幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

淺談?dòng)變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)幼兒期是一個(gè)人生活自理能力形成的關(guān)鍵期。幼兒生活自理能力的形成，是幼兒的獨(dú)立性和自信心、自我服務(wù)意識(shí)形成的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，能給幼兒的生活帶來(lái)便利，使幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，愛(ài)護(hù)自己。為他們今后能自立生活奠定基礎(chǔ)，使其終身受益。

一、生活自理能力的內(nèi)涵：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：”幼兒園要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒只有具備了基本的生活自理能力，才能健康的成長(zhǎng)，身體才能健康的發(fā)展”。

生活自理能力：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是生活的自我服務(wù)能力，是自己照顧自己生活的能力。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能，也是人的生存能力的具體體現(xiàn)。

小班幼兒應(yīng)具備的生活自理能力：會(huì)漱口、會(huì)洗手、會(huì)用手絹、會(huì)穿鞋、會(huì)疊衣服、會(huì)用勺子；

中班幼兒應(yīng)具備的生活自理能力：會(huì)刷牙、會(huì)洗臉、會(huì)洗腳、會(huì)用便紙、會(huì)穿衣服、會(huì)脫衣服、會(huì)系扣子、會(huì)穿襪子；

大班幼兒應(yīng)具備生活自理能力：會(huì)整理書(shū)包、會(huì)擦桌椅、會(huì)疊被子、會(huì)系鞋帶、會(huì)用筷子；

二、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有益影響。

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴(lài)性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。3-6歲的兒童動(dòng)作發(fā)展逐漸完善，手指小肌肉動(dòng)作快速發(fā)展，有能力從事簡(jiǎn)單的自我服務(wù)。有專(zhuān)家也曾指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

（一）培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于適應(yīng)幼兒園集體生活。

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，擴(kuò)大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會(huì)洗手，不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣等生活自理上的問(wèn)題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。

（二）培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于幼兒的大小肌肉群的形成和動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

（三）培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信的性格。

幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立用勺吃飯，拿杯子喝水，會(huì)洗手，會(huì)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲等，然而剛開(kāi)始時(shí)幼兒不會(huì)穿衣服，袖子伸不進(jìn)，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上幼兒園該自己學(xué)著穿了，鈕扣洞對(duì)不齊，硬是對(duì)上一遍，二遍，直到對(duì)齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。

三、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的有效途徑。

記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：”我看過(guò)了，我忘記了；我聽(tīng)過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)一定要重視”做”的過(guò)程。

（一）教給幼兒生活自理的方法。

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明白生活自理的方法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處......也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，立足幼兒生活，本著”凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則，特開(kāi)設(shè)了生活課程，自編了《學(xué)會(huì)生活--自理篇》的園本教材，使幼兒在一日生活活動(dòng)中，掌握生活自理的技能，鞏固生活自理的意識(shí)，學(xué)會(huì)生活自理的方法，促進(jìn)了幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

結(jié)合小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)一些基本的生活常規(guī)和必要的衛(wèi)生習(xí)慣都不了解。如不會(huì)正確洗手，漱口等；進(jìn)餐后，有的寶寶知道要漱口，在漱口過(guò)程中，常常會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)口腔清潔的環(huán)節(jié)，直接將水吐出來(lái)或?qū)⑹谒氏氯?；有的寶寶不知道為什么要漱口。以”寶寶學(xué)本領(lǐng)”、”自己的事情自己做”為主題：主題一”寶寶學(xué)本領(lǐng)”包括我會(huì)漱口、我會(huì)洗手、我會(huì)用手絹。主題二”自己的事情自己做”包括我會(huì)穿鞋、我會(huì)疊衣服、我會(huì)用勺子。中班有些幼兒因不會(huì)使用便紙，總是不肯在幼兒園大便，寧愿憋到家里。這樣極大地影響了幼兒的健康。大班”自己的事情自己做”包括我會(huì)整理書(shū)包、我會(huì)擦桌椅、我會(huì)疊被子、我會(huì)系鞋帶、我會(huì)用筷子。我們將這些幼兒應(yīng)掌握的基本動(dòng)作進(jìn)行分解：如漱口4步驟；洗手5步驟、穿鞋5步驟；并附上本園幼兒的分解步驟的照片。直觀、形象的動(dòng)作操作步驟圖示，使幼兒更加清晰地學(xué)會(huì)動(dòng)作的操作要領(lǐng)及使用方法。讓孩子在觀察、學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練中掌握生活自理的技能。

（二）將生活自理能力培養(yǎng)寓于易記的兒歌中。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把一些生活自理方法編成兒歌、歌曲。如系鞋帶：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。疊衣服：衣服放平整；關(guān)上兩扇門(mén)；左手抱一抱，右手抱一抱，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭，衣服疊好了。通過(guò)簡(jiǎn)短通俗的兒歌形式及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)，使幼兒輕松自主地學(xué)會(huì)了系鞋帶、疊衣服的方法。

（三）將生活自理能力培養(yǎng)寓于情景的游戲中。

愛(ài)游戲是孩子的天性。讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)。如，表演和角色游戲：”給小貓洗臉”，”給布娃娃扣紐扣”等游戲，是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)，使幼兒在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。在操作區(qū)投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法，投放娃娃，練習(xí)扣紐扣......不斷強(qiáng)化幼兒練習(xí)生活自理的技巧，讓幼兒在情境中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。

（四）將生活自理能力培養(yǎng)寓于有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如通過(guò)故事《牙刷超人大戰(zhàn)蛀牙菌》、《牙齒上的小黑洞》讓幼兒知道蛀牙的危害；通過(guò)系列活動(dòng)，提高幼兒保護(hù)牙齒的意識(shí)；學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好的習(xí)慣。

（五）將生活自理能力培養(yǎng)寓于體驗(yàn)的競(jìng)賽中。

利用競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒的自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。通過(guò)”我是自理小能手”、”你真能干”的穿衣、穿鞋、疊被鋪床、用筷子比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固幼兒的生活技能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神。

“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不