2022年1月自考00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作試題及答案含解析

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作年月真題

0088120221

1、【單選題】學(xué)前教育現(xiàn)象是由多系統(tǒng)、多層次、多水平、多序列組成的整體結(jié)構(gòu)，所以在

進(jìn)行學(xué)前教育科學(xué)研究時應(yīng)遵循的原則是

客觀性

發(fā)展性

A:

教育性

B:

系統(tǒng)性

C:

答D:案：D

解析：系統(tǒng)性科學(xué)是某領(lǐng)域反映客觀事物規(guī)律的系統(tǒng)化知識體系，科學(xué)研究就要將研究的

各個具體特點、規(guī)律綜合為一定的知識體系，科學(xué)研究具有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性表現(xiàn)在研究的

內(nèi)容是系統(tǒng)的，研究的方法是系統(tǒng)的，研究的程序是系統(tǒng)的。

2、【單選題】一道2分的選擇題，作答的100個學(xué)生中有20人答對，請問此題的難度是

0.1

0.2

A:

0.8

B:

0.9

C:

答D:案：B

3、【單選題】研究者向幼兒家長了解家長對孩子的態(tài)度時，設(shè)計以下題目：你們家父親和

母親哪一位對孩子嚴(yán)厲？(1)父親很嚴(yán)厲(2)母親很嚴(yán)厲(3)父母、母親都嚴(yán)厲(4)父母親都

很親切有的人選擇(1)和(4)，父親很嚴(yán)厲，父母都很親切，這顯然是自相矛盾，此材料只

好作廢。上述問題需要進(jìn)行資料整理的步驟是

邏輯審核

計量審核

A:

資料評定

B:

資料分類

C:

答D:案：A

解析：資料審核的種類包括計量審核和邏輯審核。計量審核是核查資料是否符合計量關(guān)

系。例如，部分之和應(yīng)當(dāng)?shù)扔诳倲?shù)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計單位應(yīng)當(dāng)一致，否則應(yīng)加以糾正。邏輯審核

是核查資料是否符合邏輯關(guān)系。

4、【單選題】帕頓通過兒童游戲研究兒童社會性發(fā)展問題，于1926年10月～1927年6月

觀察2-5歲兒童游戲活動，依次觀察每個兒童一分鐘游戲活動，依據(jù)游戲類型定義，制定每

個兒童所從事的游戲活動的類型。這種觀察研究方法是

軼事紀(jì)錄法

取樣觀察法

A:

累計評定法

B:

創(chuàng)設(shè)情景法

C:

答D:案：B

解析：取樣觀察法是以行為為樣本的研究方法,經(jīng)過選擇,使用預(yù)定類型,在一定時間內(nèi)，

觀察者在各種各樣變化的背景中選取被試行為樣本，它不需要詳細(xì)地描述行為，可減少記

錄的時間。

5、【單選題】

數(shù)字評定量表法

系列記錄法

A:

累計評定法

B:

圖示評定量表法

C:

答D:案：D

解析：圖示評定量表法以一條直線表示一個行為特征維度，評定者根據(jù)實際情況在直線上

確定與被試的行為描述相應(yīng)的點，并標(biāo)上記號。

6、【單選題】取樣觀察法形成于

20世紀(jì)20年代

20世紀(jì)30年代

A:

20世紀(jì)40年代

B:

20世紀(jì)50年代

C:

答D:案：A

解析：取樣觀察法是以行為為樣本的研究方法,經(jīng)過選擇,使用預(yù)定類型,在一定時間內(nèi)，

觀察者在各種各樣變化的背景中選取被試行為樣本，它不需要詳細(xì)地描述行為，可減少記

錄的時間。取樣觀察法形成于美國20世紀(jì)20年代中期，當(dāng)時美國建立了第一個實驗保育

學(xué)校，探討對兒童的教育問題，面對著眾多的研究對象，如何既能獲取大面積、大量的資

料，又能節(jié)省時間、人力？于是研究者提出研究行為流,以推論總體。P134

7、【單選題】若因地域距離或時間匱乏原因，不能與受訪者進(jìn)行面對面訪談，可采取

直接訪談

間接訪談

A:

多次性訪談

B:

正式訪談

C:

答D:案：B

解析：間接訪談指的是訪談?wù)吲c受訪者事先約好時間，通過電話等通訊設(shè)備對對方進(jìn)行訪

談，因而也稱為電話訪談(telephoneinter-view）。間接性訪談（如電話訪談）的好處

在于：（1）可以解決因地域距離或時間匱乏而帶來的直接研究的困難；（2）如果受訪者

不愿意讓訪談?wù)呖吹阶约?，或者避免談話的?nèi)容令自己感到尷尬的話,那么這種間接訪談

方式可能會使受訪者心理上感到輕松一些。但在另一方面，訪談?wù)哂捎陔娫捲L談中無法看

到對方的面部表情和形體動作，因此，有時很難判斷對方的“真實”態(tài)度和情緒。P165-

P166

8、【單選題】下列不屬于開放式問卷特點的是

只提出問題，不列出答案

形式簡單，易于做定量分析

A:

能夠較大限度地發(fā)揮評定者的創(chuàng)造性

B:

是一種結(jié)構(gòu)不明確的問卷形式

C:

答D:案：B

解析：開放式評定問卷是在問卷上只提出問題，不列出答案，讓評定者根據(jù)被試的實際情

況作出回答。這是一種結(jié)構(gòu)不明確的問卷形式，評定者在回答問題時不受限制，可以根據(jù)

自己對此問題的理解和觀察作出回答，充分體現(xiàn)了評定者本人的主體性、獨特性和創(chuàng)造

性。這種問卷形式既簡單、又真實、易于進(jìn)行定性分析，但較難作出定量統(tǒng)計分析。例

如，研究兒童自我控制能力的發(fā)展，研究者在編制教師評定問卷中，先廣泛地征求幼兒教

師的意見，向她們提出了一些開放式的問題，如“請你描述出本班級中自我控制能力表現(xiàn)

強和表現(xiàn)弱的兒童（各2名，男女各半）的具體的典型行為和特征”。通過這種開放式的

問題，可以充分發(fā)揮廣大幼兒教師的積極性和在工作中的實際經(jīng)驗，并在短時間內(nèi)獲取有

關(guān)兒童自我控制的大量真實表現(xiàn)和行為情境，為進(jìn)一步擬定封閉式的問題提供了有益的資

料。

9、【單選題】明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表理論建構(gòu)運用的是

理論推導(dǎo)方式

因素分析方式

A:

實證標(biāo)準(zhǔn)方式

B:

多元統(tǒng)計方式

C:

答D:案：C

解析：實證標(biāo)準(zhǔn)方式：研究者用一個問卷（僅僅是一系列的項目）在不同類型的被試組中

測試，每一組被試可能在某一方面為大家所公認(rèn)的與別組被試不同，然后通過被試的回

答，研究者將那些把不同被試組別區(qū)分開來的項目保留下來，用它們制成問卷。著名的明

尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）就是基于這種原則建立起來的。P227

10、【單選題】下列關(guān)于文獻(xiàn)研究的說法錯誤的是

沒有時空的限制

經(jīng)濟(jì)、高效

A:

擺脫個人研究的局限

B:

易于排除非真實成分

C:

答D:案：D

解析：學(xué)前教育文獻(xiàn)研究的優(yōu)點：1、文獻(xiàn)研究沒有時空的限制。2、文獻(xiàn)研究比較客觀和

真實。3、文獻(xiàn)研究較方便、經(jīng)濟(jì)、效率高。4、文獻(xiàn)研究擺脫了個人研究的局限性。

11、【單選題】文摘屬于

現(xiàn)實性文獻(xiàn)

第一手文獻(xiàn)

A:

第二手文獻(xiàn)

B:

原始文獻(xiàn)

C:

答D:案：C

解析：從文獻(xiàn)創(chuàng)造者與文獻(xiàn)所反映的內(nèi)容來看，教育文獻(xiàn)可分為第一手文獻(xiàn)與第二手文

獻(xiàn)。第一手文獻(xiàn)指由親自經(jīng)歷事件的人所提供的各種形式的材料和各種原著，如作者的論

文、文字資料、會議資料、檔案資料等。第二手文獻(xiàn)是從他人那里了解到情況的人撰寫和

制作的，或者是對第一手文獻(xiàn)的剪輯、摘錄、綜述或介紹性的述評。P234

12、【單選題】中國最早的專門論述教育和教學(xué)問題的《學(xué)記》所采用的研究方法主要是

社會測量法

經(jīng)驗總結(jié)法

A:

訪談法

B:

實驗法

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析使之系統(tǒng)化、理論

化，上升為經(jīng)驗的一種方法。

13、【單選題】與一般的研究方法相比，行動研究具有的特征不包括

可以獲得普遍應(yīng)用于總體內(nèi)較大范圍的結(jié)論

無需對測量工具進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗

A:

根據(jù)學(xué)校情境中所遇到的問題來確定課題

B:

所需的統(tǒng)計學(xué)與研究法的訓(xùn)練不必很多

C:

答D:案：A

14、【單選題】認(rèn)為行動研究是一個包括計劃——行動——考察——反思的循環(huán)圈的研究者

是

勒溫

埃利奧特

A:

埃伯特

B:

凱米斯

C:

答D:案：A

解析：行動研究起源于社會心理學(xué)、自然科學(xué)、組織科學(xué)和社會規(guī)劃等學(xué)科,經(jīng)歷了從理

性的社會管理到反實證方法，然后再到社會變革的歷程。其先驅(qū)美國著名心理學(xué)家勒溫建

立了一系列行動研究的理論。P257

15、【單選題】現(xiàn)有一組實驗觀測數(shù)據(jù)：25，27，28，27，25，29，30，34，32，33，這組

數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)是

28

29

A:

B:

30

31

C:

答D:案：B

16、【多選題】進(jìn)行訪談研究時，應(yīng)注意

訪談的時間、地點一般以方便受訪對象為原則

預(yù)談對象應(yīng)和正式訪談對象是同一群人

A:

訪談設(shè)計更改幅度較大也不必再做一次預(yù)談

B:

可以在某些提問后加入提示語

C:

答D:案：ABD

解析：在預(yù)談時應(yīng)注意以下幾點：1.預(yù)談對象應(yīng)與以后的正式訪談對象是同一群人，即在

一定程度上代表著正式的訪談對象。2.在預(yù)談的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能作詳細(xì)的記錄。不僅

要記錄訪談問題本身在設(shè)計上存在的問題，而且還要記錄訪談?wù)吲c受訪對象交往過程中出

現(xiàn)的一些問題，受訪者對訪談的態(tài)度如何、對訪談的建議等問題,這些信息對訪談設(shè)計的

進(jìn)一步修訂十分有價值。此外,受訪者在預(yù)談中的各種反應(yīng)和回答，可供訪談?wù)咴O(shè)計有效

的代碼系統(tǒng),以便幫助記錄和進(jìn)行編碼分析。3.如有可能，可對預(yù)談過程進(jìn)行錄音、錄

像，這既易于發(fā)現(xiàn)訪談設(shè)計中存在的問題，也有利于分析訪談?wù)叩念愋秃退剑员汶S后

根據(jù)音像資料對其進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。P175

17、【多選題】學(xué)前教育實驗研究包括

前實驗

真實驗

A:

準(zhǔn)實驗

B:

現(xiàn)場實驗

C:

答D:案：ABCD

解析：根據(jù)實驗場地的不同，可把實驗分為實驗室實驗和現(xiàn)場實驗。根據(jù)不同的實驗設(shè)

計，系統(tǒng)操縱自變量的程度和內(nèi)外效度的高低,可把實驗分為前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗。

18、【多選題】下列問卷回答方式更適用于定量分析的有

自由回答式

排列式

A:

量表式

B:

填空式

C:

答D:案：BC

解析：問卷的回答方式與問題的內(nèi)容、答案有關(guān)，與定量定性分析有關(guān)。選擇式、排列

式、量表式、是否式更適于定量分析;填空式、自由回答式更適于定性分析。在編擬回答

方式時，要綜合考慮問題的種類、內(nèi)容、答案以及結(jié)果的定性定量分析，制定出科學(xué)而有

效的問卷。

19、【多選題】王同學(xué)在積累文獻(xiàn)時用到了提要法，你認(rèn)為他應(yīng)該記錄的內(nèi)容有

書目

研究方法

A:

研究對象

B:

研究結(jié)論

C:

答D:案：ABCD

20、【多選題】差異量數(shù)包括

眾數(shù)

方差

A:

標(biāo)準(zhǔn)差

B:

標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

C:

答D:案：BC

解析：常見的差異量數(shù)有:兩極差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差、平均差等，

21、【問答題】簡述學(xué)前教育訪談研究的局限。

答案：（1）訪談研究相對于其他研究手段，花費的時間、精力和物力都較多。（2）訪

談研究結(jié)果的可靠程度受談話執(zhí)行者的能力水平、態(tài)度等限制。（3）訪談研究所獲得

的資料難以量化。（4）訪談研究盡管有很大的適用范圍，但并不是所有研究問題都適

宜采用訪談技術(shù)。（5）訪談研究受環(huán)境、時間和訪談對象情緒狀態(tài)制約，以及訪談對

象思考問題時間短等特點的影響。

22、【問答題】簡述問卷問題排列的方式應(yīng)遵循的原則。

答案：（1）在時間順序上，進(jìn)行問題排列方式的設(shè)計時，可按照由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近

