2024屆上海楊浦中考二模 語文試題及答案

2024屆上海楊浦中考二模語文試題及答案

試卷滿分150分，考試時間100分鐘

一、古詩文（35分）

（一）

默寫與運用（13分）

1、默寫。（13分，前三空每空3分，第4句每空2分。錯一字扣1分，扣完為止）

（1）古今多少事，

。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）

（2）

，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）

（3）

，不可知其源。（柳宗元《小石潭記》）

（4）小語在電視劇《三國演義》中看到兩軍激戰(zhàn)的場面時，不禁想起了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的詩句：“

，

”。

（二）（22分）

閱讀下面選文,完成2-7題

【甲】

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也?！?/p>

②親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

【乙】

①當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！?/p>

②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

【丙】

景公信用讒佞，賞無功，罰不辜。晏子諫曰：“臣聞明君望圣人而信其教，不聞聽讒佞以誅賞。今與左右相說頌①也，曰：‘比死者勉②為樂乎！吾安能為仁而愈黥民③耳矣！’故內(nèi)寵之妾，迫奪于國，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。民愁苦約病④，而奸驅(qū)尤佚⑤，隱情奄惡，蔽諂其上，故雖有至圣大賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也。臣聞古者之士，可與得之，不可與失之；可與進之，不可與退之。臣請?zhí)又印！?/p>

（選自《晏子春秋》）

【注釋】①說頌：指逢迎取媚。②勉：盡力。③愈黥民：指過得連罪犯都不如。④約病：貧困。⑤佚:放縱。

2、【甲】文節(jié)選自課文

，作者是諸葛亮；【乙】文節(jié)選自課文《送東陽馬生序》，作者是

。（2分）

3、解釋下列句中的加點詞。（4分）

（1）比死者勉為樂乎（）（2）內(nèi)寵之妾（）

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

則心不若余之專耳，豈他人之過哉！

5、下列對【甲】、【乙】兩文作者的勸勉意圖分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激勵劉禪繼承先帝遺志，實現(xiàn)先帝遺愿。

B.【甲】文稱“陛下”時，是作者言辭懇切地提出建議，期望后主能勵精圖治。

C.【乙】文中作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生要努力克服求學(xué)之難。

D.【乙】文中作者列舉了當(dāng)下太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵馬生珍惜學(xué)習(xí)機會。

6、【丙】文中景公做出“①

”的行為，是受到②

（用自己的話概括）想法的影響。造成的后果是：③

；④

。晏子所言之意，即【甲】文中諸葛亮所諫：⑤

。（6分）7、三篇選文在寫作手法上有相同之處。請任選一處文中的加色劃線句，具體分析該寫作手法的作用。（4分）

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）（15分）

閱讀下文,完成8-10題。

優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么

孫璐

①在眾多文藝活動中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟回報、低學(xué)界認可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個字都認識，但不符合漢語習(xí)慣的拗口長句猶如一場漫長的馬拉松，讀到句號已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額的版權(quán)費和慘淡的市場銷量面前，他們同樣舉步維艱。

②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢？

③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實力”至關(guān)重要。正如不是每個文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡單。

④A然而，越是文學(xué)性強的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補償性創(chuàng)作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家①，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。

⑤B對難度堪稱翻譯天花板級別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著“兩個主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的弦上傳出，欲說還休的含蘊也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。

⑥C楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“（翻譯）是一項苦差，因為一切得聽從主人，不能自作主張。而且一仆二主，同時伺候著兩個主人：一是原著，二是譯文的讀者。”這意味著譯文不能對原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗。

⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會的成全也很重要。然而，現(xiàn)實并不盡如人意。

⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價體系中，譯作通常被簡單粗暴地認為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時甚至完全被排除在職稱評審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標準多年未變，讓不少譯者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細胞，扣完稅也只夠買臺手機”。另一方面，為了追求最低成本、最快速度和最大市場，出版商對譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評測，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。

⑨在低價和時間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯譯、漏譯、甚至照搬機翻的現(xiàn)象屢見不鮮。“你不做，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。

⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進而讓參與這場“旅行”的每個人都能擁有熠熠生輝的收獲。

（選自《文匯報》，有刪改）

【注釋】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。

8、第⑩段“”在文中的意思是？（2分）

9、優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？（6分）作者認為：

。具體來說，包括：

（1）譯者要

：

（2）出版方要

：

（3）學(xué)術(shù)界和全社會要認可并重視翻譯勞動，同時加以能與之匹配的經(jīng)濟支持。

10、選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：（7分）

（1）正確的順序應(yīng)是：

、

、

。

（2）請簡述理由：

（二）（20分）

閱讀下文,完成11-15題。

一次動人的“解說”

蔣殊①那天上午，我們走進了山西平陸的傅相祠。

②還在大門外時，便聽到鑼鼓喧天，進去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓，為即將到來的廟會做準備。直奔大殿，遇到兩人正往外走。加上我們一行4人，就是當(dāng)時傅相祠的所有來客。

③一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。正當(dāng)我們

時，一個男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫中我們眼神停留之處，開了口。

④然而，他卻不能說話，他說不了話。

⑤細看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。

⑥他主動來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了“解說員”。確實，這里沒有其他解說員。很快反應(yīng)過來的我們，跟著他進入了角色。他比劃著，我們應(yīng)和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當(dāng)奴隸版筑護路；從武丁夢到傅說，到通過一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國家推向興盛……或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信，常常露出微笑。無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊”這些字眼，還是他較為形象的手勢，都能看出他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。我們的參觀，也因此延長了幾倍的時間。

⑦之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會如此認真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。

⑧要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進一步了解他的意愿。門口桌子上，一張信紙和一支筆適時映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個問題：“您叫什么名字”他非常開心地拿起筆，認真而專注地寫下“焦杰鵬”3個字。“抬頭看我一眼后，跟著又寫下另外3個字——聾啞人。。

⑨我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。

⑩我正準備提下一個問題，他卻寫下了5個字：“你們是好人?！币凰查g，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的“講解”，誰也沒有表現(xiàn)出一絲疑惑和不耐。作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個字，我們幾人同時向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸前，連連表達感謝。

?一來一往，我得知他在太原一所學(xué)校讀過3年書，多年來并無固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。來到傅相祠的一年里，作為門衛(wèi)的他主動給自己增加工作量，把自己深深融進了這個地方。他將自己了解的所有知識傳遞給每一位進入傅相祠的游客，用自己的方式守護著心中的美好，守護著中華民族的一段古老歷史。

?我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事他又提起筆：“沒有別的辦法，看書?！?/p>

?一個聾啞人，一個讀書人，一個身體力行傳承文化的人。

?殿堂中，依舊沒有游客進入。但確實，到平陸看看傅說，值得；看看守護傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。

?要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛。

?陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……

（選自《人民日報》，有刪改）

11、根據(jù)上下文，填入第③段成語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.走馬觀花

B.全神貫注

C.百無聊賴

D.流連忘返

12、文章三次寫到焦杰鵬“笑”了，請細讀相關(guān)內(nèi)容，完成表格。（4分）“笑”的情境“笑”的內(nèi)涵第一次（1）熱情、自信第二次我寫下“您更是好人”作為回饋，我們同時向他伸出大拇指（2）第三次（3）（4）13、以下對第⑧段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.“我”想進一步了解焦杰鵬的原因是從他的臉上看出了不舍。

B.“我”選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對焦杰鵬的尊重。

C.焦杰鵬“認真而專注”的神情表明他很珍惜與我們交流的機會。

D.焦杰鵬主動補充“聾啞人”三字說明他能坦然接受自己的缺陷。

14、請分析第

?段劃線句的表達效果。（4分）

15、聯(lián)系全文，簡述結(jié)尾段的妙處。（6分）

三、綜合運用（20分）

根據(jù)要求,完成16-19題。

課代表小語計劃在班中開展“外國小說閱讀”系列活動。

16、請你協(xié)助她梳理相關(guān)著作，完成表格。（4分）國籍作者著作（1）笛福（2）夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》蘇聯(lián)（3）《童年》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》法國（4）《海底兩萬里》活動一：經(jīng)典人物我來演

