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文檔簡介
《總也倒不了的老屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(共兩課時(shí))12總也倒不了的老屋
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、想象,在學(xué)習(xí)中想象故事的發(fā)展。
2.借助旁批、課后題等預(yù)測,學(xué)到一些預(yù)測經(jīng)驗(yàn)。
3.初步掌握預(yù)測故事情節(jié)的閱讀策略。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測,初步感受預(yù)測的好處和樂趣
教學(xué)難點(diǎn)
懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣,也可能不一樣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
過渡語:同學(xué)們,在你們的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子(學(xué)生交流)加上“總也倒不了的"連起來讀一讀。對呀,老屋為什么總也倒不了呢誰來猜一猜。
師生交流。
教師小結(jié):剛才我們在不知不覺中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測。預(yù)測不是隨意猜測,要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。(板書:總也倒不了的老屋)那么我們還可以怎樣預(yù)測呢今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測的方法,體驗(yàn)預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、初讀課文,識記生字,P4-P15
1.自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示:
暴喵孵嘰偶爾
指名讀生字。
加偏旁記憶的字:禺—偶苗—喵
換偏旁記憶的字:饑—嘰遇—偶
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
(3)出示帶生字的詞語,請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
暴風(fēng)雨喵喵孵小雞嘰嘰偶爾
3.寫字指導(dǎo)。
(1)出示:
開火車讀。
(2)識記生字。
①形聲字識字。如“飽”,“匕"是表義的,說明這個(gè)字和食物有關(guān),“包”是表音的。另外,“壁、漂"都可以用這種方法識記。
②熟字比較。如:堆—準(zhǔn)奮—備灑—曬
(3)書寫提示。
“準(zhǔn)、睡、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?!皞洹⒈?是上下結(jié)構(gòu)的字。
教師范寫,強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”:
“準(zhǔn)"是左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點(diǎn)水,右邊是“佳”,不是“住",中間的單人旁基本接近豎中線。
“暴”字,注意“日"“共”要寫得扁一些,“共"的第二橫壓在橫中線上,最下面不是“水”而是“水"。
“曬”左窄右寬,右邊是“西"。
(4)教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。
變成門板準(zhǔn)備暴風(fēng)雨安心睡覺主人
墻壁母雞注意根本蜘蛛漂亮因此
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,交流思考:老屋活了多少年它是什么樣子的為什么它總也倒不了
2.學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo):
(1)第1自然段有描寫老屋樣子的句子,圈畫詞語“黑窟窿、破了洞、很久很久”。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,知道每次老屋要倒下去的時(shí)候,都會(huì)有小動(dòng)物來尋求它的幫助。
3.出示填空,指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
老屋已經(jīng)活了(),正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候,()、()、()向老屋(),最后老屋()。(一百多歲小貓老母雞小蜘蛛尋求幫助一直站在那兒)
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),了解預(yù)測
過渡語:同學(xué)們,這篇課文很有趣,也很感人。大家在讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象——在課文題目、正文的旁邊,有幾小段文字。這些小段文字就是批注。
1.大家讀一下這些批注,看看一共有幾處,都是在哪里出現(xiàn)的。
2.學(xué)生讀批注,并匯報(bào)批注都是在哪里出現(xiàn)的。
預(yù)設(shè):共有7處批注,分別出現(xiàn)在……
教師小結(jié):大家說得非常準(zhǔn)確。這些課文批注是對題目、故事發(fā)展的一種猜測和推想。
3.大家再仔細(xì)看看這些批注分別寫了什么,預(yù)測了什么內(nèi)容。
4.學(xué)生交流。
教師小結(jié):題目旁邊的批注,是看到課文題目后,針對題目進(jìn)行的猜想。課文旁邊的批注,是對故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)測和猜想。課文最后一處批注,是引導(dǎo)讀者對故事結(jié)局進(jìn)行想象和預(yù)測。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:對故事進(jìn)行預(yù)測是一種閱讀方法,那么,預(yù)測對學(xué)習(xí)課文有什么幫助呢
(可以引起我們閱讀的興趣,可以幫助我們了解故事發(fā)展的趨勢,可以激發(fā)我們邊讀邊思考的興趣。)
教師小結(jié):同學(xué)們,課文旁邊的批注對我們學(xué)習(xí)課文的確有很多幫助,但這些是別人的預(yù)測,我們可以有自己的預(yù)測。我們可以借助很多方法來預(yù)測故事,比如可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識進(jìn)行想象和猜測,也可以根據(jù)插圖進(jìn)行合理推測,還可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象和猜測。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,讀了一個(gè)有趣的故事,還了解了什么是預(yù)測及預(yù)測的好處。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文,學(xué)習(xí)更多的預(yù)測技巧。
