《現(xiàn)代教育技術基礎與應用》模擬試題與答案

《現(xiàn)代教育技術基礎與應用》模擬試題及答案一、填空題1.教育技術基本要素包括：________、_______和___________。（人、學習資源、過程）2.從整體上來講，學習策略分為四類：________、________、_______和___________。（主動性策略、社會性策略、協(xié)作式策略、情景性策略）3.演示型教學媒體主要包括：印刷、廣播、電視、________、________、_______和___________。（動畫、網(wǎng)頁、流媒體和課件）4.過程型教學媒體主要包括各類網(wǎng)絡交流工具，如：Email、________、________、________等。（QQ、BBS、Blog）5.演示型多媒體課件設計一般包括：________、________、________等過程。（教學設計、媒體素材設計與制作、課件合成）6.常用的演示型多媒體課件設計開發(fā)工具有：________、________、________、________等。（Powerpoint、Flash、Autherware、概念圖）7.認知領域目標可以分為六個等級，從低到高依次是：________、________、________、________、_______和___________。（1）識記（2）理解（3）應用（4）分析（5）綜合（6）評價)8.按價值標準分類，教學評價可以分為_____________、____________和_____________。(相對評價、絕對評價和個體內差異評價)9．ABCD學習目標編寫法包含的四要素是指__________、__________、__________和__________。(教學對象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標準(de-gree))10.作為一名教師，為了更好地從事教學科學研究，避免不了要作一些調查研究，調查方法一般包括_____________和_____________。(訪談法、觀察法、文獻法)二、判斷題1、

在中小學開設信息技術必修課的階段目標是：2000年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設信息技術必修課。2005年底前，經濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學開設信息技術必修課。2008年前，所有的初級中學以及城市和經濟比較發(fā)達的小學開設信息技術必修課，并爭取盡早在全國80%以上的中小學校開設信息技術必修課。（錯）2、

我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，建議學生可以使用計算機繪圖工具的復制、移動、翻轉和旋轉等功能認識圖形的平移和旋轉，以及使用“縮放選定圖形”的功能認識圖形的相似。（對）3、

介紹板塊構造學說，可以利用多媒體技術把無法用肉眼觀察到的板塊構造這一宏觀變化加以演示，彌補了地理模型也難以展現(xiàn)的宏觀世界的動態(tài)變化。（對）4、

通過網(wǎng)絡搜索有關人類迫害大自然造成嚴重后果的案例，以及最新的環(huán)境保護的進展和舉措等，能夠實現(xiàn)讓學生意識到人與自然要和諧相處的具體內容目標。（對）5、

一氧化碳的毒性實驗可以讓學生自己做，不必運用信息技術來進行模擬。（錯）6、

信息技術的集成性、情景性、真實性、交互性和動態(tài)、非線性的信息組織方式等特點并不能解決英語教學中普遍存在的“少、慢、差、費”現(xiàn)象。（錯）7、

利用信息技術可以創(chuàng)設出真實的“情境”，讓學生綜合應用各種數(shù)學知識解決真實生活中的問題。（對）8、

現(xiàn)代信息技術與語文課程整合就是將現(xiàn)代信息技術與語文課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機組成部分，以提高學習效率，更好地完成課程目標。（對）9、

利用信息技術促進我們進行自我調節(jié)學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行“調節(jié)”的意識。（對）10、電子郵件調查法屬于被動調查法。（對）11、情景模擬直接教學生一些規(guī)則和程序。（錯）12、將信息技術整合于提問與回答，就是利用信息技術更好地發(fā)揮回答活動的互動特點，能激發(fā)學生的主動思考。（對）13、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（對）14、展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（對）15、1996年美國前總統(tǒng)克林頓在國情咨文中指出，2000年美國必須實現(xiàn)100%的學校與國際互聯(lián)網(wǎng)連通，并建議國會通過立法使美國從小學到大學都實現(xiàn)“校校通工程”（錯）16、教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、學生、家長以及課程四個因素。（錯）17、信息技術整合于課程之時，合理的教師專業(yè)知識是T結構，它是一種復合的立體的知識結構，橫線表示學科知識之外的知識要寬泛，豎線表示精深的學科知識，是“博”和“?！钡慕y(tǒng)一。（錯）18、帕金斯認為建構主義學習環(huán)境的核心是問題、疑問、議題、案例或者項目、相關案例、信息資源、認知工具、對話/合作工具、社會性的/情境性的支持系統(tǒng)。（錯）19、在課程整合、信息技術與課程整合時，我們要明確所要整合的是什么類型的課程。比如，從課程功能作用來劃分，可分為顯性課程和隱性課程。（錯）20、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（錯）21、信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯）22、圖形、色彩和聲響能增強操練和練習能力的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程A、實時性的聊天

