《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)在本課教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)是：認(rèn)識(shí)"f”、“p”這兩個(gè)力度記號(hào)，歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏是以后才需要掌握的音樂(lè)知識(shí)，本課時(shí)只需要讓學(xué)生感知切分節(jié)奏在歌曲情緒發(fā)展中所起到的作用。歌曲的旋律連貫、流暢，在演唱時(shí)需要保持好歌唱?dú)庀?，用連貫的聲音演唱。這種歌唱技能對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)基本能夠掌握，但在教學(xué)中還需要進(jìn)一步的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，不斷提高學(xué)生的演唱能力。歌曲中出現(xiàn)的八分休止符雖然是已學(xué)過(guò)的知識(shí)，但休止符停頓的時(shí)值長(zhǎng)短仍有可能是學(xué)生演唱及音樂(lè)形象表現(xiàn)時(shí)的難點(diǎn)。教材分析：歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分兩個(gè)部分。第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊。第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喊，更是對(duì)友誼熾熱的追求。第二部分音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。教學(xué)目標(biāo)：.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，感受連貫起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)意境，并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)，感悟同學(xué)間真摯的友情。.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)、模唱、視唱、師生接唱等多種新式反復(fù)聆聽(tīng)和演唱歌曲。.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)f、p力度記號(hào)，了解力度記號(hào)在表現(xiàn)歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用連貫、有強(qiáng)弱的聲音表達(dá)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)f、p力度記號(hào)，了解力度記號(hào)在表現(xiàn)歌曲情感上的作用。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)唱好八分休止符，感知八分休止符在歌曲表現(xiàn)中的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴（1）認(rèn)識(shí)“f”力度記號(hào)師：我們的心情很激動(dòng)，音量也變得（很大），力度也變（強(qiáng)）了，我們就用這個(gè)記號(hào)“f”來(lái)表示“強(qiáng)”的力度、激動(dòng)的心情。教師范唱，并用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)的力度演唱。學(xué)生演唱后，教師用弱的力度模唱，過(guò)度到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）認(rèn)識(shí)“p”力度記號(hào)教師：聽(tīng)，山谷中傳來(lái)了我們的……生：回聲。師：一起說(shuō)：（回——聲——）師：回聲從高高的山頂上傳下來(lái)，回聲很平穩(wěn)、音量（很?。?、力度也變得（弱了）。我們用這樣的記號(hào)“p”來(lái)表示弱的力度。師：現(xiàn)在我們來(lái)合作一次，我來(lái)模仿你們的回聲。師生隨琴練習(xí)?；蛘撸航處熡脧?qiáng)的力度演唱，學(xué)生用弱力度模仿。