國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)(匯編15篇)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)1

這次中小學(xué)農(nóng)村老師國(guó)培培訓(xùn)安排活動(dòng)，為我們老師創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽(tīng)名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的總結(jié)：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

其中，老師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來(lái)吸引他，帶好玩味性的語(yǔ)言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長(zhǎng)提問(wèn)，還要擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)和駕馭教化科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，深化到教化的.改革和探討中去，這樣才會(huì)始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和探討的理論運(yùn)用到教化實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向探討型老師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的歡樂(lè)和華蜜。

2、教化信念，就像一盞明燈，指引著教化工作者的行動(dòng)方向。

有志向，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，簡(jiǎn)單讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管老師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感?！白非笞约旱慕袒畨?mèng)，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)。

3、注意老師人格魅力的塑造和培育。

老師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品嘗的修煉，用熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

4、教化是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。

優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己學(xué)問(wèn)淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“探討者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教化思想，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教化教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的探討者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2

在這草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷的初春，我有幸與來(lái)自江西省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來(lái)到福建省師范高校教化學(xué)院參與“國(guó)培安排(20xx)”——江西省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國(guó)培安排的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長(zhǎng)們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教化的重視與關(guān)切，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細(xì)心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，時(shí)常引發(fā)學(xué)員們的探討與追問(wèn)，開(kāi)闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感受頗深。

一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思索

4月11日上午的開(kāi)班儀式拉開(kāi)了國(guó)培的序幕，首先傾聽(tīng)了福建師大連榕教授的講座“老師的成長(zhǎng)心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題探討”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長(zhǎng)的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對(duì)幼兒園老師的專業(yè)成長(zhǎng)及園本課程的建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

接下來(lái)的兩天，我們參觀了福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、福建師大試驗(yàn)幼兒園、福州市馬尾試驗(yàn)幼兒園等三所省級(jí)示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了早操活動(dòng)及5個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗(yàn)幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動(dòng)的本土文化教化園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾試驗(yàn)幼兒園，無(wú)論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺(jué)到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個(gè)角落。“親親馬尾”這一園本課程與主題活動(dòng)得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開(kāi)物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教化活動(dòng)中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的教化實(shí)踐中探究。

二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性的思索

在培訓(xùn)的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教化活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語(yǔ)言教化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的`若干關(guān)鍵問(wèn)題”、吳荔紅教授的“幼兒園教化活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教化教學(xué)活動(dòng)才是有效的這一專題，把自己獨(dú)到的見(jiàn)解與珍貴的閱歷毫無(wú)保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無(wú)限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面對(duì)我們闡述了幼兒園教化活動(dòng)的目標(biāo)、打算、過(guò)程、延長(zhǎng)各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細(xì)的領(lǐng)域活動(dòng)層面，向我們具體講解了健康、語(yǔ)言、音樂(lè)各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問(wèn)題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛(ài)，收獲了幼教姐妹的友愛(ài)，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問(wèn)，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動(dòng)，無(wú)法用文字表達(dá)。在此，我真誠(chéng)地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友情長(zhǎng)存!

篇二：很榮幸參與本次國(guó)培學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹(shù)的專家、學(xué)者。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教化理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開(kāi)闊了眼界。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我體會(huì)到做一名幼兒老師的使命感，并且也讓我成長(zhǎng)了很多。通過(guò)學(xué)習(xí)我相識(shí)到作為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是特別不簡(jiǎn)單的。深深感受到，學(xué)前教化是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，作為幼兒教化工作者，不能畫(huà)地為牢，目光短淺，不能只盯著幼兒教化，只做井底之蛙。我們要與時(shí)代同行，具有較強(qiáng)的前瞻性，敏銳性，剛好捕獲生活的脈搏，博學(xué)善思，用我們無(wú)窮的才智與愛(ài)心，陪伴孩子們歡樂(lè)成長(zhǎng)。

作為幼兒園老師的我，感悟甚多：

一、對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立一個(gè)正確的教化觀和兒童觀特別重要。我們?cè)鯓涌创⒆?會(huì)影響我們對(duì)孩子的視察和推斷，繼而影響我們的教化行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是無(wú)趣，須要我們用成人的規(guī)范來(lái)修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會(huì)用手中的各種資源或課程來(lái)變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān)，使孩子的成長(zhǎng)變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序，造就不出靈動(dòng)的人來(lái)。

