部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)

第二單元爭(zhēng)做和美少年整合教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的主題是“至親至愛(ài)”，本

單元課文從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情，

閱讀這些課文，可以加深學(xué)生對(duì)親情的感受和理解，豐

富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從本單元的編排來(lái)看，編者的目的

是希望學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τH情有更深

的理解，這也為本單元的整合設(shè)計(jì)提供了一個(gè)方向。之

前我有嘗試從人物描寫(xiě)及以小見(jiàn)大等寫(xiě)作手法入手進(jìn)行

整合，后來(lái)我還是打算回歸到本單元的情感目標(biāo)，帶領(lǐng)

學(xué)生通過(guò)幾篇課文的對(duì)比來(lái)體會(huì)不同的親情。這節(jié)課本

人打算將前面四篇課文《秋天的懷念》、《散步》《金

色花》、《荷葉?母親》進(jìn)行整合，整合的主題是“爭(zhēng)做和

美少年”。

這幾篇課文中都描繪了母親的形象，描寫(xiě)了家庭氛

圍，通過(guò)對(duì)比這幾篇文章中的相關(guān)語(yǔ)段，探究形成不同

家庭氛圍的原因，最后總結(jié)出如果營(yíng)造良好的家庭氛圍，

這是這幾篇文章的共同點(diǎn)之一，也是作為設(shè)計(jì)本堂整合

課主題的依托。

本節(jié)整合課是基于學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這三篇文章

的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)生基本疏通了文章脈絡(luò)，初步理解

文章主題。首先通過(guò)制作母親形象卡片的形式來(lái)回顧課

文，為下面整合服務(wù)，接著提出和美少年的概念，再通

過(guò)視頻引導(dǎo)引起學(xué)生的共鳴，激起爭(zhēng)做最美少年的激情；

通過(guò)探究四個(gè)家庭不同的家庭氛圍，引出母親都是如此

深?lèi)?ài)子女，為何家庭氛圍迥然不同這一問(wèn)題，再和學(xué)生

一起探究原因，總結(jié)出營(yíng)造良好家庭氛圍的秘訣，由學(xué)

生總結(jié)收獲，最后再和全班同學(xué)一起倡和美宣言。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味語(yǔ)言，感受不同的家庭氛圍。

2.對(duì)比閱讀，深悟營(yíng)造家庭溫馨美好的原因。

3.加深對(duì)情感的感受和理解，爭(zhēng)做和美少年。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

加深對(duì)情感的感受和理解，爭(zhēng)做和美少年。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，回顧課文

1.回顧主題，朗讀單元導(dǎo)讀。

2.通過(guò)制作“母親形象卡片”來(lái)回顧四篇課文。

（二）我心訴我苦

學(xué)生傾訴自己在日常生活中與父母產(chǎn)生矛盾時(shí)的苦

悶。

（三）倡“和美”宣言

與學(xué)生一起探究“和美''的含義，最后明確和美的定義。

（四）品語(yǔ)段悟家庭氛圍

精讀四篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)不同的家庭氛圍。

（五）溯源探秘

出示四組語(yǔ)段進(jìn)行對(duì)比分析，重點(diǎn)品讀其原因，同

時(shí)找出營(yíng)造溫馨美好的家庭氛圍的秘訣。

（六）談感悟

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合環(huán)節(jié)一“我心訴我

苦”中的內(nèi)容談?wù)劷窈笠绾稳コ蔀楹兔郎倌辍?/p>

（七）全體起立大聲倡和美宣言

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，此刻我們應(yīng)了解，作為子女，我

們的很多表現(xiàn)還不夠好，不夠“和美”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們明白了應(yīng)該如何與父母“和美”相處，希望大家在今后

的生活中爭(zhēng)做和美少年。

02

爭(zhēng)做和美少年

第二單元整合課堂實(shí)錄

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們一起來(lái)進(jìn)入第二單元的整合課，主題

為“爭(zhēng)做和美少年”，第二單元我們已經(jīng)學(xué)完了，那第二單

元的主題是什么呢（親情），大家從哪里可以快速看出

每個(gè)單元的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)呢（單元導(dǎo)讀），請(qǐng)同

