幼兒園高中歷史高分說課稿集錦

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁川教版九年級(jí)上冊(cè)“世界近代史”第一學(xué)習(xí)主題第4課（說課）掃描以下二維碼，擔(dān)心：jiaoshi2023年年，就可實(shí)時(shí)獲取教師面試資料和在職教師所需教學(xué)資源。倘若感覺資料對(duì)您有些協(xié)助，請(qǐng)把我們的（jiaoshi2023年年）或者二維碼，推薦給你的學(xué)生、朋友，我們會(huì)不斷更新發(fā)布教師面試和在職教師所需教學(xué)資源，請(qǐng)持續(xù)擔(dān)心！恭敬的各位專家、同仁：大家好。今天我為大家說《法國大革命》一課。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面說課。一、教材（一）教學(xué)內(nèi)容《法國大革命》是課標(biāo)川教版九年級(jí)上冊(cè)《世界近代史》第一學(xué)習(xí)主題“歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張”的第4課。本課教材安頓攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國的出生、拿破侖和拿破侖帝國三個(gè)子目的內(nèi)容，這既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和課標(biāo)要求法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動(dòng)搖了囫圇歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)作了如下的要求：簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；初步了解法國大革命的歷史影響；講述拿破侖的主要活動(dòng)；評(píng)價(jià)拿破侖的歷史作用。其中前三項(xiàng)目標(biāo)將在本節(jié)課完成。按照課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我將本課的三維目標(biāo)決定如下：（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國、“霧月政變”和法國資產(chǎn)階級(jí)革命的過程；講述拿破侖的主要活動(dòng)。通過理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；通過合作學(xué)習(xí)，講述拿破侖的主要活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和綜合歸納能力。通過對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。2．過程與主意在感知、理解法國大革命的基本史實(shí)的過程中，控制對(duì)歷史現(xiàn)象舉行概括、比較、歸納的主意；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進(jìn)一步控制史料分析、合作探索的主意；在賞析教材插圖的過程中，學(xué)習(xí)從圖畫中找尋歷史的主意。3．情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民參加和推進(jìn)革命的史實(shí)，協(xié)助學(xué)生樹立“人民群眾是歷史的發(fā)明者”的唯物史觀；通過對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)總算必然失敗，協(xié)助學(xué)生樹立“反駁戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平”的思想。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：（四）教學(xué)重難點(diǎn)及根據(jù)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)。根據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級(jí)革命的階段性成績和綱領(lǐng)性文件，也是引導(dǎo)法國走向近代社會(huì)的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體，準(zhǔn)確控制有利于主題活動(dòng)的開展；拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動(dòng)及其評(píng)價(jià)”作為本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)拿破侖活動(dòng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、采取軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其舉行全面一定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)拿破侖的活動(dòng)舉行準(zhǔn)確分析和評(píng)價(jià)。因此將此既作為教學(xué)重點(diǎn)，又作為教學(xué)難點(diǎn)。二、教法有了清晰的目標(biāo)，明確的重難點(diǎn)，再看學(xué)生的實(shí)際：學(xué)情分析：教誨心理學(xué)的相關(guān)理論顯示：九年級(jí)的學(xué)生依然保持著強(qiáng)烈的好奇心、好勝心，但略顯含蓄，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；在教學(xué)實(shí)際中，通過英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，但尚未學(xué)習(xí)啟蒙思想，理論基礎(chǔ)比較薄弱。因此，在我充足利用多媒體采取“創(chuàng)設(shè)情景-實(shí)踐探索-歸納總結(jié)-情感升華”的教學(xué)模式，在教學(xué)主意上以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之研究法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、看見法等。三、學(xué)法我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中央，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探索的過程中學(xué)習(xí)主意，提高能力。四、教學(xué)過程（一）課前決定為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的課前調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。按照調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探索主意、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。（二）講授新課（38分鐘）導(dǎo)入我抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。播放09年美國喜劇電影《博物館之夜Ⅱ》中關(guān)于拿破倫和三大惡魔的搞笑對(duì)話片斷，在愉快、輕巧的氛圍中提問：“歷史上的拿破侖畢竟是個(gè)什么樣的人？”導(dǎo)入新課教學(xué)。新課教學(xué)結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的參加度，我把本課設(shè)計(jì)成“法國大革命展”，將各子目教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)展廳。我就是學(xué)生參觀的導(dǎo)游。第一展廳：攻占巴士底獄——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，感知人民群眾的作用（6分鐘）在第一展廳里。通過看見視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感觸巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。再針對(duì)兩個(gè)問題與學(xué)生舉行探索式學(xué)習(xí)。一是大革命爆發(fā)的根本緣故。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴(yán)重妨礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本緣故。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系英、美資產(chǎn)階級(jí)革命的緣故，指出英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的共同緣故。在新舊知識(shí)結(jié)合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步舉行探索性學(xué)習(xí)的能力。二是“攻占巴士底獄”。