二、對(duì)把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的詳細(xì)要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒老師基本的專業(yè)素養(yǎng)要有理解幼兒的學(xué)問(wèn)和實(shí)力，以及教化幼兒的學(xué)問(wèn)與實(shí)力。要求全社會(huì)都要樹(shù)立正確的兒童觀，敬重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、發(fā)展性、嬉戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平常沒(méi)有思索過(guò)的，也是簡(jiǎn)單忽視的方面。特殊是對(duì)于發(fā)展性。教授們提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)任何老師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而老師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。嬉戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來(lái)好動(dòng)，嬉戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充溢著嬉戲。生活中能所被他運(yùn)用的物品無(wú)不成為他的嬉戲材料。嬉戲所帶給孩子的價(jià)值也肯定是不行用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清晰的。重視嬉戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著嬉戲的外衣，把學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在嬉戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。許多嬉戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活閱歷的再現(xiàn)，這也是嬉戲的生活源泉，給孩子的嬉戲供應(yīng)時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色調(diào)

三、要有多元的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。

通過(guò)專家與老師的溝通，我相識(shí)到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。在幾十年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來(lái)視察、思索、諦視，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我相識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。

總之，通過(guò)培訓(xùn)對(duì)我今后的教化教學(xué)工作都將起到很好的引導(dǎo)和幫助。也將會(huì)更加激勵(lì)我們對(duì)教化工作的酷愛(ài)，特殊是幼教事業(yè)的酷愛(ài)。我今后肯定把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教化教學(xué)工作中去。努力把幼教工作完成的更精彩!

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)3

我有幸參與了“國(guó)培安排”——xx省農(nóng)村中小學(xué)老師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)之初中語(yǔ)文的培訓(xùn)。自10月9日走進(jìn)國(guó)培，傾聽(tīng)專家的精彩講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)有了更新更全面的相識(shí)很大程度地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)，我必將帶著收獲、帶著感悟、帶著熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

一、提升教學(xué)理論水平，更新了教化觀念通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教化階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、老師職業(yè)道德、專業(yè)學(xué)問(wèn)等方面在理論上有了新的相識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的相識(shí)，在教化教學(xué)理念上得到了更新，變更陳舊的教化思想，這為自己今后的教化教學(xué)工作明確了方向。

語(yǔ)文老師要吃透課標(biāo)要求，探討好教材，才能充分的利用教材。我深刻的相識(shí)到語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一，二者不行偏頗。發(fā)揮它的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性，二者缺一不行。

二、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果

校本研修模塊中就有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課小結(jié)、課堂視察?！叭齻鋬赡ァ睂?shí)踐活動(dòng)，讓我充分相識(shí)到“備—磨—上”的科學(xué)性，提高的老師備課上課的理念，只有細(xì)心備課，才能有序上課。

語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)肯定要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色，即課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人文性與工具性的統(tǒng)一”；課堂設(shè)計(jì)肯定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開(kāi)放；第三，必需把握老師與學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位，充分考慮學(xué)生的因素，以促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、提倡特性化閱讀，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)秘笈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的特性化行為，既然是特性化行為，我們老師就要少干涉，更不要指手畫(huà)腳的`干涉。看了趙謙翔老師的綠色語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例實(shí)說(shuō)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我們多少年來(lái)探究素養(yǎng)教化，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學(xué)、綠色詩(shī)歌鑒賞，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。閱讀教學(xué)，其最終的目標(biāo)就要培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，深化學(xué)生的精神、情感體驗(yàn)。

新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特感受與理解，從這個(gè)角度說(shuō)，我們的閱讀教學(xué)首先就要從培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好入手，只有讓學(xué)生有了深厚的閱讀愛(ài)好，他們才會(huì)全身心地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，只有學(xué)生真正地喜愛(ài)上了閱讀，他們的閱讀實(shí)力才會(huì)得到提高，才會(huì)有精神、情感的真正體驗(yàn)，最終達(dá)到文化素養(yǎng)的提高。當(dāng)然提倡特性化，并不是不要引導(dǎo)和指導(dǎo)，就如游泳雖然要自己下水練習(xí)，但教練的指導(dǎo)作用也不行低估。我們老師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣，唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功。

四、嘗試解決作文“老大難”，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)我認(rèn)為作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的作文回到真實(shí)的寫(xiě)作之中，這就是注意生活體驗(yàn)。學(xué)生只有做一個(gè)生活的有心人，對(duì)生活有深刻而獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，才會(huì)寫(xiě)出真正屬于自己的、具有獨(dú)特特性的作文。這次學(xué)習(xí)中，我看了袁老師的有效作文教學(xué)視頻，袁老師的《無(wú)畏》作文教學(xué)案例，看后我真的有些無(wú)畏感，原來(lái)作文有規(guī)律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然后變通求異，最終破繭而出，寫(xiě)自己的東西。他很重視學(xué)生的思想，即作文構(gòu)思，我們捫心自問(wèn)，學(xué)生不會(huì)作文或?qū)懖缓米魑?，其瓶頸就是在構(gòu)思這一環(huán)節(jié)，而恰恰這一環(huán)節(jié)又時(shí)常被我們忽視，構(gòu)思的體現(xiàn)形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然后補(bǔ)上肌肉，作文不就達(dá)到了有血有肉的要求嗎？

