教學(xué)設(shè)計(jì)方案15篇

為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠教學(xué)設(shè)計(jì)方案1及人交往的樂趣，初步建立集體觀的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)初步的對(duì) (教師)各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、獎(jiǎng) (學(xué)生)課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。這是我們常見的食物，我把它簡(jiǎn)單的改變了一下，變成了一個(gè)很有趣發(fā)言的學(xué)生]VeryGood!看來同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界，知道鱷魚有什么特征，那除了鱷魚之外，根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征，還可以做些什么有們欣賞一下，在欣賞的同時(shí)告訴大家，你喜歡哪一個(gè)，為什么要用這種蔬蔬菜和水果討論一下，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說創(chuàng)意都很好，其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜，能大致看的出就行，那現(xiàn)在三﹑學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)[教師放音樂]么，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲，或是講述一段或一句有賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好，說的也好。通過這次制作，我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物案2弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，為弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱生字，(師板書)伸出手指，我們一起寫一下，上面是一個(gè)“人云亦云的師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)文師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗。師：同學(xué)們讀書的神情可真專注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸海 (出示鴻鵠)誰(shuí)會(huì)讀？(出示拼音)，跟他一起讀。出示“弓繳”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？(這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，(出示字音)好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來讀一下。師：文章中的攔路虎沒有了，誰(shuí)愿意來讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可 (學(xué)生評(píng)價(jià))師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)師：怎么樣，聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？(對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來讀。)(指2生讀)人之間互相讀一讀解古文，讀深古文不過，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)你用什么方法讀懂的？(譯文)師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說弈秋，是全國(guó)最善于下圍棋的人?？梢娝钠逅嚫叱?。你能通過你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入) (韻味十足)借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法？(查工具書，問老師，問同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)的意思？)師：好，就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文，看能師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我預(yù)設(shè)：(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道？你是怎么知道的？(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。) (生提出弓繳)師相機(jī)問：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。(沒有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀？(2生讀)師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？(生交流)你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？(2生答)師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不 (出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書)聽講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)---(板書：學(xué)有所獲)；另一個(gè)人“上課雖聽之，一心以為四字詞語(yǔ)來概括，那就是----(板書：三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？(板書：學(xué)無(wú)所獲)師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文，想想它師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專心致志，如果三心二意，那就將一師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)？(交流)師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過？老師給你們配上音樂。(配樂)所獲案3本課以情感教育為主線，首先對(duì)情感目標(biāo)進(jìn)行確定，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理，他們對(duì)故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節(jié)之中，因而在課堂中以曲折動(dòng)人的故事以切入點(diǎn)，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗(yàn)，情感的渲泄，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和以人文素養(yǎng)的提高本課以感受、理解、認(rèn)識(shí)，延伸發(fā)展學(xué)生關(guān)心他人，愛身邊的人，做善良的好孩子。通過制作愛心卡活動(dòng)，體驗(yàn)到雙手創(chuàng)作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗(yàn)藝術(shù)與生活，情感的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用藝術(shù)作品表達(dá)愛的情感。整個(gè)課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學(xué)中，抓住學(xué)生的興教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個(gè)感生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學(xué)主題，把孩子1、課題導(dǎo)入今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園(出示板書)，愛心樂園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎(jiǎng)品)，這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達(dá)自己心中的感受吧！(師彈鋼琴伴奏)生有感情演唱。3、講媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛我們的師：聽了這個(gè)感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時(shí)對(duì)我們又是怎樣的關(guān)愛呢？生回答(略)4、嘗嘗、談?wù)?、演演。嘗桌上的二杯水(分別是鹽、蜜糖水)說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯(lián)想到好那首兒歌？請(qǐng)幾位孩子上5、藝術(shù)作品陶冶情操出示CI課件，一組攝影、國(guó)畫、彩陶雕塑、兒 (1)這些藝術(shù)作品都表現(xiàn)的是什么？ (2)孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？ (3)哪件作品給你印象最深？為什么？學(xué)生回答：略師小結(jié)：這些藝術(shù)作品，所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對(duì)孩子深厚、無(wú)私的愛，這一永恒的略6、講解制作愛心卡出示愛心卡欣賞師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什講解補(bǔ)充)講解制作方法和注意事項(xiàng)并演示過程。的方案4豐富學(xué)生的語(yǔ)言積重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生了漓江之水的神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？(生發(fā)言)看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的課今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？(根據(jù)回答課件出示：荷蘭)是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)游覽一下，去感受知請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀 (指名讀)大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意(課件出示自讀提示)：2、檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))嵌模樣羊圈牛犢駿馬牲畜公爵端莊讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美2、這就是真正的荷蘭！(這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀)這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們 (看板書說)如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚?任選一題)：計(jì)方案5一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在師：星期天，王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購(gòu)物。下面就請(qǐng)你們算出示(1)李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少 前學(xué)過的乘法算式有什么不同？)[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí)，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個(gè)相簡(jiǎn)便運(yùn)算 (一)師：你能把“0.8×3”的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方提問：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同？(引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積都有小數(shù)。) (二)接著出示(2)冬天買3千克西瓜要多少錢？(先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。)學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(做在書上。)師生說說用加法怎樣算。(注意對(duì)位。)組織小組交流：你從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？(比較結(jié)果，比較對(duì)位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。)