談核心素養(yǎng)下小學語文教學中傳統(tǒng)文化的有效傳播 論文

談核心素養(yǎng)下小學語文教學中傳統(tǒng)有效傳播摘要：中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是中華歷史上一顆璀璨的明珠。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚是每個當代中小學生應該和使命，因此小學語文教學中教師就更應該注重傳統(tǒng)文化的有效傳播。本文根據(jù)傳統(tǒng)文化在當前小學語文授課教學中滲透的現(xiàn)狀，闡述傳統(tǒng)文化教育的重要性，提出相關的解決策略。關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學語文；傳統(tǒng)文化；滲透；策略引言：在《新課程標準》中指出，語文是一門兼顧人文性和應用性的基礎學科，是文化的載體，教師在語文課程教學的過程中需要認識到這一性，挖掘教材因素，培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語言表達能力、寫作能力和交際能力等，除此之外，教師還需要重視在課堂的中華傳統(tǒng)文化滲透，肩負起傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任和使命，讓傳統(tǒng)文化能夠代代傳遞。一、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲1.教師忽視傳統(tǒng)文化的傳播根據(jù)調(diào)查表明，受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師在課堂教學的過程中往往重點關注學生的學習成績，大部分的時間都是傳授教材內(nèi)容和考點知傳統(tǒng)文化的傳播，長此以往，對于學生的發(fā)展和有一部分教師自身對傳統(tǒng)文化了解并不是很清楚，缺乏豐厚的文化底致會給教師在傳播傳統(tǒng)文化帶來一定的困擾。2.學生缺乏學習興趣傳統(tǒng)文化凝聚著中華文化的精髓，積淀著豐厚的文化底蘊。學生處于小學階段時的知識儲備比較淺薄、理解和分析能力也需進一步提升，然而由距今的年代比較久遠，如一些古詩詞、文言文、歷史故事等，對于處于小學階段的孩子來說理解起來會有一定的困難，導致很多學生對其望而生畏，缺乏一定的學習興趣，認為傳統(tǒng)文化枯燥、乏味，這也是影響中華傳統(tǒng)文化在課堂教學中滲透的一個重要的因素。二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲1.繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化是國家和民族的靈魂，是人民的精神家園，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于發(fā)展民族文化，增強文化自化的自信心和自豪感有著重要的作用。小學階段的學生正處于行為習慣和思維方式形成的關鍵時刻，教師需要抓住學生成長的這一重要時期，承擔起和使命，應將傳統(tǒng)文化教育滲透、融入到課堂教學中，讓學生耳濡目染，在潛移默化中不斷浸潤、滋養(yǎng)，自覺成為中華民族傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚者。2.提升學生的語文素養(yǎng)中文傳統(tǒng)文化記錄著古代人民的生活，蘊涵著古人的智慧和情感，學生學習傳統(tǒng)文化對提升學生的語文素養(yǎng)有著積極的影響能夠有效培養(yǎng)孩子品格修養(yǎng)、提升古詩鑒賞能力；通過文言文的學習智慧、中華文化的博大精深，對漢語產(chǎn)生敬佩之情。除此之外，很多現(xiàn)代漢語中其實也蘊含著很多傳統(tǒng)文化的元素，因此，傳統(tǒng)文化的滲透和學習對的語文學習奠定一定的基礎?？傊?，學生通過傳統(tǒng)文化的學習，豐富學生自身的知識量，讓學生見多識廣，對提升學生的表達能力、寫作能力有著很大的幫助。3.激發(fā)學生的學習興趣對于小學階段的學生來說，他們有著強烈的好奇心，喜歡探索一切未知、有趣的事物，那么在語文課堂上，教師就需要抓住學生好奇心強的特點文化中的因素，豐富小學語文課程的內(nèi)容，讓學生感知古人的生活、軼事，激發(fā)學生對語文學科的學習興趣，引導學生自覺、主動地學習語文，因為言，興趣是求知的動力。4.培養(yǎng)學生的思想道德情操教師在語文課堂授課的過程中需要利用國學文化課人文性的特點，利用學生成長的關鍵時期，對學生進行思想品德的塑造，健全學生的品性，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。例如，學《長歌行”讓學生知道時間的寶貴，要珍惜時間、努力學習；學習鄭燮的《竹石》“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北”理解人生當中會遇到很多的困難和挫折，在些困難和坎坷時，我們需要堅強地面對，積極樂觀地戰(zhàn)勝它。教師通過傳統(tǒng)文化的滲透特性，提升學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國榮耀情感和神。三、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲1.