五、就事說(shuō)事說(shuō)國(guó)培

這次國(guó)培，模塊設(shè)計(jì)科學(xué)，內(nèi)容很好用，是我專業(yè)成長(zhǎng)不行或缺的精神養(yǎng)分。專家視頻答疑、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)日志傳發(fā)紙條、閱讀簡(jiǎn)報(bào)校本研修；老師禮儀、師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問(wèn)等等。無(wú)論從形式還是實(shí)質(zhì)，都對(duì)我而言起到傳經(jīng)送寶的作用，教學(xué)之余，守于屏幕前，或癡癡進(jìn)學(xué)，或廢寢忘食。時(shí)代在進(jìn)步，培訓(xùn)形式也該換換花樣，國(guó)培就順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的潮流，與時(shí)代步伐相適應(yīng)，學(xué)員不必苦受周折，有電腦有網(wǎng)就能學(xué)習(xí)，便利快捷，學(xué)習(xí)相對(duì)自由，學(xué)習(xí)效果不由分說(shuō)，定是斐然。要說(shuō)有點(diǎn)看法或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著國(guó)培越走越好的立場(chǎng)，就希望多些課堂實(shí)例的視頻，我們看了更有操作性。

總之，參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐的蛻變。教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了完善，教學(xué)實(shí)力有了新的提高。“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”培訓(xùn)已完成了大半，有時(shí)間我會(huì)再次玩味那些精彩的講座，將這次參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充溢自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)探討型、成長(zhǎng)型的語(yǔ)文老師。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)4

5月25日，我有幸來(lái)到大致中學(xué)，參與了20__年國(guó)培安排老師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)共8天時(shí)間，分布在4個(gè)周末進(jìn)行。在這次培訓(xùn)中，傾聽(tīng)了專家的精彩講座，吸取名師的精華，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)有了更新更全面的相識(shí)，很大程度地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)。以下是我對(duì)本次國(guó)培的研修小結(jié)：

一、提升了教學(xué)理論水平，更新了教化觀念

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法有了新的相識(shí)。來(lái)自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學(xué)方法和設(shè)計(jì)》以及《英語(yǔ)課堂教學(xué)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合》的主題報(bào)告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們?nèi)绾巫x等方面進(jìn)行了具體的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的相識(shí)。之后聽(tīng)了10多節(jié)示范課，有來(lái)自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優(yōu)秀老師，他們的示范閱讀課，細(xì)心打算，各有特色，但總的教學(xué)方法大致相同，都有課堂導(dǎo)入，快速閱讀理解文本主要意思，細(xì)致閱讀駕馭段落大意以及細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作等。這種閱讀課的上法具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，對(duì)我今后更好的上好英語(yǔ)閱讀課很有啟發(fā)。

二、使我對(duì)核心素養(yǎng)有了更加深刻的相識(shí)。

在本次培訓(xùn)中，梅老師和安老師分別做了關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了更加深刻的相識(shí)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實(shí)力，是關(guān)于學(xué)生學(xué)問(wèn)、技能、情感、看法、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，

是每一名學(xué)生獲得勝利生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都須要的、不行或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培育，隨后在一生中不斷完善。我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，后來(lái)又提出三維目標(biāo)——學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法價(jià)值觀。從“雙基”到三維目標(biāo)，再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng)，是從教書(shū)走向育人這一過(guò)程的不同階段。我的理解是，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1。0版，三維目標(biāo)是2。0版，核心素養(yǎng)就是3。0版。核心素養(yǎng)的提出，將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，變更教化領(lǐng)域內(nèi)依舊大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)初中英語(yǔ)教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，

科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中用多樣的評(píng)價(jià)方式培育學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)取心，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平常的學(xué)習(xí)供應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉脛倮?動(dòng)機(jī)，從而培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

總之，這次國(guó)培，模塊設(shè)計(jì)科學(xué)，內(nèi)容很好用，是我專業(yè)成長(zhǎng)不行或缺的精神養(yǎng)分。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，

運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)力。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問(wèn)，將這次參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)際工作中不斷充溢自己，完善自己，提高自己，做一個(gè)探討型、成長(zhǎng)型的英語(yǔ)老師。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)5

