九年級）·律詩的特點及風(fēng)格（八年級）橫向——9大題材單元整合訓(xùn)練愛國憂民、雄心壯志、邊塞軍旅、酬唱送別、思鄉(xiāng)懷人、詠物抒懷、山水田園、詠史懷古、愛情閨怨提能力古代詩歌閱讀分角度整合及訓(xùn)練

【落實2022課示單元整合理念】角度一不同主題的詩歌特點角度二

不同作者的詩歌特點角度一不同朝代的詩歌特點主題一愛國憂民（10年3考）1、憂慮國家命運、抒發(fā)報國之志：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》《己亥雜詩（其五）》《相見歡（金陵城上西樓）》《春望》《江城子·密州出獵》《過零丁洋》《別云間》2、關(guān)心民生疾苦、控訴統(tǒng)治階層：《梁甫行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》《賣炭翁》《式微》《朝天子·詠喇叭》《十五從軍征》3、敢于為國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：《木蘭詩》《太常引·建康中秋夜為昌叔潛賦》《南安軍》常見意象：落花、風(fēng)雨、烽火、號角、弓、馬、千戈、酒等。常用手法：①夸張：《木蘭詩》中“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”運用夸張的修辭手法，寫出木蘭萬里迢迢奔赴戰(zhàn)場的矯健身姿。《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金“運用夸張的修辭手法，形容家書的珍貴與難得，表達了詩人對妻子兒女的強烈思念。②比喻：《己亥雜詩（其五）》三、四兩句運用比喻的修辭手法，移情于物，借“落花”自喻，表現(xiàn)出詩人超凡脫俗的寬廣胸懷?！督亲印っ苤莩霁C》中“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”運用比喻的修辭手法，將“拉開的弓”比作“滿月”，借“天狼”喻指侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊，“射天狼”表達了詞人想要抵御入侵者，報效國家、關(guān)切國家命運的吸國精神?！哆^零丁洋》頜聯(lián)運用對偶、比喻的修辭手法，把“危亡的國勢”比作“風(fēng)中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，將國家命運和個人命運緊密相連，抒寫了國破家亡的悲哀。③直抒胸臆：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間……吾廬獨破受凍死亦足”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷和渴望廣濟蒼生的博大寬廣的胸懷?！哆^零丁洋》尾聯(lián)直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志?！妒轿ⅰ芬栽亣@的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，表現(xiàn)受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣。④對偶、互文：《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運用對偶和互文的修辭手法，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。⑤雙關(guān)、對偶：《過零丁洋》中“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”運用雙關(guān)、對偶的修辭手法，巧妙設(shè)計了地名與心情的雙關(guān)，渲染了形勢的險惡和境況的?？?。⑥用典：《江城子·密州出獵》中“親射虎，看孫郎”借用“孫權(quán)射虎”的典故，詞人以孫權(quán)自比，表示自己勇武可用，表現(xiàn)出詞人的“少年狂氣”和為國立功之志；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”化用“馮唐出使”的典故，詞人以魏尚自比，表達了希望得到朝廷重用，馳騁疆場，為國御敵立功的雄心壯志。⑦樂景襯哀情：《春望》頷聯(lián)以樂景襯哀情，描寫“花”“鳥”兩種春日的美好景物，詩人見之反而落淚、驚心，這樣寫更加鮮明地表達了憂傷國事、思念家人、感時傷世的深沉感情。⑧白描：《十五從軍征》中“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”運用白描手法，通過近景描寫，描繪出一幅荒涼破敗的景象。從側(cè)面表現(xiàn)出主人公從軍時間之久，回到家中時已物是人非，揭露兵役制度給普通百姓帶來的深重苦難。⑨虛實結(jié)合：《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》運用虛實結(jié)合的手法，將夜晚窗外的風(fēng)雨聲編入夢境，成為為國征戰(zhàn)的鐵騎踏冰之聲，抒發(fā)了感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。