第二單元圖像之美繪畫藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)人美版必修《美術(shù)鑒賞》

教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題圖像之美——繪畫藝術(shù)單元學(xué)情分析：本單元開始接觸中西方繪畫，對中西方繪畫作品的鑒賞學(xué)習(xí)，將人類美術(shù)歷史進(jìn)程長久的、宏大的內(nèi)容濃縮在一個單元中。這單元信息量巨大，內(nèi)容多，在主題內(nèi)的安排中，作品并不是按照時間順序排列的，需要教師對學(xué)生做出深刻講解，以便學(xué)生理解。面對諸多美術(shù)家的作品如何用作品表達(dá)自己對生活的感受，教師需引導(dǎo)學(xué)生提升圖像識讀能力、審美判斷，并在鑒賞學(xué)習(xí)中深化自己的文化理解水平。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：從中國古代到中國現(xiàn)代，從西方古典到西方現(xiàn)代，從各自的文化根源，闡述不同文化背景下的藝術(shù)形式，并對不同的經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行深入鑒賞和剖析。從中西方文化入手，通過對作品的解析，了解歷史背景下的藝術(shù)內(nèi)涵，通過對中西方不同繪畫形式來加深對中西方文化的深入解讀。過程與方法：本單元著重對中國繪畫發(fā)展做深入解讀，中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展作為本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國繪畫中的各種技法、描法、藝術(shù)特征。其次將中西方藝術(shù)作為一個對比，分析比較他們的異同點(diǎn)，并學(xué)會理解、尊重西方文化，以包容的態(tài)度看待不同文化差異。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過體驗(yàn)藝術(shù)家內(nèi)心的情感世界，學(xué)會接納多元文化，用辯證和發(fā)展的眼光看待美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)積極的審美態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。課時設(shè)計(jì)課題《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)繪畫（人物畫）》教學(xué)內(nèi)容分析中國畫作為中華文化的重要組成部分，有著幾千年的歷史，各個時期的畫家為我們留下了極其寶貴的精神財(cái)富。中國畫家創(chuàng)造出獨(dú)特的表達(dá)物象和作者思想情感的形式，體現(xiàn)出中華民族特有的文化內(nèi)涵和審美情趣。本課正是為了學(xué)生深入的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫中人物畫的理念及特征，從而體驗(yàn)中國畫的特別魅力而設(shè)置的。學(xué)生通過對中國畫的內(nèi)容技法上做出回顧，并讓學(xué)生了解發(fā)展脈絡(luò)。以對比分析《歷代帝王圖》、《太白行吟圖》，通過眼神找出兩者區(qū)別，總結(jié)人物畫的特征。著重講《韓熙載夜宴圖》，圍繞著創(chuàng)作原因、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)特征感受作品背后的思想內(nèi)涵、時代背景。研究畫面中的技法，讓學(xué)生們認(rèn)識高古游絲描的表現(xiàn)特征。