學(xué)們一起將單元導(dǎo)讀中的這段話齊讀一遍（屏顯出示單

元導(dǎo)讀中的第一段）。

二、制作母親卡片

師：我們將通過(guò)制作母親卡片來(lái)回顧四篇課文的內(nèi)

容，分析四篇課文中不同的母親形象。

（學(xué)生利用展臺(tái)展示）

師：老師也準(zhǔn)備了兩張母親人物形象的卡片，一張

是《秋天的懷念》中的堅(jiān)韌使者，一張是《金色花》中

的浪漫淑女。（屏顯卡片）

師生總結(jié)：《秋天的懷念》中的母親是隱忍，《散

步》：寬容；《金色花》：陪伴；《荷葉?母親》：奉獻(xiàn)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：我們一起將這四篇課文放在一起整合學(xué)習(xí)，首

先，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

屏顯出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

四、我“心”訴我“苦”

師：家家有本難念的“經(jīng)”，你們和父母因?yàn)橄敕ǖ牟?/p>

異，常會(huì)導(dǎo)致一些不可調(diào)和的矛盾，內(nèi)心因而非?？鄲灐?/p>

同學(xué)們，“我手寫(xiě)我心，我心訴我苦”，請(qǐng)同學(xué)們傾訴你們

內(nèi)心的苦悶吧。

生：奶奶無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心讓我感到壓抑。

生：爸爸媽媽說(shuō)話不算數(shù)總是不能陪在我身邊。

生：爸爸媽媽總是不理解我。

師：看來(lái)每一個(gè)人對(duì)于家庭關(guān)系的處理上都有自己

的小煩惱，那么如何去解決這些苦惱就是我們本節(jié)課要

學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。接下來(lái)給大家播放一個(gè)短片，看看你們

家和視頻中有沒(méi)有相似之處。

（播放短片）

師：同學(xué)們，有沒(méi)有從視頻的開(kāi)始找到自己的影子，

想掙脫爸爸的束縛，屢次頂撞嘮叨的媽媽?zhuān)且曨l的

最后我為家庭遮風(fēng)擋雨，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任，營(yíng)造出一

個(gè)溫馨美好的家庭氛圍，你們想成為這樣的少年嗎？

五、倡“和美”宣言

師：什么是和美呢？同學(xué)們來(lái)猜一下和美的含義？

生：和和美美

生：心里和氣，行為美好

生：和諧美好

（屏顯出示和美的含義）

師：希望在座的所有學(xué)生，都能爭(zhēng)做和美少年，今

天，我們就一起來(lái)倡“和美”宣言。

六、品語(yǔ)段悟家庭氛圍

師：精讀四篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)段，體會(huì)不同的家庭氛

圍，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)一下這四個(gè)家庭的家庭氛圍是怎樣

的呢？

生：《秋天的懷念》的家庭氛圍是陰暗的，凄慘的。

"沒(méi)想到''，反復(fù)手法的運(yùn)用，渲染出了我內(nèi)心的內(nèi)疚自責(zé)，

母親已去竟成永別。

生：《散步》的家庭氛圍是相親相愛(ài)。

生：《金色花》的家庭氛圍就好像是兄弟姊妹般和

諧溫馨O

生：《荷葉?母親》的家庭氛圍是溫馨的。

七、溯源探秘

師：老師有疑惑，母親都是如此深?lèi)?ài)子女，為何家

庭氛圍迥然不同，接下來(lái)我們重點(diǎn)品讀其原因，同時(shí)找

出營(yíng)造溫馨美好的家庭氛圍的秘籍。這個(gè)板塊老師會(huì)出

示五組句子，喜歡同學(xué)們將每組句子進(jìn)行對(duì)比分析，現(xiàn)

在給大家3分鐘的時(shí)間，以語(yǔ)文組長(zhǎng)為中心進(jìn)行小組討

論。

（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論）

討論結(jié)束后，學(xué)生分組進(jìn)行回答。

師總結(jié)：通過(guò)我們剛才共同的探討，我們得出了四

個(gè)營(yíng)造溫馨美好的家庭氛圍的秘籍，分別是心情指數(shù)、

關(guān)注指數(shù)、接納指數(shù)和尊重平等指數(shù)，希望同學(xué)