骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)八百字3篇

第第頁骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)八百字3篇

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)八百字篇1

這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細(xì)心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌控了幼兒園教育評價的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新技能得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的須要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、老師的進(jìn)展，就需要建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循進(jìn)展的、相宜的、分類的原那么，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感立場和全面的進(jìn)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)留意以下問題

1、教育活動的進(jìn)展價值是教育評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進(jìn)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、立場雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和技能的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達(dá)出來的幼兒參加活動的愛好、立場、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(教育)是老師協(xié)作幼兒的進(jìn)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和敏捷性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案開展，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的進(jìn)展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。

7、掌握點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)精確，掌握點(diǎn)存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀測學(xué)習(xí)-嘗試制造-共享溝通的活動設(shè)計，有的`是隱性的，如探究-溝通-歸納-遷移活動設(shè)中，感知-溝通-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了表達(dá)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的掌握點(diǎn)，達(dá)到了掌握點(diǎn)的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否那么就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的老師難，當(dāng)好幼兒園的骨干老師更難，需要我們加倍努力。

骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)八百字篇2

__年年7月5日起，我參與了江西省第二期農(nóng)村骨干老師科學(xué)課程培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩大部分，一部分是集中培訓(xùn)，接受專家的理論指導(dǎo);另一部分是參與教學(xué)實(shí)踐及通過校本研修的方式進(jìn)行課題討論或撰寫教育教學(xué)論文。

在集中培訓(xùn)的二十天中，我仔細(xì)地傾聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀老師的閱歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌控了很多先進(jìn)的教育理念與方法。

9月起，我上了四班級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。依據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城試驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)一周。在實(shí)習(xí)期間，我能夠虛心向一些閱歷豐富的老師請教，積極地參加學(xué)校的教研活動并仔細(xì)上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教育論文——《學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會》。

經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對學(xué)?？茖W(xué)課程有了新的認(rèn)識：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)老師，需要具有淵博的科學(xué)知識，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對知識掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究科學(xué)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加同學(xué)的討論”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識

首先，科學(xué)課堂要面對全體同學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)對四周的事情具有較強(qiáng)新奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加的過程。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親切的伙伴，老師的教學(xué)設(shè)計需要建立在滿意同學(xué)需要、愛好和已有知識閱歷的基礎(chǔ)之上，對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課堂要向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌控一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究技能，獵取科學(xué)知識。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課堂上老師要給同學(xué)提供選擇的機(jī)會和制造的空間，要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。以前我們總認(rèn)為老師是權(quán)威的象征，同學(xué)要絕對的聽從，特別是教學(xué)中，同學(xué)完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面對全體同學(xué)的，是要考慮到同學(xué)的個別差異性的。因此，我們要轉(zhuǎn)變老師的角色，成為同學(xué)的伙伴。

2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會勝利的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動探究為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過同學(xué)自己提出問題自己想方法去動手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到勝利喜樂。

參與了這次省級骨干老師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先走進(jìn)課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法領(lǐng)先和影響四周的其他老師。雖然我們有時也會充斥困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會有更多的新閱歷、新發(fā)覺以及新的飛躍。

聰慧不是靠灌輸獲得的，勝利是建立在有預(yù)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干老師的作用。

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骨干老師培訓(xùn)個人總結(jié)八百字篇3

5月10日有幸參與了在美滿中學(xué)進(jìn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會，聽了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課(試卷卷講評與專題復(fù)習(xí))及溝通研討之后，對如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來我的切身體會是要想通過一堂復(fù)習(xí)課，讓同學(xué)達(dá)到抱負(fù)的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠抱負(fù)，復(fù)習(xí)思路不夠明確，而本次大會中很多老師發(fā)言中談及的閱歷如同甘霖，都值得我學(xué)習(xí)借鑒。

回來之后，通過整理聽課記錄以及幾位老師的發(fā)言，認(rèn)真回顧每個學(xué)校及老師對復(fù)習(xí)課的看法，我認(rèn)為“試卷講評課基本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導(dǎo)性。它讓我們對試卷講評課的基本思路有了更明白化。

眾所周知，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前老師為了更多、更全面的進(jìn)行知識回顧，往往涌現(xiàn)“老師講，同學(xué)聽”的現(xiàn)象。累了老師，苦了同學(xué)，部分同學(xué)思路跟不上，老師講得越多、越難，不會的就越多。有不少老師在同學(xué)還沒有來得及理解題意的狀況下便開始分析例題，將自己的分析過程代替了同學(xué)的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽視同學(xué)的接受，壓抑了同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，失去了感悟的良機(jī)。