17、小語請你對同學(xué)們改編的課本劇劇本提出修改建議。（6分）

旁白

尼摩船長邀請阿龍納斯教授參觀采珠場，教授欣然應(yīng)允。當(dāng)?shù)弥赡軙錾硝忯~時，教授對這次行程更為期待了。

（尼摩船長、尼德·蘭、阿龍納斯教授上場，穿戴潛水衣。）

阿龍納斯（擔(dān)心、焦急）

我們的武器呢？我們的槍支呢？

尼摩

槍支？有什么用？鋼刀不比鉛彈更可靠嗎？（尼德·蘭用手揮動魚叉。）這里有一把刺刀，把它掛在你腰帶上吧。我們走。

（眾人沿著逐漸下斜的坡道進入水底。同時播放海底奇景的視頻。）

旁白

突然，一個黑影出現(xiàn)。發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，那竟然是一條鯊魚！

鯊魚阿龍納斯尼摩（沖向阿龍納斯。）（）（突然站起，手持刺刀，沖向鯊魚。）

鯊魚（嘶吼。調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，沖向尼摩。）

尼摩（矯捷地跳到一邊，躲開沖擊，同時拿刀刺入魚腹。）

鯊魚（吃痛，再次嘶吼，將尼摩壓在水底。）

尼德·蘭（一直在一旁靜待時機。此刻拿起魚叉，刺入鯊魚的心臟。）

旁白

一番激烈的搏斗后，一行四人終于虎口脫險。

（眾人趕緊浮出水面，解開銅腦蓋。）

阿龍納斯（心有余悸，看向尼摩）多謝了，船長，你的人道主義精神令人敬佩！

（1）你聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)劇本中有兩處明顯錯誤，立刻指出并做了糾正：

錯誤一：

,糾正：

。

錯誤二：

，糾正：

。

（2）以上劇本中括號內(nèi)的文字是舞臺說明。你認為在“（）”處可以再添加一段舞臺說明，讓劇情更顯跌宕。

。

18、表演后，還有投票選出“最佳演員”的環(huán)節(jié)。小語向你展示了評選標準，你認為其中有兩項不必作為此次評選的依據(jù)：（）（）（4分）A.表演自然，落落大方

B.動作、手勢熟練準確

C.感情充沛，表情豐富

D.排練積極，全情投入

E.與其他角色配合默契

F.設(shè)計激烈的戲劇沖突

活動二：經(jīng)典橋段我來譯

19、以下這段對白是《簡·愛》中簡·愛與羅切斯特互訴衷情的前奏。一方小心翼翼，探尋對方話語中的蛛絲馬跡：另一方則心情復(fù)雜，壓抑感情，欲說還休。

“Itisalongwayoff,sir.”

“Nomatter—agirlofyoursensewillnotobjecttothevoyageorthedistance.”

“Notthevoyagebutthedistance:andthentheseaisabarrier……”

“Fromwhat,Jane”

“FromEnglandandfromThornfield:and……”

“Well”

“Fromyou,sir.”

小楊和小浦兩位同學(xué)受邀翻譯這段對白。譯作如下：

小楊的翻譯：“路很遠，先生?！薄皼]關(guān)系——像你這樣有見識的姑娘不見得會反對旅行和路遠吧?！薄奥眯械箾]什么，就是路遠；再說，還隔著?！薄昂褪裁锤糁＃?？”“和英格蘭，和桑菲爾德，還和……”“呃？”“和你,先生?！?/p>

小浦的翻譯：“離這里太遠啦，先生?！薄皼]關(guān)系——像你這樣有見識的姑娘決不會反對航程或距離的?！薄安皇呛匠蹋蔷嚯x。然后大海又是一道屏障……”“什么屏障，簡？”“和英格蘭，和桑菲爾德，還和”“呃？”“和你,先生?！?/p>