最后總結(jié)人物畫特征，升華情感，讓同學(xué)們認(rèn)識到中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生們對于中國傳統(tǒng)繪畫的基本內(nèi)容有了了解，對山水畫、人物畫、花鳥畫的技法特征有了概念，以此課作為一個延展，通過《韓熙載夜宴圖》的詳細(xì)分析，深入了解到人物畫的特征具體體現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有遺忘曲線，對知識的再回顧、再研究能夠能好得了解透徹人物畫的藝術(shù)魅力。通過這節(jié)課，不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到《韓熙載夜宴圖》是人物畫歷史的高峰，更需要注意的是因繪畫的發(fā)展，背后所映射的時代背景與政治思想。美術(shù)與其他學(xué)科也是融會貫通的，讓此次課堂能夠?qū)⒚佬g(shù)、歷史、語文知識相互串聯(lián)起來，也是此次學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過對中國傳統(tǒng)繪畫的主要類別、發(fā)展概況有初步了解，領(lǐng)會不同時期繪畫發(fā)展的起伏變化，通過作品之間的對比分析，掌握中國人物畫的特征，并能夠獨(dú)立分析中國畫的類別與特征，通過深入解讀《韓熙載夜宴圖》學(xué)習(xí)繪畫作品所能反映的社會狀態(tài)。過程與方法：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生在課堂上充分展示作品內(nèi)容，使學(xué)生都參與到課前準(zhǔn)備和課堂展示內(nèi)容之中，賞析中國畫中人物畫的特征與技法，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感和體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動個性化。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在對中國畫的人物畫作品的欣賞與評述中。感受畫家在表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)上，如何突顯每個人物的性格特點(diǎn)。感受畫家熱愛生活，追求傳神寫照、形神兼?zhèn)涞娜宋镌煨托蜗?，體會中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)成審美情感的升華。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：深入理解中國畫中人物畫要表達(dá)的意境，感受作品的藝術(shù)內(nèi)涵與審美特色，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫中人物畫的重要作品及其特點(diǎn)有基本的了解，能夠識別不同技法、不同風(fēng)格的重要人物畫作品，加深對中國傳統(tǒng)人物畫以及中國傳統(tǒng)文化的理解。難點(diǎn)：如何將人物畫中的特點(diǎn)，在作品中發(fā)掘出來，并讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為興趣，著重理解人物畫的獨(dú)特魅力，解讀作品背后的文化內(nèi)涵和審美特色，使學(xué)生領(lǐng)會到人物畫背后，歷史背景、技法等與畫家的思想情感意圖之間的關(guān)系。5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動時間環(huán)節(jié)一：設(shè)置情景，音樂導(dǎo)入教師活動1播放一段古風(fēng)音樂，放松心情，等待學(xué)生們將課本與筆記準(zhǔn)備好。跟著音樂，將思維轉(zhuǎn)向課堂中。同時請同學(xué)們簡單預(yù)習(xí)一下本節(jié)課需要講的相關(guān)知識。拿出課本：本節(jié)課在之前知識學(xué)習(xí)中，做出了延展，就中國傳統(tǒng)繪畫中人物畫部分，做出重要學(xué)習(xí)，此外，老師還帶來了一副中國十大傳世名畫之一的復(fù)刻本，具體是哪一副，待會做揭曉。