高中語文：《跑警報》課堂實錄

中學(xué)語文：《跑警報》課堂實錄一、教學(xué)設(shè)計思想本篇課文《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的自由自在，率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料許多，有些似乎與主題沒有什么必定的聯(lián)系。這樣就會讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且特別隨意。他們會認(rèn)為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進行仿照，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，仿照著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得非驢非馬。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品嘗文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一樣，并且是圍繞主題進行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品嘗文章語言的幽默風(fēng)趣，培育學(xué)生自讀文章自己分析的實力。二、《跑警報》課堂教學(xué)實錄導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟識了課文，今日我們就來一起分析、觀賞這篇散文。師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。生：寫了許多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——（答案各異）。生（某一）：很雜，似乎什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。生（某二）：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很好玩。（有學(xué)生附和兩生觀點）師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又好玩。我們一起來體會其中的這種趣味。師：我們先假設(shè)：假如是同學(xué)們以《跑警報》為題，大家會怎么寫呢？生：沒經(jīng)驗過，很難寫。師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機來空襲，大家作何反應(yīng)？生：還用說，跑??！聽到警報教室亂成一團，大家爭先恐后地往外沖。師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報。師：你們覺得一開頭用這故事如何？生：故事好玩，那女生記筆記真快。師：接著又寫什么？生：自然就寫昆明的警報多。師：然后呢？生：對“跑警報”的“跑”字作說明。師：怎樣的說明？生：說“跑”相對“躲”、“逃”來說，“跑”字于驚惶中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動的內(nèi)容。師：那接下來寫什么了？生：先寫一個擅長跑警報的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報的類型。生（某一）：后面就感覺沒有敘述章法。一會兒說警報的類型，一會兒插了一大堆的故事進去，感覺作者說著說著就離題了。生：是??！師：那好，我們就一部分一部分地看。師：警報有三種，先看第一種。生：是預(yù)行警報。師：作者圍繞預(yù)行警報寫了哪些事？生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路途，還寫了馬幫——。師：前兩個故事你們感覺怎樣？生：好玩，不過與跑警報似乎沒有多大聯(lián)系。師：感覺寫得隨意是嗎？生：對。師：再往下看。師：文中寫了跑警報的人和地點，人們的看法怎樣？驚惶嗎？他們都跑到哪些地方躲了？生：不慌，都很鎮(zhèn)靜，都躲得很集中。師：說說看。生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報還會接著上課。跑警報還有幾個點，一是馬尾松林，二是一個橫斷山溝。師：作者寫了馬尾松林的什么？生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔(dān)子，詳寫了丁丁糖、炒松子。師：寫得如何？生：美，很好玩，像是去旅游。師：別忘了，作者筆下的人們在跑警報。這樣寫表現(xiàn)了人們對當(dāng)時的警報看法怎樣？生：不在乎，很鎮(zhèn)靜。師：在橫斷山溝里重點寫了什么？生：對聯(lián)。師：表現(xiàn)了人們的什么看法？生：（不耐煩）不在乎。師：好，回頭看一下，圍繞警報的第一種——預(yù)行警報的事務(wù)都很好玩，人們的看法不在乎。作者的語言怎樣？生：可感覺出風(fēng)趣。生（某一）：寫走馬幫也與跑警報有關(guān)？師：作者寫走馬幫雖與跑警報沒有必定的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一樣的，同時也增加了文章的趣味。生：（某一）似乎有那么一點點意思。師：好，往下看后面的兩種警報：緊急警報與解除警報，作者都寫了哪些人和事？生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機談戀愛。還有人傻到給女生送傘。師：這些事都（被學(xué)生打斷）——。生（打斷）：特別好玩，大家都對警報不在乎，作者的語言很風(fēng)趣。師：后面還有更絕的。生：一位學(xué)哲學(xué)的探討生學(xué)以致用，跑警報拾金戒指，一位金先生跑警報還帶情書。師：還有更絕更厲害的——不跑警報。生：哇！一個姓羅的女生，一有警報就洗頭，好愛美。一個姓鄭的男生，一有警報就煮冰糖蓮子，哇！還是我們廣東的，真酷。師：怎樣，夠絕吧？生：厲害！師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧？生：警報類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。師：作者敘述的事務(wù)都有個特點是——生（打斷）：好玩。師：似乎與跑警報反差太大了。生：說明我們中國人厲害，對日本人的飛機轟炸不在乎。師：文中哪里點到了？生：最終三段作者做了小結(jié)。師：作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，“皮實”與“麻木”有什么區(qū)分？生：“麻木”應(yīng)當(dāng)是安于現(xiàn)實，再沒有什么想頭了，而“皮實”應(yīng)當(dāng)還抱有想頭。師：想頭？可以換個更好的詞嗎？生：“希望”好不好？師：連起來說是什么？生：