兩篇譯作都比較準確地呈現(xiàn)了原作的字面意思，但就貼合特定語境中人物的特定心理而言，還有高下之分。結(jié)合加點字，小語請你作出評價，80字左右。（6分）

四、寫作（60分）

20、

長輩、朋友、書籍、寵物……自然界中的萬事萬物，或曾給予你鼓勵和啟迪，或曾得到你的幫助和陪伴——你們之間，一定留下了許多難忘的故事。請以“我們的故事，不止一個”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。參考答案1、（1）漁唱起三更

（2）千磨萬擊還堅勁

（3）其岸勢犬牙差互

（4）馬作的盧飛快

弓如霹靂弦驚2、《出師表》

宋濂

3、（1）比：等。（2）故：所以。

4、而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！5C

根據(jù)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可知，作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生專心學(xué)習(xí)，而非“努力克服求學(xué)之難”。

6、①.信用讒佞，賞無功，罰不辜。②.思想。（或不施仁政）③.內(nèi)寵之妾，迫奪于國。④.外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。⑤.親賢臣，遠小人。

7、示例：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”運用對比手法，突出了“親賢臣，遠小人”和“親小人，遠賢臣”的不同結(jié)局，發(fā)人深省。參考譯文【丙】齊景公信賴重用讒諛妄佞之人，賞賜無功之人，懲罰無辜之人。晏子勸諫說：“我聽說明白的君主仰慕圣人而信任他們的教誨，不去聽聞讒諛妄佞之人的話來進行誅殺賞賜。如今君主與左右近臣互相取悅歌頌，說：‘要等到死時才盡量歡樂嗎！我怎么能為仁而生活得比罪犯還不如！’所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在國都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓。民眾愁悶苦惱又被疾病約束纏繞，而奸商行進得尤是放縱，隱瞞民情占有惡行，遮蔽諂媚上級，所以雖然有至圣大賢之人，怎能夠勝過這些讒言呢？因此忠臣經(jīng)常有災(zāi)受傷害。我聽說古代有膽識和才能的人，可以跟隨明君得到天下，不可以跟隨昏君失去天下。有明君，他們跟隨明君進而圖治，有昏君不可以跟隨，他們就會辭官退隱。我請求逃離了?！?、示例：能使不同國別的文學(xué)作品世各。

9、打破僵局、實現(xiàn)共贏

（1）

做出“補償性創(chuàng)作”

（2）

嚴把翻譯質(zhì)量

10、（1）C

B

A

（2）

由一般到特殊，（或由易到難）由分析到結(jié)論。1112、（1）他給我們義務(wù)作講解員，講得投入，我們也極其配合他的講解；（2）感激、激動；（3）他要把那張紙拿起來撕掉時，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進包里；（4）釋然、理解和獲得被尊重的快樂13B

從第⑨段“我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到”，并結(jié)合上一段“門口桌子上，一張信紙和一支筆適時映入我的眼簾”可知，在“我”選擇寫下問題而非直接詢問時，并不知道焦杰鵬是聾啞人。所以，談不上對他的尊重。只是恰好碰到有紙和筆，又加上外面此時“……鑼鼓喧天，進去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓”。

14、表明這個地方鮮有人來觀看，游客不多；也表現(xiàn)出他對傳承歷史文化這一事業(yè)的熱愛和堅守；同時，還表達我們對這位聾啞人美好言行的認可和贊美。

15、內(nèi)容上，表現(xiàn)出他雖然聾啞，但卻能給人陽光般的心理，贊美了他的熱情、誠懇和快樂及身上的奉獻精神。同時，也表達了“我”對他由衷贊美，點明主題；最后，引發(fā)讀者思考，深化文章的主題。16、（1）英國；（2）《魯濱遜漂流記》；（3）高爾基；（4）凡爾納。

17、（1）

沖向阿龍納斯

沖向采珠人；

阿龍納斯

采珠人（2）示例