《日晷導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年科學(xué)青島版五四制》

《日晷》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握《日晷》的主題和情節(jié)，分析作品的主題內(nèi)涵；2.掌握散文的寫作特點(diǎn)和技巧，提升閱讀理解能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)人生哲理的理解和感悟。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.課文整體理解：《日晷》是一篇關(guān)于日晷的散文作品，通過(guò)作者對(duì)日晷的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)時(shí)間、生命和人生的深刻思考。散文以作者親身經(jīng)歷為背景，通過(guò)日晷這一物品的介紹，展現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)間流逝和生命短暫的感慨與反思。2.課文要點(diǎn)分析：(1)第一段：作者描述了自己小時(shí)候?qū)θ贞械南蛲妥非?，表達(dá)了對(duì)生活和時(shí)間的新奇和好奇。(2)第二段：作者通過(guò)日晷的歷史和作用，引出對(duì)時(shí)間流逝和生命短暫的思考，反映出人生的無(wú)常和珍貴。(3)第三段：作者比喻時(shí)間如同流水般流逝，措辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)間的思考和感悟。3.課文情感抒發(fā)：通過(guò)作者對(duì)日晷的贊美和思考，我們可以感受到作者對(duì)時(shí)間的敬畏和對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的感悟和思考。這種情感表達(dá)是作品的靈魂所在，也是我們閱讀該文時(shí)需要深入思考和體會(huì)的。三、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示或視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生了解日晷的構(gòu)造和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣和好奇心。2.導(dǎo)讀閱讀：指導(dǎo)學(xué)生先瀏覽全文，了解全文大意，再細(xì)讀每段文字，理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)。3.小組討論：組織學(xué)生分組討論日晷的象征意義和主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文的主題和核心思想。4.個(gè)人寫作：要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間和生命的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力。四、課后拓展：1.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)時(shí)間、生命和人生意義的經(jīng)典作品，加深對(duì)這些主題的理解和認(rèn)識(shí)。2.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生到實(shí)地考察日晷，體驗(yàn)時(shí)間的概念和變化，加深對(duì)日晷的認(rèn)識(shí)和理解。3.補(bǔ)充材料：提供一些關(guān)于日晷和時(shí)間哲學(xué)的文章或視頻，讓學(xué)生拓展對(duì)時(shí)間和生命的思考和感悟。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解《日晷》這篇散文作品，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)時(shí)間和生命的思考和感悟，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。第二課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.了解《日晷》的作者、背景和創(chuàng)作背景。2.理解《日晷》的主題和故事情節(jié)。3.分析《日晷》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。4.探討《日晷》的意義和價(jià)值。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.作者介紹：《日晷》是中國(guó)著名作家嚴(yán)歌苓的代表作之一，是一部探討人性、家庭、歷史的小說(shuō)。嚴(yán)歌苓是一位具有獨(dú)特寫作風(fēng)格和深刻思想的作家，被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的瑰寶。2.背景介紹：《日晷》講述了一個(gè)中國(guó)家庭在歷史變遷中的命運(yùn)。小說(shuō)以1930年代的北京為背景，描寫了一個(gè)家族的興衰和人物的成長(zhǎng)。3.主題和故事情節(jié)：《日晷》的主題主要是家庭、愛情、友情和人性的探討。故事以主人公小志和他的家庭成員為中心展開，描述了他們?cè)谏鐣?huì)動(dòng)蕩中面對(duì)命運(yùn)的選擇和抉擇。4.人物形象和情節(jié)發(fā)展：小說(shuō)中的人物形象是豐富多彩的，每個(gè)角色都有自己的性格和命運(yùn)。情節(jié)發(fā)展扣人心弦，令人深思。5.意義和價(jià)值：《日晷》通過(guò)家庭、愛情等方面的描寫，反映了中國(guó)社會(huì)和人性的缺陷與美好。通過(guò)對(duì)人物的塑造和情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)和人性的思考，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。三、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)1.閱讀《日晷》的相關(guān)資料，了解作者背景和作品創(chuàng)作背景。2.逐章閱讀小說(shuō)，重點(diǎn)關(guān)注主要人物形象和情節(jié)發(fā)展。3.分組討論小說(shuō)的主題和意義，展開思想碰撞和交流。4.思考小說(shuō)對(duì)當(dāng)代社會(huì)和個(gè)人的啟示，撰寫讀后感或心得體會(huì)。四、拓展延伸1.了解其他嚴(yán)歌苓的作品，比較《日晷》與其他作品的異同。2.探究《日晷》中涉及的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，加深對(duì)小說(shuō)的理解。3.嘗試寫作一篇小說(shuō)或散文，借鑒《日晷》的風(fēng)格和主題進(jìn)行創(chuàng)作。4.參加相關(guān)文學(xué)活動(dòng)或討論會(huì)，與他人分享對(duì)《日晷》的理解和感悟。五、總結(jié)反思通過(guò)本次導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠深入理解《日晷》這部作品的內(nèi)涵和意義，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，也希望學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠感受到文學(xué)的魅力和