同時(shí)，教師用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音，高位置地輕聲演唱。師：對(duì)著大山呼喊，揮起你的手。再練一次環(huán)節(jié)目標(biāo)：在形象的教學(xué)情境中，在“回聲”這一生活經(jīng)驗(yàn)的回顧中，認(rèn)識(shí)"f”、“p”這兩個(gè)力度記號(hào)，感受力度的音樂(lè)表現(xiàn)作用。.感受山谷回聲（1）教師范唱師：聽(tīng)！山谷中還傳來(lái)了這樣的回聲。（2）學(xué)生演唱教師范唱高聲部歌詞。邊伴奏邊指揮，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱。接下來(lái)師生合作演唱，學(xué)生唱高聲部，教師唱二聲部，并提示學(xué)生注意保持高聲部中五拍的長(zhǎng)音。師：合作的不錯(cuò)?；芈暽衩囟烂?，現(xiàn)在老師來(lái)彈伴奏，大家分聲部演唱。學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱，教師關(guān)注學(xué)生的演唱效果。然后師生合作表演。.聆聽(tīng)歌曲，揭示課題（1）教師自彈自唱《友誼的回聲》，學(xué)生第一遍完整聆聽(tīng)。師：在剛才大家的歌聲中，我仿佛來(lái)到了山谷中，聆聽(tīng)了神奇而美妙的回聲。今天我也給大家?guī)?lái)了一首歌曲，它是（《友誼的回聲》）師：在歌曲中哪一句表現(xiàn)了回聲？（2）聆聽(tīng)錄音范唱。師：再聽(tīng)一遍，當(dāng)聽(tīng)到“回聲”時(shí)，我們就跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)！（教師一手指詞，一手畫旋律線帶領(lǐng)學(xué)生）環(huán)節(jié)目標(biāo)：在二聲部旋律的演唱活動(dòng)中，體驗(yàn)用連貫的聲音演唱。通過(guò)多種方式的聆聽(tīng)，完整感受歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)力度的表現(xiàn)作用。二、學(xué)習(xí)歌曲第一部分.聆聽(tīng)第一部分旋律，感受連綿、起伏的旋律特點(diǎn)教師：神秘的回聲在連綿的山谷中回蕩，可愛(ài)的回聲在起伏的湖面上飛揚(yáng)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第一部分，聽(tīng)的時(shí)候隨音樂(lè)用手勢(shì)表現(xiàn)旋律的起伏，在心里用“l(fā)u”默唱旋律。來(lái)，我們先看看（出示譜例），這首歌的拍號(hào)是（2/4拍），右手準(zhǔn)備?。úシ乓魳?lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生劃旋律線，體驗(yàn)旋律特點(diǎn)，劃分樂(lè)句并找到換氣點(diǎn)。）.學(xué)唱第一部分旋律師：這段旋律帶給你怎樣的感受？生：優(yōu)美、抒情、連貫……師：這段旋律就像連綿的群山、起伏的湖水一樣流暢、連貫。帶著這種流暢連貫的感覺(jué)，我們?cè)囍谩發(fā)u”唱一唱。教師邊彈旋律邊指揮，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音輕聲演唱，繼續(xù)感受連貫、起伏的旋律特點(diǎn)。.旋律難點(diǎn)解決（1）解決旋律難點(diǎn)一：切分節(jié)奏同學(xué)們，你們聽(tīng)：XXX|X-IUUUU—在旋律中找一找，我們拍擊的旋律，它在哪些地方？（學(xué)生找出位置）師：我們就唱唱這兒。（學(xué)生隨琴用“l(fā)u”模唱）師：這高低起伏的旋律，它像什么呀？生：連綿起伏的群山（2）解決旋律難點(diǎn)一：八分休止符師：還有一處，我們來(lái)唱唱這一句歌譜。（學(xué)生隨琴模唱）這里還出現(xiàn)了（八分休止符），它休止（半拍）。我們用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表示半拍（點(diǎn)手心）。現(xiàn)在加上動(dòng)作，再來(lái)唱一唱。（教師示范動(dòng)作，學(xué)生模仿演唱）環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步用連貫的聲音表現(xiàn)歌曲連貫、起伏的旋律特點(diǎn)。