嬰幼兒心理學(xué)

嬰幼兒心理學(xué)第1頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第1頁。注意感知能力情緒想象記憶社會(huì)性思維語言第2頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第2頁。第一節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展概述一、對(duì)嬰幼兒的年齡界定嬰兒期：0~3歲幼兒期：3~6、7歲嬰幼兒心理學(xué)：研究0~6、7歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。G:\嬰兒發(fā)展與教育\個(gè)體發(fā)展三條線索ppt.ppt第3頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第3頁。二、嬰幼兒心理發(fā)展的理論（一）早期嬰幼兒心理發(fā)展的思想1.捷克教育家夸美紐斯的《世界圖解》，是第一本以兒童年齡特征為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講述科學(xué)知識(shí)的書，從人的本性出發(fā)，把兒童從出生到成熟劃分為四個(gè)階段。2.英國哲學(xué)家洛克的“白板說”第4頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第4頁。3.法國思想家盧梭的教育哲理小說《愛彌兒》，書中的兒童心理學(xué)思想的核心理念是承認(rèn)要尊重兒童的“自然法則”。4.英國杰出生物學(xué)家達(dá)爾文長(zhǎng)期觀察自己孩子的心理發(fā)展而著《一個(gè)嬰兒的傳略》，是兒童心理領(lǐng)域早期專題研究成果之一。第5頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第5頁。5.德國心理學(xué)家普萊爾《兒童的心理》（0到3歲），標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，他本人被譽(yù)為兒童心理學(xué)的奠基人6.美國心理學(xué)家霍爾：提出兒童游戲的“復(fù)演說”理論；首次使用問卷法研究?jī)和瘑栴}。第6頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第6頁。思考：以上代表人物中，誰將兒童看成被動(dòng)的生物？誰認(rèn)為兒童是積極、主動(dòng)探索的人？第7頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第7頁。（二）兒童心理發(fā)展的主要理論派別1.成熟勢(shì)力說簡(jiǎn)稱成熟論，代表人物是美國的格賽爾。雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)。幼兒的發(fā)展、成熟和學(xué)習(xí)是按照他們自己內(nèi)部的既定順序進(jìn)行的。第8頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第8頁。2.行為主義的觀點(diǎn)（1）華生的早期行為主義他認(rèn)為心理的本質(zhì)就是行為，否認(rèn)遺傳在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用。11個(gè)月的艾伯特“嬰兒害怕實(shí)驗(yàn)”華生的名言：“給我一打健康的嬰兒…..”第9頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第9頁。（2）斯金納的行為主義以操作性條件反射為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用，適合于兒童新行為的塑造，和對(duì)不良行為的矯正（忽視）第10頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第10頁。（3）班杜拉的新行為主義重視行為的社會(huì)因素通過攻擊性行為、親社會(huì)行為研究，提出兒童的“觀察學(xué)習(xí)”理論第11頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第11頁。3.精神分析理論（1）西蒙·弗洛伊德人格發(fā)展三個(gè)階段：本我、自我、超我。兒童性心理發(fā)展的五個(gè)階段：口唇期（0-1）肛門期（1-3）生殖器期（3-6）潛伏期（6-11）生殖期第12頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第12頁。（2）E·埃里克森心理社會(huì)發(fā)展的八個(gè)階段：基本信任對(duì)基本不信任（0-18個(gè)月）自主對(duì)羞怯或疑慮（18個(gè)月-2、3歲）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（2、3歲-6歲）勤奮感對(duì)自卑感同一性對(duì)角色混亂親密對(duì)孤獨(dú)創(chuàng)造對(duì)停滯完善對(duì)失望第13頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第13頁。4.認(rèn)知發(fā)展理論代表：瑞士皮亞杰發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響：成熟自然經(jīng)驗(yàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)平衡化（同化和順應(yīng)）第14頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第14頁。5.文化歷史理論代表：維果茨基（1）文化的重要性（2）語言的角色（3）最近發(fā)展區(qū)第15頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第15頁。三、嬰幼兒心理發(fā)展研究（一）客觀性原則就是對(duì)任何心理現(xiàn)象必須按他們本來面貌加以考察，任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù)。