學(xué)生活動1學(xué)生準(zhǔn)備課堂用書、筆記，調(diào)整好狀態(tài)，跟著音樂，將思維進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的中國傳統(tǒng)繪畫的情景中來。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)畫作存有疑問，從而提高學(xué)習(xí)興趣。1分鐘活動意圖說明：將學(xué)生思維從課下轉(zhuǎn)到課上，并激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引起學(xué)生的求知欲。課題展示:《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)繪畫（人物畫）》教師活動2回顧前知識點(diǎn)。提問：中國畫中，在內(nèi)容和技法上有哪些？學(xué)生活動2思考后回答，總結(jié)：內(nèi)容：人物畫、山水畫、花鳥畫技法：工筆、寫意、兼工帶寫2分鐘環(huán)節(jié)二：講授，了解中國繪畫發(fā)展脈絡(luò)教師活動3展示發(fā)展脈絡(luò)圖。人物畫在整個歷史發(fā)展進(jìn)程中都有出現(xiàn)，也是歷史最悠久的，而山水畫在隋代之前，都以配景存在于人物畫中，如《洛神賦圖》顧愷之，山水與人物體現(xiàn)了人大于山的景象。再到隋代，以展子虔的一副最早的山水畫《游春圖》為節(jié)點(diǎn)，山水畫在人物畫中分離了出來，到了唐朝山水畫與花鳥畫獨(dú)立成科。五代十國與宋朝，繪畫趨于成熟，從而達(dá)到了一個高峰。元代因社會急劇變化，蒙古族的統(tǒng)治，繪畫不被朝堂重視，因此，以文人、士大夫?yàn)橹?，發(fā)揮主觀情感的文人畫為主導(dǎo)。明清時期畫家董其昌在《畫禪室隨筆》中提出“文人畫”名詞，這一大時期，繪畫呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，各種新型繪畫百花齊放，如：漫畫、連環(huán)畫、海報(bào)、版畫等等。學(xué)生活動3學(xué)生跟著老師一起回顧中國傳統(tǒng)繪畫發(fā)展脈絡(luò)，對歷史發(fā)展的重要階段在腦海中再現(xiàn)知識框架。學(xué)生思考后回答：山水與人物的比例是一種人大山小的景象。學(xué)生思考后回答：展子虔的最早的山水畫是《游春圖》。4分鐘活動意圖說明：對中國傳統(tǒng)繪畫發(fā)展脈絡(luò)在腦海中有一個明確的認(rèn)識，一是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，對先前知識點(diǎn)的再回顧，二是能夠更好的銜接下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們認(rèn)識到人物畫在歷史發(fā)展進(jìn)程中所占據(jù)的主要地位。環(huán)節(jié)三：人物畫：形神兼?zhèn)洹魃駥懻战處熁顒?人物畫中，“形”指造型、外形、外貌，“神”指神采、表情、精神面貌，“傳神”指神似、非常像，“寫照”指像照相寫實(shí)一般真切。而形神兼?zhèn)?、傳神寫照就是人物畫得特征。顧愷之說過：“四肢身體的美丑，本與神韻無關(guān)，要想人像畫的傳神，關(guān)鍵在于這眼睛上?！毖劬κ切撵`的窗戶，同樣也是畫家筆下靈魂的體現(xiàn)。展示《歷代帝王圖》閻立本與《太白行吟圖》梁楷的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：1.觀察這兩幅作品，它們從技法上分別屬于哪種？2.從眼睛的神采中，你看到了什么樣的人物形象。學(xué)生活動4學(xué)生小組討論，根據(jù)作品展示，觀察對比兩幅作品，思考討論后回答教師總結(jié):《歷代帝王圖》是工筆畫，精致、細(xì)膩的筆法。《太白行吟圖》是寫意畫，隨性、大膽的筆法。