師：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)去[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位、猜猜算算，歸納計(jì)算方法的計(jì)算，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？(學(xué)生自主討論。)3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。(要求學(xué)生說出主要意思。)[設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過猜想和驗(yàn)證，自主得出計(jì)算的方四、鞏固運(yùn)用，完成“練一練”。 (如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出，教師直接引導(dǎo)。)全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過語(yǔ)言交際總結(jié)方法，溝 踐活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)超市大贏家員，其他組員拿著10元錢到組長(zhǎng)那兒買東西，看誰(shuí)買的東西最接近10元，花的時(shí)間最少。(根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 (二)檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文 (下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第9課《海燕》教 (三)整體感知學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之地飛翔：，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反案7標(biāo)：，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握。老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學(xué)生借助工具書解決生字，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，如：狼真的、教學(xué)步驟： (一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這 (二)整體感知 (1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使 (1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。 (2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理 (3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了，我想考一考大家。出示材料5還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù) (1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文 (2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8 (三)研讀與賞析文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等3)議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。 (答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意 (四)拓展是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)幔繏侀_課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？可以查閱相關(guān)資生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣事，提倡求異思維，可以改變狼—假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢教學(xué)設(shè)計(jì)方案8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字，會(huì)寫洪、暴、猛等11個(gè)字。2、積累文中喜歡的句子。3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】21、搭石，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)調(diào)有序、人影綽約等詞，2、誰(shuí)來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？如果學(xué)生讀到一自然看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或。小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只 (指名說感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論只要一定踏幾個(gè)來回直到)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)一說學(xué)設(shè)計(jì)方案93、初步了解“地心引力”的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科入天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)。3、學(xué)寫“球”字：(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。(板書：爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰(shuí)能和地球爺爺打個(gè)招呼？(請(qǐng)學(xué)生說，表?yè)P(yáng)說話親切熱情的小朋友。)告訴大家一個(gè)秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫助他嗎？(能！)好！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時(shí)自己讀課文時(shí)，你會(huì)做些什么？指名說，老師建議：把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。)大家準(zhǔn)備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個(gè)字——(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)能大聲地念給出來？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。(這時(shí)，課件上生字的拼音消失。)哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)讀？(隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。)?？煽?，我們?cè)賮碜x讀桃子上的詞，該怎合。 (1)小兔：禮貌；很奇怪(適當(dāng)加動(dòng)作。)(2)小猴：很奇怪。 (3)猴爸爸：笑著說。速度較慢。指名學(xué)生讀，其他同學(xué)說說聽后知道 (1)地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)初步理解意思，板書：地心 (2)地心引力“很大很大”，“能”做很多事。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)。曲別針的實(shí)驗(yàn)師小結(jié)：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣7、列舉有地心引力的現(xiàn)象，教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象，總結(jié)地心引力現(xiàn)能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很地球爺爺?shù)氖帜茏?)，能讓()，能讓()說話練習(xí)：老師剛講完課，()。聽了地球爺爺?shù)脑?，我不禁想起了這樣一個(gè)故事(課件播放相關(guān)畫只蘋果從樹上掉了下來。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個(gè)人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰(shuí)——(牛頓。)一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長(zhǎng)、查查資料、看看書，下次我們?cè)佗僦R(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的②過程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過反復(fù)朗讀，理解③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》(板書課題。)課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。(展示課件)①精讀逐段(1~7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這用?節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔嘘P(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說的理想是否有了更深刻的有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題?？偟膩矶昙?jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文這個(gè)班的是我自己從一年帶上來的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)、課件、課堂作業(yè)本動(dòng)3【教材說明】課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲得食物，得到人們的賞識(shí)和接納。他的為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來了巨大的財(cái)富。課文表達(dá)了人要自食其力，在任何情況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情的能力，同時(shí)使【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰【教學(xué)重難點(diǎn)】年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的`品格，【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】入(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)如果此時(shí)給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會(huì)一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事知后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食讀自悟，體會(huì)內(nèi)涵請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物啊!長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句言來體會(huì)課文，從第一次的對(duì)話克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣?用飯。生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿生：我通過“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，所?！弊旨又卣Z(yǔ)氣。聽了老師的范讀你體杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？稍捴形腋惺艿侥贻p人說話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?生：他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?⑴三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了，你對(duì)年輕人也加深了了解，那么請(qǐng)你⑵同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”理解這句話的?生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬，堅(jiān)持做人的尊尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ)，所以哈默成了(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家