本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。一次班級(jí)研討課中，我以說(shuō)課的形式上了《誠(chéng)信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評(píng)，也為學(xué)員們供應(yīng)了一個(gè)很好的溝通研討平臺(tái)。在小組探討中，學(xué)員們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的`教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺(tái)前已有16年的我，對(duì)有效課堂教學(xué)行為深化思索了嗎？自己對(duì)教材的理解，教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂視察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我常常思索的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思索——要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討。

三個(gè)月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)；三個(gè)月來(lái)我們經(jīng)驗(yàn)了太多的感動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)了太多

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)6

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。

感謝教化部和教化局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充溢和完善自己?；厥走@個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中各級(jí)教化專家的專題報(bào)告、一線老師的專題講座，學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，無(wú)不使我心中充溢無(wú)言的感謝。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專家的講座，又有學(xué)員的必修作業(yè)、選修作業(yè)，還有在線研討等學(xué)習(xí)方式。國(guó)培教化，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理、打包，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高養(yǎng)分”的學(xué)問(wèn)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的.事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

作為一名中青年老師，我在教學(xué)和班主任管理的實(shí)力上，還須要接著學(xué)習(xí)，積累閱歷?！芭嘤?xùn)”它是一個(gè)寶，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的學(xué)問(wèn)適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)反思。怎么樣做才是最好的呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)很重要：公允、公正、同等。不能存有私心。用寬容、耐性、敬重、理解學(xué)生。賞罰分明。讓學(xué)生知道，對(duì)與錯(cuò)是很簡(jiǎn)單分得清的。培育學(xué)生的自信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。俗話說(shuō)：身教重于言教，我們作為老師就應(yīng)當(dāng)真正地為學(xué)生們作表率作用。

在教化教學(xué)路上，我們要不斷地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平，不斷地豐富自己的工作閱歷，雖然學(xué)習(xí)很繁忙，但是能在這樣充溢的時(shí)間里學(xué)習(xí)也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)管理實(shí)力能得到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)7

時(shí)間如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就要結(jié)束了，校本教研與個(gè)人研修也暫告一段落。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在學(xué)校同事的支持下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕肮歉衫蠋熍嘤?xùn)”所布置的教研自我研修提升的任務(wù)?；仡欁哌^(guò)的路，感慨萬(wàn)端，雖然取得了肯定的成果，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將研修狀況總結(jié)如下：

一、思想方面。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自我研修，我深刻明白作為一名人民老師思想必需純正，堅(jiān)持正義，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，酷愛(ài)學(xué)生。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志。教化目的要明確，看法要端正，業(yè)務(wù)精深。因此，我特別重視學(xué)習(xí)，也特別珍惜上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，勤奮刻苦，從而思想意識(shí)有了很大提高。在工作中，我關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。

二、教研方面。

（一）仔細(xì)備課上課，主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)，參與集體備課活動(dòng)，努力研修

1、備課

備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。充分利用每周三的教研時(shí)間，主動(dòng)參與教研組組織的教研活動(dòng)。

2、上課

上課是教學(xué)探討的實(shí)踐檢驗(yàn)，也是教研的動(dòng)身點(diǎn)。我在上課中，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念新方法指導(dǎo)我的教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，培育學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的寵愛(ài)，能夠和學(xué)生主動(dòng)的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較志向。

３、自我學(xué)習(xí)與研修

我利用周末和課余時(shí)間學(xué)習(xí)教化理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討教法，剛好查缺補(bǔ)漏。不斷反思教學(xué)，虛心向同事你請(qǐng)教學(xué)。常常聽(tīng)課，評(píng)課，博采眾長(zhǎng)。

（二）教學(xué)實(shí)踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不行能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，學(xué)問(wèn)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以實(shí)行自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能相識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由我依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求，確定閱讀作品書(shū)目。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū)，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過(guò)檢查剛好了解和發(fā)覺(jué)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)駕馭或沒(méi)有駕馭的問(wèn)題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦肯定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增加學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2、激勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，除了強(qiáng)化課堂安排內(nèi)定性作文（教學(xué)安排內(nèi)規(guī)定的記敘文、爭(zhēng)論文、說(shuō)明文）外，還必需抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫(xiě)隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫(xiě)自己的話，寫(xiě)實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫(xiě)什么，干什么寫(xiě)什么，讀什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。我依據(jù)實(shí)際狀況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的.最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

（1）班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的實(shí)力培育以外，還要利用課外活動(dòng)有安排地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”，而且組織實(shí)力方面也得到很好的熬煉。

（2）競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后?？梢岳眠@種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。試驗(yàn)證明，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的手段之一，我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容，包括書(shū)查字典競(jìng)賽、漢語(yǔ)拼音競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、詩(shī)歌散文競(jìng)賽、課外閱讀競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)，應(yīng)有安排地開(kāi)展。賽后要總結(jié)評(píng)比，以精神激勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)。