在演唱實(shí)踐中復(fù)習(xí)切分節(jié)奏、八分休止符的音樂(lè)概念，并通過(guò)難點(diǎn)的解決唱好歌曲旋律。.學(xué)唱第一段歌詞（1）朗讀歌詞師：靜靜湖水邊，靜靜山谷中，向著大森林，向著高山嶺。跟我一起說(shuō)。（學(xué)生齊讀歌詞）（2）用歌唱的狀態(tài)朗讀師：再聽(tīng)！有變化了！（教師用歌唱的狀態(tài)朗讀，學(xué)生模仿）（3）唱歌詞師：帶著這種感覺(jué)，我們唱唱第一段歌詞。出示歌譜，教師邊伴奏邊指揮，引導(dǎo)學(xué)生完整地唱一遍歌詞，同時(shí)關(guān)注學(xué)生演唱中存在的問(wèn)題。（4）學(xué)生可能出現(xiàn)的演唱難點(diǎn)及解決辦法在“噢”處的力度對(duì)比中出現(xiàn)了“pp”力度記號(hào)，告訴學(xué)生要用很弱的力度來(lái)演唱；在“神秘的回聲”處出現(xiàn)的前八分休止符，采用教師范唱，學(xué)生模唱的方式解決難點(diǎn)；最后的長(zhǎng)音，讓學(xué)生明確其時(shí)值（三拍），及其所表現(xiàn)的回聲越傳越遠(yuǎn)，聲音越來(lái)越弱的意境。5．演唱第一段歌詞教師用鋼琴伴奏，學(xué)生把第一段唱好后教師直接范唱第二段歌詞。.學(xué)唱第二段歌詞師：第二段歌詞中有兩個(gè)地方和第一段不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（出示歌譜，學(xué)生指認(rèn)歌譜）343|226|5431|222|向著天的那一邊，向著海的那一岸，師：天的那一邊，海的那一岸，離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，令我們神往！我們?cè)囍怀伞W(xué)生演唱“向著天的那一邊，向著海的那一岸”這句歌詞，然后將第二段歌詞連起來(lái)演唱。7.完整演唱第一部分的（兩段）歌詞師：你們的歌聲讓我陶醉，我感受到了你們的友誼在歌聲中傳遞著。現(xiàn)在把兩段歌詞連起來(lái)唱，眼睛注意看老師的指揮，加上動(dòng)作。播放錄音伴奏，教師指揮學(xué)生演唱第一部分歌詞，然后接唱第二部分。）三、學(xué)唱第二部分.第一遍演唱歌詞師：我們心相應(yīng)，我們情相通，這就是歌曲第二部分給我們講述的，現(xiàn)在我們一起來(lái)試著唱一唱。出示歌譜，教師邊彈旋律邊指揮，學(xué)生唱歌詞。2．解決音準(zhǔn)、節(jié)奏難點(diǎn)師：很多同學(xué)都在用心歌唱，你覺(jué)得哪些地方唱得還不夠好呢？（生略）師：這里也出現(xiàn)了一個(gè)八分休止符，剛才老師用了一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示半拍休止，你還能想到其它動(dòng)作嗎？生：拍手、點(diǎn)頭、跺腳……師：這些方法都不錯(cuò)，那我們就用點(diǎn)頭加上和旁邊同學(xué)眼神交流的動(dòng)作來(lái)傳遞你們的友誼。（學(xué)生演唱）師：2045|6—|（友誼的回聲在我們耳邊回蕩著，快速換氣）是0人間師：同學(xué)們，我們的心、我們的情緊緊地連在一起。教師加動(dòng)作：雙手在遠(yuǎn)處攏成大心形，再收攏成小心形收到胸口3.演唱第二部分師：早晨來(lái)到校園，看到你的同學(xué)伙伴，我們會(huì)相互打聲招呼“你好！”（你好?。┻@是友誼的回聲。當(dāng)同學(xué)幫你解答完一道數(shù)學(xué)難題，我們會(huì)說(shuō)聲“謝謝！”（不用謝！）這是友誼的回聲。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們會(huì)為運(yùn)動(dòng)員加油！加油！這也是友誼的回聲。帶著你優(yōu)美的聲音我們把整首歌曲唱一唱。師彈琴生演唱環(huán)節(jié)目標(biāo)：主動(dòng)發(fā)現(xiàn)演唱中的問(wèn)題，采用有效的方法解決。體驗(yàn)同學(xué)間真摯的友情，用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。四、完整演唱歌曲.第一遍完整演唱歌曲師：同學(xué)們，對(duì)著大山發(fā)自內(nèi)心的呼喊，師唱“我喊一聲……”奧….師接唱合唱練習(xí)一句，然后問(wèn)學(xué)生還記得我們前邊的合唱練習(xí)嗎？生回答記得，這里的回聲就是——友誼的回聲。師：讓我們?cè)诟杪曋腥ジ惺芡瑢W(xué)間真摯的友誼。把合唱練習(xí)和歌曲連起來(lái)唱，注意中間沒(méi)有間奏。師彈琴生演唱.第二遍完整演唱歌曲師：是啊，友