試卷講評是復(fù)習(xí)課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是老師們聰慧的結(jié)晶，它涵蓋了知識的精髓，無論老師還是同學(xué)對待試題的感情有一些非常，如何理性的處理好試卷講評對同學(xué)老師來手都非常重要，處理得當(dāng)如同畫龍點(diǎn)睛，事半功倍。同學(xué)自我修改，出示答案相互溝通再次訂正，師生集中處理共同存在的問題，反思簡記，有足夠的時間還可以二次測驗(yàn)，完整的處理睬起到更抱負(fù)的效果，同學(xué)從中收獲的多少才是我們的目的。

我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法，找一種真正適合的最有效的方法，讓課堂真正高效起來!

在這兩個月的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格聽從學(xué)校的教學(xué)安排，仔細(xì)對待課堂理論教學(xué)，兩個月保持全勤，積極參加爭論和授課，努力完成作業(yè)，積極參加各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)高校焊接國家重點(diǎn)試驗(yàn)室，哈爾濱焊接試驗(yàn)室，中國兵器集團(tuán)下屬哈爾濱建成集團(tuán)、哈爾濱飛機(jī)制造廠、哈爾濱空調(diào)制造集團(tuán)，在哈工大導(dǎo)師的無私奉獻(xiàn)和指導(dǎo)和援助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、體會

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，有實(shí)踐觀摩、互動爭論等，回首這兩個月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學(xué)技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷進(jìn)步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新端詳了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。

在培訓(xùn)期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和理想。這兩個月我們遠(yuǎn)離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)高校華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院悄悄地傾聽講座，悄悄地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清楚地認(rèn)識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓(xùn)，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向勝利的須要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

二、收獲

下面我就兩個月來的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲：

1、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

從師德教育培訓(xùn)起，哈爾濱工業(yè)高校顧得庫院長從如何提高老師的素養(yǎng)出發(fā)，通過大量詳實(shí)的案例，對老師的素養(yǎng)做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)高校吳林教授對中職老師和中職同學(xué)的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了珍貴的閱歷。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升，我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的進(jìn)展空間。

通過集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)教育的技能和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，很少體察同學(xué)的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，尊敬同學(xué)的需求。

2、教育教學(xué)理論掌控得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)特別系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。自己平常很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌控得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充足。這次培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

3、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌控得更為全面

除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的技能，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟(jì)形勢多變的今日，招生就業(yè)改變也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去查找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有援助。

此次培訓(xùn)，不僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到提高。通過學(xué)習(xí)，嫻熟掌控計算機(jī)幫助教學(xué)，能制作美麗的教學(xué)課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效果。

4、掌控了焊接的基本要領(lǐng)。

理論學(xué)習(xí)后，主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、爭論學(xué)習(xí)等活動，從中理解了焊接技術(shù)的進(jìn)展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點(diǎn)試驗(yàn)室的討論員帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、參觀、爭論學(xué)習(xí)，我的焊接思想進(jìn)一步升華、眼界進(jìn)一步開闊、焊接技術(shù)進(jìn)步很大。

5、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友情

培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個公司的領(lǐng)導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同探討焊接進(jìn)展的窘境和對策，結(jié)下了深厚的友情。

6、真正感到教育是充斥聰慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)予以的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。通過培訓(xùn)，我從身邊的各個老師身上、從導(dǎo)師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會牢記這段培訓(xùn)的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點(diǎn)，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠(yuǎn)。

三、思索

1、我們的特色專業(yè)在哪里?

和各個學(xué)校的老師進(jìn)行的溝通中，發(fā)覺他們每個學(xué)校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜I(yè)這個打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)h人民津津樂道的話題，缺少的就是這個同學(xué)情愿選擇、情愿就讀的專業(yè)。

我認(rèn)為這是我校招生的窘境之一，假如我們努力，積極的填補(bǔ)這個我們學(xué)校的空白，創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè)，我相信，同學(xué)會更加積極的選擇這個學(xué)校、會留到這個學(xué)校、會情愿宣揚(yáng)這個學(xué)校。

2、我們會干什么?

去年，楊校長問了任華一句話：假如工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應(yīng)當(dāng)為我們敲響警鐘，應(yīng)時時刻刻提示著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗(yàn)。