⑩托物言志：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》詞人借神話傳說構(gòu)成超現(xiàn)實的藝術(shù)境界，寄托自己的壯志豪情。情感同：愛國：表達忠貞為國的愛國情懷和崇高的民族氣節(jié)；表達對國家前途命運的擔(dān)憂及渴望報國的志向。[《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》《己亥雜詩（其五）》《相見歡（金陵城上西樓）》《江城子·密州出獵》《過零丁洋》《春望》]憂民：表達對勞動人民的同情和關(guān)懷。（《梁甫行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》《十五從軍征》《朝天子·詠喇叭》）異：《木蘭詩》贊頌了勞動人民出身的巾幗英雄，反映了人民對和平生活的向往?！顿u炭翁》《式微》《朝天子·詠喇叭》表達了作者對勞動人民的深切同情，揭露和控訴了統(tǒng)治階級的罪惡。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《十五從軍征》流露出詩人對戰(zhàn)爭的厭惡之情。《石壕吏》表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷?！秳e云間》表達了詩人對故鄉(xiāng)的無限依戀，壯志未酬的悲憤和視死如歸的崇高氣節(jié)?！赌习曹姟繁磉_了詩人壯志未酬的悲憤。主題思想內(nèi)容主要標(biāo)志人物形象教材篇目/本書頁碼語言風(fēng)格愛國憂民描寫親身經(jīng)歷、所見所聞，表達同情百姓、控訴統(tǒng)治者、為國效力的愛國情懷。常見意象：風(fēng)、雨、煙、月、沙、花、鳥等。熱愛祖國、關(guān)心國家命運、報效朝廷、同情百姓、憂國憂民七下《已亥雜詩》（其五）絕句七下《泊秦淮》絕句八上《春望》五律八上《雁門太守行》八下《茅屋為秋風(fēng)所破歌》古語八下《賣炭翁》古詩九下《過零丁洋》七律課標(biāo)《相見歡》（無言獨上西樓)自然樸實樸素自然深沉含蓄含蓄凝練沉郁頓挫語言通俗慷慨悲壯凄麗清婉雄心壯志以描寫客觀事物為對象，把要表達的思想感情抒發(fā)出來或暗示自己的志向情操。常見意象：大海、山峰、波濤、云霧、金樽、酒、雄關(guān)、長風(fēng)等。為國效力統(tǒng)一國家、建功立業(yè)、兼濟天下七上《觀滄?！窛h樂府七下《望岳》古詩七下《登飛來峰》八上《漁家傲》（天接云濤連曉霧）九上《行路難》（其一）樂府詩九下《滿江紅》(小住京華)質(zhì)樸剛健熱情奔放剛勁有力豪邁奔放慷慨激昂豪放思鄉(xiāng)懷人作者因長期寄居他鄉(xiāng)，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)親人的思念和對人生的感慨。常見意象：月秋風(fēng)、孤雁、浮云、落花、芭蕉、羌笛等。思念故鄉(xiāng)懷念親人七上《次北固山下》七上《天凈沙·秋思》曲七上《夜雨寄北》八上《黃鶴樓》七律九上《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）形象生動語言簡練質(zhì)樸自然音韻清朗浪漫飄逸邊塞征戰(zhàn)以描寫邊塞軍旅生活為主或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛。常見意象：大漠、烽煙、落日、孤城、雁、羌笛邊關(guān)等。奮勇殺敵、建功立業(yè)、報國無門、壯志未酬、邊關(guān)思鄉(xiāng)八上《使至塞上》五律九下《漁家傲·秋思》九下《江城子·密州出獵》九下《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》詩中有畫質(zhì)樸凝練粗獷豪放豪放壯美送別友人通過對送別場景的記敘或送別之景的描寫，抒發(fā)離愁別緒、勸勉安慰等情感標(biāo)題：多“送””“別”“贈”“酬”等字眼。常見意象:柳杜鵑、古慰等情感。道、酒等。依依不舍悵惘關(guān)切七上《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》八下《送杜少府之任蜀州》九上《酬樂天揚州初逢席上見贈》九下《白雪歌送武判官歸京》古詩語言凝練壯美沉郁中見豪氣形象生動主題思想內(nèi)容主要標(biāo)志人物形象教材篇目/本書頁碼語言風(fēng)格山水田園描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及隱居生活，表達對現(xiàn)實的不滿和對寧靜平和生活的向往。主要標(biāo)志標(biāo)題：多含“山”“野”“田”“居”等字眼。常見意象：菊、炊煙、野徑、山、水、古木等。熱愛自然、情懷高潔、追求理想七下《游山西村》七律八上《錢塘湖春行》八上《飲酒》（其五）八上《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）質(zhì)樸自然清新明麗樸素自然平實直白

