借助快樂讀書吧激發(fā)小學(xué)生自主閱讀興趣 論文

借助快樂讀書吧，激發(fā)小學(xué)生自主閱讀興趣閱讀是學(xué)生感知世界的重要渠道，能夠使學(xué)生獲取信息、界、樹立正確的人生觀和價值觀；閱讀能夠豐富學(xué)生想生的理解能力，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生今后起到關(guān)鍵性作用。因此，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣，落實好“讀書好、多讀書、讀好”的策略，從“要”到“我要讀、我愛讀”養(yǎng)學(xué)生的高效閱讀能力，此舉功在當(dāng)下，利在千秋。為了促進全國中小學(xué)生閱讀能力的提升，教育部組織編寫語文教材，將課外閱讀納入到教材范圍中去。針對一年級學(xué)生，為了有效提升學(xué)生的閱讀興趣，教材在元增設(shè)了“和大人一起讀模塊”，尤其是一年級上冊全題，分為八個單元，每個單元前編有閱讀指導(dǎo)，用來引一起讀故事。豐富的主題、多樣的文體，有分別有：《小白兔和小灰兔》、《剪窗花》、《小鳥念鼠找花生》、《拔蘿卜》、《誰會飛》、《猴子撈月亮謠》，第一篇沒有拼音，老師讀給學(xué)生聽，其余七篇都可以自行閱讀。教材致力于整合教讀、自讀和課外閱讀這三個項目內(nèi)容，能夠“多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書”，在閱獲，在收獲后進一步促進閱讀量與閱讀能力的提高。許重課外延伸閱讀，如北京大學(xué)的溫儒敏教授針對語文課意見，“語文課要注重往課外閱讀延伸，重視閱讀技能些意見充分突顯出自主閱讀的關(guān)鍵性。由此可見，在改革教學(xué)理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體教育革新的新形勢下，自主閱讀的觀念深入人心，如何激發(fā)小學(xué)生自主閱讀興趣的問題亟待解決。一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以下幾方面急需改進：（一）受限于識字量，學(xué)生閱讀書籍困難相對于閱讀，玩電腦、看電視和其他文娛活動能給學(xué)生帶直觀的獲取信息體驗，增加了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的難度。（二）沒有得到教師和家長的正確引導(dǎo)學(xué)生不會抉擇適宜對應(yīng)年齡段的有益書籍。在動畫片、電絡(luò)游戲、各種興趣班等活動的影響下，學(xué)生課外閱讀量而減少了學(xué)生獨立思考時間，降低了獨立思維能力。（三）受到應(yīng)試教育的影響語文書仍然作為最主要的閱讀資料應(yīng)用于實際教學(xué)，各種本沒有用武之地。而在語文課的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容側(cè)的剖析，幾乎沒有課外延伸，使得在課內(nèi)進導(dǎo)致課內(nèi)外有效的溝通與銜接無從談起。（四）缺乏良好的閱讀氛圍電腦、智能手機的普及，大家更愿意看色彩豐富的視頻。朋友聚會，一起打游戲、發(fā)抖音、拍照……太常見了，的場景很難見到了。這無形中給我們的閱讀帶來前所未有的挑戰(zhàn)。二、激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的意義讀書與理解力的關(guān)系是相互促進、相輔相成。一般而言，讀得越多，讀書量越大，就會思考的更多。思考越多，好；理解力越好，對于讀書的興趣就會越來越濃厚，越此循環(huán)往復(fù)，讀書越多，知識面越廣，眼界更加開闊，成自己的獨特看法，就會變得更加睿智與深邃。顯而易個人的成長具有非凡的意義。三、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略小學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，應(yīng)從日常的課堂教學(xué)為突破口師為引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，堅持閱讀，學(xué)閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為自身發(fā)展的一種優(yōu)秀習(xí)慣健康、良好的閱讀狀形態(tài)。