集體培訓(xùn)心得體會4篇

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集體培訓(xùn)心得體會篇1

一、教學(xué)常規(guī)及學(xué)科教學(xué)狀況分析

二、教研組教研活動狀況回顧

1.組內(nèi)老師相互聽課評課，并且共享課件資源。

三、本學(xué)期老師進(jìn)展?fàn)顩r及取得的成果

在年泉州市地理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計競賽中，黃慧琦老師《埃及》教學(xué)課件設(shè)計獲得晉江市及泉州市一等獎的佳績，朱誠摯老師的論文《中學(xué)地理課堂圖表有效教學(xué)的策略探討》發(fā)表在《地理教學(xué)》(年第20期，31-1022/G4)。

四、本學(xué)期教研組存在問題分析以及今后的工作設(shè)想

2.進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)授課溝通的針對性和有效性;

4.推動本組的教研方向，形成本校中學(xué)地理教學(xué)和教研特色。

集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一班級語文集備組仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，積極開展集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)制定集備計劃

開學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節(jié)內(nèi)容、課時安排及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理安排每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，制定好每次集備的詳細(xì)內(nèi)容，然后交由集備組爭論通過。在一些突發(fā)的事項中，比如調(diào)研課，沒有到集備的時間，我們集備組自己也利用其他時間來進(jìn)行集備。

二、仔細(xì)參與集體備課。

雙周的周一第六節(jié)課是集體備課時間，備課組長主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同看法，在異議處溝通爭論，確定解決問題的最正確方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，形成共案，其他老師在共案的基礎(chǔ)上形成“性格教案”，強(qiáng)調(diào)“一人為主，共同參加”。同時，仔細(xì)做好集體備課的活動記錄。

(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

(2)做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。

(3)留意搞好“六備”：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。

(4)鉆透“五點”：重點、難點、知識點、技能點、教育點。

(5)優(yōu)化“兩法”。老師的教法與同學(xué)的學(xué)法，出發(fā)點是同學(xué)為主體。

(6)精選“兩題”：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。集體備課時，對習(xí)題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各老師依據(jù)自己班級狀況添加。在單元測試后，溝通同學(xué)的成果與學(xué)習(xí)狀況，實時調(diào)整自己的教學(xué)對策。

總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐惺苷{(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的確定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期讓集備落實得更有效

集體培訓(xùn)心得體會篇2

昨天是_月1日，也是新學(xué)期的第一天，我園組織了我們?nèi)w老師進(jìn)行了“幼兒園備課的有效策略”和“心隨剪走，剪隨心動”的剪紙?zhí)厣虒W(xué)的“園本培訓(xùn)活動”。在這兩個小時的學(xué)_過程中，使我重新端詳自己，發(fā)覺了許多我的不足。

作為從事幼教工作十六個年頭的我，對自己的教育教學(xué)活動還是很有信心的?？墒?，通過昨天的培訓(xùn)，我卻發(fā)覺，原來脫離備課指導(dǎo)用書，我這個老老師竟然連課程的目標(biāo)都把握不好，目標(biāo)的制定太過籠統(tǒng)，指向性不強(qiáng)，且不能突出課程的重點和難點;而對于我園的剪紙?zhí)厣n，我可就更一竅不通了!此次的培訓(xùn)活動，不僅內(nèi)容豐富、全面，而且特別細(xì)致，通過主講、主持人和廣闊老師的互動、爭論及操作活動，使得我們大家在教育教學(xué)方面有了更大的提高。下面，我談一下自己的心得體會：

首先，深刻地備課與反思是做好教學(xué)工作的前提

通過傾聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會到備課不僅僅是備教案那么簡約，老師還應(yīng)備方法、備感情、備語言、備教態(tài)、備教具。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，反思應(yīng)當(dāng)表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)亮點，關(guān)注孩子的收獲，最末找出本節(jié)課存在的問題，進(jìn)行二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的老師。

其次，要圍繞《綱要》設(shè)計與實施各學(xué)科領(lǐng)域活動

馬燕老師向我們闡述了設(shè)計與實施各領(lǐng)域活動時，應(yīng)當(dāng)如何確定目標(biāo)、設(shè)計內(nèi)容、組織活動，使我們在開展以后的教育教學(xué)活動時不再茫然不知所措。

我從這次的培訓(xùn)中受益頗多，尤其是我還不太熟識的我園的特色教學(xué)《剪紙課程》。通過培訓(xùn)，使我了解了剪紙文化的溯源，家長的特點、風(fēng)格、表現(xiàn)形式及教育價值。使我進(jìn)一步了解了我園選擇剪紙作為特色課程的緣由──我國民間剪紙藝術(shù)具有濃郁的民族特色和民間情趣，民間剪紙題材廣泛，內(nèi)容豐富、形神皆具、感情真摯、“剪趣”劇烈，而剪紙的材料又比較簡約，隨處可取，并且剪紙活動可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動眼、動腦、動手的機(jī)會，發(fā)掘孩子的想象力和制造力及生活情趣，培育孩子的專注力，即在參與活動時保持用心、細(xì)心、耐煩的良好_慣，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的技能，從而促進(jìn)幼兒各方面技能的進(jìn)展。并且援助我掌控了進(jìn)行剪紙教學(xué)的方法和步驟