因此，我指導(dǎo)學(xué)生看見插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的緣故是：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，說明人民在革命進(jìn)程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史發(fā)明者”的唯物史觀。攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二展廳，親身體驗(yàn)越發(fā)波瀾壯闊的法國大革命。第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的出生——分析史料，突出重點(diǎn)，辯證理解“人權(quán)”觀（12分鐘）法國教誨家第斯多惠說過：一個(gè)不好的教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。因此，這一展廳我設(shè)計(jì)了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個(gè)自主活動(dòng)，讓學(xué)生控制《人權(quán)宣言》的內(nèi)容和影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實(shí)。第一板塊：“我是小小史學(xué)家”：我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個(gè)研究問題：1.史料反映出《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容有哪些？2.結(jié)合教材歸納什么是《人權(quán)宣言》的核心思想？3.如何評(píng)價(jià)《人權(quán)宣言》？學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，舉行合作探索，并開展“比比看，誰能解決上述問題”的活動(dòng)，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”?？刂啤度藱?quán)宣言》是資產(chǎn)階級(jí)的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，《人權(quán)宣言》倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級(jí)的利益。在這個(gè)過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛圍，以互相交流的形式激發(fā)出思想的火花。與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本主意，形成教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生控制歷史學(xué)習(xí)主意，達(dá)到授之以漁的目的。史料分析主意：粗讀史料，了解大意；審讀設(shè)問，回讀史料；提煉信息，組織作答。第二板塊：圖說歷史。以圖證史是歷史研究的新主意，文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個(gè)發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對(duì)歷史變遷的理解。因此，我充足利用教材特色——輔欄和插圖，設(shè)計(jì)“圖說歷史”環(huán)節(jié)，以圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生講述共和國出生、路易十六被判死刑、雅各賓派把革命推向高潮，羅伯斯庇爾是雅各賓派的領(lǐng)導(dǎo)人等基礎(chǔ)知識(shí)，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將給誰機(jī)會(huì)？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三展廳，體驗(yàn)法蘭西第一帝國的興起和衰亡。第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國——合作探索，突破難點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)歷史人物（12分鐘）“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引起了學(xué)生的濃厚興趣。針對(duì)這個(gè)興趣，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了合作探索拿破侖主要活動(dòng)的“三步曲”的學(xué)習(xí)模式：以學(xué)生為中央，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的互幫互學(xué)為平臺(tái)，讓學(xué)生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展各種能力。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在多樣化、展開式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。詳細(xì)展開教學(xué)模式如下：第一步，序曲：梳理知識(shí)，控制基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動(dòng)。為了完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我采用了“知識(shí)馬賽克”的圖表教學(xué)法。讓學(xué)生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容，為第二、三步活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。第二步，主旋律：解析知識(shí)，分組探索，分析拿破侖的主要活動(dòng)。在第一步曲完成后，要讓學(xué)生對(duì)拿破侖主要活動(dòng)的作用作出準(zhǔn)確的分析，我提供了三個(gè)中央議題，學(xué)生用不同方式展開分析研究：霧月政變：通過學(xué)生短劇表演的形式展示當(dāng)初法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺(tái)的必然性。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)：將全班學(xué)生分成兩個(gè)大組，分離對(duì)此展開研究，合作探索，我深入兩個(gè)組適時(shí)的舉行準(zhǔn)確引導(dǎo)，并總算推選一名發(fā)言人闡述小組觀點(diǎn)，教師按照發(fā)言情況做及時(shí)補(bǔ)充。從而明確拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)都具有兩面性。第三步，高潮：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)，評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)。通過第二步的合作探索，學(xué)生對(duì)拿破侖的主要活動(dòng)的有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，突破“評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)”這個(gè)難點(diǎn)就水到渠成了。我只需提醒評(píng)價(jià)歷史人物和事件的準(zhǔn)確主意：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立“反駁軍事獨(dú)裁”、“熱愛和平，反駁侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。倘若學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中浮上對(duì)拿破侖個(gè)人評(píng)價(jià)的辯論，我將及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后在更詳實(shí)的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱烈釋放在教材后面的“主題活動(dòng)”課中去。留言廳——暢所欲言，心得疑問播放《好漢交響曲》作為背景音樂，將課標(biāo)川教版教材的特色欄目——“心得與疑問”放到參觀留言薄中，讓學(xué)生暢所欲言，以便教師做教學(xué)反饋。知識(shí)小結(jié)在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識(shí)，以提綱形式浮上，便于學(xué)生控制。（三）作業(yè)布置：（2分鐘）按照本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生控制的實(shí)際，舉行作業(yè)布置。課堂練習(xí)：完成“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的挑選題，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。課后作業(yè)：完成“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第二題，此題有一定綜合性，也能考察學(xué)生比較歸納能力，課堂完成時(shí)光不允許，留到課后合作完成。五、板書設(shè)計(jì)本課我通過PPT設(shè)計(jì)提