詠史懷古對歷史事件或歷史人物有所感慨而創(chuàng)作的詩歌，或因登臨古地，憑吊古跡，追念往事,抒發(fā)感慨而作。標(biāo)題：多含古跡、古人名，或在其前加“詠”字，或在其后加“懷古”“詠懷”等。懷才不遇、熱愛國家七下《登幽州臺歌》古詩八上《赤壁》絕句九下《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》九下《山坡羊·潼關(guān)懷古》慷慨悲壯含蓄典雅慷慨悲壯語言精練愛情詩講述愛情故事，表達對美好愛情的向往。常見意象：燕子、雎鳩、兼葭、青鳥、紅豆等。執(zhí)著追求愛情、向往美好生活八下《關(guān)雎》古詩八下《兼葭》古詩九上《無題》重章疊句含蓄雋永敘事詩敘述故事，塑造人物。有明顯的人物、情節(jié)。熱愛和平，厭惡戰(zhàn)爭七下《木蘭詩》樂府九下《十五從軍征》樂府剛健明朗語言質(zhì)樸

文言文閱讀（13~15分）一、[2023·河北5~9題，13分]閱讀下面文言文，回答問題?！炯住棵饔衅媲扇巳胀跏暹h，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（節(jié)選自《核舟記》）【乙】古法，以牛革①為矢服②，臥則以為枕。取其中虛③，附④地枕之，數(shù)里內(nèi)有人馬聲，則皆聞之。蓋虛能納⑤聲也。（選自《夢溪筆談》）【丙】令有客馬日行三直里客去忘持衣且已三分之一主人及覺。持衣追及與之而還。至家視日四分之三。問：主人馬不休，日行幾何？答曰：七百八十里。（選自《九章算術(shù)》）①革：去了毛的獸皮。②矢服：裝箭的盛具。③虛：空。④附：附著。⑤納：收進。1.解釋下列句子中加點的詞語。（3分）（1）罔不因勢象形（2）則皆聞之（3）至家視日四分之三2.下列對[丙】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（2分）A.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃覺B.今有客馬/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃覺C.今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃覺D.今有客/馬日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃覺3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）嘗貽余核舟一。（2）持衣追及與之而還。4.【甲】文中王叔遠的高超技藝具體表現(xiàn)在哪里？（2分）5.請為【乙】文擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。（2分）二、[2022·河北7~10題，13分]閱讀下面文言文，回答問題。【甲】茍堪勵志勤讀，自能循序漸進。惟單讀時文①，無神實益，宜加以看書功夫。凡經(jīng)史子集，皆宜涉獵。但須看全一種，再易他種，切不可東抓西拉，任意翻閱，徒耗光陰，毫無一得。閱書時見有切②于實用之句，宜隨手摘錄。若能分門別類，積成巨冊，則作文時可作材料，利益無窮也。【乙】讀書宜勤懇勿懈，看書宜細心有恒?，F(xiàn)看《史記》，頗切實用，每日規(guī)定看十頁，必須自首至尾，逐句看下，有緊要處，摘錄讀書日記簿。有費解③處，另紙摘出，求解于先生。今年若能看完《史記》，明年更換他書。惟無益之小說與彈詞④，不宜寓目③，觀之非徒無益，并有害處也。（均節(jié)選自《鄭板橋家書·濰縣署中諭麟兒可》①時文：時下流行的文體。多指科舉應(yīng)試之文。②切：切合。③費解：不好理解。④彈詞：一種把故事編成韻語，有白有曲，以弦索樂器伴唱的說唱文學(xué)。⑤寓目：過目，觀看。⑥這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。諭，告訴，使人知道。麟兒，鄭板橋之子。1.下列句子中，加點詞語的意思不相同的一項是（3分）A.茍堪勵志勤讀

茍富貴，無相忘(《陳；涉世家》）B.無裨實益

必能裨補闕漏（《出師表》）C.凡經(jīng)史子集，皆宜涉獵

但當(dāng)涉獵，見往事耳（《孫權(quán)勸學(xué)》）D.若能分門別類

皆若空游無所依（《小石潭記》）2.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分，共4分）（1）閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄。（2）觀之非徒無益，并有害處也。3.從選文中你學(xué)到了哪些讀書的方法？請列舉其中的三種。（3分）4.選文中鄭板橋多次使用“宜”字，你從中感受到了怎樣的情感？（3分）三、[2021·河北8~11題，13分]閱讀下面文言文，回答問題?！炯住坎淘á侔藲q能詩。及長，登泰山絕頂。日惟啖②薺③。于書無不讀。朱熹扣④其學(xué)，大驚曰：“此吾老友也，不當(dāng)在弟子列?！?/p>

（節(jié)選自《夜航船》）【乙】王公廷相⑤，道藝純備⑥，為時名臣。余謁公私第⑦。公延入坐，語之曰：“昨雨后出街衢⑧，一輿人⑨躡⑩新履，自灰廠歷⑾長安街，皆擇地而蹈，兢兢⑿恐污其履，轉(zhuǎn)入京城，漸多泥濘，偶一沾濡⒀，更不復(fù)顧惜。居⒁身之道，亦猶是耳。儻⒂一失足，將無所不至矣?！庇嗤硕宸裕K身不敢忘。