從眼神的觀察中，《歷代帝王圖》表現(xiàn)出了一種嚴(yán)肅、威嚴(yán)、莊重的帝王形象?！短仔幸鲌D》表現(xiàn)出一種隨意、灑脫又帶有一絲憂慮的李白形象。5分鐘展示《韓熙載夜宴圖》引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面基本內(nèi)容（播放視頻）提問：《韓熙載夜宴圖》創(chuàng)作的原因是什么？描繪了什么內(nèi)容？畫作基本信息：《韓熙載夜宴圖》是五代十國的作品，顧閎中所畫，所見為宋代摹本，材質(zhì)為絹本，重彩工筆設(shè)色，縱28.7長335.5cm，被命為中國十大傳世名畫之一。提問：畫家在繪畫這幅作品之前，被派去打探情況，畫家沒有在宴會現(xiàn)場中參與，而卻親眼看到宴會場景，那么畫家又在哪里看到的呢？學(xué)生觀看視頻后用一兩句話總結(jié)，回答問題。教師總結(jié)：因南唐后主李煜難以治理朝政，想重用韓熙載讓他輔佐朝政，而韓熙載的父親韓光嗣被李家人所殺，心有家仇，再加上韓熙載并不認(rèn)為李煜能夠做好一個皇帝，于是為了拒絕李煜的同時能夠保全自身，將自己融于聲色犬馬的假象中。因此，舉辦了一場宴會，畫面中描繪的就是此次宴會的場景。學(xué)生猜想后回答問題。教師總結(jié)：《宣和畫譜》中記載了一段話：“頗聞其荒縱，然欲見樽俎燈燭間觥籌交錯之態(tài)度不可得，乃命閎中夜至其第，竊窺之，目識心記，圖繪以上之。”通過分析可知是窺探，不在窗外，不在角落，而是像間諜一般，揭開瓦片趴在房頂上目睹的此次宴會，心中記下，回去后畫出來的。10分鐘活動意圖說明：讓學(xué)生們對《韓熙載夜宴圖》故事背景、歷史背景、畫作內(nèi)容做一個基本的了解，讓學(xué)生初步認(rèn)識到韓熙載是迫于生存，進(jìn)而營造的一種歌舞升平的一種假象，從而銜接下個環(huán)節(jié)中每一段故事里的細(xì)節(jié)。教師活動5（一）展示《韓熙載夜宴圖》復(fù)刻本，由兩名同學(xué)拿著向后面的同學(xué)展示。（小組討論）提問：1.這幅畫分為了幾個部分或環(huán)節(jié)？2韓熙載出現(xiàn)了幾次？是一種什么構(gòu)圖？畫面中韓熙載重復(fù)出現(xiàn)，并且每一段環(huán)節(jié)都可以單獨(dú)拎出來欣賞、解讀，這種連環(huán)畫構(gòu)圖在中國畫中極具有藝術(shù)特點(diǎn)。中國畫中視角是多樣的，跨越時間、空間的限制，重在表現(xiàn)空間的同一階段或固定的時間段。這就是中國繪畫中散點(diǎn)透視的畫法。與西方的透視方法不同，上節(jié)課中《阿爾諾芬妮夫婦的婚禮》中，極具代表性，表現(xiàn)的是西方繪畫的焦點(diǎn)透視。觀察每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是采用屏風(fēng)作為隔斷講故事分割開來。聽樂：此環(huán)節(jié)中找出韓熙載的位置，并描述他的人物形象特點(diǎn)是絡(luò)腮胡，方臉，大耳朵，戴高帽的人物形象。往左紅色官服的是狀元郎粲、紫薇郎朱銑、門生舒雅、琴女李姬，往右教坊副使李家明、舞姬王屋山、太常博士陳雍。畫面中琴女的技藝一定非常高超，所有人的視線都聚焦于她一人身上。屏風(fēng)后還有一位聞聲探頭看的仕女。觀舞：此時韓熙載褪去一件外衣，親自為舞姬王屋山擊鼓助興。周圍的人們愉快欣賞，中間的德明和尚背過身去，仿佛非禮勿視的姿態(tài)，而他的出現(xiàn)了顯然與環(huán)境格格不入，這也是暗示著韓熙載的內(nèi)心世界如僧人一般明朗清澈。（播放六幺舞視頻）休息：韓熙載將外套再次穿起來，坐在榻上用仕女端上來的洗手盆洗手，周圍幾位仕女陪伴，喝茶吃果。右邊床榻上，高高隆起的被子暗示里面有人，旁邊站著的兩位仕女，一位貓著頭想要一探究竟，一位拿著琵琶遮住她和自己的臉，害羞的別過頭去。而這種酒色縱橫的場景本就是一種現(xiàn)實(shí)性的題材，畫家把他們沉迷酒色的狀態(tài)真實(shí)的描繪出來。提問：即是夜宴圖，又是如何體現(xiàn)夜間這一細(xì)節(jié)的呢？清吹：韓熙載在此時完全燥起來，僅穿一件外套，下邊放著鞋子，袒胸露乳的盤坐在椅子上扇扇子，傾聽左邊五位樂女吹笛。