三、今后努力方向。

１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，多同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)閱歷。

２、對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教化，教會(huì)學(xué)生如何做人，如何的敬重同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。

３、在教學(xué)上下功夫，利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。抓住教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。切實(shí)支配字詞閱讀寫(xiě)作逐步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的全面發(fā)展。

總之，學(xué)無(wú)止境，我將接著努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，始終用自己的心去訓(xùn)誨學(xué)生，用自己的學(xué)識(shí)和情感去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣袤天地，為語(yǔ)文的教化教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)全部力氣

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)8

教學(xué)理論的感悟須要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫穿。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實(shí)踐占了三分之一的時(shí)間，美其名曰“影子老師”，分兩個(gè)階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，深化了解學(xué)校品德教化教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報(bào)告。通過(guò)調(diào)研，我們?yōu)槠返陆袒虒W(xué)的現(xiàn)狀深感擔(dān)心，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。其次階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾全部名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。我們組在兩周的實(shí)踐活動(dòng)期間，參與了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動(dòng)。在課堂展示，分析溝通的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)了該校深厚的教研氛圍。老師都是在不斷地歷練中獲得勝利，沒(méi)有什么捷徑可走。

在實(shí)踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們不僅進(jìn)行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的支配工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的`診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感受到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。此外，在這期間我也領(lǐng)會(huì)到了一些老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教化閱歷，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)9

參與國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái)，每天的感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於济鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在培訓(xùn)中每一次傾聽(tīng)講座都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身找尋差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。從每一次的講座學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充溢了信念和希望。

教授和專家們開(kāi)闊的視野、豐厚的文化底蘊(yùn)、深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。這次培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教化教學(xué)充溢了信念和希望。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。

以前對(duì)學(xué)情分析相識(shí)的很片面，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很少深化學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、對(duì)問(wèn)題的懷疑、對(duì)學(xué)問(wèn)的需求等。這樣，就使教學(xué)活動(dòng)失去針對(duì)性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)培訓(xùn)，明確了學(xué)生的.問(wèn)題就是教學(xué)的核心，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是改變的，而不應(yīng)當(dāng)死搬教參中的內(nèi)容。其改變的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)學(xué)情分析，可以發(fā)覺(jué)學(xué)生認(rèn)知層面的詳細(xì)問(wèn)題，并精確的分析成因，從而特別有針對(duì)性的選擇教學(xué)資源，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都目的明確，最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題使他們更好的駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。我們進(jìn)行學(xué)情分析可以采納調(diào)查問(wèn)卷、談話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式，只有了解了學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，才能削減教學(xué)的盲目性。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰相識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。不僅要從思想上相識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若、不至于面對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。

通過(guò)此次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念、提高了思想相識(shí)、開(kāi)闊了視野、豐富了學(xué)問(wèn)積淀、積累了方法閱歷，對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)10

20xx年8月起先，我特別榮幸地參與了為期半年的“國(guó)培安排”體育骨干老師培訓(xùn)，通過(guò)將近半年的學(xué)習(xí)時(shí)間感受到了教化部師范教化司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教化司的高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實(shí)效，使我們廣闊山村體育老師也有機(jī)會(huì)參與高水平、專業(yè)化的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，這對(duì)于強(qiáng)化我們山村體育老師的教學(xué)技能，提高山村小學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)山村體育骨干老師專業(yè)成長(zhǎng)，提高我們山村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量必將起到主動(dòng)地推動(dòng)作用。通過(guò)半年時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)許多：

一、明確角色，堅(jiān)決信念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出了我們小學(xué)體育課特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“健康第一”。它是整個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標(biāo)指出，健康不僅是指沒(méi)有疾病，而且是生理、心理的健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的良好狀態(tài)。這樣就給我們?nèi)矿w育教化工作者指明白方向，明確了我們體育老師的角色。由此，我們感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)決了教化信念，肯定要將“健康第一”的這種指導(dǎo)思想帶到工作中，用這個(gè)指導(dǎo)思想來(lái)指導(dǎo)我們的教化教學(xué)工作，為學(xué)生的健康發(fā)展和終身的發(fā)展負(fù)責(zé)，也為自己為山村的體育教化工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)樹(shù)立了堅(jiān)決的信念。

二、通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，增加專業(yè)素養(yǎng)

在這次學(xué)習(xí)中，我們是帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)取了專家的講座和案例分析，從中學(xué)到了許多新的系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)中與同學(xué)相互溝通、相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后仔細(xì)進(jìn)行反思。通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教化觀念、開(kāi)拓視野、豐富學(xué)問(wèn)，圍繞課程改革與陽(yáng)光體育主線和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的“健康第一”的指導(dǎo)思想，精確把握新課程學(xué)校體育中的問(wèn)題和實(shí)效，通過(guò)本次培訓(xùn)力爭(zhēng)成為一名有理論水平、有學(xué)科學(xué)問(wèn)、有潛能開(kāi)發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。