第16頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第16頁。（二）發(fā)展性原則必須用發(fā)展的眼光研究?jī)和?，不僅要注意他們已經(jīng)形成的心理特征和品質(zhì)，更應(yīng)注意用長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的觀點(diǎn)來培養(yǎng)他們剛萌芽的新特征和品質(zhì)以及心理發(fā)展的趨勢(shì)。G:\嬰兒發(fā)展與教育\08.08.18.1行走第一階段.aviG:\嬰兒發(fā)展與教育\2008.09.07兩個(gè)月后，行走的胳膊放下來.avi嬰兒發(fā)展與教育\2008.09.07兩個(gè)月后，行走的胳膊放下來.aviG:\嬰兒發(fā)展與教育\行走第三階段.AVI嬰兒發(fā)展與教育\行走第三階段.AVI第17頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第17頁。（三）教育性原則必須符合教育的要求，不允許進(jìn)行損害兒童身心健康的研究，不允許向兒童提出與教育目的相矛盾的圖片、問題、作業(yè)等。（四）系統(tǒng)性原則嬰兒的心理發(fā)展處于一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)中。第18頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第18頁。（五）尊重性原則必須在研究中尊重嬰兒的權(quán)利，不強(qiáng)迫嬰兒執(zhí)行其不愿從事的任務(wù)，不使嬰兒在研究中感到焦慮和壓抑。第19頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第19頁。第二節(jié)嬰幼兒注意的發(fā)展一、新生兒的注意1.新生兒定向反射2.注意的指標(biāo)：（1）覺醒狀態(tài)（2）習(xí)慣化（3）心率變化（4）瞳孔擴(kuò)大（5）吮吸抑制第20頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第20頁。3.新生兒注意的選擇性對(duì)規(guī)則圖形比對(duì)雜亂刺激點(diǎn)偏好對(duì)線條分明、邊緣清晰的圖形比對(duì)過于復(fù)雜的圖形偏好對(duì)人的面孔比對(duì)幾何圖形偏好第21頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第21頁。二、6個(gè)月以內(nèi)嬰兒注意的發(fā)展特點(diǎn)：對(duì)外界事物的探索活動(dòng)更加主動(dòng)和積極，很多方面已達(dá)到成人水平頭部運(yùn)動(dòng)與自控能力加強(qiáng)雙手觸摸和抓取技能加強(qiáng)大量的信息基礎(chǔ)第22頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第22頁。三、6~12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展1.半歲以后，嬰兒覺醒時(shí)間增長(zhǎng)，經(jīng)常處于警覺和積極探索的狀態(tài)；2.大動(dòng)作的發(fā)展使嬰兒活動(dòng)的范圍明顯擴(kuò)大，注意的對(duì)象更加廣泛；3.嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。第23頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第23頁。四、1~3歲嬰兒注意的發(fā)展1.注意的發(fā)展與“客體永久性”皮亞杰將嬰兒的注意發(fā)展分為：第一階段（0~2個(gè)月），嬰兒能看見一個(gè)物體，但是當(dāng)物體移出他的視野時(shí)他不去追蹤。第二階段（1~4個(gè)月），物體移動(dòng)時(shí)嬰兒能夠跟蹤，甚至追到屏風(fēng)后面。第24頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第24頁。第三階段（4~6個(gè)月），嬰兒能拾起一個(gè)物體，除非這個(gè)物體被蓋著，他不能理解被遮蓋的物體仍然存在。第四階段（6~12個(gè)月），嬰兒能夠?qū)ふ冶徽谏w的物體，仍然看著原處。第五階段（12~13個(gè)月），看見藏的動(dòng)作后能夠?qū)ふ业轿矬w第25頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第25頁。第六階段（15~18個(gè)月）嬰兒能找到不論在什么情況下藏起來的客體。他已經(jīng)掌握了一個(gè)規(guī)律：兩個(gè)客體不能同時(shí)處于同一位置，除非一個(gè)藏在另一個(gè)里面。第26頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第26頁。2.注意的發(fā)展與表象1歲半到2歲開始3.語言的作用第二信號(hào)系統(tǒng)的特征開始制約、影響嬰兒的注意活動(dòng)4.注意時(shí)間延長(zhǎng)、注意的事物增加。最多能集中20~30分鐘第27頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第27頁。五、幼兒注意的發(fā)展1.無意注意占優(yōu)勢(shì)2.有意注意逐步發(fā)展第28頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第28頁。附：嬰幼兒注意力訓(xùn)練游戲游戲1“學(xué)會(huì)注視”：半歲到1歲，運(yùn)用顏色、聲音、移動(dòng)等刺激游戲2“跟我一起變”：3歲左右，活動(dòng)中突然喊“?！庇螒?“撿豆豆”：4~5歲的孩子，不同顏色的豆豆分別放到不同的碗里，3~5種豆第29頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第29頁。第三節(jié)嬰幼兒感知能力的發(fā)展一、嬰兒視覺的發(fā)展（一）新生兒和幼小嬰兒的視覺1.晶狀體不能自動(dòng)調(diào)節(jié)，因而投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。