樂女形態(tài)各異的坐在凳子上，衣服也是各不相同，但有研究專家說，從它們手中捏的笛孔，能推斷出是哪首曲子。提問：五位樂女的長相一樣嗎？賓酬：宴會接近尾聲，右邊官員依依不舍的握著仕女的手，好似許多話沒有說完，旁邊還有一位在聽他訴說衷腸。左邊還有一位官員有點(diǎn)像醉酒一般，意猶未盡，擁著仕女想要帶走。中間的韓熙載站立著，手勢有種再見、又有一種適可而止的意思。而就是這樣一副畫作，畫家精微的描繪了每一個人物的形象特點(diǎn)，惟妙惟肖的表現(xiàn)了他們的內(nèi)心想法。提問：在此副畫面中，人物的大小比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，請猜想是什么原因?qū)е碌?？學(xué)生活動5學(xué)生們欣賞這幅畫的整體樣貌，相互討論，仔細(xì)觀察后回答問題。教師總結(jié)：這幅畫分為5個環(huán)節(jié)，分別是聽樂、觀舞、休息、清吹、賓酬（送客），韓熙載同樣出現(xiàn)了5次，而在一副畫面中重復(fù)出現(xiàn)的情況，叫做連環(huán)畫構(gòu)圖。學(xué)生們回顧知識點(diǎn)，并能提取出中西方在透視上的差異。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)是以屏風(fēng)為界線，銜接上下環(huán)節(jié)關(guān)系。學(xué)生對畫作中所出現(xiàn)的人物有所了解，并能夠簡潔的說出韓熙載的人物特點(diǎn)。學(xué)生欣賞舞蹈姿態(tài)，并通過德明和尚這一人物，再次認(rèn)識到韓熙載人物的性格特點(diǎn)，并感受到畫家顧閎中將韓熙載明澈的內(nèi)心世界隱喻的表達(dá)了出來，但是李煜并沒有發(fā)現(xiàn)這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，在休息環(huán)節(jié)中，床榻旁邊正在燃起的一支蠟燭，代表著晚上的場景。學(xué)生觀察、回答問題教師總結(jié)：這本是朝代的一種審美觀念，像唐朝的以微胖為美。學(xué)生們觀察，感受畫家筆下人物的生動形象。學(xué)生思考后回答問題。教師總結(jié)：正是因?yàn)樯鐣匚坏牟煌?，在儒家思想中，倡?dǎo)尊大卑小，主大從小的思想觀念。再如《歷代帝王圖》一般，在這一思想下，所體現(xiàn)的特征非常突出。15分鐘活動意圖說明：對畫面的每個環(huán)節(jié)故事有所了解，并能通過觀察分析，關(guān)注到畫家在描繪時的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，感受到畫技精湛，細(xì)致入微的一副現(xiàn)實(shí)題材繪畫作品。教師活動6人物畫的形神兼?zhèn)洌瑐魃駥懻粘嗽诿课蝗宋锏膭討B(tài)上有所體現(xiàn)，并且，在表情上也能凸顯出來。韓熙載的表情中，體現(xiàn)一種郁郁寡歡，憂愁、嚴(yán)肅的神情，與其他賓客的歡聲笑語是截然不同，從而也是側(cè)面反映了他對朝政的悲觀與失望。在整幅畫面中，任務(wù)安排錯落有致，動勢變化豐富，色彩明麗典雅，人物造型秀逸生動，用線簡練而不簡單，以鐵線描和高古游絲描相結(jié)合，遒勁有力。（播放視頻，展示高古游絲描畫法），教師示范高古游絲描與鐵線描重要區(qū)分特點(diǎn)。展示吳道子的《八十七神仙卷》感受“天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動”的“吳代當(dāng)風(fēng)”高古游絲描的大氣效果。學(xué)生活動6學(xué)生通過反觀這幅繪畫，回過頭感受韓熙載的內(nèi)心情感，發(fā)掘畫面背后韓熙載深刻的思想情感。學(xué)生觀看高古游絲描表現(xiàn)技法，并通過老師的示范，區(qū)分鐵線描與高古游絲描技法的不同點(diǎn)。2分鐘活動意圖說明：通過對畫作藝術(shù)特點(diǎn)的小結(jié)，感受畫家將韓熙載的內(nèi)心心境觀察的非常透徹，并再次讓