三、分析案例，規(guī)范教學(xué)

本次培訓(xùn)還支配了部分一線骨干老師對(duì)我們廣闊學(xué)員進(jìn)行了體育教學(xué)中某些案例的解析與培訓(xùn)。好幾位工作在一線全國(guó)骨干老師為我們平常要體育教學(xué)中所遇到的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)當(dāng)實(shí)行的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，為我們教學(xué)中所遇到的一些疑難案例進(jìn)行輕而解剖分析，為我們的最基層山村體育教化教學(xué)工作指明方向，明確目標(biāo)。他們都是總結(jié)了平常自己教學(xué)的切身閱歷，為我們一線老師解疑答難，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)我真的感覺(jué)平常做的實(shí)在太少，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)最終明白了自己和專家之間存在很大的距離，也找到了一點(diǎn)如何縮短這種距離的途徑。

人們常說(shuō)：“教化就是對(duì)話與共享”。教化應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生營(yíng)造一種和諧的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的地方，讓學(xué)生在課堂中體現(xiàn)自身的價(jià)值。一名優(yōu)秀的老師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂中，老師不再是傳輸機(jī)，把學(xué)問(wèn)灌注給學(xué)生，而是走下“高高的”講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，做學(xué)生的摯友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者、組織者、合作者，通過(guò)我們的日常教學(xué)，有效地幫助學(xué)生提高身體素養(yǎng)；作為一個(gè)山村的一般的體育老師，我們所應(yīng)當(dāng)做的是從根本上提高山村學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特殊是在我們邊遠(yuǎn)落后的山村無(wú)法看到的和用自己的實(shí)力無(wú)法學(xué)到的學(xué)問(wèn)和技能。作為一名從農(nóng)村走出來(lái)的普一般通的山村體育老師，要成為一名合格的體育教化工作者，首先要酷愛(ài)農(nóng)村、酷愛(ài)農(nóng)夫、酷愛(ài)農(nóng)村教化事業(yè)。記得上小學(xué)時(shí)我的老師什么都會(huì)，什么課他都上，可是回想起來(lái)他什么都沒(méi)有上好，因他什么都不專業(yè)，但他始終努力，為了鄉(xiāng)村的孩子他貢獻(xiàn)了自己的青春，他用酷愛(ài)做好了他的教化工作，送走了一批又一批的學(xué)生。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己且不說(shuō)要立志干多大的一番事業(yè)，但要用吃苦耐勞的精神仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高自己的體育專業(yè)學(xué)問(wèn)和自己各方面的素養(yǎng)，力爭(zhēng)像我的老師一樣用自己的酷愛(ài)和自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)為山村的教化作出一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)，也為我們山村的孩子將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并通過(guò)自己與集體的共同努力，更好地為我們的社會(huì)培育出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、國(guó)培學(xué)習(xí)中發(fā)展國(guó)培學(xué)習(xí)中提升

為期半年的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，培訓(xùn)中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)是終身受益的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，清楚了思路，找到了自身的不足之處，要做好一名合格的鄉(xiāng)村體育教化工作者還有很大的差距，因此我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采百家之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己的不足，通過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在今后的體育教化教學(xué)工作中，漸漸地走，漸漸地教，漸漸的鉆研，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本學(xué)問(wèn)與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展實(shí)力，提升自我努力走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我進(jìn)一步明白了我們作為一個(gè)基層教化工作者，一個(gè)普一般通的山村老師須要具備的最基本素養(yǎng)是擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)視察和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)限制自身的心情；擅長(zhǎng)有效地利用本校和村地的教學(xué)資源等等，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多更好的相識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的，通過(guò)學(xué)習(xí)可以豐富自己學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)技能，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)提高素養(yǎng)。更讓我體會(huì)我們?nèi)坷蠋煻家宰屑?xì)負(fù)責(zé)的工作看法和充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的力氣，通過(guò)國(guó)培安排的執(zhí)行，骨干老師的主動(dòng)帶動(dòng)下這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但對(duì)培訓(xùn)的反思遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著這一次培訓(xùn)的收獲、帶著培訓(xùn)后的感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)建出屬于自己的一片天地，為我們山村孩子的全面發(fā)展，健康的成長(zhǎng)作出作為一個(gè)一般的山村體育老師應(yīng)有的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)11