（節(jié)選自《松窗夢語》）①蔡元定：南宋律學(xué)家、理學(xué)家。朱熹弟子。②啖：吃。③薺：薺菜。④扣：探問。⑤王公廷相：王廷相，明代哲學(xué)家、文學(xué)家。官至南京兵部尚書。⑥道藝純備：學(xué)說和才能純正完備。⑦第：官僚和貴族的大住宅。⑧衢：四通八達的道路。⑨輿人：古代職位低微的吏卒。⑩躡：穿（鞋）。⑾歷：經(jīng)過。⑿兢兢：小心謹(jǐn)慎的樣子。⒀沾濡：浸濕。⒁居：守持。⒂儻：倘若，假如。1.解釋下列句子中加點的詞語。（每小題1分，共3分）（1）日惟薺（2）余謁公私第（3）更不復(fù)顧惜2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題：2分，共4分）（1）及長，登泰山絕頂。（2）居身之道，亦猶是耳。3.【甲】文中，朱熹為什么說蔡元定“此吾老友也”？（3分）4.【乙】文中，王廷相對“我”的教導(dǎo)方式有什么妙處？（3分）年份選文出處及作者選文主題實詞虛詞2023課內(nèi)外3篇選段【甲】《核舟記》節(jié)選第一段【乙】選自《夢溪筆談》【丙】選自《九章算術(shù)》【甲】【乙】工藝制作【丙】日常算術(shù)因、聞、視

2022課外2篇選段【甲】【乙】均節(jié)選自《鄭板橋家家書·濰縣署中諭麟兒》家書·讀書之道荀、裨、涉獵、若

2021課外2篇選段【甲】節(jié)選自《夜航船》明末清初·張岱【乙】節(jié)選自《松窗夢語》明·張瀚【甲】讀書學(xué)習(xí)【乙】敘事說理日、謁、復(fù)2020課外3篇選段【甲】選自黃庭堅《答宋殿直》【乙】選自蘇軾《東坡續(xù)集》【丙】選自陸游《跋岑嘉州詩集》讀書學(xué)習(xí)亦、及、絕、已

2019課外1篇選文選自《父子宰相家訓(xùn)》清·張英家訓(xùn)·讀書之道固、若、盡、通

2018課外4篇選段均節(jié)選自《夜航船》明末清初·張岱人物軼事、傳奇故事謂、旦、是何、于2017《復(fù)兒子書》傳統(tǒng)美德·勤儉好學(xué)去、宜、是、作

2016《東坡還宅》傳統(tǒng)美德·義、善聞、愴然、即、競

2015《歸鉞孝母》傳統(tǒng)美德·孝比、由是、市、色、怡然之、與、其、而2014《出師表》《魯宗道不欺君》人物軼事光、嘗、及

之

河北考情分析1.考查形式：新變化：2023年河北中考首次考查非課標(biāo)篇目，且再次考查了課內(nèi)外文言語段的綜合閱讀，遵循了回歸課本這一理念。選取的三篇文段以說明為主，包括一個課內(nèi)，兩個課外，屬于文化技藝類。內(nèi)容涉及生活藝術(shù)、物理知識、數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，同時設(shè)題角度依然圍繞語文主題，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。河北近8年（2022—2015)都考查課外文言文閱讀，其中有課外文言文對比閱讀，也有課外單篇閱讀。2.選材特點：文段多選相對比較短小，易讀懂的材料。熱衷于選擇讀書修身、敘事說理、人物傳記、傳統(tǒng)美德、生活應(yīng)用、等題材。3.題量分值：設(shè)置3~5道小題，分值為13~14分。4.考查內(nèi)容：考點比較固定，實詞解釋與辨析、分析虛詞意義及用法、斷句、句子翻譯、文意理解（內(nèi)容概括、情感理解、閱讀感悟談啟示等）。2023年時隔五年河北中考再次考查了斷句題，以選擇題形式出現(xiàn)?？键c遵循“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。

備考導(dǎo)航

從近幾年中考試題來看，無論是選文題材還是考點都比較固定。預(yù)計2024年中考依舊會沿用往年的考查模式。1.對常考的課內(nèi)外文言實詞和15個?？嘉难蕴撛~進行重點記憶。重視課下注釋出現(xiàn)的詞語。2.對于句子翻譯題，要注意句中的關(guān)鍵字和句子運用的特殊句式。3.文意理解題的回答，務(wù)必要在理解寫作背景和把握文段大意的基礎(chǔ)上進行，不可斷章取義、要養(yǎng)成總結(jié)歸納、結(jié)合生活常思考的習(xí)慣。

考點攻略考點一

實詞解釋與辨析1.課內(nèi)遷移法：如[2023河北5（2）]“則皆聞之”的“聞”，可以聯(lián)系《小石潭記》中的“隔篁竹，聞水聲”進行解釋。2.語境分析法：如[2021河北8（3）]“更不復(fù)顧惜”中的“復(fù)”，有“再”“又”的意思，結(jié)合語境，我們可以選定“再”的意思。3.語法分析法：如[2020河北7（4）]“至酒醒，或睡熟，乃已”的“已”，結(jié)合語境可知它是謂語，應(yīng)該作動詞，是“停止”的意思，而不是“已經(jīng)”的意思。我們還可以通過成語來進行印證?？键c二