2.新生兒視覺的最佳視距是20cm左右。G:\嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.01視覺模糊.avi嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.01視覺模糊.aviG:\嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.14半月后的搜索與注守行為.avi嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.14半月后的搜索與注守行為.aviG:\嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.14追視.avi嬰兒發(fā)展與教育\2007.10.14追視.avi第30頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第30頁。（二）生命的頭半年是視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期，6-12個(gè)月嬰兒的視力已近成人。2個(gè)月追視水平方向運(yùn)動(dòng)物體；3個(gè)月追視作圓周運(yùn)動(dòng)的物體；4~5個(gè)月，追視準(zhǔn)確度達(dá)75%.喜紅色、藍(lán)色，能區(qū)分藍(lán)、紫、黃綠、灰的不同。第31頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第31頁。二、嬰幼兒的聽覺1.新生兒聽覺的偏好：柔和的聲音、高調(diào)的聲音、母親的聲音2.嬰兒對(duì)音樂的喜好：曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。第32頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第32頁。三、嬰兒知覺的發(fā)展1.時(shí)間知覺：嬰兒掌握時(shí)間主要靠生理上的變化，往往靠“生物鐘”所提供的時(shí)間信息而產(chǎn)生時(shí)間知覺。2.距離知覺：嬰兒出生兩天后對(duì)趨向自己的物體已有防御反應(yīng)，睜大眼睛。第33頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第33頁。四、感知覺發(fā)展的一般順序項(xiàng)目 70%（月）能辨別味道 1.0隨物視線轉(zhuǎn)90度 1.6隨物視線轉(zhuǎn)180度 3.2聽見聲音找聲源 3.2手中玩具掉了，兩眼跟著找 4.9手眼動(dòng)作協(xié)調(diào) 9.3比多少 28.7比大小 31.0知道“上”

25.5知道“下”

28.8第34頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第34頁。項(xiàng)目85%（月）眼睛跟蹤物體180度2.6立刻注意到玩具 3.2找聲源 5.7近處玩具可以取到 5.7注意看大朵花 5.9玩具失落會(huì)用眼睛找 6.7有意聽人講故事，但并不懂內(nèi)容 18.6認(rèn)識(shí)圖形大小 24.4除紅色認(rèn)識(shí)1～2色 30.3知道長(zhǎng)短、前后 33.7認(rèn)識(shí)圓、方、三角形 34.4第35頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第35頁。附：嬰幼兒感知訓(xùn)練游戲游戲1：視覺訓(xùn)練0~1歲，彩色玻璃紙、手電筒、玩具、自制箱子游戲2：聽覺訓(xùn)練2~3歲，玩具、圖片、錄音機(jī)游戲3：神奇的口袋4歲左右，玩具，布口袋第36頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第36頁。第四節(jié)嬰幼兒記憶的發(fā)展誰記得自己3歲以前經(jīng)歷的事情？第37頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第37頁。一、如何判斷記憶是否發(fā)生？三個(gè)指標(biāo)：1.習(xí)慣化：反應(yīng)強(qiáng)度因反復(fù)不斷地受到刺激而下降。2.條件反射：說明再認(rèn)現(xiàn)象的存在。新生兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)自然條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志。第38頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第38頁。3.重學(xué)節(jié)省：嬰兒學(xué)習(xí)一種知識(shí)或技能后，經(jīng)過一段時(shí)間重學(xué)，所需時(shí)間比第一次少一些。第39頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第39頁。二、嬰兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1.再認(rèn)和延遲模仿能力的出現(xiàn)2.3歲前“記憶缺失”現(xiàn)象3.短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化：記憶的潛伏期延長(zhǎng)了第40頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第40頁。1歲以內(nèi)有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶,持續(xù)2兩。3~6個(gè)月嬰兒的記憶：這一時(shí)期嬰兒的長(zhǎng)時(shí)記憶能力有很大的發(fā)展，他們學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能可保持?jǐn)?shù)天或數(shù)周；6~12個(gè)月嬰兒的記憶：這個(gè)時(shí)期嬰兒長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)期繼續(xù)延長(zhǎng)，出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，尋找物體的能力增強(qiáng)，出現(xiàn)了大量的模仿動(dòng)作。