B、電子郵件

C、BBS

D、在線練習12、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（

C

）。A、熱現(xiàn)象

B、光的傳播

C、聲音的產生與傳播

D、簡單電路13、下面（

D

）是綜合應用與信息技術的鏈接中的內容標準。A、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法14、（

A

）旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內部動機。A、基于問題學習

B、有意義的學習

C、資源型學習

D、網(wǎng)上合作學習15、（

A

）是指根據(jù)對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A、自我調控

B、自我監(jiān)察

C、自我管理

D、自我評價16、關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是（

C

）。A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析17、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著（

A

）的興建而提出來的。A、“信息高速公路”

B、“2016戰(zhàn)略”

C、“全國學習網(wǎng)”

D、“國家高速信息網(wǎng)”18、行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括（

B

）。A、接近性原則

B、定向與回憶

C、反饋原則

D、強化原則19、下面的（

D

）是地理課程知識的特點。A、過去性

B、具體性

C、多樣性

D、時空跨度大20、Powerpoint所提供的（

B

）功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y構。A、自定義動畫

B、動作設置

C、預設動畫

D、自定義放映21、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（

B

）。A、有線性的橫向導航

B、線性的縱向導航

C、非線性的樹狀導航

D、非線性的網(wǎng)狀導航22、新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內容屬于原有觀念屬于（

B

）。A、上位關系

B、下位關系

C、組合關系

D、并列關系23、在教學目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領域的（

A

）層次。A、形成價值觀念

B、組織價值觀念系統(tǒng)

C、反應

D、價值體系個性化。24、在小學高年級段的數(shù)學標準麥收信息技術整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生可以（

C

）。A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結果B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告25、[美]國際教育技術協(xié)會認為小學三—五年級的學生應該能夠（

D

）。A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性B、評價電子信息資源的準確性、相關性、全面性、傾向性、差異性C、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、傾向性、整合性E、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、全面性、傾向性26、在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網(wǎng)絡的簡單應用方面建議學生應學會（

B

）。A、各種網(wǎng)絡搜索技巧、使用電子郵件

B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作27、完整的信息素養(yǎng)應包括（

D

）三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能

B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能

D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能28、我國“校校通”工程的目標之一是：（

A

）爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。A、2010

B、2015

C、2008

D、200529、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)（

A

）的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。A、教學內容

B、教學方法

C、教學模式

D、教學過程30．在交流與討論中，（

D

）的目的是小組學生解決共同的問題。

A、頭腦風暴

B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論四、簡答題1．簡述計算機輔助學習的基本模式及應用。答：1、輔助學習式，輔助學習式主要是通過計算機教師與學生交互對話的形式，完成對某個教學目標的個別化學習。2、模擬環(huán)境式對不容易在一般條件下實現(xiàn)的實驗操作、技能等內容，通過計算機硬、軟件及外部設備模擬、仿真實驗環(huán)境或物理現(xiàn)象來創(chuàng)造實踐條件。2．現(xiàn)在教學中大量的運用各種豐富的教學媒體和教學資源，請簡述其在教學中的作用。答：1、有利于教學標準化不同的教師在講授相同的課程內容時常常選取不同素材使用不同的方法，課堂教學的組織也往往因人而異。使用教學媒體進行教學時，設計和組織過的相同的信息傳遞給所有的學生，供他們進一步學習、聯(lián)系和應用，上面那種課程教學組織的“無序”將會大為減少。這對于規(guī)范教學，從而實現(xiàn)教學標準化是大有益處的。2、有利于形成生動、有趣的教學教學媒體具有吸引注意力的作用，例如，生動的畫面和形象、動畫、特技效果、聲音效果、清晰的信息等，都會激發(fā)學生的學習興趣，引起學習動機，促使學生積極思考，主動參與教學。3、有利于提高教學質量和教學效率大部分媒體可以在較短的時間內，向學習者呈現(xiàn)和傳遞豐富的信息，并調動學習者的各種感官，使學習者容易接受和理解。特別是應用精心設計的教學媒體軟件進行教學，可以收到更好的教學效果，這對于提高教學質量和教學效率的作用是顯而易見的。4、有利于實施個別化學習3.簡述教育技術的內涵。答案：教育技術是在視聽教育的理論與實踐經驗的基礎上，于1970年由美國教育技術委員會向美國國會遞交的報告中首次提出，后來經1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一個完整概念，現(xiàn)行的"教育技術"定義中，美國教育傳播與技術學會(簡稱AECT)在1994年發(fā)布的有關“教育技術”的定義影響很大。我國對教育技術定義的討論相當豐富，《中國電化教育》和《教育技術研究》雜志發(fā)表了幾乎國內全部重要學者對教育技術定義理解的論文。

