赴衡水二中學(xué)習(xí)匯報(bào)省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1/352/353/354/355/356/357/358/356.15早晨：吳松年《高效教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)》9/351、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理基礎(chǔ)是有效學(xué)校形成，所謂有效學(xué)校，就是在一所學(xué)校內(nèi)部有完整教育教學(xué)實(shí)施方案，管理者們有統(tǒng)一教育教學(xué)管理理念，一線教師們對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念有充分認(rèn)識(shí)和信心。2、課堂上有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)程應(yīng)為：從低效到有效，從有效到增效，從增效到高效。3、高效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)于老師個(gè)人教學(xué)魅力和能力有較高要求，所以學(xué)校校內(nèi)和校外培訓(xùn)是必須保障。4、有效教學(xué)不能以一節(jié)課為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生收益為標(biāo)準(zhǔn)。吳教授提出，課堂評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)有效是否。10/355、生源是開(kāi)展有效教學(xué)一個(gè)主要原因，要“有生源論，而不能唯生源論?！?、吳教授著重指出教師師德功效在教學(xué)中主要性，他說(shuō)：“教師教學(xué)激情是師德建設(shè)關(guān)鍵中關(guān)鍵，而教師教學(xué)激情主要由管理者對(duì)教師態(tài)度，教師團(tuán)體之間關(guān)系，和教師本身師德涵養(yǎng)決定。7、德育是有效教學(xué)源泉。德育教育主陣地在課堂而不是課后。11/356.15下午：李希重《衡水二中教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)》12/3513/3514/3515/356.15晚：衡水二中晚自習(xí)16/3517/3518/356.16早：晨跑19/3520/3521/356.16早晨：參觀校園和聽(tīng)課22/3523/35聽(tīng)課感受：1、講課史愛(ài)華老師是該校政治教研組長(zhǎng)。水平不低。基本是按照政治習(xí)題講評(píng)課模式進(jìn)行講評(píng)。先是展示學(xué)生考試情況；然后就本部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再對(duì)幾個(gè)主觀題進(jìn)行有針對(duì)性講解和變式訓(xùn)練。其中，史老師和我見(jiàn)過(guò)普通講課方式不一樣之處就是出示一個(gè)問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)答案=完美答案？這對(duì)我們主觀題解題思緒有很好啟示，要勉勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于思索。2、學(xué)生單體素質(zhì)普遍高。在回顧基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，史老師先讓學(xué)生系統(tǒng)回顧哲學(xué)第四單元基本觀點(diǎn)和原理，然后就詳細(xì)原理進(jìn)行詳細(xì)問(wèn)詢，幾乎全部同學(xué)都能流利回答。3、老師在講解相關(guān)原理和觀點(diǎn)在什么情況下用和怎樣利用方面花了較大力氣。我以為這是本節(jié)課最大亮點(diǎn)。假如我們單純教學(xué)生背誦知識(shí)而不是引領(lǐng)他們?cè)鯓永弥R(shí)，相當(dāng)于紙上談兵。24/356.16下午：參觀衡水十三中25/3526/3527/3528/3529/35