這都說明長(zhǎng)時(shí)記憶的發(fā)展。第41頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第41頁。12個(gè)月以后嬰兒的記憶：這一時(shí)期符號(hào)表象的出現(xiàn)使嬰兒詞語邏輯記憶能力得以產(chǎn)生，延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。能和具體表象進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換和激活。如，白大掛——打針。第42頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第42頁。第五節(jié)嬰幼兒思維的發(fā)展一、思維發(fā)展的三個(gè)階段（一）直觀動(dòng)作思維（二）具體形象思維（三）抽象邏輯思維第43頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第43頁。二、嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)：思維以具體形象性為主，幼兒期抽象邏輯思維開始萌芽。克魯普斯卡亞的實(shí)驗(yàn)《杠桿夠物》說明：3歲前是兒童思維準(zhǔn)備或萌芽的階段。1歲前只有對(duì)事物感知，沒思維；1歲后開始產(chǎn)生。第44頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第44頁。第六節(jié)嬰幼兒言語的發(fā)展1歲以下的嬰兒通常還不能說話，當(dāng)然極個(gè)別的神童除外。實(shí)際上即便是大至2-3歲的嬰兒，大多也很難用準(zhǔn)確的語言表示自己的情緒和意愿。鑒于此，熟悉嬰幼兒的特殊語言并揭開其中隱藏的“密碼”，成為一些科學(xué)家的愿望。第45頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第45頁。一、嬰兒語音的形成階段（一）嬰兒語言發(fā)展的第一階段此階段嬰兒口頭語言開始發(fā)生和發(fā)展。語音：指語言的聲音，是語言的一種物質(zhì)外殼，出是語言的基本物質(zhì)單位。語音是學(xué)會(huì)說話的先決條件。第46頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第46頁。1.語音反射的形成與發(fā)展第一個(gè)發(fā)音里程碑出現(xiàn)在嬰兒2個(gè)月。類似元音的聲音，叫咕咕聲。4～6個(gè)月時(shí)，增加了輔音，聽起來像單詞，叫咿呀聲，但不傳遞意義。6個(gè)月，全世界兒童發(fā)聲聽起來非常相似。12個(gè)多月能將自己咿呀聲的語調(diào)和聽到的語言的音調(diào)品質(zhì)匹配。10～11個(gè)月的嬰兒開始懂得詞義，會(huì)指物。第47頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第47頁。2.語音模仿6～12個(gè)月，通過模仿發(fā)出越來越多的聲音，另外，9個(gè)月放棄外域音。3.言語理解的開始：7.8個(gè)月，對(duì)整個(gè)情景的反應(yīng)。4.符號(hào)交際的發(fā)生：1歲左右。詞匯量?jī)H在20個(gè)左右。第48頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第48頁。（二）嬰兒語言發(fā)展的第二階段1.詞匯的發(fā)展（1）詞匯數(shù)量的增加：最早9個(gè)月，最晚16個(gè)月。2歲300～500個(gè)詞，3歲1000個(gè)詞左右。（2）詞類范圍擴(kuò)大：（3）詞語的獲得與運(yùn)用：15個(gè)月，20個(gè)以上的詞語。之后，擺脫情境限制，掌握具有概括性和指代性功能的名詞和非名詞性詞語。第49頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第49頁。2.語言表達(dá)能力的發(fā)展（1）理解語言階段：10~14月，以詞代名，伴有體態(tài)語（2）積極語言活動(dòng)階段：出現(xiàn)了多詞句（寶寶餓、媽媽抱）能使用基本類型的句子，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句（1-1.5歲）、復(fù)合句（1.5—2歲）。出現(xiàn)完整句階段（2-3歲）→關(guān)鍵時(shí)期3歲末，兒童已基本掌握了母語的語法規(guī)則，成為頗具表達(dá)能力的“談話者”第50頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第50頁。第七節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)展嬰兒的情緒發(fā)展表現(xiàn)，主要決定于生理需要滿足情況和身體健康情況，發(fā)展到對(duì)人、對(duì)物等較復(fù)雜的情緒體驗(yàn)。第51頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第51頁。一、情緒發(fā)展特點(diǎn)第1～3個(gè)月，嬰兒開始注意外部世界，對(duì)他人情緒非常敏感。社會(huì)性微笑出現(xiàn)。第3～6個(gè)月，嬰兒情緒的發(fā)展主要是積極情緒體驗(yàn)為主。對(duì)不同個(gè)體報(bào)不同微笑。第7～9個(gè)月，開始參與社會(huì)性游戲。面對(duì)陌生人表現(xiàn)出恐懼、焦慮，陌生人焦慮開始出現(xiàn)。第9～12個(gè)月，依戀階段。對(duì)主要照顧者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情，對(duì)陌生人更加警惕。第52頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第52頁。二、情緒識(shí)別的意義1.對(duì)情緒的識(shí)別提高了嬰兒在社會(huì)生活環(huán)境中的適應(yīng)性。2.