AECT‘94定義：教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。英文原文：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

該定義將教育技術的研究對象表述為關于“學習過程”與“學習資源”的一系列理論與實踐問題，改變了以往“教學過程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學觀念從以教為中心轉向以學為中心，從傳授知識轉向發(fā)展學生學習能力的重大轉變。學習過程是學習者通過與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識和技能的認知過程，學習資源是學習過程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學理論要求學生由外部刺激的被動接受者轉變?yōu)槟芊e極進行信息處理的主動學習者，而教師要提供能幫助和促進學生學習的信息資源和學習環(huán)境。從21世紀社會發(fā)展和人類發(fā)展的需求出發(fā)，建造一個能支持全面學習、自主學習、協(xié)作學習、創(chuàng)造學習、終身學習的社會教育大系統(tǒng)。4.簡述教育技術在教學改革中發(fā)揮的作用。答案：1、教育技術的應用使教學內容既能適應教育改革發(fā)展的需要，又能適應當前信息化社會的發(fā)展趨勢；2、教育技術的應用促使教學手段現(xiàn)代化，從而為教學改革創(chuàng)造了條件。（1）多媒體教學實現(xiàn)了教學方法的優(yōu)化組合；（2）網(wǎng)絡教學為教學提供了充足的教學內容。3、教育技的應用促使教學手段現(xiàn)代化，進而也加速了教學方法的現(xiàn)代化。5.教育技術的應用主要體現(xiàn)在哪些方面？答案：課堂教學應用、遠程教育應用、自主學習應用、交流討論合作學習應用、學習反思與評應用、創(chuàng)設學習情境的應用、知識管理應用。6.簡述交互型多媒體課件的特征？答案：1、創(chuàng)設接近真實情境的學習環(huán)境內2、超大容量以及超鏈接性3、提供交流溝通的交互平臺4、共享豐富資源以及個性化學習。7.什么是社會性軟件？說說社會性軟件在教育中的應用形式。答：社會性軟件是構建于信息技術與互聯(lián)網(wǎng)絡之上的應用軟件。應用形式有：1、Blog教育應用2、WIKI教育應用3、QQ教育應用。8.QQ在教育中的應用形式主要有哪些？答：通過聊天的方式對學生實施個別化輔導，通過群聊功能進行集體討論答疑，建立匿名心理咨詢熱線QQ，解決學生的心理和情感問題，建立班級QQ群進行班級管理，利用QQ文件傳輸和群共享功能來實現(xiàn)教學資源的傳輸和共享。9.教育技術在課堂教學中的應用有哪些？答：教育技術能豐富課堂教學內容、改變教學模式、增強學習興趣、激發(fā)學習動機。從教學內容上看，教育技術集聲、文、圖、像于一體，使知識容量大，內容充實形象、更具吸引力，為學習者創(chuàng)造了一個更大的時空范圍；從教學手段看，教育技術強調多媒體和網(wǎng)絡技術在教育中的應用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師、學生、教材三點一線的格局。10.教育技術在自主學習中的應用有哪些？答：1、教育技術改變了學生的學習方式，實現(xiàn)了真正意義上的自主學習。2、教育技術改變了學生的變流方式，從封閉的師生小圈子走向廣闊的學習空間。3、教育技術提供了多媒體學習資源。4、教育技術促進了學生的全面發(fā)展。11.教育技術促進研究性學習的發(fā)展具體有哪些？答：1、多媒體和網(wǎng)絡技術促進學習者自主獲取學習資源。2、網(wǎng)絡技術促進學習者獲得廣泛的導師指導。3、網(wǎng)絡技術促進學習者對問題的咨詢、討論。4、網(wǎng)絡技術促進學習者學習的交流、討論經、合作。5、網(wǎng)絡技術促進學習者模擬與實驗。6、網(wǎng)絡技術促進學習者記錄和交流學習過程及經驗。7、網(wǎng)絡技術促進學習者學習成果的發(fā)布、展示和交流以。12.教育技術在學習評價中的應用體現(xiàn)在哪些方面？