（一）通過考察，找準(zhǔn)小學(xué)生閱讀的興趣所在“興趣是最好的老師”針對學(xué)生，老師和家長開展與閱讀相內(nèi)容的調(diào)查。如：“你喜歡讀書嗎？”“你喜歡哪些內(nèi)容的書籍？”你平時都和誰一起讀”“你讀書采用什么方”等，通過交”流調(diào)查，對于學(xué)生閱讀的內(nèi)容、方式、場地等情況，找點，興趣是激起小學(xué)生自主閱讀的最好動力。（二）開展閱讀實踐活動利用班隊會課、語文課，開展“古詩詞大“書簽數(shù)”、“交流讀后感”、“傳統(tǒng)節(jié)日手”等活動。利用教室的圖書角，設(shè)置作品展示欄，展出學(xué)生摘錄的好記錄卡和手抄報等作品，根據(jù)單元主題推薦學(xué)生愛讀的外，在學(xué)期快結(jié)束時，帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列讀書活動。例如舉辦一個“小小故事會”，利用《和大人一起讀》，自由的說一說從這四本書中，自己認(rèn)識了哪些角色，他故事，自己更喜歡誰，原因是什么；還可以開展會講故得多、講得好的學(xué)生頒發(fā)“故事大王”等榮譽卡片等。（三）推薦課外閱讀書目如何選擇把好書推薦給學(xué)生，既是老師的責(zé)任，也是老師的義務(wù)。確的人生觀與價值觀也通過讀書獲得的。在如此浩瀚無垠的書海中，作為語文教師就要時常思考如何做到有效選擇。所以，上，最好是結(jié)合“快樂”和教材主題內(nèi)容，推薦適宜小讀的經(jīng)典作品。把學(xué)生引入到經(jīng)典作品的藏寶庫去，去領(lǐng)悟其中的傳統(tǒng)，身臨其境，與大師同行，最終加入到大探索進程中去。例如配合“快樂讀書”欄目編寫的“快樂讀書吧·名著閱程代叢書”，為學(xué)生課程化閱讀提供了大量文質(zhì)兼美的步階段的讀物《和大人一起讀》為學(xué)生提供了豐富多彩的閱讀材料。教師要充分利用資源，通過師生共讀以及引導(dǎo)親子閱讀閱讀，愛上閱讀，逐步培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。同時，我在班級布置了“快樂讀書”，我班有54個孩子，每人帶一本書來作為閱讀資源，定期更換一次（和學(xué)生姓名），學(xué)生可以自主地選書閱讀33名學(xué)生可以選一本書自行閱讀，開展師生共讀一本書的生一有閑暇時間都可以閱讀，這樣課間追逐打鬧的現(xiàn)象也隨之變少了，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。（四）營造良好的讀書氛圍在班級中積極開展讀書活動，班上愛讀書的孩子也會越來越多，可以利用每天下午的閑暇時間，讓學(xué)生們靜靜地在教室出濃濃的書香氛圍，讓孩子們真真實實地感受到：閱讀同時，也能帶動一些不愛讀書的孩子加入到讀書的隊伍中。我們學(xué)校有一個圖書館，中午有一部分孩子在學(xué)校用餐，后時間比較長，我每周安排一次，帶孩子們?nèi)ラ営[室看一年級孩子識字量少，所以我會特意選擇一些帶拼音的閱讀，看到孩子們專注的神情，我感到很欣慰。親子閱讀，讓閱讀有愛的味道。親子閱讀又稱親子共讀，書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱式之一。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓是一件非常快樂事情，進而更愿意自發(fā)地去進行閱讀。才入學(xué)，拼音還沒學(xué)，字又識得不多，自主閱讀對孩子度系數(shù)很高。只有父母陪伴孩子閱讀，才更能體會與分快樂，父子之間的感情才更濃厚，孩子們的心靈體驗才母是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉和最信任的伙伴讀可以給孩子起到很好的榜樣作用，充分激發(fā)和培育孩子的閱讀興趣。冰凍三尺，非一日之寒。閱讀興趣的培