虛詞的意義及用法辨析虛詞的意義和用法主要運用“課內(nèi)遷移”和“語境分析”這兩種方法?？键c三

句子翻譯1.翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。2.翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信（準(zhǔn)確）、達（通順）、雅（生動優(yōu)美）。3.翻譯方法：留、換、調(diào)、引、增、刪。通讀全文，掌握大意；人名地名，不必翻譯；省略補出，倒裝調(diào)換；異義活用，置換現(xiàn)代；無義虛詞，刪去不譯；領(lǐng)會語氣，務(wù)求直譯。如（2023河北7）（1)嘗貽余核舟一。（2）持衣追及與之而還。這兩句缺少主語，翻譯時要補充出來。考點四文意理解考向一

信息提取與概括1.審清題意和要求，把握題干中的提示性詞語,找準(zhǔn)答題切入點。2.判斷提取對象。3.到答案所在的語段或句子，仔細辨析提煉，用原文或自己的話概括。如（2022河北9）從選文中你學(xué)到了哪些讀書的方法？請列舉其中的三種。根據(jù)甲文“凡經(jīng)史子集，皆宜涉獵”可概括為應(yīng)當(dāng)博覽群書；根據(jù)甲文“但須看全一種，再易他種”可概括為一種書籍讀透徹，再更換其他種類；根據(jù)甲文“閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄”可概括為讀書的時候看到有切合實用的句子，應(yīng)當(dāng)隨手摘錄下來。由乙文“必須自首至尾，逐句看下。有緊要處，摘錄讀書日記簿”可知，看書要從頭至尾逐句去看，看到特別關(guān)鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上；由乙文“有費解處，另紙摘出，求解于先生”可知，有不好理解的地方，另外拿紙摘錄出來，及時向老師求教?？枷蚨?/p>

內(nèi)容理解辨析這類題命題時有以下幾類常見陷阱：1.曲解詞義——在轉(zhuǎn)述中誤釋詞義。針對此陷阱，應(yīng)找到選項對應(yīng)的原文，細辨原文中的字詞在進人選項后是否發(fā)生了釋義錯誤。2.無中生有——在概括中添枝加葉。這要求審選項中的每一個信息點在原文是否有相關(guān)的表述，留意相關(guān)的細節(jié)，關(guān)注選項中自行添加的信息。3.張冠李戴。要梳理清楚文段中所涉及的人物事件，看選項中的人名與所做事件是否對應(yīng)。4.時間錯位。不僅要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，還要清楚前后順序及經(jīng)過，留意相關(guān)信息在選項中是否存在錯位，從而出現(xiàn)順序倒置等錯誤。考點七

分析寫作手法1.疏通文意感知內(nèi)容。2.揣摩全篇寫法：（1）看結(jié)構(gòu)→常見的結(jié)構(gòu)形式有并列式、遞進式、總一分一總式等。（2）看表現(xiàn)手法→常見的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、以小見大、首尾照應(yīng)、正側(cè)相映、虛實結(jié)合、烘托等。（3）看語言特點→品味語言的方法有從修辭的角度品析，從表達方式（說明、記敘、抒情、議論）的角度品析，從語言形式（句式、節(jié)奏等）的角度品析。如（2021河北11）【乙】文中，王廷相對“我”的教導(dǎo)方式有什么妙處？王廷相的教導(dǎo)方式是以自己所見轎夫雨天走路濕鞋的小事，說明了為官守身的深刻道理，因而通俗易懂，易于接受。它與《鄒忌諷齊王納諫》的寫法非常相似——以小見大。我們通過自己的總結(jié)或遷移聯(lián)想即可得出正確答案?？键c五