答：1、通過提交電子作業(yè)評價學習2、通過BLOG評價學習3、通過跟蹤學習過程評價學習4、通過記錄網(wǎng)絡學習論壇、網(wǎng)絡協(xié)作學習過程來評價學習5、通過概念地圖評價學習6、通過展示學習成果評價學習7、通過電子學檔評價學習。五、論述題1．教育史上曾經發(fā)生過四次教育技術革命，請問是哪四次？請論述這四次革命確立了教學媒體的哪四個發(fā)展歷史階段。答案：第一次革命是將教育的責任從家庭轉移到專職教師和學校，它發(fā)生于原始生產方式解體、物質財富豐富到某些人足以離開物質生活資料方式過程之時；第二次革命以文字和書寫工具的出現(xiàn)為前提，采用文字和書寫作為與言語口授同樣重要的教育手段；第三次革命是普遍采用教科書作為教學的基本依據(jù)，發(fā)生于17、18世紀印刷技術和造紙技術興起時期；第四次革命是光、電、磁等現(xiàn)代新型科技廣泛應用于教育，大約始于20世紀初，至今方興未艾。四個發(fā)展歷史階段如下：語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段。2.根據(jù)你自己的教學實際情況，選取其中某一堂課的內容，對其進行教學設計，包括教學目標、任務分析、教學難點分析和媒體的選擇等方面的分析。答案：分析學習需要分析學習需要的目的：分析學習需要的目的是找出學習者目前的學習狀態(tài)與所希望的學習狀態(tài)之間的差距。分析學習者特性）分析學習者特性的目的是為了使教學系統(tǒng)能夠提供適當?shù)膬热莺瓦\用適當?shù)慕虒W策略。學習者特性分析主要包括三方面內容：起點能力分析、一般特點分析以及認知風格分析。編寫學習目標學習目標、行為目標是用來描述學生行為或表現(xiàn)的。行為目標是關于課程而不是教學的。將行為目標混同于教學目標或課堂目標是不對的。行為目標是學習的目標，是學生所表現(xiàn)出來的，以此來證明學習的發(fā)生。因為學習不可能直接觀察到，教師必須通過學生的表現(xiàn)來確定學習是否發(fā)生。行為目標如果編寫恰當，是能夠為教師提供參考的。制定目標是為了便于客觀的評價，而不是表達理想的愿望。目標的描述要以行為變化為依據(jù)，只有具體的、外顯的行為目標才是可測量的。分析教學內容教學內容分析是對教學目標規(guī)定的期望水平以及如何將學習者的實際水平轉化為這一期望水平所需要的各項知識內容的詳細剖析過程。教學內容分析的目的：確定學習內容的范圍與深度，這與“教什么”有關。2、揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，這與“如何教”有關。選擇教學媒體（含媒體選擇的依據(jù)）注：關于個人專業(yè)方面的知識請在相關要點后進行擴展3.論述在信息社會中應用教育技術的意義。答案：A．在信息社會的教育中，教育技術將以其獨特的技術手段和方法而發(fā)揮獨特的作用。教育技術作為教育科學中的一門新興學科，是以現(xiàn)代教與學的理論為指導，運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學的方法與方法論探求提高教育教學效益、優(yōu)化教育教學過程的理論與實踐。B．在信息社會的教育中，教育技術將以其特有的觀念、思路、手段和方法而發(fā)揮獨特的作用。教育技術作為教育科學中的一門新興學科，是以現(xiàn)代教與學的理論為指導，運用現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)科學的方法與方法論探求提高教育教學效益、優(yōu)化教育教學過程的理論與實踐。C．教育技術著重研究解決兩個方面的問題，一是教學媒體，二是教學資源。D．教育技術著重研究解決兩個方面的問題，一是教學過程，二是教學資源。E．在信息社會中，優(yōu)化的教學過程，合理地配置教學資源既是教育改革和發(fā)展的關鍵之所在，同時也是教育技術運用教與學的理論和系統(tǒng)方法對其進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價的對象之所在。F．教育技術作為一種實踐性和操作性都很強的理論與實踐，可以運用到信息社會中教育改革的各個方面。G．教育技術作為一種實踐性很強的理論，可以運用到信息社會中教育改革的各個方面。H．在解決教育與信息社會總需求的不協(xié)調時，教育技術可以對這些要求是什么，差距在哪里，要滿足這些要求，教育系統(tǒng)要投入的人