在這初春漂亮的季節(jié)，我有幸參與了幼兒老師國(guó)培學(xué)習(xí)班，短短幾天的國(guó)培培訓(xùn)讓我感覺(jué)是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問(wèn)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這幾天我都沉醉在教化專家睿智的思想、行動(dòng)中，不覺(jué)心中波瀾起伏。他們的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，都深深地感染著我的心靈，使我備受鼓舞，這無(wú)形中也給了我要做一個(gè)好老師的志氣和信念，同時(shí)也讓我明白了做一個(gè)合格的幼兒老師不僅僅是要有對(duì)工作的那份責(zé)任，更重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，還要有作為一名幼兒老師應(yīng)具備的專業(yè)學(xué)問(wèn)與藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、幼兒一日生活的支配要科學(xué)、合理，時(shí)間支配應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與敏捷性。

既有利于形成秩序感，又能滿意活動(dòng)的須要；盡量削減和消退消極等待等奢侈時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；老師干脆指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿意絕大多數(shù)幼兒的須要；建立良好的常規(guī)，削減不必要的管理行為，逐步培育幼兒的自律。幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理實(shí)力；建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的開(kāi)心，形成平安感、信任感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)惜公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培育基本的生活自理實(shí)力；要把嬉戲融于各項(xiàng)活動(dòng)中，采納開(kāi)心式教學(xué)方法，也要把平安教化和日常行為教化融于活動(dòng)中，培育幼兒良好的日常行為習(xí)慣。

二、作為一名幼兒老師，要想得到孩子們的寵愛(ài)，敬重，要注意師幼關(guān)系的'培育。

在劉專家講座中指出“老師與幼兒之間的關(guān)系不是單純的教化者與被教化者之間事務(wù)性的關(guān)系，而是帶有明顯的情感性特征。這種依戀要建立在老師能夠親密關(guān)注他們，剛好滿意他們須要的基礎(chǔ)上。老師的誠(chéng)懇以及對(duì)幼兒的敬重與細(xì)心照看對(duì)于幼兒平安感、自信念的發(fā)展以及童年期對(duì)事物的主動(dòng)探究都是必不行少的?！币蚨瑤熡钻P(guān)系對(duì)幼兒的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園起先接受正規(guī)教化時(shí)，與老師建立主動(dòng)的關(guān)系是他們適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)很主要的方面，不同的師幼關(guān)系將干脆影響幼兒的適應(yīng)狀況。師幼關(guān)系與幼兒自我概念的發(fā)展以及他們對(duì)自己的行為與學(xué)業(yè)成果的期盼有親密關(guān)系。幼兒學(xué)業(yè)的好壞取決于他們的社會(huì)性技能與自信，而這兩方面與師幼間的互動(dòng)、幼兒對(duì)老師的情感以及老師對(duì)自身與幼兒關(guān)系的洞察力親密相關(guān)。

要用全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。真正做到和幼兒在一個(gè)平面上去溝通，才能使自己走進(jìn)孩子的心靈，做到真正了解孩子，駕馭孩子的特性、發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教化教學(xué)工作。

三、教化更應(yīng)注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

在高專家講座中指出“環(huán)境是幼兒的第三位老師”，所以平常應(yīng)豐富區(qū)域活動(dòng)材料，科學(xué)合理的支配和組織孩子們的一日生活。作為引導(dǎo)者，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給幼兒供應(yīng)發(fā)揮和施展自己才能的空間，在發(fā)展中生活。如在幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，做到充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有安排的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)營(yíng)造一種同伴之間、幼兒與老師之間相互關(guān)切、幫助、敬重、友好合作的氣氛。充分調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，讓他們感到充溢、開(kāi)心、有意義。

四、老師應(yīng)依據(jù)本班孩子的現(xiàn)狀制定教化目標(biāo)。

教化內(nèi)容的選擇要符合孩子們的愛(ài)好和身心發(fā)展的特點(diǎn)，并來(lái)源于生活，充分利用可利用資源，與家庭、社區(qū)等親密合作，做到資源共享，使幼兒教化走向開(kāi)放化，社會(huì)化。從而為幼兒的發(fā)展供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)良好的條件。仔細(xì)做好家園互動(dòng)，剛好向每個(gè)家長(zhǎng)反饋幼兒在園表現(xiàn)，了解幼兒在家狀況。為家長(zhǎng)傳遞新的教化理念，并從家長(zhǎng)那里捕獲新的教化信息，使家長(zhǎng)能真正成為我的合作伙伴，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子很重，對(duì)于我這樣一名工作閱歷不豐富的幼兒老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我須要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷充溢自己，跟上新時(shí)代的步伐，讓我們的孩子有一片新的天空。把簡(jiǎn)潔的事情做好，就是不簡(jiǎn)潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡。作為一名幼兒老師，要了解幼兒的心理發(fā)展，不要用成人的眼光看孩子，或許不經(jīng)意間一次小小的激勵(lì)，一聲輕輕地問(wèn)候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們?cè)缸龊⒆拥膶?dǎo)航員！讓他們綻開(kāi)想象的翅膀，自由的翱翔。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)12

誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān)農(nóng)村孩子的童年？由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教化整體發(fā)展遲緩。農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍的建設(shè)始終是教化界人士關(guān)注的重點(diǎn)，為了促進(jìn)教化公允和義務(wù)教化均衡發(fā)展，教化部、財(cái)政部確定實(shí)施“國(guó)培安排”——中西部農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目。我有幸得此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并在第一模塊的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中選修了由韓立福博士主講的課程——《怎么備好一節(jié)課》。

對(duì)一名老師來(lái)說(shuō)，最基本的任務(wù)是搞好教學(xué)工作，要搞好教學(xué)工作，中心環(huán)節(jié)是備好課。在課堂上，老師是學(xué)問(wèn)的傳播者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)得做到知已知彼。

知彼——備學(xué)生，了解學(xué)生的差異，探討學(xué)生的須要。備學(xué)生這是備好課的`先決條件，要備全體、備基礎(chǔ)、備實(shí)力、備問(wèn)題、備心情，全面地駕馭學(xué)生實(shí)際狀況。知已——備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。在備學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的了解，制定教學(xué)目標(biāo)、全面駕馭教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)課程、剛好調(diào)整自己、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與主動(dòng)性營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，任何一節(jié)勝利的課，必定含有老師創(chuàng)新的成分，老師必需緊密結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理有效地對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)建。

通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，讓我更全面更系統(tǒng)地駕馭了備課的方法。今后我會(huì)將這些方法敏捷地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量與自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的教化農(nóng)村的孩子，讓他們笑得更真更絢麗。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)13

一切好像在瞬間，轉(zhuǎn)瞬之間三個(gè)月就已過(guò)去。從一起先的忐忑擔(dān)心到漸漸從容，到最終的不舍，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲感謝，感謝省教化廳對(duì)農(nóng)村老師的重視，感謝縣教化局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參與為期三個(gè)月的省農(nóng)村“國(guó)培安排”小學(xué)品德骨干老師培訓(xùn)。在湖南文理學(xué)院接著教化學(xué)院的細(xì)心支配下，讓我們來(lái)自湖南各個(gè)地區(qū)的40多位老師學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教化界權(quán)威人士面對(duì)面地座談，傾聽(tīng)他們對(duì)品德教學(xué)的理解，感悟他們的德育思想方法；得以與常德市的幾所名校的名優(yōu)老師探討小學(xué)品德的課堂教學(xué)并得到他們的不吝指導(dǎo)，我想本次培訓(xùn)也肯定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、探討互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的`實(shí)踐熬煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村老師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，受益良多，以下是我的體會(huì)。

國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)14

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我受到了很大啟發(fā)。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，讓我受益匪淺。

一、教化觀念的更新。

二、拓寬了自己的視野。

這次培訓(xùn)，讓我以更寬敞的視野看待教化教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教化專家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)看法，以及成就一番事業(yè)后的華蜜感。身為老師，尤其是身為一位被寄予厚望的老師，要懂得找尋規(guī)律，駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要。在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我信任有耕耘就有收獲。在專家的引領(lǐng)下，我會(huì)一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅(jiān)決地走下去。

三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)

通過(guò)培訓(xùn)，我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教化這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充溢了才智，開(kāi)闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內(nèi)涵，要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討，不斷地反思，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的須要，適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力，課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要自己今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。

總之，這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想有洗心革面之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多現(xiàn)代社會(huì)素養(yǎng)人才。

十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子；而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的相識(shí)，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來(lái)了朝氣。

登高望遠(yuǎn)盡俯拾。

袁孝亭教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：

一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽視了學(xué)科核心；

二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足；

三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王能智老師那里，我們明確了老師專業(yè)發(fā)展的.捷徑--參與新老師培訓(xùn)、深化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生！抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛！

邵英老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)探討的看法。

張悅老師則依據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再探討的欲望和激情。

李京燕老師從地理教化理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問(wèn)，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己勝利的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒗砬褰虒W(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

香港中文高校的林智中教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教化教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深化介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題。

林培英教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加探討，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際綻開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。

申玉銘教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。

王韜老師的人文案例詳細(xì)，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì)，引起了老師的共鳴。

李家清老師給我們的是地理老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思索和探討。

劉剛老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情！

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力氣的源泉！

為有源頭活水來(lái)。

課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了老師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的課題，引起了大家的思索和探討。探討很熱情，很深化，關(guān)鍵是引