教師提升自身的文學素養(yǎng)根據(jù)上文所提及的教師在課堂教學的過程中缺乏傳統(tǒng)文化滲透的意識以及自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待加強。那么教師在小學語文授課中滲透優(yōu)秀前提是需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，關注教材中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，在課堂教學時有意識地進行傳統(tǒng)文化知識的講解、傳播。除此之外，教師還需習，對傳統(tǒng)文化知識有更深刻的了解，做到胸有成竹，這樣才能創(chuàng)建高效的語文教學課堂。2.在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的具體方法（1）挖掘教材中傳統(tǒng)文化因素語文部的編版教材是經(jīng)過眾多專家學者精心挑選和層層選拔的，其教學內(nèi)容全面、深刻，包含著眾多方面，對學生有著深刻的教育意義，因此教師在進行傳統(tǒng)文化滲透的時候需要充分利用好教材因素。例如在學習《草船借箭》這篇課文時，教師在分析文章內(nèi)容，幫助學生理解故事情節(jié)，體會諸葛亮的同時，也可以結(jié)合故事給學生分析當時故事的背景、故事人物的性格特征等，通過豐富課程的內(nèi)容，讓學生了解故事的來龍去脈，知史明智?！秾W弈文簡短卻蘊含著深刻的哲理，因此教師在引導學生掌握文章的大意，還需要讓學生理解其中的深意，感受古代語言的魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）借助現(xiàn)代教學手段營造良好的課堂氛圍隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術與學科教育已經(jīng)有效地融合在一起了，那么教師也可以借助現(xiàn)代教學手段，在課堂教學中為學生營造良好的課堂氛圍，這對傳統(tǒng)文化的傳播提供了動力。例如，教師在古詩詞課堂教學的時的環(huán)節(jié)教師可以給學生播放背景音樂或者朗讀錄音，渲染課堂氛圍，讓學生更直觀地感受詩歌所傳達的情感，這對于學生學習古詩詞減輕了一定的壓以借助一些短視頻等來幫助理解文章的內(nèi)容，如《兩小兒辯日》等文言文時，教師可以給學生觀看有關的視頻，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中接收到課程內(nèi)容。同時，還可以借助多媒體技術在課堂教學中給學生設置一些小游戲等，活躍課堂氛圍，讓學生形成一定的競爭，這樣能夠改善線下課堂教學的成效性的全發(fā)展。通過現(xiàn)代技術與語文課堂的有效融合，將枯燥、乏味的傳統(tǒng)文化知識有趣化、生動化，能夠幫助學生更好地理解文言文的意思，能夠更有統(tǒng)文化滲透。（3）開展語文實踐活動，傳承傳統(tǒng)文化對于小學階段的學生來說，開展一些趣味性的實踐活動能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性。當前央視推出的很多文化類節(jié)目深受廣大學生的歡迎哥喜愛，例如，《漢字聽寫大會》、《中華詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等，教學的過程中就可以借鑒這些做法，開展一些文化類的實踐活動，這對于傳統(tǒng)文化的傳播提供了助益。例如，教師也可以在課堂教學中開展“古詩詞朗誦比賽、聽寫比賽”、或者是開展一些故事講解活動等，通過這樣的方式引導活動中去，充分提高學生參與活動的積極性，從而達到傳統(tǒng)文化傳播的目的。教師除了利用課堂教學的時間進行傳統(tǒng)文化的滲透，還可以結(jié)合課內(nèi)教學的內(nèi)容，給學生布置一些科學合理的學習任務，讓學生通過課內(nèi)外的有效結(jié)合深對教材內(nèi)容理解的同時，也能更好地進行傳統(tǒng)文化的傳播，這對于學生學習習慣的養(yǎng)成、獨立思維的培養(yǎng)有著不可替代的作用。如教師可以給學生意義的記錄片，讓學生觀看這些記錄片了解傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習俗等；或者也可以給學生推薦一些書籍，如《詩經(jīng)》《三字經(jīng)》等，讓學生在閱讀中能傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生的閱讀習慣?？偠灾瑐鹘y(tǒng)文化的傳播是一項長期、復雜的工作，但是對于學生的成長又是非常重要的，因此教師在課堂授課教學的過程中需要做好充分的心理準備，不斷提升自身的專業(yè)技能，借助語文學科的力和特點有意識地對學生透。小結(jié)綜上所述，當前小學語文課堂教學中傳統(tǒng)文化的傳播還存在著比較大的問題，如教師缺乏這方面的意識、學生則是缺乏學習的興趣，那么教師些問題，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術豐富課堂教學的方式，開展一些語文實踐活動，提升學生的文學素養(yǎng)，陶冶學生的國學情操，增強自信，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：[1]楊忠：談怎樣在初中古詩文教學中滲透愛國主義教育[J].大觀周刊，22010(41).[2]黨國文：小學語文教學中德育的探索[J].文理導航，2014(06).3]謝轉(zhuǎn)紅：探究基于