的時間順序。對于有時間順序的問題，應(yīng)該依次排列，有連續(xù)性。（2）在內(nèi)容順序

上，問題的排列一般應(yīng)遵循由淺到深、由易到難的原則，把容易回答的、人們感興趣的問

題放在前面，把不容易回答的或人們生疏的問題放在后面，這種排列方式容易讓被試接受

并愿意合作。（3）在類別的順序上，設(shè)計問題的排列順序時，一般遵循順序是人口學(xué)

資料問題、實際行為性問題和態(tài)度性問題。在排列問題時，應(yīng)當(dāng)在遵循上述原則的前提

下，適當(dāng)?shù)貙δ承﹩栴}進(jìn)行隨機排列，避免反應(yīng)傾向或心理定勢的出現(xiàn)。

23、【問答題】簡述文獻(xiàn)內(nèi)審的方法。

答案：“內(nèi)審”是指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實的鑒別。（1）文字性文獻(xiàn)互證。

（2）用實物來佐證文字性文獻(xiàn)。（3）把文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照，

看其是否與當(dāng)時的政治、文化背景相悖，如是，文獻(xiàn)內(nèi)容則可能有偽。（4）研究作者

的生平、立場與基本思想，以此來判斷作者是否可能較客觀地敘述事實并作出公允的評

價，以分析出作者的傾向。

24、【問答題】簡述學(xué)前教育經(jīng)驗總結(jié)研究的基本要求。

答案：（1）篩選先進(jìn)的幼教經(jīng)驗，選擇總結(jié)對象要有代表性，具有典型意義。（2）要

依據(jù)客觀事實，反映經(jīng)驗的本來面貌。（3）要全面考察，注意不可控因素的影響。

（4）要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論。（5）要有創(chuàng)新精神，擺脫舊觀念的

束縛。

25、【問答題】舉例說明前實驗的優(yōu)缺點。

答案：優(yōu)點：操作簡單、有前后測，能在一定程度上看到變化。缺點：前實驗是無法隨

機分配被試，不能有效地控制無關(guān)變量，誤差高，效度低，往往不能說明因果關(guān)系。

（舉例恰當(dāng)，酌情給1～4分）

26、【問答題】舉例說明如何在行動研究中進(jìn)行參與式觀察。

答案：“參與性觀察”是指研究者通過參與被研究者社會群體的生活來進(jìn)行的觀察研究活

動。（1）確定主題。即確定被觀察的內(nèi)容以及進(jìn)行觀察的目的。主題要明確、具體，

具有易觀察性。（2）協(xié)商進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài)。要認(rèn)真參與一項工作或活動并不容易，除非

受到被觀察者的主動邀請，在其他情況下，參與者都要通過協(xié)商，并獲得學(xué)校主管部門、

教師和同學(xué)的同意和信任。（3）確定被觀察的群體、人群和范圍，并盡可能地了解他

們，了解怎樣才能迅速成為他們中的一員。（4）細(xì)心觀察，做好記錄。（5）描述研

究情境。用文字、圖表說明情境，如在觀察班級組織時就可以記錄描述班級的排位情況及

原因。（6）分析數(shù)據(jù)資料。（7）結(jié)束觀察。在完成一輪或一項觀察任務(wù)時，要向情

境中的成員表示感謝，保證按進(jìn)入群體時協(xié)商的要求使用已獲資料。（8）撰寫觀察報

告。完成觀察后應(yīng)寫出報告，最好的報告方式是個案報告，以便充分、真實地反映觀察的

各個方面。（9）傳播結(jié)果。不能經(jīng)受公眾批評的研究是無益的，所以完成的觀察報告

一定要盡快交參與者和有關(guān)公眾評判。

27、【問答題】實驗表明，幼兒獲得成功體驗(如游戲活動、學(xué)習(xí)活動和勞動活動的參與)能

提高幼兒的自信心。請以此課題為例，說明學(xué)前教育實驗研究論文寫作格式。（注意：不可

泄露個人信息)

答案：標(biāo)題（作者單位）摘要一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果

四、討論五、結(jié)論六、參考文獻(xiàn)和附錄（寫作格式5分，根據(jù)案例進(jìn)行說明5

分）

28、【填空題】學(xué)前教育研究的具體方法包括收集資料類、______、______三大類。

答案：定性分析類定量分析類

29、【填空