斷句1.通文意，分層次。從頭到尾解剖句子，把復(fù)雜的復(fù)句分出若干分句，加上標(biāo)點。2.標(biāo)名詞，定主賓。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。3.看動詞。一般一個句子應(yīng)該有一個獨立的動詞。4.看虛詞，找位置。文言文中的虛詞往往有它們固定的作用和位置。（2023河北6）今有客馬/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃覺。本句的陳述對象有“馬”“客”“日”“主人”，動詞有“有”“行”“忘”“覺”其停頓非常容易就能確定出來了?？键c六分析人物形象1.分析標(biāo)題。有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物的性格特征。如《王黑性儉率》中就直接點明了王器節(jié)儉直率的性格特征。2.分析正面描寫。通過文中描述的人物的外貌、神態(tài)、言行、心理和主人公所做的事分析。3.分析側(cè)面描寫。通過評價性的句子或其他人物的言行、情感分析。4.分析典型事例。5.分析作者的評價。如(2014河北13）乙文表現(xiàn)了魯宗道怎樣的品質(zhì)？我們可以通過對魯宗道的正面描寫和皇帝的評價（側(cè)面描寫）得出正確答案?？键c七分析寫作手法1.疏通文意感知內(nèi)容。2.揣摩全篇寫法：（1）看結(jié)構(gòu)→常見的結(jié)構(gòu)形式有并列式、遞進式、總一分一總式等。（2）看表現(xiàn)手法→常見的表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、以小見大、首尾照應(yīng)、正側(cè)相映、虛實結(jié)合、烘托等。（3）看語言特點→品味語言的方法有從修辭的角度品析，從表達方式（說明、記敘、抒情、議論）的角度品析，從語言形式（句式、節(jié)奏等）的角度品析。如（2021河北11）【乙】文中，王廷相對“我”的教導(dǎo)方式有什么妙處？王廷相的教導(dǎo)方式是以自己所見轎夫雨天走路濕鞋的小事，說明了為官守身的深刻道理，因而通俗易懂，易于接受。它與《鄒忌諷齊王納諫》的寫法非常相似——以小見大。我們通過自己的總結(jié)或遷移聯(lián)想即可得出正確答案?？键c八感悟啟示1.準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，從事情的結(jié)果找原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。2.通過分析人物形象，把握人物的思想品德，進而引出“啟示”。3.抓住文章的議論句、主旨句，進而引出“啟示”。如（2019河北10）從選文加線句子中，你獲得了怎樣的啟示？本題明確界定了啟示范圍，認(rèn)真閱讀所給內(nèi)容，要特別注意句子中關(guān)聯(lián)詞語“然后”“而”“如此”，從中篩選出其主要信息——“背誦”“思”“運用”，進行總結(jié)概括即可。教材七大主題知識整合·人物故事核心點篇目分析主要內(nèi)容

智慧人格《陳太丘與友期行》：通過記敘陳元方與來客對話的情景，贊揚了陳元方維護父親尊嚴(yán)的智慧以及陳元方方正率真的品性，告誡人們對人要有禮、做事要講誠信、為人要方正。生活情趣《詠雪》：通過寫謝家小輩即景賦詩詠雪的情景，展現(xiàn)了古人的文化修養(yǎng)和生活情趣，也贊美了謝道韞的才氣?！肚f子與惠子游于濠梁之上》：體會莊子與惠子之間巧妙機智的論辯過程，感受日常生活中的詩意。勸諫治國（治軍）《周亞夫軍細柳》：通過寫細柳營與其他軍營的備戰(zhàn)狀態(tài)以及文帝勞軍前后的反應(yīng)，勾勒出一個治軍嚴(yán)明、剛正不阿的“真將軍”形象?！短砌虏蝗枋姑罚褐v的是秦國與安陵國之間的一次外交抗?fàn)?，?cè)重表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神。《曹劌論戰(zhàn)》：主要記述曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明了取信于民和正確把握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理?！蛾惿媸兰摇罚荷鷦用枋隽岁悇?、吳廣發(fā)起的反抗秦朝暴政的農(nóng)民起義的過程，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神、領(lǐng)導(dǎo)才能及歷史功績?！多u忌諷齊王納諫》：鄒忌以自身經(jīng)歷類比齊王的處境，勸諫君主要廣開言路?！冻鰩煴怼罚褐T葛亮以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，做到廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞，完成興復(fù)漢室的大業(yè)，表現(xiàn)了諸葛亮對先帝知遇之恩的感激和北定中原的決心以及效忠劉氏父子的忠心。教材人物形象臣曹劌：①具有卓越的軍事見識和高超的作戰(zhàn)指揮才能；②具有以天下為已任的獻身精神與愛國情懷。鄒忌：①善于思考、分析；②具有擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識。諸葛亮：①知恩圖報；②深諳治國之道，頗具政治遠見。君魯莊公：①政治見識鄙陋，軍事上急躁輕率；②禮賢下士、廣開言路；③知人善用、任人唯賢;④虛懷若谷、謙虛好學(xué)齊威王：①廣開言路；②有果斷行事的理政智慧。領(lǐng)袖陳勝：有大志和非凡抱負、擅長謀劃、洞察力驚人、考慮問題周全、有智慧和卓越的組織才能。吳廣：果敢、英勇、聰慧、寬厚、有大志和威望、機敏而富于謀略。其他人物陳元方：方正率真、聰慧勇敢、懂得誠信的重要性。謝道韞：聰明機智、文學(xué)素養(yǎng)高。莊子與惠子：能言善辯、聰明機智進諫藝術(shù)/軍事謀略進諫藝術(shù)《鄒忌諷齊王納諫》：鄒忌以小見大，從生活小事中深思，類比國家大事，推出“王之蔽甚矣”的結(jié)論；委婉含蓄，以自身體驗切入，自然親切，入情入理，易于使齊威王接受?！冻鰩煴怼罚褐T葛亮分析蜀國處境、追憶往事、表明忠心，勸諫君主要開張圣聽、賞罰嚴(yán)明、親賢遠佞；動之以情，曉之以理。軍事謀略《曹劌論戰(zhàn)》：曹劌的軍事思想是以民心向背（取信于民)為基礎(chǔ)的，對戰(zhàn)時采取堅守不出、挫其銳氣的策略，此消彼長，一舉潰敵，觀察敵情后才追擊。取信于民、把握戰(zhàn)機，方能運籌帷幄。《陳涉世家》：陳勝、吳廣冷靜分析當(dāng)時的形勢，接著“詐稱扶蘇、項燕”，利用人心所向以及鬼神之說，輿論造勢。精心策劃起義環(huán)節(jié)，吳廣運用“苦肉計”，激眾怒，“殺兩尉”。陳勝站出來揭露秦的苛政，曉以利害，鼓舞兵眾抗?fàn)?，“為壇而盟”，組建起義隊伍。寫作手法詳略得當(dāng)《曹劌論戰(zhàn)》：緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌言論，展現(xiàn)其政治卓識和軍事才能，對無助于展現(xiàn)人物形象的事一字不提?！蛾惿媸兰摇罚涸攲懫鹆x的準(zhǔn)備和發(fā)動的過程,略寫陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等。善于運用生動簡練的語言，通過富有個性特征的細節(jié)來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。