2.布置作業(yè)。
(1)掌握課后生字新詞。
(2)見本課的習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,激發(fā)興趣
1.出示課后詞語,開火車?yán)首x,齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.出示老屋圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)。
這是一個(gè)_的老屋。(破舊慈祥孤獨(dú)善良)
過渡語:同學(xué)們說得真好,圖中的老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥,一心想倒下去,卻總也倒不了,這到底是為什么呢在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢今天我們繼續(xù)帶著問題來學(xué)習(xí)課文,尋找答案。
二、讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測。
(一)出示課文第1、2自然段。
老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
“好了,我到了倒下的時(shí)候了!"它自言自語著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。
1.請學(xué)生朗讀。
2.隨機(jī)提問“窟窿”“自言自語"是什么意思。
(二)出示課文第3自然段。
“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過一個(gè)晚上,行嗎今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。"
1.請學(xué)生朗讀。
2.猜測老屋是否會(huì)答應(yīng)小貓的請求。
3.生猜測后,師出示插圖:老師給你們一點(diǎn)兒提示,仔細(xì)看看這個(gè)插圖,你們再猜猜。
4.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)樗浴钡木涫秸f話:因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜測老屋可能會(huì)答應(yīng)小貓的請求。讓學(xué)生說清楚猜測的依據(jù)。(板書:插圖)
(三)讀課文第4~6自然段。
1.學(xué)生分角色朗讀。
2.老屋幫助了小貓后,它說:“再見!好了,我到了倒下的時(shí)候了!"學(xué)生齊讀老屋的這句話。
3.猜測老屋是否會(huì)倒下。請學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
預(yù)設(shè)1:因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束,還會(huì)有其他小動(dòng)物來請老屋幫忙,所以我猜老屋可能不會(huì)倒。
預(yù)設(shè)2:因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋",所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書:題目)
設(shè)計(jì)意圖在分段出示課文內(nèi)容的過程中,讓學(xué)生一邊讀一邊進(jìn)行猜想,學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測的方法。讓學(xué)生在猜測時(shí)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?,使學(xué)生明白猜測要有依據(jù)。
(四)讀課文第7~10自然段。
1.默讀課文,說說這部分講了什么。
2.分角色朗讀。
3.讀了這個(gè)部分你發(fā)現(xiàn)了什么(這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多。)
4.幫助完老母雞后老屋會(huì)怎么說你有什么預(yù)測這次老屋會(huì)倒嗎用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。請到文中找出依?jù)。(板書:故事內(nèi)容)
(五)讀課文第11~16自然段。
1.這次是誰來找老屋老屋還會(huì)答應(yīng)嗎
(小蜘蛛來請求老屋幫忙,老屋答應(yīng)幫助小蜘蛛,還聽小蜘蛛講起了故事。)
2.在讀這部分故事時(shí),大家有沒有什么猜想故事旁邊的批注和你的猜想一樣嗎你是根據(jù)什么猜想到的
(我的猜想和故事旁邊的批注是一樣的,我猜想老屋一定會(huì)幫助小蜘蛛。我是根據(jù)上文進(jìn)行猜想的,因?yàn)槔衔萆屏?,幫助了小貓和老母雞,善良的本性不會(huì)變,所以老屋一定會(huì)繼續(xù)幫助別人。)
教師小結(jié):大家說得真精彩!的確,我們按照上文的情節(jié),預(yù)測善良的老屋一定會(huì)繼續(xù)幫助他人。
(六)出示課文第17自然段。
小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。
1.老屋最后的結(jié)果怎樣(蜘蛛的故事一直沒有講完,老屋一直站在那兒聽故事。)
2.和課文開頭相比,老屋有怎樣的變化(滿足快樂)
三、借助表格,回顧學(xué)習(xí)
教師小結(jié):我們的預(yù)測可能與故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。我們只要預(yù)測得有根據(jù)、有道理,不管跟作者的想法是不是一樣,都說明我們進(jìn)行了認(rèn)真的思考,都是值得肯定的。
四、學(xué)以致用,續(xù)編故事
這個(gè)故事還沒有結(jié)束,接下來會(huì)怎么樣呢可能會(huì)發(fā)生什么故事呢請大家接著編這個(gè)故事,四人小組討論。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的方法,以后我們在閱讀文章時(shí),就可以自覺運(yùn)用這種方法。本單元后面兩篇文章,我們還將采用預(yù)測的方法來學(xué)習(xí),繼續(xù)體會(huì)閱讀的快樂。
2.布置作業(yè)。
(1)課下采用預(yù)測的方法閱讀《七色花》。
(2)見本課的習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí),我主要通過讀故事、猜情節(jié)的辦法創(chuàng)設(shè)閱
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