對(duì)情緒的識(shí)別使兒童的行為有了參照物，第當(dāng)遇到不能確定情境時(shí)，需要從母親面孔上尋找信息。如，母親對(duì)陌生人的情緒態(tài)度影響嬰兒對(duì)陌生人產(chǎn)生焦慮的強(qiáng)度。3.情緒發(fā)展使面部和聲音聯(lián)系的識(shí)別能力增加。第53頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第53頁。三、笑的發(fā)展嬰兒的笑是與人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個(gè)階段：1、自我性微笑：嬰兒出生1-2天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是反射性的，而不是社會(huì)性微笑第54頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第54頁。2、無選擇的社會(huì)性微笑：5周-4個(gè)月這個(gè)時(shí)期引起嬰兒微笑的刺激主要是人的語音和面孔；他們對(duì)熟悉人與陌生人都可以報(bào)以微笑，是不加區(qū)分的；這時(shí)期的微笑已屬于社會(huì)性微笑。3、有選擇的社會(huì)性微笑：4個(gè)月以后這個(gè)時(shí)期的嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這屬于真正意義上的社會(huì)性微笑。第55頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第55頁。四、哭的發(fā)展在嬰兒學(xué)會(huì)語言之前，哭聲是表達(dá)需要的唯一方式。嬰兒啼哭有5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進(jìn)而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進(jìn)一步便出現(xiàn)主動(dòng)的操作性哭泣。這后一種哭是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，是社會(huì)性的哭。第56頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第56頁。五、恐懼的發(fā)展

1、本能的恐懼；2、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼；3、怕生4、預(yù)測(cè)性恐懼。預(yù)測(cè)性恐懼是一種由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆“。第57頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第57頁。

第七節(jié)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展一、社會(huì)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)1.自我意識(shí)：是指嬰兒對(duì)自我以及自我與周圍關(guān)系的認(rèn)知。2.社會(huì)認(rèn)知：3.社會(huì)情感：

4.社會(huì)行為技能：

5.道德品質(zhì)

6.社會(huì)適應(yīng)第58頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第58頁。二、嬰兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)1.系統(tǒng)性2.社會(huì)制約性3.主觀能動(dòng)性4.具有關(guān)鍵期5.是終身發(fā)展的過程第59頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第59頁。三、嬰幼兒的依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。第一年，社會(huì)性和情緒發(fā)展的重要事件就是嬰兒與其最親密的聯(lián)系人之間的情感發(fā)展。依戀是社會(huì)性發(fā)展的最初表現(xiàn)。依戀行為包括：尋求身體接觸、視覺跟蹤、接近成人、追隨、叫喊、啼哭。第60頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第60頁。（一）依戀關(guān)系的形成階段鮑爾貝的劃分：1.前依戀關(guān)系階段（出生至2個(gè)月）預(yù)先適應(yīng)2.依戀建立期（2個(gè)月至7~12個(gè)月）突出與重要成人保持聯(lián)系，“選擇性社會(huì)微笑”第61頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第61頁。3.依戀關(guān)系明確期（7~12個(gè)月至24個(gè)月）鮮明清晰地依賴對(duì)象和關(guān)系4.目的協(xié)調(diào)和同伴關(guān)系期（24月個(gè)以上）采納、判斷、影響成人第62頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第62頁。（二）依戀的類型1、安全型依戀（占65%~70%），母親在就有安全感，對(duì)外界積極反應(yīng)。2、回避型依戀（占20%），缺乏依戀，與母親未建立起親密的感情聯(lián)結(jié)3、反抗型依戀（占10%-15%），既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫第63頁，本講稿共79頁嬰幼兒心理學(xué)(3)全文共79頁，當(dāng)前為第63頁。（三）依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響1.缺乏正常依戀關(guān)系的后果導(dǎo)致兒童嚴(yán)重的心理障礙。孤兒院的兒童，明顯發(fā)展遲鈍，很少哭和發(fā)聲，語言發(fā)展明顯緩慢，表現(xiàn)情感饑渴。2.貪戀性質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的影響（1）影響認(rèn)知與社會(huì)性的發(fā)展。