類比、“三疊式”結(jié)構(gòu)、排比《鄒忌諷齊王納諫》：鄒忌以親身經(jīng)歷設(shè)喻，把生活小事同國家大事進行類比，巧妙諷喻齊威王?！叭龁枴薄叭稹薄叭肌薄叭取薄叭p”“三變”，前后呼應(yīng)、層層遞進，句式錯落有致，朗朗上口。鄒忌以三個“莫不”進行勸諫，動之以情，曉之以理，最終取得了良好的勸諫效果?！恫軇フ搼?zhàn)》：肉食者的“鄙”與曹劌的“遠謀”之間的對比；魯莊公的急躁冒進與曹劌的機敏持重之間的對比。《出師表》：將先漢興隆與后漢傾頹進行對比，表明親賢遠佞的重要性；將后主與先帝進行對比，以此勸告后主要以先帝為榜樣，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)?！吨軄喎蜍娂毩罚喊陨霞凹T軍與細柳軍之間的對比。正面描寫側(cè)面描寫《周亞夫軍細柳》：關(guān)于周亞夫的語言與動作描寫?！短砌虏蝗枋姑罚禾砌屡c秦王之間針鋒相對的語言描寫。《周亞夫軍細柳》：寫勞軍結(jié)束后皇帝和群臣的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)周亞夫的“真將軍”形象。

七

大

主

題

知

識

整

合人物故事讀書學(xué)習(xí)家書家信古代技藝山川美景（游記）寓言故事托物言志（寓意）一、2022課標(biāo)新變化變化點1

課程目標(biāo)與內(nèi)容新增要求：每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。[對接中考】2023河南（試題見本冊P176第3題），浙江寧波（試題見本冊P205第3題），重慶A卷（試題見本冊P180第1題），湖南益陽[試題見本冊P172第1（2)題]、長沙（試題見本冊P188第1題），江蘇徐州（試題見本冊P205第2題），遼寧撫順葫蘆島（試題見本冊P183第2題）。變化點2

篇目范圍變化：增加方志敏《可愛的中國》、埃德加·斯諾《紅星照耀中國》《十萬個為什么》；刪除笛?！遏敒I遜漂流記》?！緦又锌肌?023云南，江蘇南通變化點3

新增“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群·整本書閱讀”本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。整本書閱讀

2023（7分）作品考查形式考查點階段《紅巖》簡答為開頭部分寫讀書筆記→新考法·方法類、示范性支架

考查整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》多部綜合·簡答“大有利于人民的人”形象分析（成崗、龍光華、朱赫來、保爾·柯察金）→新考法·知識類支架

2022（8分）《西游記》語段·簡答對“單絲不線，孤掌難鳴”的理解注重整本書閱讀對“單絲不線，孤掌難鳴”的感悟《西游記》回目的特點→新考法·方法類支架2021（9分）《紅巖》填空、簡答作品名+批注賞析注重整本書閱讀《西游記》簡答對“取經(jīng)惟誠，伏怪以力”的理解《格列佛游記》簡答談閱讀體驗→新考法·開放性

2020（8分）《駱駝祥子》語段·簡答祥子與孫偵探在曹宅發(fā)生的故事；祥子的品質(zhì)整體與局部共存

《水滸傳》語段·填空、簡答作品主題；從“林沖棒打洪教頭”中獲得的感悟河北中考近8年名著考情分析2019分)《紅巖》語段·簡答小蘿卜頭的心理側(cè)重局部閱讀《水滸傳》圖畫·填空、簡答作品名+簡述“李逵背母”的情節(jié)2018（6分）《紅巖》簡答人名（成崗）及人物具體工作