首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。

小班階段，主要以培育孩子對剪紙的愛好和簡約的剪紙技能入手，著重讓孩子養(yǎng)成良好的操作_慣。

在剪紙過程中，要遵循由易到難、按部就班的原那么。由于小班孩子年齡小，他們的小肌肉進(jìn)展與協(xié)調(diào)技能相對較弱，因此嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且，對孩子要充分激勵，常常贊許，共享勝利。

其次，要提高中班孩子剪紙技能。

這一年齡段，除了讓孩子學(xué)剪一些簡約的圖案外，主要是援助孩子學(xué)_邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續(xù)或四方連續(xù)折剪。初步探究剪紙與幼兒園各項活動的聯(lián)系，讓幼兒剪一剪、說一說、做一做，重點對幼兒進(jìn)行畫、折、剪三位一體的培訓(xùn)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)全都的進(jìn)展。

依據(jù)剪紙“先構(gòu)圖、再動剪”的規(guī)律來看，一般是先學(xué)_繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎(chǔ)，具有良好的繪畫水平是進(jìn)展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行剪的訓(xùn)練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展，援助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂剪”。在剪紙活動中，先引導(dǎo)幼兒觀測、了解圖案的外形，再學(xué)_繪畫，然后畫一些簡約的圖形、線條來裝飾畫面，最末再用剪刀將其剪下，并進(jìn)行鏤空。如老師通過圖解與示范，援助幼兒學(xué)_對折剪、多次折剪的各種方法，并引導(dǎo)孩子們學(xué)畫一些簡約的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然后再讓孩子用剪刀將其剪下來，最末引導(dǎo)孩子進(jìn)行鏤空。幼兒從簡約的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒各方面技能的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

最末，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行創(chuàng)新剪紙。

在大班剪紙活動中，我們著重滲透創(chuàng)新教育，通過多樣化的形式激發(fā)幼兒學(xué)_的愛好，鼓舞孩子大膽想象和創(chuàng)作，讓他們能在本土剪紙藝術(shù)活動中體驗到歡樂。我們常常鼓舞技能強(qiáng)的幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，自己設(shè)計各種不同的鏤空圖案，這樣不僅使作品更加豐富、美觀，還進(jìn)一步進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。

總之，幼兒園剪紙?zhí)厣n程的創(chuàng)建，要充分挖掘民間剪紙資源，敏捷運用，創(chuàng)新進(jìn)展。我們可以用潛移默化的環(huán)境熏陶法、生動形象的兒歌游戲法、清晰規(guī)范的示范講解法、妙趣橫生的操作練_法，將具有趣味性的剪紙活動融入幼兒園的教育教學(xué)活動中，讓孩子們愛上剪紙、樂于剪紙、擅長剪紙。

兩小時的園本培訓(xùn)講座結(jié)束了，但是它留給我們老師的影響卻是深遠(yuǎn)的，我又一次充盈了自己，盼望以后能常常參與這種活動，使自己不斷地成長起來!

集體培訓(xùn)心得體會篇3

我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了許多東西，原來我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是老師以老師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課，每個老師都有自己的想法，并說出來一起學(xué)習(xí)，讓我看到許多方法，原來還可以這么上，總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到許多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢：

1、有利于充分發(fā)揮集體聰慧，做到知識共享。

2、有利于精確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高。

3、有利于教研活動的開展。

4、有利于省時，省力，提高工作效率。

5、有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植溝通、合作、討論的氣氛。

7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷。

集體備課為老師們提供了一個相互溝通的平臺，同事們進(jìn)行教研溝通，同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。使老師間的教學(xué)討論有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間.可以避開老師自己閉門造車,不吸取他人閱歷或封閉保守,不相互溝通的不良現(xiàn)象.備課中大家可以暢所欲言、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,溝通知識和心得,共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學(xué)方法,使老師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,拓展教學(xué)思維,在相互學(xué)習(xí)、相互探討中成長.

集體培訓(xùn)心得體會篇4

集體備課是每周的必修活動，由于閱歷不足等緣由，在詳細(xì)實踐中我們遇到了許多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新端詳我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)覺存在許多問題。

問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。

在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠深厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍徑直導(dǎo)致了個人觀點代替了集體聰慧，在肯定程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，老師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“假如我是幼兒，我將怎么學(xué)?”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時甚至?xí)姆奖憷蠋煵僮鞯慕嵌人妓饕恍﹩栴}，忽視了幼兒的進(jìn)展及各班幼兒的性格差異等。

問題三：二次備課缺思索。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒進(jìn)展水平有所差異、已有閱歷不同等詳細(xì)狀況的存在，要求老師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改。但是事實上，有的老師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。

問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和討論。

在集體備課中老師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機(jī)械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見討論的蹤影，更談不上是共同聰慧的結(jié)晶。

面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課?

首先，認(rèn)識集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中老師們深入思索、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，溝通合作，資源共享，這有效凝集了集體的聰慧，讓每位老師在研討溝通中得到提高，老師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)技能得以不斷提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和進(jìn)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求老師學(xué)會走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒進(jìn)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)展中把握“教”。為此，我們可以組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，援助老師解決集體備課中的實際困難。

再次，創(chuàng)設(shè)深厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避開“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘老師的潛力，采用多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求老師對集體備課的內(nèi)容提前思索，了然于心，使老師在研討中都