《簡·愛》簡答簡·愛與海倫·彭斯之間感人至深的故事情節(jié)2017（6分）《紅巖》簡答渣滓洞監(jiān)獄戰(zhàn)友絕食的起因《格列佛游記》簡答“慧駟”如何教育子女2016分)《駱駝祥子》長篇閱讀·簡答細節(jié)情節(jié)；詞語賞析；人物心理；人物形象；內(nèi)容理解（祥子的希望是怎樣一步步落空的）

【總結(jié)】1、考查范圍：以2011課標(biāo)與統(tǒng)編教材共有的8部名著為主：《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《紅巖》《格列佛游記》《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》。2、考查特點：從2021年開始注重整本書閱讀，2023年將該板塊更名為“整本書閱讀”，不再只關(guān)注簡單的辨識人物、作品、概括情節(jié)等，而是注重閱讀體驗，關(guān)注閱讀方法及策略，多部關(guān)聯(lián)探究、專題探究、綜合性、情景化等。從而使學(xué)生形成自己的理解、思考和感悟，體現(xiàn)對學(xué)生思維從低階到高階的考查變化。如2023年第17題要求運用聯(lián)想的方法，為《紅巖》開頭部分寫讀書筆記；第18題鏈接七上第12課《紀(jì)念白求恩》中的語段，要求學(xué)生以人物事例佐證其是“大有利于人民的人”，考查學(xué)生聯(lián)想能力和分析互證能力。2022年第五題選擇《西游記》中具有共性的兩個章回，提示學(xué)生在閱讀整本書時要善于發(fā)現(xiàn)共性，第19題通過兩段文字體會句子含義，考查學(xué)生的思維能力；第20題聯(lián)系實際談感悟，是思維能力的進階，需要學(xué)生進行一定的聯(lián)想，同時答案給出多個示例，打開學(xué)生思考方向；第21題則進行專題探究，關(guān)注章回體小說回目的特點，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題。2021年第20題由摘錄材料、試題設(shè)問、溫馨提示三部分構(gòu)成，不僅考查了對整本書的理解賞析，還提示了閱讀方法；第21題則需要學(xué)生根據(jù)對《西游記》整體的閱讀來理解相關(guān)句子；第22題談《格列佛游記》的閱讀體驗，關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀體驗。三道試題對能力點的考查不斷進階。

命題趨勢·新考法分析1.專題探究2023湖南益陽[5(2)題：魯迅的兒童教育觀念]，遼寧大連[5(2)題：困難與方法]，甘肅省卷（20題；仿照《海底兩萬里》為《昆蟲記》設(shè)計專題探究）、蘭州（17題：“賞析簡·愛形象之美”專題閱讀)等2.多部名著關(guān)聯(lián)探索2023北京（16題關(guān)聯(lián)點：高光時刻），浙江杭州（4題關(guān)聯(lián)點：小說超越現(xiàn)實之處）、寧波（14題關(guān)聯(lián)點:生命中那些重要的引路人）,江蘇泰州（13題關(guān)聯(lián)點：偶然與必然),四川成都(B卷7題關(guān)聯(lián)點：大鬧情節(jié)）等3.情境化2023江蘇連云港（14題：設(shè)計漫畫腳本），四川遂寧[12(2)題：設(shè)計圖書腰封]等《水滸傳》古典小說的閱讀

（九上2020、2019、2009）

→專題探究專題一：探究《水滸傳》中的情節(jié)專題二：為《水滸傳》人物立傳《水滸傳》之“忠”與“義”“忠義”是大部分梁山好漢的行事準(zhǔn)則?！爸摇本褪菍Τ⒑途踔倚墓⒐?，絕不背叛。即使梁山好漢反抗，也是打著“殺盡貪官，報答皇帝”的旗號。他們發(fā)動起義與他們的忠義并不矛盾，“官逼民反”是他們造反的根本原因?！傲x”表現(xiàn)為“見義勇為”和“江湖義氣”。梁山好漢每打到一處，總是開倉濟貧，所以起義軍受到人們的喜愛，水滸英雄的故事被歷代傳頌。求同存異識人物《水滸傳》中的英雄人物既有共性，又有個性。例如魯智深和李逵，同是疾惡如仇，俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。專題三：分析章回體小說的藝術(shù)特點小說結(jié)構(gòu)《水滸傳》先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)很有特點。前四十回先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第八十回以后，寫他們歸順朝廷，起義走向失敗。這使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。人物刻畫①把人物置身于真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經(jīng)歷，共性中寫出個性；②運用對比手法來突出人物性格；③通過細節(jié)描寫來塑造人物形象。語言特點運用古代白話，質(zhì)樸生動，洗練明快，富有表現(xiàn)力，顯示出作者深厚的語言功力。故事情節(jié)曲折、生動、引人入勝。善于在激烈的矛盾沖突中推進故事